[1] Uma pesquisa da Universidade de Edimburgo concluiu que apenas metade da inteligência de uma pessoa é determinada geneticamente, sendo que o restante vem do ambiente e estímulos educacionais recebidos desde cedo, sugerindo que a pobreza pode limitar o desenvolvimento intelectual. [2] Programas de combate à pobreza como o Brasil Sem Miséria e o Bolsa Família podem ter um impacto positivo na aprendizagem das crianças, mas é necessário também investir nos serviços públicos dos

1. Fonte: Folha de S. Paulo – Cotidiano - 21 de agosto de 2011
GILBERTO DIMENSTEIN
Pobreza emburrece?
Einstein nascido miserável, sem apoio
para aprender, até seria inteligente,
mas dificilmente um gênio
PARA QUEM estuda o cérebro, a resposta da pergunta que está no título é sim: a pobreza
emburrece.
Apenas metade da inteligência de um indivíduo pode ser explicada pela herança genética,
segundo estudo divulgado neste mês pela Universidade de Edimburgo, que envolveu cientistas
de diversos países. O restante da composição do QI vem do ambiente em que se vive e dos
estímulos educacionais recebidos desde o berço. Simplificando: um Einstein nascido na
miséria, sem apoio para aprender, até seria inteligente, mas dificilmente um gênio. Alguém
com potencial de ter uma alta inteligência torna-se apenas mediano. É como se um músculo
deixasse de ser desenvolvido.
Chegou-se a essa conclusão depois de testes laboratoriais com 3.118 pessoas espalhadas pelo
mundo. Imaginava-se que as forças externas seriam bem menores na formação do QI.
Tradução: inteligência é uma habilidade que, em boa parte, se aprende, depende da família e
das oportunidades na cidade.
É um ângulo interessante para ver a parceria, anunciada na quinta-feira, entre a presidente
Dilma Rousseff e os governadores da região Sudeste de unificação de seus programas de
complementação de renda para combater a pobreza, batizado de Brasil sem Miséria.
Menos miséria acarreta mais inteligência?
A pesquisa dos neurocientistas ajudou-me a ver por outro ângulo um dos projetos mais
emocionantes que conheço (Ismart) no Brasil: jovens de baixa renda, a maioria deles vindos de
comunidades pobres, são escolhidos e preparados para estudar em escolas de elite.
Quase todos eles costumam entusiasmar seus professores porque, apesar da adversidade
extrema (muitos passam parte do dia no trajeto de ônibus até a escola), conseguem recuperar
a cada ano o tempo perdido. Logo estão no mesmo nível de aprendizagem de seus colegas
mais abastados e até os superam, entrando nas melhores faculdades.
Conheci vários desses jovens e tendia a atribuir sua performance à garra, a uma inteligência
acima do normal, tudo isso, é claro, favorecido por escolas de qualidade.
O que impressiona a todos é a rapidez da evolução. O que aquela pesquisa da Universidade de
Edimburgo traz é a suspeita de que, com tantos estímulos, desafios e apoio, a taxa de QI possa
ter sofrido um upgrade -afinal, nessa fase o cérebro ainda está em formação.
É, por enquanto, apenas uma especulação.

2. O que não é uma especulação é o caminho inverso, mostrando a relação entre pobreza e
aprendizagem. Com apoio do Unicef, o Cenpec analisou, desde o ano passado, 61 escolas de
de São Miguel Paulista, região da periferia da cidade de São Paulo. Já sabemos que, em geral,
quanto mais pobre um bairro, pior tende a ser a nota dos alunos.
Mas essa investigação foi mais longe. Analisou as escolas de uma mesma região, comparando
alunos com semelhante posição socioeconômica. Detectou-se uma expressiva diferença
segundo as peculiaridades de cada território, especialmente a oferta de serviços públicos em
cada um deles.
Nos lugares com menos serviços públicos, as demandas sociais tendem a sobrecarregar mais
as escolas e, com isso, afastam ainda mais os professores e as famílias que têm maior
repertório cultural. Nesses locais, há menos oferta de creche e pré-escola, retardando o
processo de aprendizagem.
Esses programas da renda mínima unificados (acertadamente) por Dilma e os governadores
têm como contrapartida a permanência dos alunos nas escolas. Mas a subida da renda, a
julgar pelas descobertas da pesquisa do Cenpec, será limitada à aprendizagem dos alunos se
não houver um investimento e articulação nos territórios.
Nem será justo que se avaliem essas escolas com padrões semelhantes aos das demais, já que
os professores, mesmo os mais capacitados, terão uma margem de manobra limitada.
Programas como o Bolsa Família são um bom exemplo de política para a redução da miséria. E,
por isso, têm um efeito eleitoral, mas terão um baixo impacto educacional caso não se perceba
o território como uma extensão da sala de aula.
Não pensar na educação como uma linha que passa pela família, pela escola e pela
comunidade é falta de inteligência pública.
PS- Por falar em políticas públicas e territórios, será lançado no começo de setembro um
aplicativo para celular por meio do qual as pessoas poderão, em tempo real, relatar suas
impressões sobre a cidade. Gera-se, no final, um mapa das percepções de toda a cidade e seus
problemas rua por rua. Desenvolvido pelo Movimento Mais Feliz, comandado pelo publicitário
Mauro Montorin, o projeto deve ser encampado pelo Facebook para ter amplitude
internacional.
gdimen@uol.com.br