Edital seleção ppgfp_2014_2015-retificado

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA
Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa
Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores
EDITAL DE SELEÇÃO 01/2014 - MESTRADO PARA 2015
RETIFICADO (1.3.5), (6.1)
A Universidade Estadual da Paraíba torna público, para conhecimento dos interessados,
que estão abertas as inscrições para o processo seletivo do Curso de Mestrado em
Formação de Professores, de 10 de novembro de 2014 a 10 de dezembro de 2014. O
Edital encontra-se disponível no link “Seleções de Pós-Graduação” da página eletrônica
da UEPB (http://www.uepb.edu.br/) e na homepage do Programa de Pós-Graduação
em Formação de Professores (PPGFP) (http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgfp/)
Podem se inscrever, neste processo seletivo, professores de quaisquer licenciaturas que
se encontram em exercício como docentes da rede pública ou privada de Educação
Básica. As inscrições deverão ser feitas através do sistema on line, no endereço
(https://edna.uepb.edu.br/scapg/index.php).
O Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores articula-se como parte de
uma política da Universidade Estadual da Paraíba de capacitação e formação continuada
em áreas estratégicas e críticas para o desenvolvimento da região. Foi aprovado pela
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e reconhecido
através da Portaria de número 1.364 do Ministério da Educação, de 29 de setembro
2010, configurando-se como o primeiro mestrado implantado no país na área de
Educação.
O PPGFP apresenta como objetivo primordial capacitar professores da Educação Básica
para o seu exercício profissional, buscando aperfeiçoar a sua prática docente, o processo
de aprendizagem e de construção do conhecimento e a intervenção destes professores
nos cenários local, regional e nacional. Este Programa se operacionaliza através de duas
linhas de pesquisa: 1) Linguagens, Culturas e Formação Docente 2) Ciências,
Tecnologias e Formação Docente.
1. Documentos Exigidos:
1.1. Formulário de inscrição (disponível em
https://edna.uepb.edu.br/scapg/index.php/inscricoes). É obrigatório preencher todos
os campos do formulário.
1.2. Projeto de pesquisa, em 03 (três) vias impressas e 1 (uma) em CD-ROM, conforme
estrutura estabelecida no anexo 2 deste Edital. A não entrega do projeto e o não
cumprimento da estrutura solicitada desqualifica o candidato para o processo de seleção.

1.3. Currículo Lattes em 01 (uma) via, com documentação comprobatória autenticada,
seguindo a ordem estabelecida do Anexo 03 deste Edital, não se admitindo outro
modelo de currículo. Para evitar o acúmulo de informações no currículo, o candidato
deve anexar apenas documentos comprobatórios dos itens quantificáveis (Cf.
Tabela de itens quantificáveis, Anexo 3).
1.3.1. Currículo Lattes (com documentos comprobatórios e pessoais) e Projeto de
Pesquisa, para candidatos que optem pela via postal, devem ser encaminhados,
obrigatoriamente, via SEDEX para:
Centro de Integração Acadêmica – 3º andar, sala 327
Rua Domitila Cabral de Castro, S/N – Bairro Universitário
CEP: 58.429-570
Campina Grande – Paraíba
1.3.2. Cópia de declaração atualizada (carimbada, datada e assinada durante o período
de inscrição disposto neste Edital) de que é lotado na rede pública do ensino básico
(municipal, estadual ou federal), ou privada (cópia do registro na carteira de trabalho ou,
em último caso, cópia de contrato). Apenas a portaria de posse, para este Edital, não
será considerada, salvo se acompanhada de uma declaração da Secretaria Municipal ou
Estadual de Educação, da Diretoria de Instituto Federal, se for o caso, que ateste o
referido candidato estar atuando como professor: as vagas a serem preenchidas são para
professores que estejam efetivamente em sala de aula.
1.3.3. Cópias de RG, CPF, Diploma e uma foto 3X4 atualizada.
1.3.4. Para fins de homologação, só serão aceitos os documentos postados entre os dias
08 a 10 de dezembro de 2014, obedecendo ao período específico para a entrega dos
documentos comprobatórios da inscrição, conforme item 1.3.5. Os candidatos que
optem pela entrega dos documentos in loco, poderão ter seus documentos autenticados
na Secretaria do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores, nas datas
indicadas e no horário das 8 às 11horas e de 14 às 17horas.
1.3.5. A secretaria do PPGFP abrirá para o recebimento dos documentos exigidos neste
Edital exclusivamente no período de 09 a 11 de dezembro de 2014, das 08h às 11h e
das 14h às 17h, impreterivelmente, no endereço conforme consta no item 1.3.1.
2. Das Vagas:
Estão abertas 25 vagas para o mestrado (Cf. Anexo 1).
3. Das Linhas de Pesquisa:
No formulário de inscrição, o candidato deve escolher necessariamente 1 (uma) das 2
(duas) linhas de pesquisa abaixo:
Linha 1: Linguagens, Culturas e Formação Docente
Linha 2: Ciências, Tecnologias e Formação Docente

4. Da Seleção:
O Processo de Seleção constará de quatro etapas:
4.1. Prova Escrita – com caráter eliminatório;
4.2. Arguição sobre o Projeto de Pesquisa – com caráter eliminatório;
4.3. Análise do Currículo Lattes – etapa classificatória;
4.4. Prova de Proficiência em Língua Estrangeira – etapa classificatória.
5. Da Avaliação
- A atribuição de nota inferior a 7,0 (sete inteiros) nas etapas eliminatórias reprova o
candidato.
- A média final do candidato será resultante da média ponderada das notas obtidas na
análise da Prova Escrita (peso 4), Projeto de Pesquisa (peso 2) mais Arguição (peso 3) e
na análise do Currículo Lattes (peso 1).
- Para fins de desempate, serão consideradas, pela ordem:
1º) Maior tempo de docência na educação básica;
2º) Maior nota na prova escrita;
3º) Maior nota na arguição.
- Na fase de análise curricular, será atribuída a nota 10 (dez) ao candidato que atingir 50
(cinquenta) pontos no currículo.
6. Do Cronograma
6.1. O Processo Seletivo objeto do presente Edital se dará nas seguintes etapas e
períodos:
Etapa Período
Inscrição 10/11 a 10/12/2014
Entrega de documentos comprobatórios e Projeto de Pesquisa 09 a 11/12/2014
Homologação das inscrições 16/12/2014
Prova Escrita 05/02/2015
Resultado da Prova Escrita e divulgação do Cronograma da
11/02/2015
Arguição sobre o Projeto de Pesquisa
Arguição sobre o Projeto de Pesquisa 24 e 25/02/2015
Divulgação do resultado da Arguição sobre o Projeto de
26/02/2015
Pesquisa
Exame de Proficiência em Língua Estrangeira 03/03/2015
Resultado Final 05/03/2015
Matrículas A definir pela
Coordenação
6.2 O Cronograma acima discriminado poderá sofrer alterações, motivadas por
razões de ordem legal ou institucional, que deverão ser publicadas no link “Seleções de
Pós-Graduação” da página eletrônica da UEPB (http://www.uepb.edu.br/) e na

homepage do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores (PPGFP)
(http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgfp/), através de comunicados complementares,
retificações ou termos aditivos ao presente Edital.
6.3. A relação de candidatos com inscrição homologada será divulgada no link
“Seleções de Pós-Graduação” da página eletrônica da UEPB (http://www.uepb.edu.br/)
e na homepage do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores (PPGFP)
(http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgfp/)
6.4. Apenas os candidatos cujas inscrições foram homologadas participarão da Prova
Escrita. O resultado da homologação das inscrições será divulgado no link “Seleções de
Pós-Graduação” da página eletrônica da UEPB (http://www.uepb.edu.br/) e na
homepage do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores (PPGFP)
6.5. A prova escrita será realizada na data especificada, às 08h (oito horas), nos
Auditórios II e III, do Centro de Integração Acadêmica, Rua Domitila Cabral de Castro,
S/N – Bairro Universitário – CEP: 58.429-570, Campina Grande - Paraíba, com duração
máxima de 4 horas (após 08h, não será permitida a entrada de nenhum candidato).
6.6. O resultado da Prova Escrita será divulgado no link “Seleções de Pós-
Graduação” da página eletrônica da UEPB (http://www.uepb.edu.br/) e na homepage do
Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores (PPGFP) (http://pos-graduacao.
uepb.edu.br/ppgfp/)
6.7. Apenas os candidatos aprovados na primeira etapa participarão da Arguição
sobre o Projeto de Pesquisa, que ocorrerá, nas datas indicadas, nas salas 319 e 322 do
Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores, no Centro de Integração
Acadêmica – Rua Domitila Cabral de Castro, S/N – Bairro Universitário – CEP:
58.429-570, Campina Grande - Paraíba, conforme cronograma a ser divulgado no link
“Seleções de Pós-Graduação” da página eletrônica da UEPB (http://www.uepb.edu.br/)
e na homepage do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores (PPGFP)
6.8. A Prova de Proficiência em Língua Estrangeira (inglês, espanhol ou francês),
será realizada às 14h, na sala 150 do Centro de Integração Acadêmica (após o início da
prova, não será permitida a entrada de candidatos).
6.9. O resultado final da seleção será divulgado no link “Seleções de Pós-Graduação”
da página eletrônica da UEPB (http://www.uepb.edu.br/) e na homepage do Programa
de Pós-Graduação em Formação de Professores (PPGFP) (http://pos-graduacao.
uepb.edu.br/ppgfp/)
6.10. Os aprovados farão matrícula na Secretaria do Programa de Pós-Graduação em
Formação de Professores, na sala 327, no Centro de Integração Acadêmica, Rua
Domitila Cabral de Castro, S/N, Bairro Universitário, CEP: 58.429-570, Campina
Grande - Paraíba, no horário entre 08h a 11h e 14h a 17h, nos dias e horários definidos
pela Coordenação do Curso, depois de concluído e homologado o resultado final deste
processo seletivo.

7. Da Prova Escrita
7.1. O candidato deverá comparecer à prova, no dia 05/02/2015, 30 minutos antes do
horário de início, munido de documento oficial de identificação com foto.
7.2. O candidato estudará apenas a bibliografia indicada pelo orientador pretendido
para responder à prova de conhecimento.
7.3. A prova elaborada sobre tema pertinente à área de atuação do provável orientador é
de caráter dissertativo e terá duração de 4 (quatro) horas.
7.4. O candidato apto a se submeter à prova deverá portar caneta de tinta azul ou preta,
bem como assinar a Lista de Presença, devidamente rubricada pela Comissão de
Seleção. Provas escritas a lápis ou em outra cor de caneta serão desconsideradas para a
correção.
7.5. A Prova Escrita, para os candidatos ao MESTRADO em Formação de Professores,
destinada a avaliar o conhecimento e a capacidade de reflexão dos candidatos, consistirá
de 01 (uma) questão de caráter dissertativo, elaborada com base nas Referências
indicadas pelo provável orientador, listadas no Anexo 01 deste Edital, tendo o valor de
até 10,0 (dez inteiros). Posteriormente será considerado o peso da referida nota nesta
etapa. No dia da prova, o candidato dissertará sobre a questão posta, fundamentando seu
texto teoricamente em pesquisas-pesquisadores, conceitos e categorias já de seu
domínio, vinculando essas discussões à sua prática docente.
7.6. Será vedada a consulta a qualquer tipo de material e a utilização de qualquer
espécie de equipamento de comunicação capaz de interferir na realização da prova, sob
pena de o candidato ser desclassificado.
7.7. O candidato que, por qualquer motivo, não comparecer na data, horário e local
estabelecidos para a realização da prova será desclassificado.
7.8. A Comissão de Seleção atribuirá à Prova Escrita, para mestrado, uma nota de 0
(zero) a 10,0 (dez), a partir dos seguintes critérios de julgamento:
7.8.1. Clareza e domínio do uso formal da língua portuguesa em vigor;
7.8.2 Domínio de conhecimento do(s) assunto(s) abordado(s);
7.8.3 Capacidade de reflexão e articulação teórico-crítica;
7.8.4. Interpretação do texto ou problema teórico-crítico mediante estrutura
argumentativa em favor das ideias defendidas.
8. Do Projeto de Pesquisa
8.1. O Projeto de dissertação, para os candidatos a este MESTRADO, deverá
contemplar os itens descritos no anexo 02 deste Edital.
8.2. O Projeto de dissertação deverá ser apresentado obrigatoriamente, conforme os
itens descritos no anexo 2, com fonte Arial, corpo 12, espaço 1,5 (um e meio),

observadas as normas da ABNT e apresentado em 3 (três) vias impressas e 1 (uma)
cópia em CD-ROM. Não será aceita nenhuma espécie de anexo.
8.3. Cada Projeto será avaliado por pelo menos dois docentes do Programa de Pós-graduação
em Formação de Professores, que atribuirá uma nota de 0 (zero) a 10,o (dez),
a partir dos seguintes critérios, considerando-se, posteriormente, o peso desse item no
contexto geral da seleção:
8.3.1. Apresentação circunstanciada do problema de pesquisa
8.3.2. Formulação dos objetivos de pesquisa e conhecimento da fortuna teórico-crítica
pertinente
8.3.3. Adequação dos aspectos teórico-metodológicos aos objetivos e à meta a ser
cumprida, sobretudo quanto ao produto final a ser apresentado.
8.3.4. Relação com a proposta acadêmica do Curso e com uma das linhas de pesquisa.
OBS: A nota referente a este item está vinculada à Arguição, de forma que o Projeto de
Pesquisa não será avaliado isoladamente, mas concomitantemente à etapa da Arguição.
9. Da Arguição sobre o Projeto de Pesquisa
9.1. O candidato será arguido por docentes do PPGFP.
9.2. A Arguição sobre o Projeto de Pesquisa será realizada publicamente, com a ressalva
da proibição de ser assistida pelos demais candidatos concorrentes.
9.3. Será permitida a consulta, exclusivamente, do Projeto de Pesquisa e vedada a
utilização de qualquer espécie de equipamento de comunicação capaz de interferir na
realização da arguição, sob pena de o candidato ser desclassificado.
9.4. O candidato que, por qualquer motivo, não comparecer na data, horário e local
estabelecidos para a realização da arguição será desclassificado.
9.5. Os arguidores atribuirão notas de 0 (zero) a 10,0 (dez), a partir dos seguintes
critérios de julgamento, considerando-se, posteriormente, o peso dessa etapa no
contexto geral do processo:
9.5.1. Relevância do tema e relação com a Linha de Pesquisa à qual pretende se
vincular;
9.5.2. Consistência das referências e da delimitação e discussão do problema que
concorre para a realização de um produto didático-pedagógico;
9.5.3. Coerência da argumentação escrita (escrita do Projeto) com a exposição oral da
proposta (Arguição) e consistência dos (contra)argumentos levantados.
10. Da Proficiência em Língua Estrangeira
10.1. A prova de proficiência em língua estrangeira (inglês, espanhol ou francês) terá
duração máxima de 3 (três) horas.

10.2. Será permitido o uso de dicionário apenas impresso, levado pelo candidato, sendo
vedado o empréstimo durante a realização da prova.
10.3. O candidato deverá comparecer à prova 30 minutos antes do horário de início
munido de documento oficial de identificação com foto.
10.4. O candidato que já tenha sido aprovado (há no máximo 2 anos) em exame de
proficiência em língua estrangeira, devidamente comprovado, em curso de pós-graduação
stricto sensu de qualquer IES credenciada pela CAPES será dispensado desta
exigência, desde que apresente o documento carimbado, datado e assinado (como
documento comprobatório).
10.5. A todos os candidatos aprovados no processo seletivo exige-se aprovação em
proficiência em uma língua estrangeira, inglês, espanhol ou francês, até o 12º (décimo
segundo mês) a contar da primeira matrícula no PPGFP.
10.6. Na Prova de Língua Estrangeira o candidato deverá demonstrar habilidade de
compreensão de um texto em inglês, francês ou espanhol.
11. Da análise do Currículo
11.1. A avaliação Lattes seguirá os seguintes critérios:
I. Formação e Experiência Acadêmica
II. Produção Intelectual/Artística
11.2. Para evitar o acúmulo de informações no currículo, exige-se que o candidato
anexe, apenas, documentos comprobatórios dos itens quantificáveis (Cf. Tabela de itens
quantificáveis, Anexo 03).
12. Não haverá 2ª chamada, nem devolução de cópias de documentos e do Projeto de
Pesquisa apresentado, exceto para aqueles candidatos cujas inscrições não foram
homologadas ou não foram aprovados no processo seletivo. As cópias dos documentos
estarão disponíveis por trinta dias a contar da divulgação do resultado final. Expirado
este prazo, todo o material será incinerado nas dependências da UEPB.
13. A relação dos aprovados e classificados será publicada por ordem alfabética dos
nomes.
14. Os candidatos que desejem saber sua nota em cada uma das etapas deverá fazer
solicitação via email ao final do processo.
15. Os casos omissos neste Edital serão resolvidos pela Comissão de Seleção.
Campina Grande, 10 de novembro de 2014.
Antonio de Pádua Dias da Silva
Presidente da Comissão de
Seleção/PPGFP– 2015

ANEXO 1 - BIBLIOGRAFIA PARA A PROVA ESCRITA E VAGAS POR
DOCENTE PARA O MESTRADO
LINHA 1
LINGUAGENS, CULTURAS E FORMAÇÃO DOCENTE
Ementa: Focaliza pesquisas e estudos articulados às situações de ensino e
aprendizagem de linguagens, literaturas, artes e práticas culturais em interface com os
letramentos e suas tecnologias, em contextos escolares. Desenvolve estudos e pesquisas
aplicadas às práticas sociais de leitura, escrita, oralidade e análise linguística e literária
que visem à formação e à ação docente em múltiplos contextos da Educação Básica.
Prof. Dr. Antônio de Pádua Dias da Silva – Oferta de Vagas: 02
Interessa-se por propostas que objetivem a construção de mecanismos de orientação de
escolares quanto a leituras de textos, sobretudo aqueles que referendam práticas de
produção textuais argumentativas em suas modalidades orais e escritas. Interessa-se por
abordagens interpretativas de sequências discursivas de escolares da educação infantil,
do ensino fundamental e médio (também técnico), resultantes de práticas de leitura de
textos.
Bibliografia indicada:
BRITO, Jeane Quele Alves; SÁ, Luciana Passos. Estratégias promotoras da
argumentação sobre questões sócio-científicas com alunos do ensino médio. In: Revista
Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 9 Nº3, 505-529 (2010). Disponível em:
http://docenciauniversitaria.org/volumenes/volumen9/ART2_Vol9_N3.pdf
ROCHA, Regina Braz da Silva Santos. O ensino da escrita argumentativa na
perspectiva dialógica. In: Bakhtiniana, São Paulo, 7 (1): 199-218, Jan./Jun. 2012.
Disponível em: http://revistas.pucsp.br/index.php/bakhtiniana/article/view/8889/7561
Profª Drª Daniela Gomes de Araújo Nóbrega - Oferta de Vagas: 02
Orienta pesquisas que abordem a temática "Práticas Interativas em sala de aula"
enfatizando questões da linguagem verbal e não verbal nas aulas de Leitura. Tópicos a
serem investigados: papel do professor, papel do aluno, tipo de relações na sala de aula,
a função do contexto, a função da linguagem não verbal (gestos, expressões faciais,
silêncio, movimento corporal, postura) no contexto de ensino-aprendizagem de Leitura.
SILVA, Ezequiel Theodoro da. O ato de Ler - fundamentos psicológicos para uma nova
Pedagogia da Leitura. Cortez Editora.11. ed., 2011.

KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura: Teoria e Prática. 14. ed., Campina, SP - Pontes
Editores, 2012.
SOUSA, Luisa de Fátima Lucena; LEAL, Ana Lúcia; SENA, Ester Feijó Correia de
Sena. A Importância da comunicação não verbal do professor Universitário no exercício
da sua atividade profissional. In: Rev. CEFAC vol.12 no.5 São
Paulo Sept./Oct. 2010 Epub Apr 23,2010. http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-
18462010000500009&script=sci_arttext.
DIAS, E; OTTONI, M. A.R. ; LIMA, M. C. de. REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DA
LEITURA NA PERSPECTIVA INTERATIVA. Vivências. Vol.6, N.9: p.172-176,
Maio/2010. http://www.reitoria.uri.br/~vivencias/Numero_009/artigos/artigos_vivencia
s_09/n9_18.pdf
Prof. Dr. Diógenes André Vieira Maciel - Oferta de Vagas: 02
O professor orientará projetos que se disponham a discutir questões relacionadas à
leitura do texto literário em contextos de ensino-aprendizagem, com ênfase sobre as
relações e tensões localismo/cosmopolitismo, regional/nacional, popular/erudito na
literatura brasileira. Dar-se-á prioridade a propostas que se debrucem sobre obras do
gênero dramático, em língua portuguesa, mas, também, poderão ser contempladas
propostas que problematizem as relações dessas obras com outras, principalmente as do
gênero narrativo, em processos de passagem do livro para a cena. Podem ser discutidos
aspectos que relacionem o gênero dramático com propostas de ensino que
problematizem a historiografia da literatura brasileira, além de perspectivas que toquem
uma pedagogia do teatro.
PINHEIRO, Helder (org.). Memórias da Borborema 4: Discutindo a literatura e seu
ensino. Campina Grande: ABRALIC, 2014.
Disponível para download em: http://www.abralic.org.br/arquivos/download/memorias-da-
borborema/04-MEMORIAS-DA-BORBOREMA.pdf
Prof. Dr. Linduarte Pereira Rodrigues – Oferta de Vagas: 02
Orienta propostas de pesquisa direcionadas para os estudos da linguagem (verbal ou
multimodal) e do discurso na formação do professor; bem como os estudos de
identidade, memória e representação nas culturas populares e da antropologia/linguística
do imaginário mediante pesquisa ação e etnográfica; com ênfase nas práticas e nos
processos de letramento mediados por gêneros textuais (orais ou escritos; ficcionais ou
não ficcionais) em prol do desenvolvimento de abordagens de leitura, escrita e fala no
trabalho docente do ensino regular ou de jovens e adultos.
GERALDI, João Wanderley. Aula como acontecimento. São Carlos-SP: Pedro & João
Editores, 2010. GERALDI, João Wanderley. Aula como acontecimento. São Carlos-
SP: Pedro & João Editores, 2010.
Prof. Dr. Luciano Barbosa Justino – Oferta de vagas: 02
Interessa-se por projetos que tenham como foco letramento literário ou interface
literatura, educação e ensino, bem como a relação da literatura com outros sistemas de

linguagem, tais como TV, cinema, HQ, vídeo e artes visuais articulados à educação e
ensino.
RUFFATO, Luiz. Eles eram muitos cavalos. São Paulo: Boitempo Editorial, 2001.
EVARISTO, Conceição. Ponciá Vicêncio. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2003.
Prof. Dr. Marcelo Medeiros da Silva - Oferta de vagas: 02
Interessa-nos orientar pesquisas que procurem refletir sobre o lugar da literatura na
educação básica, sobretudo na área da Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir de
duas perspectivas. Na primeira, trabalhos cujo escopo seja pensar como é possível
oferecer um ensino de literatura que, no lugar do distanciamento, propicie o contato
efetivo entre leitor e texto literário a partir de uma abordagem que leve em conta a
fruição estética como um dos elementos imprescindíveis na formação de leitores. Na
segunda, pesquisas que visem refletir sobre de que forma o texto literário, sem perder a
sua condição de objeto estético, pode se constituir em uma possibilidade de conduzir
uma reflexão sobre a alteridade na educação básica, de modo que as aulas de literatura
possam se tornar um espaço de discussão e valorização da diferença (sexual, religiosa,
de classe, de gênero, de etnia) a partir do espaço da sala de aula.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2014.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43.
ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
LEAHY-DIOS, Cyana. Educação literária como metáfora social: desvios e rumos.
2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
TAVARES, Edson. Literatura na escola: o “assassinato” do gosto literário. In:
SWARNAKAR, Sudha (org.). Tecidos metafóricos. João Pessoa: Ideia, 2003.
Profª Drª Maria de Lourdes da Silva Leandro - Oferta de Vagas: 01
Orienta pesquisa sob o domínio teórico da Análise de Discurso (orientação francesa),
com ênfase em questões relacionadas à autoria no texto escrito, às práticas de escrita na
contemporaneidade, considerando o espaço múltiplo da circulação e produção da
escrita, proporcionado pelo desenvolvimento do Letramento. Orienta também questões
de pesquisa no campo do ensino da leitura e da escrita, tendo em vista a formação do
professor, logo dialoga com duas frentes de pesquisa: o campo teórico-analítico da
produção de sentidos o(s) discurso(s) e o campo da Linguística Aplicada.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. Discurso e Leitura. 6.ed. São Paulo, Cortez; Campinas,SP:
Editora da Universidade Estadual de Campinas, 2001.
Profª Drª Simone Dália de Gusmão Aranha - Oferta de vagas: 02
Orienta pesquisas direcionadas para a análise do discurso e a sua relação com a mídia
e/ou tecnologias digitais, no âmbito escolar. Estudos da oralidade, da escrita e de
gêneros textuais/discursivos na interface com linguagens (verbais ou não verbais) de
ambientes virtuais e de rede. Estudos de fenômenos linguísticos - da Língua Portuguesa
- com enfoque enunciativo e discursivo em gêneros diversos.

NÓVOA, António. Os professores na virada do milênio: do excesso dos discursos à
pobreza da prática.
Disponível em: http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/690/1/21136_1517-9702_.pdf
ROJO, Roxane (org). Escol@ Conectad@: os multiletramentos e as TICs. São Paulo:
Parábola, 2013.
LINHA 2
CIÊNCIAS, TECNOLOGIAS E FORMAÇÃO DOCENTE
Ementa: Investiga processos educacionais e práticas docentes em espaços educativos,
mediante ações e pesquisas que visem discutir sobre práticas curriculares, políticas
educacionais, privilegiando temáticas articuladas à formação de professores na
interseção com Ciências, Tecnologias e Comunicação no cotidiano escolar da Educação
Básica.
Profª Drª Ana Paula Bispo – Oferta de Vagas: 02
Orienta propostas (pesquisas e produtos) voltados para a Alfabetização
Científica, com abordagens voltadas para a História e Filosofia da
Ciência e/ou Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), e ênfase em projetos
interdisciplinares que tenham como base o desenvolvimento de
competências argumentativas. Investiga a Alfabetização Científica em
espaços formais, informais e não formais, incluindo diferentes mídias e
metodologias de ensino.
TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários:
elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas
conseqüências em relação à formação para o magistério. Rev. Bras. Educ. [online].
2000, n.13, pp. 05-24.
http://anped.tempsite.ws/novo_portal/rbe/rbedigital/RBDE13/RBDE13_05_MAURICE
_TARDIF.pdf
PIMENTA, S. G. Formação de professores: saberes da docência e identidade do
professor. Nuances, v. 3, p. 5-14, 1997.
CAZELLI, S.; FRANCO, C. Alfabetismo científico: novos desafios no contexto da
globalização. Ensaio, v.3, n. 1, p. 1-18, 2001.
http://ufpa.br/ensinofts/artigo4/alfabetismociencia.pdf
LEMKE, J. L. Investigar para el futuro de la educación científica: nuevas formas de
aprender, nuevas formas de vivir. Enseñanza de las ciências, v. 24, n. 1, p. 5-12, 2006.
http://disciplinas.stoa.usp.br/pluginfile.php/81054/mod_resource/content/1/Investigar%
20para%20el%20futuro%20de%20la%20educacion%20cientifica.pdf
LAUGKSCH, R. C. Scientific literacy: a conceptual overview. Science education, v.
84, n. 1, p. 71-94, 2000.
Prof. Dr. Antônio Roberto Faustino da Costa – Oferta de vagas: 01
Orienta projetos e pesquisas nos seguintes campos de investigação/intervenção:
educação, comunicação, cultura e suas interfaces; tecnologias de informação e
comunicação/tecnologias digitais, tecnologias educacionais e educação a distância;
políticas públicas, políticas educativas e formação inicial e continuada de professores;
industrialização do ensino.

BARRETO, Raquel Goulart. As tecnologias na política nacional de formação de
professores a distância: entre a expansão e a redução. Educação & Sociedade,
Campinas, SP, v. 29, n. 104, Especial, p. 919-937, out. 2008. Disponível
em:http://www.scielo.br/pdf/es/v29n104/a1329104.pdf
OSÓRIO, Mara Rejane Vieira; GARCIA, Maria Manuela Alves. Universidade Aberta
do Brasil (UAB): (re) modelando o território da formação de professores. Cadernos de
Educação, Pelotas, RS, n. 38, p. 119-149, jan./abr. 2011. Disponível
em:http://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/viewFile/1545/1452
Profª Drª Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita – Oferta de vagas:
01
Orienta pesquisas com ênfase nas áreas de tecnologia e aquisição do conhecimento,
tecnologia e ensino de ciências e matemática, TIC e formação de professores,
letramento digital, didática e metodologia das ciências e temáticas ligadas à EAD.
Tecnologias digitais na educação. http://static.scielo.org/scielobooks/6pdyn/pdf/sousa-
9788578791247.pdf
Estilos de aprendizagem na atualidade. http://estilosdeaprendizagem-vol01.
blogspot.com.br/p/resumo-dos-capitulos.html
NÓVOA, Antônio. Desafios do Trabalho do Professor no Mundo Contemporâneo.
file:///C:/Users/PC/Downloads/LIVRO%20ANTONIO%20NOVOA%20DEFIOS%20
MUNDO%20CONTEMPORANEO.pdf
Revista Espaço do Currículo. http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rec
Prof. Dr. João Batista Gonçalves Bueno - Oferta de Vagas: 02
Orientará projetos de pesquisa que procurem investigar questões relativas a temas,
problemas e interpretações relativos às articulações, interconexões, tensões e
sensibilidades engendradas pelas produções de práticas de ensino na escola básica,
contextualizando-as à luz das contribuições teóricas que privilegiam em suas reflexões a
história dos currículos, das disciplinas escolares e das práticas de leitura textual e
iconográfica dos livros didáticos. Além disso, orientará projetos que objetivam
desenvolver a Educação patrimonial para a preservação do patrimônio Histórico-
Cultural da Paraíba as quais sejam articuladas a investigações que propõem o
desenvolvimento de materiais didáticos que discutam às temáticas locais e regionais.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria
da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
Ler capítulos 1, 6 e 7.
Prof. Dr. Marcelo Gomes Germano - Oferta de Vagas: 02
Assumindo o pressuposto de que a Ciência é uma manifestação cultural, o professor
orienta projetos de pesquisa relacionados com os seguintes temas principais: Ensino de
Ciências a partir de aproximações com outras manifestações culturais: Artes, História,

Filosofia e Senso Comum; Popularização e Comunicação Pública da Ciência em
espaços formais, informais e não formais de educação; Possibilidades de diálogo entre a
Ciência e o Senso Comum. Atividades Experimentais e Laboratórios Didáticos no
Ensino de Ciências.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de
Janeiro, Paz e Terra, 1996.
TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários:
elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas
conseqüências em relação à formação para o magistério. Rev. Bras. Educ. [online].
2000, n.13, pp. 05-24.
http://anped.tempsite.ws/novo_portal/rbe/rbedigital/RBDE13/RBDE13_05_MAURICE
_TARDIF.pdf
BARROS, H. L. A Cidade e a Ciência. In. MASSARANI, L.; MOREIRA, ILDEU DE
C. & BRITO, F. (orgs.) Ciência e Público: caminhos da divulgação científica no Brasil.
Rio de Janeiro, Casa da Ciência. UFRJ, 2002.
http://www.casadaciencia.ufrj.br/Publicacoes/terraincognita/cienciaepublico/artigos/art02_acida
deeaciencia.pdf
GERMANO, M; KULESZA, W. Ciência e Senso Comum:entre rupturas e
continuidades. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 27, n. 1: p. 115-135, abr.
2010.https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-
7941.2010v27n1p115/12388
CANDOTTI, E. Ciência na Educação Popular. In MASSARANI, L.; MOREIRA,
ILDEU DE C. & BRITO, F. (orgs.) Ciência e Público: caminhos da divulgação
científica no Brasil. Rio de Janeiro, Casa da Ciência. UFRJ,
2002.http://www.casadaciencia.ufrj.br/Publicacoes/terraincognita/cienciaepublico/artigos/art01
_ciencianaeducacao.pdf
Profª Drª Patrícia Cristina de Aragão Araújo - Oferta de Vagas: 02
Orienta proposta de pesquisas cujas temáticas abordem sobre a formação e prática
docente, estudos que versem sobre o uso de linguagens educativas no contexto da
educação básica a partir da literatura, histórias em quadrinhos, música e cinema.
Pesquisas e estudos sobre as questões étnico-raciais envolvendo o cotidiano escolar.
Contempla pesquisas sobre políticas públicas articuladas a formação de professor, no
ensino superior e educação básica; questões sobre a escola em ambientes rural e urbano;
aspectos que versem sobre o ensino de história e as práticas cotidianas no contexto da
infância e juventude; práticas culturais cujas abordagens envolvam a contextura da
escola e o fazer docente.
CANDAU, Vera Maria Ferrão. Ser professor/a hoje: novos confrontos entre saberes,
culturas e práticas . Revista Educação. Porto Alegre, v. 37, n.1, p.33-41, jan/abril,
2014.

IZA, Dijnane Fernanda Vedovatto et al. Identidade docente: as várias faces da
constituições do ser professor. Revista Eletrônica de Educação. v. 8, n.2, p.237-292,
2014.(www.reveduc.ufscar.br)
FISS, Doris Maria Luzzardi et al. Desafios da educação básica no século XXI. Revista
Currículo Sem Fronteiras. v.14, n.1, p.5-17, jan./abril, 2014.
(www.curriculosemfronteiras.org).

ANEXO 2
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO DE DISSERTAÇÃO
– MESTRADO –
PRIMEIRA FOLHA - CAPA: centralizar os seguintes itens: nome do autor(a), título
do projeto de dissertação, linha de pesquisa, nome do professor orientador, mês e ano de
referência do projeto.
NAS DEMAIS FOLHAS, ELABORAR OS SEGUINTES ITENS:
1. Introdução: caracterização da área temática e/ou contexto em que o objeto de
dissertação está situado, o recorte que se pretende fazer (objeto e abordagem) e
formulação do problema, produto1 que pretende desenvolver;
2. Justificativas (interesse, viabilidade e relevância do tema/problema, indicando-se a
repercussão do resultado e seu provável impacto na conjuntura educacional);
3. Objetivos (geral e específico);
4. Procedimentos teóricos e metodológicos (conceitos e categorias teóricas com as
quais trabalhará; modo de operacionalizar o que pretende como meta)
5. Cronograma de execução (que seja viável para 24 meses);
6. Referências.
Observações:
a) Os itens de 1 a 4 não devem ultrapassar 6 páginas, em papel A4, fonte: Arial,
Tamanho 12, em espaçamento 1,5 – Margens: esquerda/superior 3,0 cm –
direita/inferior 2,0 cm;
b) Os itens 5 e 6 não devem ultrapassar 2 páginas, mesmo formato do item a);
c) O candidato, cujo projeto apresente uma estrutura que fuja deste
parâmetro, será desclassificado automaticamente, não tendo homologada a
sua inscrição.
1 A meta do Mestrado Profissionalizante é desenvolver produtos didáticos e pedagógicos que possam
suprir necessidades locais (escola que serviu como campo de pesquisa) referentes às várias questões
consideradas deficitárias no atual estágio em que se encontram. Livro didático, documentário, sequência
didática, software, jogo educativo, guia/orientações para docentes e outros podem ser considerados
produtos.

ANEXO 3
TABELA PARA PONTUAÇÃO DO CURRÍCULO LATTES
Item DISCRIMINAÇÃO
PONTUAÇÃO
SIMPLES
1. FORMAÇÃO ACADÊMICA
1.1 Mestrado em Educação 15,0
1,2 Mestrado em área afim 10,0
1.3
Curso de Especialização em Educação com carga horária mínima de 360
horas ou conclusão dos créditos do Mestrado (não cumulativo).
5,0
1.4
Curso de Especialização em área afim carga horária mínima de 360 horas
ou conclusão dos créditos do Mestrado (não cumulativo).
3,0
2. EXPERIÊNCIA ACADÊMICO-PROFISSIONAL
2.1
Participação, como ministrante, em cursos e atividades de extensão por no
mínimo 30 (trinta) horas. (Ponto por curso ou atividades – contar apenas 1
curso e/ou 1 atividade).
01
2.2
Participação como ouvinte em cursos e atividades de extensão por no
mínimo 30 (trinta) horas. (Ponto por curso ou atividades – contar apenas 1
curso e/ou 1 atividade).
0,5
3. PRODUÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA (NÃO CUMULATIVA NO MESMO EVENTO)
3.1
Livro publicado de natureza técnico-didático-científica, com ISBN (Pontos
por livro publicado).
6,0
3.2 Capitulo de livro com ISBN (Pontos por capítulos). 3,0
3.3
Relatório Técnico de pesquisa apresentado e/ou divulgado,
individualmente ou em colaboração (Pontos por relatório, máximo 02).
1,0
3.4
Artigo de natureza técnico-científica, publicado em periódico indexado,
individualmente ou em colaboração, nos últimos 05 anos (Pontos por
artigo).
4,0
3.5
Artigo de natureza técnico-científica e cultural, publicado em periódico não
indexado, individualmente ou em colaboração, nos últimos 05 anos (Pontos
por artigo).
2,0
3.6
Trabalho completo publicado em Anais de eventos científicos
internacionais, nos últimos 05 anos (Pontos por trabalho).
3,0
3.7
Trabalho completo publicado em Anais de eventos científicos nacionais e
regionais, nos últimos 05 anos (Pontos por trabalho).
2,0
3.8
Trabalho completo publicado em Anais de eventos científicos locais, nos
últimos 05 anos (Pontos por trabalho).
1,0
3.9
Apresentação de trabalho em congressos, seminários e outros eventos
internacionais, nos últimos 05 anos (Pontos por trabalho, máximo 3).
2,0
3.10
Apresentação de trabalho em congressos, seminários e outros eventos
nacionais e regionais, nos últimos 05 anos (Pontos por trabalho, máximo
3).
2,0
3.11 Apresentação de trabalho em congressos, seminários e outros eventos 0,5

locais, nos últimos 05 anos (Pontos por trabalho, máximo 3).
3.12
Conferências proferidas ou participação em mesas redondas de eventos
científicos nacionais ou regionais (2 Pontos por conferência ou
participação), até o máximo de 06.
2,0
3.13
Tradução e publicação de trabalhos científicos de autores internacionais, na
íntegra, nos últimos 05 anos (Pontos por trabalho publicado, máximo 3).
2,0
4.
PRODUÇÃO ARTÍSTICO-CULTURAL (NÃO CUMULATIVA NO MESMO
EVENTO)
4.1 Obras artísticas ou culturais, premiadas internacionalmente. 5,0
4.2
Obras artísticas ou culturais, apresentadas ou publicadas
internacionalmente.
3,0
4.3 Obras artísticas ou culturais, premiadas nacional e regionalmente. 4,0
4.4
Obras artísticas ou culturais, apresentadas ou publicadas nacional e
regionalmente.
2,0
4.5 Obras artísticas ou culturais, apresentadas ou publicadas localmente. 1,5
4.6
Apresentação pública como instrumentista solista, cantor solista, maestro,
bailarino solista, ator principal ou diretor, em eventos de responsabilidade
institucional (máximo de 03 apresentações)
1,0
4.7
Apresentação pública como instrumentista de conjunto ou orquestra,
coralista, vocalista, ator coadjuvante, bailarino do corpo, em eventos de
responsabilidade institucional (máximo de 03 apresentações).
0,5

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