Este documento descreve uma atividade de aprendizagem sobre a Segunda Revolução Industrial dividida em estações. Os alunos são divididos em grupos e passam por estações onde realizam tarefas como preencher tabelas comparativas, assistir vídeos, representar sistemas de produção e analisar charges, antes de imaginar inovações futuras. O objetivo é que os alunos aprendam sobre a Segunda Revolução Industrial de forma interativa.

1. ESTAÇÕES DAAPRENDIZAGEM
SEGUNDA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

2. -Para começarmos nossa jornada da aprendizagem sobre a II Revolução
Industrial primeiro vocês devem ser divididos em 2 grupos: A e B.
-Agora cada grupo deverá realizar as tarefas que forem aparecendo em cada
estação de aprendizagem, todos do grupo devem participar.
-O objetivo final é que ao chegarem ao fim dessa viagem pela II Revolução
Industrial tenha ocorrido a aprendizagem de vocês!
Eu serei a condutora de vocês nessa aventura, desbravem novos caminhos e
assimilem novos conhecimentos!

3. • Vocês receberam um texto leia com atenção, pois vocês
o utilizarão para responder o quadro seguinte onde
deverão realizar uma comparação entre a I e II
Revolução Industrial!
ESTAÇÃO 1

4. 1° Revolução Industrial 2° Revolução Industrial
Época que teve início:
Onde se desenvolveu:
Formas de energia
utilizadas:
Matérias-primas utilizadas:
Indústrias mais importantes:
2 invenções do período:

5. • 1°- Assista com atenção ao vídeo de curta duração sobre
a II Revolução Industrial.
• 2° Agora cada grupo irá representar um sistema de
produção criado e utilizado no período estudado, o grupo
A deverá representar o Fordismo e o B o Taylorismo.
• Para as representações vocês deverão utilizar os
materiais disponíveis na sala, usem sua criatividade!
ESTAÇÃO 2

6. • Analise as charges abaixo: ESTAÇÃO 3

7. As charges tratam de 4 consequências
da II Revolução Industrial.
Compartilhe com a turma as
consequências que seu grupo conseguiu
identificar.

8. • Artistas do século XIX deixaram imagens futuristas surpreendentes sobre como
imaginavam o mundo no século XXI. A época em que viveram, a segunda
metade do século XIX, foi marcada por avanços técnicos e científicos em todos
os campos:
• A descoberta da conversão do ferro em aço abriu a era das grandes usinas
siderúrgicas. O aço substituiu o ferro nos armamentos, nas máquinas e foi
usado no ramo da construção, em pontes, viadutos e arranha-céus (o primeiro
construído em 1884).
• Lâmpadas elétricas iluminaram ruas, estenderam a jornada de trabalho nas
fábricas e ampliaram o lazer noturno nas grandes cidades com teatros,
restaurantes, bailes, óperas e o cinema (inventado em 1895).
• Invenção de inseticidas, adubos e explosivos (usados na construção de canais,
túneis, estradas etc). Na medicina, a descoberta da anestesia, de vacinas e do
bacilo da tuberculose e da peste bubônica revolucionaram a vida humana
contribuindo para sua longevidade e o crescimento demográfico.
ESTAÇÃO 4
Leia o trecho abaixo e observe
as imagens a seguir:

9. O século XIX imagina o século XXI
Os carteiros do ano 2000 pilotariam um veículo aéreo para entregar as
correspondências no alto dos edifícios. Jean Marc Cótè, 1899.

10. O século XIX imagina o século XXI
Pessoas assistem ao
noticiário de uma
guerra na África
transmitida pelo
téléphonoscope.
Albert Robida, “La
vie életrique”, 1890

11. • A limpeza doméstica, no ano 2000, seria feita por equipamentos elétricos facilmente manipulados
pelos empregados. Jean Marc Cótè, 1899.
O século XIX imagina o século XXI

12. O século XIX imagina o século XXI
O trabalho rural no ano 2000
não necessitaria de
empregados. O fazendeiro do
futuro realizaria todas atividades
por meio de alavancas e botões
que acionariam máquinas
elétricas. Jean Marc Cótè, 1899

13. A escola no ano 2000: o
professor introduz livros
no funil de um
dispositivo que,
acionado por um
assistente, transmite o
conteúdo em ondas
elétricas diretamente
para os fones de ouvido
usados pelos alunos. “À
l’École”, Villemard,
1910

14. A toalete feminina no ano 2000 seria
feita por meio de máquinas.
Acionando um painel lateral e pedais,
a mulher controla uma série de
braços mecânicos que servem para
pentear e maquiar. No fundo, uma
banheira equipada com uma escova
mecânica. “Madame à sa toillete”,
Villemard, 1910.

15. • Agora é com vocês! Como observaram nas imagens
anteriores todo o avanço vivido pela II Revolução
Industrial refletiu em como as pessoas idealizariam o
seu futuro.
• Nesse momento cada grupo deve discutir e apresentar
uma inovação que acreditam que existirá no século
XXII.

16. • PARABÉNS! VOCÊ CONCLUIU TODAS AS ESTAÇÕES
DE APRENDIZAGEM DE HOJE!
• E AGORA E HORA DE COMPARTILHAR E DIZER AOS
SEUS COLEGAS O QUE VOCÊ APRENDEU!