Ivan,
Encaminhamos em anexo a matéria da revista Profissional & Negócios sobre a Pesquisa de Tendências em Gestão de Pessoas 2013 – Atualização Julho/2013 para seu conhecimento e divulgação ao Clube de RH!
Gostaríamos de agradecer a sua atenção e contamos com a participação do maior número de integrantes do grupo na próxima edição da pesquisa, cuja coleta de informações se iniciará em meados de setembro próximo, quando enviaremos o convite a você!
Abraços
Katia Moreno - ISK
Ya en el siglo XVII había que poner las cosas en su sitio...,cierto tipo de comportamientos parecenser de siempre..., habrá que terminar de superarlos.
Defesa da tese de doutoramento intitulada "Robots & Necessidades Educativas E...Cristina Conchinha
A Robótica Educativa (RE) tem assumido um papel crescente nas nossas escolas.
Estudos nacionais e internacionais têm destacado o seu potencial pedagógico com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), mas faltava sensibilizar e capacitar os professores para a utilização desta ferramenta em contexto inclusivo.
Pretendeu-se, neste estudo desenhar, testar e aperfeiçoar um modelo de oficina de formação sobre a RE aplicada às NEE, numa abordagem metodológica mista, de carácter exploratório e assente na Design-Based Research.
A investigação foi dividida por três fases, denominadas por estudo preliminar, exploratório e final.
O estudo preliminar compreendeu a aplicação e análise de um questionário aos docentes portugueses e brasileiros de forma a verificar os conhecimentos dos professores sobre a robótica educativa e os seus potenciais e limitações em contexto inclusivo.
As respostas obtidas permitiram fazer o desenho e redesenho de um modelo de oficina de formação sobre robótica tangível (estudo exploratório), cujos resultados permitiram fazer o desenho, análise e aperfeiçoamento de um modelo de oficina de formação sobre a robótica virtual aplicada às NEE (estudo final), de forma a interrelacionar a prática educativa dos participantes com a própria investigação.
Os participantes no estudo foram professores de educação especial e do ensino regular que lecionaram em Portugal e no Brasil entre 2013 e 2016.
Os resultados obtidos permitiram compreender o conceito dos professores sobre robótica educativa, fazer o levantamento das necessidades educativas nesta área e desenvolver um modelo de oficina de formação de professores, que pudesse ser replicado e correspondesse à necessidade de formação dos docentes na área da robótica educativa aplicada às necessidades educativas especiais.
Programar, aprender e brincar com a robótica educativa em contexto inclusivo Cristina Conchinha
Apresentação da comunicação de boas práticas apresentada no TIC@Portugal'16.
Autores: Cristina Conchinha, Paulo Lourenço, Isabel Santos e João Correia de Freitas
Apresentação "A robótica como ferramenta coadjuvante na formação e reabilitaç...Cristina Conchinha
Qual a ferramenta mais inclusiva, a robótica tangível ou a robótica virtual? Qual a mais apelativa para crianças com NEE e terapeutas?
Foi realizada uma oficina de formação presencial com duas terapeutas sobre o potencial inclusivo da robótica educativa e testou-se a robótica virtual e a tangível com três pacientes com NEE. Os resultados mostraram que os participantes gostaram das duas ferramentas e que, apesar de os objetivos e o manuseio ser distinto, ambas têm potencial inclusivo e terapêutico.
Autores: Cristina Conchinha, Andiara Rodrigues, Alessandra Nogueira e João Correia de Freitas.
Robots & NEE: A robótica virtual como promotora de inclusão e da aprendizagem...Cristina Conchinha
Estudo de caso realizado no Agrupamento de Escolas de Lousada Este, sobre a utilização inclusiva do simulador de robótica RoboMind®, com dez alunos com necessidades educativas especiais.
Trabalho realizado por: Conchinha, Leal e Freitas (2016).
Ivan,
Encaminhamos em anexo a matéria da revista Profissional & Negócios sobre a Pesquisa de Tendências em Gestão de Pessoas 2013 – Atualização Julho/2013 para seu conhecimento e divulgação ao Clube de RH!
Gostaríamos de agradecer a sua atenção e contamos com a participação do maior número de integrantes do grupo na próxima edição da pesquisa, cuja coleta de informações se iniciará em meados de setembro próximo, quando enviaremos o convite a você!
Abraços
Katia Moreno - ISK
Ya en el siglo XVII había que poner las cosas en su sitio...,cierto tipo de comportamientos parecenser de siempre..., habrá que terminar de superarlos.
Defesa da tese de doutoramento intitulada "Robots & Necessidades Educativas E...Cristina Conchinha
A Robótica Educativa (RE) tem assumido um papel crescente nas nossas escolas.
Estudos nacionais e internacionais têm destacado o seu potencial pedagógico com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), mas faltava sensibilizar e capacitar os professores para a utilização desta ferramenta em contexto inclusivo.
Pretendeu-se, neste estudo desenhar, testar e aperfeiçoar um modelo de oficina de formação sobre a RE aplicada às NEE, numa abordagem metodológica mista, de carácter exploratório e assente na Design-Based Research.
A investigação foi dividida por três fases, denominadas por estudo preliminar, exploratório e final.
O estudo preliminar compreendeu a aplicação e análise de um questionário aos docentes portugueses e brasileiros de forma a verificar os conhecimentos dos professores sobre a robótica educativa e os seus potenciais e limitações em contexto inclusivo.
As respostas obtidas permitiram fazer o desenho e redesenho de um modelo de oficina de formação sobre robótica tangível (estudo exploratório), cujos resultados permitiram fazer o desenho, análise e aperfeiçoamento de um modelo de oficina de formação sobre a robótica virtual aplicada às NEE (estudo final), de forma a interrelacionar a prática educativa dos participantes com a própria investigação.
Os participantes no estudo foram professores de educação especial e do ensino regular que lecionaram em Portugal e no Brasil entre 2013 e 2016.
Os resultados obtidos permitiram compreender o conceito dos professores sobre robótica educativa, fazer o levantamento das necessidades educativas nesta área e desenvolver um modelo de oficina de formação de professores, que pudesse ser replicado e correspondesse à necessidade de formação dos docentes na área da robótica educativa aplicada às necessidades educativas especiais.
Programar, aprender e brincar com a robótica educativa em contexto inclusivo Cristina Conchinha
Apresentação da comunicação de boas práticas apresentada no TIC@Portugal'16.
Autores: Cristina Conchinha, Paulo Lourenço, Isabel Santos e João Correia de Freitas
Apresentação "A robótica como ferramenta coadjuvante na formação e reabilitaç...Cristina Conchinha
Qual a ferramenta mais inclusiva, a robótica tangível ou a robótica virtual? Qual a mais apelativa para crianças com NEE e terapeutas?
Foi realizada uma oficina de formação presencial com duas terapeutas sobre o potencial inclusivo da robótica educativa e testou-se a robótica virtual e a tangível com três pacientes com NEE. Os resultados mostraram que os participantes gostaram das duas ferramentas e que, apesar de os objetivos e o manuseio ser distinto, ambas têm potencial inclusivo e terapêutico.
Autores: Cristina Conchinha, Andiara Rodrigues, Alessandra Nogueira e João Correia de Freitas.
Robots & NEE: A robótica virtual como promotora de inclusão e da aprendizagem...Cristina Conchinha
Estudo de caso realizado no Agrupamento de Escolas de Lousada Este, sobre a utilização inclusiva do simulador de robótica RoboMind®, com dez alunos com necessidades educativas especiais.
Trabalho realizado por: Conchinha, Leal e Freitas (2016).
Robots & NEE: A robótica educativa em contexto inclusivoCristina Conchinha
Apresentação para uma aula de mestrado em Educação Especial na Universidade do Algarve (Setembro de 2014).
Posteriormente adaptado e utilizado numa das aulas de Tecnologias, Redes e Multimédia na Educação e Formação do programada doutoral em ciências da educação da Universidade Nova de Lisboa e do ISPA (Fevereiro de 2015).