A formação de professores e a integração das TIC no currículo: com que formadores?

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Suporte para a comunicação no II Congresso Internacional TICEDUCA 2012.

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A formação de professores e a integração das TIC no currículo: com que formadores?

  1. 1. II Encontro Internacional TIC e Educação Lisboa – 30 nov. – 02 dez. A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES? Maria Helena Vieira Felizardo Fernando Albuquerque CostaEstudo realizado no âmbito da Dissertação de Mestrado em Educação,na especialidade de TIC e Educação, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
  2. 2. INTRODUÇÃO Na formação contínua de professores na área das TIC, em Portugal, de que modo contribuem os formadores para o objetivo da integração curricular das TIC? O que sabem O que fazem O que pensam Os formadores da formação contínua de professores na área das TIC?Felizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  3. 3. METODOLOGIA Inquérito por questionário através limesurvey Pedido de colaboração CFAE aos Diretores de 77 CFAE 345 respostas obtidas 108 respostas eliminadas 237 respostas válidasFelizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  4. 4. METODOLOGIA 1ª parte 2ª parte Recolher as perspetivas dos Questionário Recolher dados pessoais e formadores profissionais dos formadores 4 Escalas de likert de 7 pontos, Escalas nominais/ Escalas de intervalo num total de 76 itens (questões fechadas) 4 Dimensões: • Fatores que influenciam a integração curricular das TIC; • Organização da formação; • Perfil de competências do formador; CARACTERIZAÇÃO DOS • Avaliação da formação desenvolvida em Portugal pelos CFAE. FORMADORESFelizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  5. 5. RESULTADOS Região de residência dos formadores (N=222) Região Nº Resp. % Norte 59 26,6 Centro 60 27 Género dos formadores (N=221) Lisboa e Vale do Tejo 59 26,6 Alentejo 9 4,2 81 Algarve 16 7,2 140 37% 63% Ilhas 19 8,5 Total 222 100 Feminino MasculinoFelizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  6. 6. Grupos de docência Código Nº resp. % Grupos de docência (N=222) Educação Pré-escolar 100 4 1,8% 1º Ciclo do Ensino Básico 110 18 8,1% Português e Ciências Sociais 200 2 0,9% Português e Francês 210 4 1,8% Português e Inglês 220 2 0,9% Matemática e Ciências da Natureza 230 5 2,3% Educação Visual e Tecnológica 240 8 3,6% Educação Musical 250 1 0,5% Educação Moral e Religiosa 290 1 0,5% Português 300 11 5,0% Inglês 330 6 2,7% 93 História 400 6 2,7% 129 41.9% Filosofia 410 1 0,5% 58.1% Geografia 420 3 1,4% Matemática 500 20 9,0% Físico-Química 510 11 5,0% Educação Tecnológica 530 8 3,6% Grupo 550 - Informática Eletrotécnica 540 2 0,9% Outros grupos de docência Informática 550 93 41,9% Artes Visuais 600 3 1,4% Educação Física 620 9 4,1% Educação Especial 910 2 0,9% Ensino Superior --- 2 0,9% Total 222 100,0%Felizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  7. 7. RESULTADOS Licenciaturas dos formadores (N=169) Área de formação Nº de resp. % Informática/engenharias/tecnologias 77 45,6 Ciências exatas e da natureza 36 21,3 54.4% 45.6% Línguas e literaturas 17 10,1 Expressões 14 8,3 Ciências sociais 11 6,5 Inform./eng./tecnologias Administração e gestão escolar 5 3,0 Outras áreas Ensino Básico 1 ciclo 7 4,1 Educação pré-escolar 2 1,2 Total 169 100Felizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  8. 8. RESULTADOS Formadores com Pós-graduação (N=237) Formadores com formação Pós-graduada 123 114 52% 48% Não responderam Estudos Pós-graduados dos formadores (N=114) 40.0 Outras áreas 33.3 33,3% Tecnologias 30.0 20.0 13.2 14,9% 10.0 3.5 1,8% 0.0 PG Mestrado DoutoramentoFelizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  9. 9. RESULTADOS Número de horas de formação em TIC frequentada (N=222) Horas de formação Nº resp. % % acumul. até 150 79 35,6 35,6 de 151 a 300 74 33,3 68,9 de 301 a 500 37 16,7 85,6 de 501 a 800 22 9,9 95,5 > a 800 10 4,5 100 Total 222 100 --- Número de horas de formação de formadores recebidas Nº resp. % Média Desvio-padrão Percentil 25 Percentil 75 Moda 133 60% 149,35 H 201,442 H 50 H 177,50 H 100 HFelizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  10. 10. RESULTADOS Formadores acreditados pelo CCPFC em áreas TIC (N=175) 40 23% Áreas das tecnologias Nota: 38% destes formadores possui Outras áreas acreditação nas didáticas específicas 135 (C05). 77% Áreas/domínios relacionados com tecnologias (N=135) 80.0% 71.9% 70.0% 60.0% Legenda das áreas: 50.0% A – Ciências da especialidade 40.0% B – Ciências da Educação 30.0% 20.0% 12.6% C – Prática e investigação pedagógica e didática 11.1% 10.0% 1.5% 2.2% 0.7% 0.0% A40 B15 C14 C15 C16 C17Felizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  11. 11. RESULTADOS Experiência como formador (N=221) Tempo Nº resp. % % acum. < 5 anos 65 29,4 29,4 5 a 9 anos 64 29 58,4 10 a 15 anos 59 26,7 85,1 16 a 20 anos 20 9 94,1 21 a 25 anos 6 2,7 96,8 > 25 anos 7 3,2 100 Total 221 100 --- Horas de formação Nº resp. % % acum. Número de horas até 150 64 29,1 29 de formação dinamizada (N=220) de 151 a 300 38 17,3 46,4 de 301 a 500 40 18,2 64,6 de 501 a 800 25 11,4 76 de 801 a 1500 19 8,6 84,6 > a 1500 34 15,4 100 Total 220 100 ---Felizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  12. 12. RESULTADOS Âmbito da formação TIC realizada (N=217) 93 Didáticas gerais 43% 124 Didáticas específicas 57% Didáticas específicas Nº resp. % Áreas específicas das didáticas em que Ciências exatas e da natureza 31 33,3 incidiu a formação realizada em TIC Informática 30 32,3 (N=93) Ciências sociais 7 7,5 1º CEB /Pré-Escolar 5 5,4 Expressões 6 6,5 Línguas 14 15 Total 93 100Felizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  13. 13. REFLEXÃO SOBRE OS RESULTADOS DESTAQUES  Prevalência da componente técnica / Enfoque na competência técnica;  Carência de formadores TIC em determinadas áreas de ensino;  Formação específica insuficiente / Formadores pouco especializados;  Experiência de formação de professores reduzida.Felizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?
  14. 14. CONCLUSÕES Na formação contínua de professores na área das TIC, em Portugal, de que modo contribuem os formadores para o objetivo da integração curricular das TIC? • Existem evidências estatísticas que nos permitem pensar que os formadores têm as condições necessárias para contribuir para o desenvolvimento das competências dos professores relativamente à utilização das TIC, no que diz respeito à competência técnica. • No entanto, não podemos afirmar que contribuam efetivamente para a integração pedagógica das tecnologias no currículo.Felizardo & Costa (2012)A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NO CURRICULO: COM QUE FORMADORES?

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