O documento discute a importância do diagnóstico educacional para determinar a natureza e causas dos problemas educacionais. Ele destaca a necessidade de coletar dados sobre taxas de evasão, reprovação e idade dos alunos, além de identificar questões disciplinares e compatibilidade entre formação docente e necessidades dos alunos.

2. O diagnóstico educacional é uma responsabilidade da comunidade escolar que tem por fim determinar, através de métodos os mais precisos possíveis, a natureza e as causas dos problemas educacionais .

3. Quem são os alunos com quem vão trabalhar? Serão eles novos na série ou repetentes? Qual a idade desses alunos? Estarão dentro da idade prevista para a série em que estão ou fora dessa idade? A escola tem noção de quantos alunos se evadem em cada série, dentro de um mesmo ano? E quantos não retornam à escola no ano seguinte, embora aprovados no ano anterior? A escola tem idéia de qual é a taxa de aprovação nas diferentes séries em cada ano letivo?

5. Identificar o problema que o aluno, a turma, a série e a escola apresenta; Obter os dados que mais claramente descrevem o problema, valendo-se da participação da equipe pedagógica para coleta e organização dos dados; Analisar os fatos, suas possíveis causas e soluções; Antecipar as implicações que as soluções sugeridas poderão acarretar; Rever o processo para se certificar de que nada importante foi esquecido .

6. Taxa de evasão escolar; Taxa de reprovação e, conseqüentemente, acréscimo de alunos acima da faixa etária normal das séries; Distorção idade/série dos alunos ingressantes; Questões disciplinares que dificultam a aprendizagem; As condições de funcionamento da escola podem ser identificadas por:

7. Questões disciplinares que dificultam a aprendizagem; Grau de convergência entre a ação da escola e o atendimento das necessidades dos alunos e da comunidade; Grau de compatibilidade entre a formação e a atuação do magistério; Grau de dificuldade na implantação de novas metodologias educacionais;

8. Como recuperar os conteúdos das disciplinas em que o aluno foi reprovado? O que fazer com o conhecimento desse aluno nas atividades, áreas de estudo e disciplinas em que ele foi aprovado? Como não desestimular esse aluno?

9. Percepções sobre aspectos da vida social (como violência e uso de drogas, estrutura familiar, condições de moradia, acesso a bens culturais, participação dos pais na vida escolar dos filhos ); Histórico escolar; Dificuldades de aprendizagem; Conduta do aluno na escola.

10. diagnóstico------->prognóstico -------> implementação--------> avaliação <-------------------------------------------I

11. Ter uma visão global de sua estrutura (organização) e funcionamento (ação); Conhecer suas reais necessidades e possibilidades; Propor soluções exeqüíveis, considerando seus recursos materiais, humanos e expectativas dos alunos e da comunidade.

12. NASCIMENTO, NILTON. Diagnóstico: o primeiro passo para um bom planejamento. Niterói: Centro Educacional de Niterói, 1986. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO. Roteiro básico de informações sócio-econômico-culturais. RJ: SEC/RJ, 1997.