O documento discute os princípios e objetivos da ecopedagogia e educação ambiental. A ecopedagogia visa desenvolver uma consciência ecológica e planetária nos estudantes para que se tornem cidadãos sustentáveis. Ela incorpora a educação ambiental e propõe novas estratégias e abordagens interdisciplinares focadas nas relações entre ser humano, natureza e universo. A educação ambiental deve ajudar a desenvolver uma consciência ética sobre todas as formas de vida no planeta.
A Ecopedagogia é um conceito em desenvolvimento definido como um movimento, não uma teoria educacional. Trata-se de uma educação para a cidadania planetária e sustentabilidade, visando uma mudança nos modelos econômicos, sociais e culturais atuais e a formação de indivíduos conscientes de sua cidadania global. Sua principal referência no Brasil é o Instituto Paulo Freire e seu principal estudioso é o professor Moacir Gadotti.
O Centro de Pastoral e Solidariedade da PUCRS promove a cultura da solidariedade na universidade através de iniciativas que envolvem alunos, professores, funcionários e instituições em causas como saúde, educação e direitos humanos. O Centro busca fortalecer valores como espiritualidade, solidariedade e sustentabilidade por meio de voluntariado, que atualmente envolve 204 pessoas em 32 instituições.
Educação Ambiental e Mudanças de Hábitoscarlosbidu
O documento discute a educação ambiental e seu papel em promover a consciência ambiental e mudanças de hábitos. Ele define educação ambiental, discute suas finalidades de formação de atitudes voltadas à preservação, e o papel do educador em incentivar a mudança por meio do pensamento crítico.
Direitos humanos, meio ambiente e educação ambientalIsabela Espíndola
O documento discute a relação entre direitos humanos, meio ambiente e educação ambiental. Apresenta breve histórico da educação ambiental global e da institucionalização da educação ambiental no Brasil. Defende que a educação ambiental é fundamental para conscientizar as pessoas sobre a importância de preservar o meio ambiente de forma sustentável e garantir um ambiente saudável para as gerações futuras.
Este documento discute a natureza e identidade da pedagogia e o que significa ser um pedagogo. Ele define pedagogo como um profissional que estuda e aplica a arte de educar em vários contextos, não apenas escolares. Um pedagogo tem a missão de desenvolver valores nos indivíduos e transformar a sociedade através de uma educação que forma cidadãos críticos. Ser um pedagogo requer dedicação contínua à capacitação e reciclagem para lidar com os desafios de uma sociedade em constante mudança.
O documento discute a organização pedagógica das escolas do campo com foco na pedagogia da alternância. Esta abordagem busca a re-significação das escolas do campo integrando-as à comunidade local, desenvolvendo os estudantes de forma integral a partir do contexto do campo, e adotando um currículo próprio. A pedagogia da alternância promove a integração entre o tempo na escola e na comunidade de forma contínua e integrada.
Educação ambiental é um processo que promove a articulação de diferentes saberes para possibilitar a transformação da realidade sócioambiental de forma coletiva e democrática. Envolve tanto o ensino de ciências naturais e humanas quanto a valorização da intuição, afeto e espiritualidade para a construção de uma consciência ecológica e sentimento de pertencimento à comunidade e à natureza.
O documento discute a educação ambiental no Brasil, abordando seus conceitos, ética, cidadania e responsabilidade social. Apresenta um breve histórico da legislação ambiental brasileira e dos principais movimentos políticos relacionados ao meio ambiente. Também discute desafios da educação ambiental e seu papel em promover a cidadania e sustentabilidade.
A Ecopedagogia é um conceito em desenvolvimento definido como um movimento, não uma teoria educacional. Trata-se de uma educação para a cidadania planetária e sustentabilidade, visando uma mudança nos modelos econômicos, sociais e culturais atuais e a formação de indivíduos conscientes de sua cidadania global. Sua principal referência no Brasil é o Instituto Paulo Freire e seu principal estudioso é o professor Moacir Gadotti.
O Centro de Pastoral e Solidariedade da PUCRS promove a cultura da solidariedade na universidade através de iniciativas que envolvem alunos, professores, funcionários e instituições em causas como saúde, educação e direitos humanos. O Centro busca fortalecer valores como espiritualidade, solidariedade e sustentabilidade por meio de voluntariado, que atualmente envolve 204 pessoas em 32 instituições.
Educação Ambiental e Mudanças de Hábitoscarlosbidu
O documento discute a educação ambiental e seu papel em promover a consciência ambiental e mudanças de hábitos. Ele define educação ambiental, discute suas finalidades de formação de atitudes voltadas à preservação, e o papel do educador em incentivar a mudança por meio do pensamento crítico.
Direitos humanos, meio ambiente e educação ambientalIsabela Espíndola
O documento discute a relação entre direitos humanos, meio ambiente e educação ambiental. Apresenta breve histórico da educação ambiental global e da institucionalização da educação ambiental no Brasil. Defende que a educação ambiental é fundamental para conscientizar as pessoas sobre a importância de preservar o meio ambiente de forma sustentável e garantir um ambiente saudável para as gerações futuras.
Este documento discute a natureza e identidade da pedagogia e o que significa ser um pedagogo. Ele define pedagogo como um profissional que estuda e aplica a arte de educar em vários contextos, não apenas escolares. Um pedagogo tem a missão de desenvolver valores nos indivíduos e transformar a sociedade através de uma educação que forma cidadãos críticos. Ser um pedagogo requer dedicação contínua à capacitação e reciclagem para lidar com os desafios de uma sociedade em constante mudança.
O documento discute a organização pedagógica das escolas do campo com foco na pedagogia da alternância. Esta abordagem busca a re-significação das escolas do campo integrando-as à comunidade local, desenvolvendo os estudantes de forma integral a partir do contexto do campo, e adotando um currículo próprio. A pedagogia da alternância promove a integração entre o tempo na escola e na comunidade de forma contínua e integrada.
Educação ambiental é um processo que promove a articulação de diferentes saberes para possibilitar a transformação da realidade sócioambiental de forma coletiva e democrática. Envolve tanto o ensino de ciências naturais e humanas quanto a valorização da intuição, afeto e espiritualidade para a construção de uma consciência ecológica e sentimento de pertencimento à comunidade e à natureza.
O documento discute a educação ambiental no Brasil, abordando seus conceitos, ética, cidadania e responsabilidade social. Apresenta um breve histórico da legislação ambiental brasileira e dos principais movimentos políticos relacionados ao meio ambiente. Também discute desafios da educação ambiental e seu papel em promover a cidadania e sustentabilidade.
O documento discute os conceitos e funções da educação. Afirma que a educação é essencial para a reprodução e sobrevivência da sociedade, transmitindo valores e normas. No entanto, também defende que a educação deve promover a liberdade, consciência e responsabilidade por meio do diálogo e da reflexão crítica, capacitando as pessoas para questionarem a sociedade e se tornarem agentes de transformação social.
O documento discute as diferenças e semelhanças entre Ecopedagogia e Educação Ambiental. A Ecopedagogia enfatiza uma abordagem holística e sistêmica que considera as inter-relações entre seres humanos, sociedade e natureza, além de promover a cidadania planetária. Ela se baseia nos princípios da pedagogia freireana e defende uma transformação social e espiritual para o estabelecimento de uma sociedade sustentável.
O documento descreve um programa de formação continuada de professores em educação ambiental. O programa aborda temas como a Carta da Terra, princípios e instrumentos ecopedagógicos, e como construir uma escola sustentável. O documento também fornece a programação do evento de formação e lista gestores de educação ambiental de municípios da região.
A Ecopedagogia defende o aprendizado baseado nos valores da vida cotidiana e na interação com o meio ambiente. Ela parte do princípio de que os seres humanos fazem parte de um mundo global e devem ser educados para participar ativamente da sociedade de forma consciente. As tecnologias podem ser usadas para apoiar os objetivos da Ecopedagogia, como a promoção da justiça social e o acesso à informação.
1. The document discusses the environmental issue, education and its implications: ethics, morality and ecological justice. It addresses how education can be used as a tool for the sustainable use of the planet and the importance of ethics, morality and ecological justice in changing attitudes.
2. It then covers the principles and dimensions of sustainability: economic, social, ecological, cultural and spatial. It defines each dimension and provides examples.
3. The author aims to encourage readers to adopt ethical, socially just, environmentally correct and economically viable stances so they can present forms of environmental use that allow time for ecosystem recomposition and explain how social movements are fundamental for stimulating individual protagonism and validating environmental causes through demonstrating
O documento discute a educação para saúde e meio ambiente. Apresenta conceitos como educação ambiental, interface entre saúde, meio ambiente e educação. Destaca a abordagem interdisciplinar para compreender essas questões e a importância da educação nesse contexto.
O documento discute educação ambiental sustentável, abordando tópicos como sustentabilidade, consumo, 5Rs (reduzir, reutilizar, reciclar, repensar, recusar) e a importância da educação ambiental na escola para formar cidadãos conscientes e responsáveis ambientalmente.
Um dos objetivos da Educação Ambiental é a "Capacidade de participar ativamente, resgatando os direitos e promovendo uma nova ética capaz de conciliar a natureza e a sociedade."
Conheça outras características sobre a Educação Ambiental.
PROEJA-FIC - Qualidade de Vida, Bem Viver e Educação - EMEF Iracema Vizotto -...Alexandre da Rosa
A pesquisa analisou a relação entre Qualidade de Vida, Bem Viver e Educação na comunidade escolar da E. M. E. F. Professora Iracema Vizzotto em Capão da Canoa, RS. Foram entrevistados 211 membros da comunidade que relataram ter condições materiais para uma vida digna, mas precisam melhorar em alguns aspectos para promover o convívio social harmônico. Os alunos do PROEJA aprenderam sobre o tema e desenvolveram atividades para conscientizar a comunidade sobre como melhorar a Qual
O documento discute ética e responsabilidade social nas empresas. Apresenta definições de ética, moral e termos relacionados. Também descreve as atividades do Instituto Ethos e do Instituto Akatu, que apoiam empresas na adoção de práticas éticas e sustentáveis.
Este documento resume a IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente, que teve como objetivos tornar as escolas espaços educadores sustentáveis e assumir responsabilidades pessoais e coletivas para transformar as escolas em lugares de aprendizagem para a sustentabilidade. O documento discute como tornar as escolas sustentáveis e envolver toda a comunidade escolar em ações que visem um futuro sustentável.
Sensibilização e Práticas de Educação AmbientalAline Lima
O documento discute sensibilização e práticas de educação ambiental. Ele explica que a sensibilização é necessária para a prática, descreve os princípios e objetivos da educação ambiental de acordo com o Plano Nacional de Educação Ambiental, e fornece exemplos de projetos práticos de educação ambiental.
O documento discute a importância da sustentabilidade na escola e na sociedade. A sustentabilidade envolve considerar as gerações futuras, preservando o meio ambiente e melhorando a qualidade de vida de todos. Cada pessoa pode fazer sua parte adotando hábitos mais sustentáveis no dia a dia.
Este documento propõe estimular a formação de organizações coletivas na comunidade escolar, como grêmios e grupos de Agenda 21, para questões socioambientais. Também convida a comunidade escolar a favorecer o protagonismo dos estudantes em questões ambientais e oportunizar vivências de práticas ambientais e de saúde.
Maciel, m.s.m. costa, m. l. hippies na ilha de caratateuacarolmacmac
Este trabalho analisa a relação entre os movimentos hippies e a sustentabilidade, buscando compreender as interlocuções entre o discurso sustentável e as práticas desses grupos. O trabalho se baseia em uma pesquisa bibliográfica e questionários aplicados a uma comunidade hippie chamada "Refúgio da Tribo". O objetivo principal é mostrar que sociedades baseadas em uma utopia/ideologia ecológica, apesar de serem discriminadas, possuem práticas ambientais que se tornaram modelo de desenvolvimento sustentável.
O autor descreve suas primeiras experiências escolares em um internato, onde enfrentou grandes dificuldades de adaptação. Na aula de português, chorou ao tentar escrever uma carta, mas o professor o incentivou com carinho. Na aula de matemática, foi punido por três dias por não decorar a tabuada, sendo pontapeado pelo professor no quarto dia. Essas experiências marcantes motivaram suas reflexões sobre a importância da ética na educação.
O documento discute a educação como um processo sócio-histórico que transforma pessoas e promove a aprendizagem ao longo da vida. Defende que a escola deve cultivar valores ecológicos e promover a sustentabilidade, reconhecendo a interdependência entre todos os seres vivos.
Cemec - AULA 1 Agosto 2014| Novos Paradigmas de Financiamento do Setor | Mino...Cultura e Mercado
O curso Fontes de Financiamento aborda as múltiplas modalidades de financiamento e estudos de viabilidade para empreendimentos culturais e criativos. A partir dos projetos/negócios ou iniciativas trazidas pelos alunos, o conteúdo contempla os elementos principais do projeto e as modalidades possíveis de financiamento diante das mudanças recentes no mercado. Patrocínio direto ou incentivado, editais e fundos públicos, investimento social privado, capital semente e investimento-anjo, além de modalidades colaborativas e coempreendedoras (mesh/crowdfunding), além da venda de serviços e produtos relacionados ao empreendimento, integram as modalidades apresentadas e experimentadas durante o curso. Serão realizados laboratórios práticos aplicados aos empreendimentos trazidos pelo grupo de alunos e suas diversas possibilidades de financiamento.
Coordenado por Minom Pinho, Fontes de Financiamento é direcionado a empreendedores sociais, culturais e criativos, gestores públicos e privados de cultura, gestores do terceiro setor, produtores culturais, agentes culturais, pesquisadores e estudantes universitários.
Escola e sociedade. Pedagogia da esperança. Ética. Ética e moral. Compromisso ético. Ética e educação. Educação ética para um convívio ético na sociedade. O lugar da ética na educação num mundo globalizado. O lugar da ética no trabalho de um educador.
Repensar a formação de professores…rumo a uma educação global na aula de línguasjornadaslinguas
1. O documento discute a importância da educação global e do desenvolvimento de competências globais nos professores e alunos.
2. Apresenta conceitos como educação global, competência global e suas dimensões.
3. Discutem-se linhas orientadoras para a formação de professores capazes de educar estudantes para serem cidadãos globais.
O documento discute os conceitos e funções da educação. Afirma que a educação é essencial para a reprodução e sobrevivência da sociedade, transmitindo valores e normas. No entanto, também defende que a educação deve promover a liberdade, consciência e responsabilidade por meio do diálogo e da reflexão crítica, capacitando as pessoas para questionarem a sociedade e se tornarem agentes de transformação social.
O documento discute as diferenças e semelhanças entre Ecopedagogia e Educação Ambiental. A Ecopedagogia enfatiza uma abordagem holística e sistêmica que considera as inter-relações entre seres humanos, sociedade e natureza, além de promover a cidadania planetária. Ela se baseia nos princípios da pedagogia freireana e defende uma transformação social e espiritual para o estabelecimento de uma sociedade sustentável.
O documento descreve um programa de formação continuada de professores em educação ambiental. O programa aborda temas como a Carta da Terra, princípios e instrumentos ecopedagógicos, e como construir uma escola sustentável. O documento também fornece a programação do evento de formação e lista gestores de educação ambiental de municípios da região.
A Ecopedagogia defende o aprendizado baseado nos valores da vida cotidiana e na interação com o meio ambiente. Ela parte do princípio de que os seres humanos fazem parte de um mundo global e devem ser educados para participar ativamente da sociedade de forma consciente. As tecnologias podem ser usadas para apoiar os objetivos da Ecopedagogia, como a promoção da justiça social e o acesso à informação.
1. The document discusses the environmental issue, education and its implications: ethics, morality and ecological justice. It addresses how education can be used as a tool for the sustainable use of the planet and the importance of ethics, morality and ecological justice in changing attitudes.
2. It then covers the principles and dimensions of sustainability: economic, social, ecological, cultural and spatial. It defines each dimension and provides examples.
3. The author aims to encourage readers to adopt ethical, socially just, environmentally correct and economically viable stances so they can present forms of environmental use that allow time for ecosystem recomposition and explain how social movements are fundamental for stimulating individual protagonism and validating environmental causes through demonstrating
O documento discute a educação para saúde e meio ambiente. Apresenta conceitos como educação ambiental, interface entre saúde, meio ambiente e educação. Destaca a abordagem interdisciplinar para compreender essas questões e a importância da educação nesse contexto.
O documento discute educação ambiental sustentável, abordando tópicos como sustentabilidade, consumo, 5Rs (reduzir, reutilizar, reciclar, repensar, recusar) e a importância da educação ambiental na escola para formar cidadãos conscientes e responsáveis ambientalmente.
Um dos objetivos da Educação Ambiental é a "Capacidade de participar ativamente, resgatando os direitos e promovendo uma nova ética capaz de conciliar a natureza e a sociedade."
Conheça outras características sobre a Educação Ambiental.
PROEJA-FIC - Qualidade de Vida, Bem Viver e Educação - EMEF Iracema Vizotto -...Alexandre da Rosa
A pesquisa analisou a relação entre Qualidade de Vida, Bem Viver e Educação na comunidade escolar da E. M. E. F. Professora Iracema Vizzotto em Capão da Canoa, RS. Foram entrevistados 211 membros da comunidade que relataram ter condições materiais para uma vida digna, mas precisam melhorar em alguns aspectos para promover o convívio social harmônico. Os alunos do PROEJA aprenderam sobre o tema e desenvolveram atividades para conscientizar a comunidade sobre como melhorar a Qual
O documento discute ética e responsabilidade social nas empresas. Apresenta definições de ética, moral e termos relacionados. Também descreve as atividades do Instituto Ethos e do Instituto Akatu, que apoiam empresas na adoção de práticas éticas e sustentáveis.
Este documento resume a IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente, que teve como objetivos tornar as escolas espaços educadores sustentáveis e assumir responsabilidades pessoais e coletivas para transformar as escolas em lugares de aprendizagem para a sustentabilidade. O documento discute como tornar as escolas sustentáveis e envolver toda a comunidade escolar em ações que visem um futuro sustentável.
Sensibilização e Práticas de Educação AmbientalAline Lima
O documento discute sensibilização e práticas de educação ambiental. Ele explica que a sensibilização é necessária para a prática, descreve os princípios e objetivos da educação ambiental de acordo com o Plano Nacional de Educação Ambiental, e fornece exemplos de projetos práticos de educação ambiental.
O documento discute a importância da sustentabilidade na escola e na sociedade. A sustentabilidade envolve considerar as gerações futuras, preservando o meio ambiente e melhorando a qualidade de vida de todos. Cada pessoa pode fazer sua parte adotando hábitos mais sustentáveis no dia a dia.
Este documento propõe estimular a formação de organizações coletivas na comunidade escolar, como grêmios e grupos de Agenda 21, para questões socioambientais. Também convida a comunidade escolar a favorecer o protagonismo dos estudantes em questões ambientais e oportunizar vivências de práticas ambientais e de saúde.
Maciel, m.s.m. costa, m. l. hippies na ilha de caratateuacarolmacmac
Este trabalho analisa a relação entre os movimentos hippies e a sustentabilidade, buscando compreender as interlocuções entre o discurso sustentável e as práticas desses grupos. O trabalho se baseia em uma pesquisa bibliográfica e questionários aplicados a uma comunidade hippie chamada "Refúgio da Tribo". O objetivo principal é mostrar que sociedades baseadas em uma utopia/ideologia ecológica, apesar de serem discriminadas, possuem práticas ambientais que se tornaram modelo de desenvolvimento sustentável.
O autor descreve suas primeiras experiências escolares em um internato, onde enfrentou grandes dificuldades de adaptação. Na aula de português, chorou ao tentar escrever uma carta, mas o professor o incentivou com carinho. Na aula de matemática, foi punido por três dias por não decorar a tabuada, sendo pontapeado pelo professor no quarto dia. Essas experiências marcantes motivaram suas reflexões sobre a importância da ética na educação.
O documento discute a educação como um processo sócio-histórico que transforma pessoas e promove a aprendizagem ao longo da vida. Defende que a escola deve cultivar valores ecológicos e promover a sustentabilidade, reconhecendo a interdependência entre todos os seres vivos.
Cemec - AULA 1 Agosto 2014| Novos Paradigmas de Financiamento do Setor | Mino...Cultura e Mercado
O curso Fontes de Financiamento aborda as múltiplas modalidades de financiamento e estudos de viabilidade para empreendimentos culturais e criativos. A partir dos projetos/negócios ou iniciativas trazidas pelos alunos, o conteúdo contempla os elementos principais do projeto e as modalidades possíveis de financiamento diante das mudanças recentes no mercado. Patrocínio direto ou incentivado, editais e fundos públicos, investimento social privado, capital semente e investimento-anjo, além de modalidades colaborativas e coempreendedoras (mesh/crowdfunding), além da venda de serviços e produtos relacionados ao empreendimento, integram as modalidades apresentadas e experimentadas durante o curso. Serão realizados laboratórios práticos aplicados aos empreendimentos trazidos pelo grupo de alunos e suas diversas possibilidades de financiamento.
Coordenado por Minom Pinho, Fontes de Financiamento é direcionado a empreendedores sociais, culturais e criativos, gestores públicos e privados de cultura, gestores do terceiro setor, produtores culturais, agentes culturais, pesquisadores e estudantes universitários.
Escola e sociedade. Pedagogia da esperança. Ética. Ética e moral. Compromisso ético. Ética e educação. Educação ética para um convívio ético na sociedade. O lugar da ética na educação num mundo globalizado. O lugar da ética no trabalho de um educador.
Repensar a formação de professores…rumo a uma educação global na aula de línguasjornadaslinguas
1. O documento discute a importância da educação global e do desenvolvimento de competências globais nos professores e alunos.
2. Apresenta conceitos como educação global, competência global e suas dimensões.
3. Discutem-se linhas orientadoras para a formação de professores capazes de educar estudantes para serem cidadãos globais.
Repensar a formação de professores…rumo a uma educação global na aula de línguas
ECOPEDAGOGIA.pdf
1. U F M S
VAMOSFALAR
SOBRE
ECOPEDAGOGIA
EdicaçãoAmbiental(2023.2)
2. Introdução
Concebida como pensamento social, político e
ambiental;
Educação Ambiental como uma mudança de
mentalidade em relação à qualidade de vida;
Estabelecimento de uma relação saudável e
equilibrada com o contexto, com o outro e com o
ambiente;
Compreender Educação, Sociedade e Natureza
sob o prisma da Ecopedagogia:
3. Princípios básicos
BASE: PENSAMENTO CRÍTICO E
INOVADOR, EM QUALQUER TEMPO OU LUGAR...
ESTIMULAR A SOLIDARIEDADE, A IGUALDADE
E O RESPEITO AOS DIREITOS HUMANOS,
PROPÓSITO DE FORMAR CIDADÃOS COM
CONSCIÊNCIA LOCAL E PLANETÁRIA.
ENVOLVER UMA PERSPECTIVA HOLÍSTICA,
ENFOCANDO A RELAÇÃO ENTRE O SER HUMANO, A
NATUREZA E O UNIVERSO DE FORMA
INTERDISCIPLINAR;
INTEGRAR CONHECIMENTOS, APTIDÕES,
VALORES, ATITUDES E AÇÕES.
CONVERTER CADA OPORTUNIDADE EM
EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS DAS SOCIEDADES
SUSTENTÁVEIS;
4. Construção
A sociedade é compreendida do ponto de vista
histórico;
A realidade não é tratada como algo dado, mas
construído por sujeitos sociais;
A promoção de sociedade sustentável depende de
uma formação de consciência ecológica;
5. Construção
“Se a educação sozinha não
transforma a sociedade, sem
ela tampouco a sociedade
muda”. (Paulo Freire)
6. Discussão sobre a incompatibilidade entre o
princípio do lucro do capitalismo e a
sustentabilidade, nas dimensões social, política,
econômica, cultural e ambiental;
Ênfase na importância de entender a
sustentabilidade em um contexto crítico;
A ecopedagogia pretende desenvolver um novo
olhar para a educação, um olhar global, uma nova
maneira de ser estar no mundo;
SUSTENTABILIDADE E ECOPEDAGOGIA
7. De modo geral:
A educação ambiental deve ajudar
a desenvolver uma consciência
ética sobre todas as formas de
vida com as quais compartilhamos
este planeta.
10. “A Educação Ambiental muitas vezes
limitou-se ao ambiente externo sem
se confrontar com os valores sociais, com
os outros, com a solidariedade,
não pondo em questão a politicidade da
educação e do conhecimento”
(Gadotti, 2000:88).
“A Educação Ambiental muitas vezes
limitou-se ao ambiente externo sem
se confrontar com os valores sociais, com
os outros, com a solidariedade,
não pondo em questão a politicidade da
educação e do conhecimento”
(Gadotti, 2000:88).
11.
12. Como praticar uma ação sobre educação ambiental
sem contextualizar as questões econômicas o modelo
econômico e as relações que se estabelecem entre
pobres e ricos, entre países do Norte e do Sul, reforça-
se, o teor neoliberal hegemônico dado ao
desenvolvimento (Gadotti, 2000; Gutiérrez & Prado,
2000).
EDUCAÇÃO AMBIENTAL SEM
CONSCIÊNCIA DE CLASSE
18. 2000:50).
Do ponto de vista metodológico, há uma crítica a
programas e projetos
de ecologia e Educação Ambiental que se pautam pela
“pedagogia da
declaração”, a qual se estabelece com base em
metodologias expositivas,
enunciativas e impositivas com ênfase nos conteúdos,
visando persuadir a respeito da conveniência da
“doutrina ecológica”(Gutiérrez & Prado,
PEDAGOGIA DA DECLARAÇÃO
19. “A ECOPEDAGOGIA NÃO SE OPÕE À EDUCAÇÃO
AMBIENTAL. AO CONTRÁRIO, PARA
A ECOPEDAGOGIA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL É UM
PRESSUPOSTO. A ECOPEDAGOGIA
INCORPORA-A E OFERECE ESTRATÉGIAS, PROPOSTAS E
MEIOS PARA A SUA REALIZAÇÃO
CONCRETA” (GADOTTI, 2000:96).
23. A Ecopedagogia atualmente
Movimento social, com abordagem curricular
Reorientação curricular
Vivências, atitudes e
valores, bem como a
“prática de pensar a
prática”
24. A Ecopedagogia atualmente
Movimento social, com abordagem curricular
Reorientação curricular
Vivências, atitudes e
valores, bem como a
“prática de pensar a
prática”
25. I Encontro Internacional
da Carta da Terra na
Perspectiva da Educação
Agosto de 1999
Criação do Movimento
pela Ecopedagogia
Instituto Paulo Freire,
apoio da Unesco e do
Conselho da Terra.
26. Uma Ecopedagogia criada e pensada nas
proposições de Educação Freiriana
‘’o caminhar com sentido’’
27.
28. Mitos e Verdades
DESMISTIFICANDO
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29. Mitos e Verdades
DESMISTIFICANDO
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31. “O que se busca é a constituição de
sociedade sustentável ‘que
não seja resultado de leis de mercado, mas
da mudança de valores’”
(Gadotti, 2000:158).
“O que se busca é a constituição de
sociedade sustentável ‘que
não seja resultado de leis de mercado, mas
da mudança de valores’”
(Gadotti, 2000:158).
32. Faz-se caminho ao
andar
Faz-se caminho ao
andar
Caminhar em diálogo
com o entorno
Caminhar em diálogo
com o entorno
Caminhar em atitude
de aprendizagem
Caminhar em atitude
de aprendizagem
Caminhar com sentido
Caminhar com sentido
33. No caminhar a intuição
é prioritária
No caminhar a intuição
é prioritária
Caminhar como
processo produtivo
Caminhar como
processo produtivo
Caminhar avaliando o
processo
Caminhar avaliando o
processo
Caminhar re-criando o
mundo
Caminhar re-criando o
mundo
35. Cidadania planetária
Promover a participação cidadã global, considerando nosso
pertencimento no planeta Terra
Raciais;
Religiosas;
Culturais
Geográficas
Única
comunidade
planetária
36. Moacir Gadotti
Defende uma verdadeira revolução pedagógica e curricular
tendo como centro a formação de indivíduos que sejam
cidadãos do mundo, no sentido de pertencerem não a uma
nação ou a um grupo étnico, mas à humanidade
37. Objetivos da educação planetária
Reflexões sobre o consumo
consciente;
Estímulo ao cuidado e preservação
do meio ambiente;
Consequências da desenfreada
produção de lixo;
38. Gutiérrez & Prado (2000)
“É na vivência cotidiana que será gestada esta
transformação, a partir de condutas inéditas que serão
construídas pedagogicamente. Para Gutiérrez “a vida
cotidiana é o lugar do sentido e das práticas de
aprendizagem produtiva”.
Lócus da
mediação
pedagógica
Vida cotidiana