O documento apresenta um resumo de um livro sobre preconceito linguístico e pede para encontrar 15 erros no texto. O texto contém erros de ortografia, acentuação, concordância e pontuação.
O texto descreve um resumo de um livro sobre preconceito linguístico e contém 33 erros de português que devem ser encontrados. O autor releu o livro a pedido de um curso e achou detalhes relevantes que havia perdido na primeira leitura, percebendo que a obra é mais valiosa do que imaginava.
O livro "Preconceito lingüístico: O que é? Como se faz?" de Marcos Bagno discute como o preconceito linguístico está enraizado na sociedade brasileira. O autor descreve como a obra explora como a língua é usada para discriminar e como isso merece ser debatido e refletido seriamente para entender os brasileiros.
O documento resume o livro "Preconceito linguístico: O que é? Como se faz?" de Marcos Bagno. O autor releu o livro para um curso e encontrou detalhes relevantes que havia perdido na primeira leitura. Ele acredita que o livro é mais valioso do que pensava e oferece uma síntese dos pontos mais importantes para mostrar como o tema de preconceito linguístico é atual e merece discussão.
Este guião orienta os alunos da 7a classe na realização de um trabalho de pesquisa sobre o livro "O Rapaz do Pijama às Riscas", incluindo a identificação do livro, contextualização do autor e da obra, conteúdo, gênero literário, assunto, citações favoritas e opinião sobre o livro.
O documento fornece instruções para uma atividade de escrita em grupo onde os alunos devem criar uma história a partir de um diálogo entre dois personagens, Rita e Carlos. Os alunos devem primeiro reescrever o diálogo no discurso indireto e depois juntar as frases em parágrafos para formar uma narrativa coerente sobre o encontro dos personagens.
O documento discute vários tipos de falácias que podem ocorrer na interpretação bíblica, incluindo falácias vocabulares como assumir que uma palavra está ligada a seu radical, atribuir significados modernos a palavras antigas, ou reivindicar significados improváveis. Também aborda problemas como negligenciar evidências, restringir ou expandir injustificadamente o campo semântico de palavras, e usar evidências de forma seletiva. A conclusão é que é fácil extrair ideias não legítimas do texto bíblic
O documento fornece dicas sobre erros gramaticais comuns em redações, incluindo a confusão entre mais e mas, verbos no infinitivo, uso inadequado de tempos verbais e abreviações.
O texto descreve um resumo de um livro sobre preconceito linguístico e contém 33 erros de português que devem ser encontrados. O autor releu o livro a pedido de um curso e achou detalhes relevantes que havia perdido na primeira leitura, percebendo que a obra é mais valiosa do que imaginava.
O livro "Preconceito lingüístico: O que é? Como se faz?" de Marcos Bagno discute como o preconceito linguístico está enraizado na sociedade brasileira. O autor descreve como a obra explora como a língua é usada para discriminar e como isso merece ser debatido e refletido seriamente para entender os brasileiros.
O documento resume o livro "Preconceito linguístico: O que é? Como se faz?" de Marcos Bagno. O autor releu o livro para um curso e encontrou detalhes relevantes que havia perdido na primeira leitura. Ele acredita que o livro é mais valioso do que pensava e oferece uma síntese dos pontos mais importantes para mostrar como o tema de preconceito linguístico é atual e merece discussão.
Este guião orienta os alunos da 7a classe na realização de um trabalho de pesquisa sobre o livro "O Rapaz do Pijama às Riscas", incluindo a identificação do livro, contextualização do autor e da obra, conteúdo, gênero literário, assunto, citações favoritas e opinião sobre o livro.
O documento fornece instruções para uma atividade de escrita em grupo onde os alunos devem criar uma história a partir de um diálogo entre dois personagens, Rita e Carlos. Os alunos devem primeiro reescrever o diálogo no discurso indireto e depois juntar as frases em parágrafos para formar uma narrativa coerente sobre o encontro dos personagens.
O documento discute vários tipos de falácias que podem ocorrer na interpretação bíblica, incluindo falácias vocabulares como assumir que uma palavra está ligada a seu radical, atribuir significados modernos a palavras antigas, ou reivindicar significados improváveis. Também aborda problemas como negligenciar evidências, restringir ou expandir injustificadamente o campo semântico de palavras, e usar evidências de forma seletiva. A conclusão é que é fácil extrair ideias não legítimas do texto bíblic
O documento fornece dicas sobre erros gramaticais comuns em redações, incluindo a confusão entre mais e mas, verbos no infinitivo, uso inadequado de tempos verbais e abreviações.
O documento discute diferentes tipos de discurso em literatura, como discurso direto e indireto. No trecho do livro "Vidas Secas", o pai grita com o filho de forma rude, usando discurso direto. O documento também explica discurso indireto livre, onde o narrador alterna entre discurso direto e indireto sem usar verbos como "dizer".
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 15luisprista
O documento apresenta exemplos de textos que não cumprem os princípios da coerência textual, afetando a coerência lógico-conceitual ou pragmático-funcional. São descritos casos de não cumprimento do princípio da não-contradição, da não-tautologia e da relevância, levando a falhas de coerência interna ou inadequação ao contexto.
O documento apresenta um curso pré-vestibular chamado Pré-Vestibular Lurdinha, que visa preparar jovens para ingressar na carreira acadêmica. O cronograma semanal inclui tópicos de linguagem como acentuação, pontuação e preposições. Passos para escrever um bom texto são descritos, assim como regras de linguagem como há/a, mau/mal, onde/aonde.
O documento fornece 6 regras para não aprender grego mesmo estudando a língua. As regras incluem ter metas pouco ambiciosas, fazer exercícios apenas visualmente sem escrever, não se esforçar para pronunciar palavras, não tirar dúvidas com o professor, dedicar pouco tempo de estudo e não visitar um blog sobre o assunto.
Este documento fornece informações sobre os tipos de frase em língua portuguesa: declarativa, interrogativa, imperativa e exclamativa. Explica as características de cada tipo de frase e fornece exemplos. Também inclui exercícios para identificar e construir frases de acordo com seu tipo e forma.
1. O documento apresenta o plano anual para o 1o ano do 1o CEB no domínio da Língua Portuguesa. 2. Inclui objetivos relacionados com diversas áreas como oralidade, leitura, escrita, iniciação à educação literária e gramática. 3. Detalha conteúdos e descritores de desempenho esperados para cada domínio ao longo do ano letivo.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2015 6, aula 69-70luisprista
Este documento contém três resumos em frases curtas:
1) Pede ao aluno para escrever um comunicado sobre um sermão proferido pelo Padre António Vieira e melhorá-lo adicionando uma lista de pessoas.
2) Discute as frases de um texto e escolhe a mais estúpida.
3) Pede que a última fala de uma cena seja reescrita para a atualidade, mantendo o registro linguístico apropriado.
O documento apresenta um plano de aula para ensino da língua inglesa com os seguintes objetivos: aprender a usar corretamente o dicionário de inglês, traduzir palavras, identificar classes gramaticais e perceber palavras do inglês no cotidiano. As atividades incluem ampliação de vocabulário, classes gramaticais, sinônimos e exercícios de tradução.
A aula ensina o uso correto do dicionário de inglês para os alunos, incluindo a pronúncia fonética, tradução para o português, classes gramaticais e separação silábica de palavras. Exemplos como "book" e "approach" são usados para demonstrar essas funcionalidades do dicionário.
Este documento apresenta um prefácio para a Bíblia Literal do Texto Tradicional (LTT) de 2011. Ele explica que a LTT visa fornecer uma tradução o mais literal possível da Bíblia baseada no Texto Tradicional, enquanto a Almeida Corrigida Fiel de 2007 ainda é a melhor opção disponível. Também discute os princípios e métodos usados na tradução da LTT, como depender fortemente do Texto Tradicional hebraico e grego e tentar traduzir cada palavra do original.
As regras de acentuação são divididas em três categorias: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Oxítonas só se acentuam se terminarem em vogal seguida de consoante. Paroxítonas se acentuam se terminarem em i, u, um, uns, ão, ãos, ã, ãs, ditongo ou l, r, n, x. Todas as proparoxítonas são acentuadas.
Este documento discute o uso correto de algumas palavras e expressões em português que frequentemente causam dúvidas: por que/por quê/porque/porquê, mas/mais/más e mau/mal. Explica que por que deve ser escrito separado quando significa "pelo qual" ou "por qual motivo", por quê recebe acento quando está no final da frase, e porque é usado como conjunção. Também diferencia mas como conjunção, más como adjetivo plural e mais como advérbio ou pronome.
Este documento descreve as principais características dos verbos em português. Explica que os verbos são elementos do grupo verbal e flexionam-se em tempo, modo, número e pessoa. Detalha também as subclasses de verbos, os modos verbais, os tempos verbais e a diferença entre verbos regulares e irregulares.
1) O documento discute as noções de leitura e produção de texto, dividindo-as em três unidades principais. A primeira fala sobre as perspectivas teóricas da leitura, a segunda sobre o conceito de gênero textual e a terceira sobre o uso de gêneros para ensinar leitura e escrita.
2) A primeira unidade define leitura como um ato social que envolve o leitor, o texto e o autor, e discute três perspectivas teóricas da leitura: cognitivista, sócio-interacionista e dis
1) O documento descreve diferentes métodos para ensinar leitura a crianças.
2) Inclui o método antigo de soletração alfabética, o método moderno de soletração fonética e o método de emissão de sons.
3) Discute as vantagens e desvantagens de cada método para facilitar a aprendizagem da leitura.
Este capítulo apresenta os conceitos-chave da linguagem corporal de forma leve e divertida, comparando-a ao aprendizado de andar de bicicleta ou ler. A linguagem corporal é composta por "palavras" e "letras" (gestos e atitudes) que podem ser decifradas de forma intuitiva, sem um estudo aprofundado. O capítulo também introduz três animais ("boi", "leão" e "águia") que serão usados como símbolos para explicar conceitos da linguagem corporal.
Uma nova concepção para a palavra LER.
Ler e sentir o texto, absorvendo sua essência.
Escutar as palavras do personagem ou do contador da história.
Recontar a história e acrescentar seu olhar a ela.
Título de um dos muitos livros escritos pelo Stephen, sendo um dos mais conhecidos: "Os 7 Hábitos das pessoas Altamente Eficazes". O livro não é de fácil leitura, pelo menos para mim, os livros desse grande autor de muitas obras sobre organização pessoal precisam ser estudados, pela profundidade com que trata os assuntos. Como estamos tratando do tempo me lembrei de uma parte dessa obra onde ele conta uma experiência relatada por uma colega que considero muito apropriada e faço um relato literal resumido.
O documento fornece instruções para a realização de uma prova, incluindo o número de questões, formas de resposta, identificação do aluno e proibição de uso de dicionário.
O documento é uma aula sobre um texto em inglês que descreve um dia atípico na vida da Sra. Browneyes e sua família. A aula ensina sobre compreensão de texto em inglês, identificação de cognatos, uso do presente contínuo e simple present, e indicação de posse com apóstrofe.
O documento discute diferentes tipos de discurso em literatura, como discurso direto e indireto. No trecho do livro "Vidas Secas", o pai grita com o filho de forma rude, usando discurso direto. O documento também explica discurso indireto livre, onde o narrador alterna entre discurso direto e indireto sem usar verbos como "dizer".
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 15luisprista
O documento apresenta exemplos de textos que não cumprem os princípios da coerência textual, afetando a coerência lógico-conceitual ou pragmático-funcional. São descritos casos de não cumprimento do princípio da não-contradição, da não-tautologia e da relevância, levando a falhas de coerência interna ou inadequação ao contexto.
O documento apresenta um curso pré-vestibular chamado Pré-Vestibular Lurdinha, que visa preparar jovens para ingressar na carreira acadêmica. O cronograma semanal inclui tópicos de linguagem como acentuação, pontuação e preposições. Passos para escrever um bom texto são descritos, assim como regras de linguagem como há/a, mau/mal, onde/aonde.
O documento fornece 6 regras para não aprender grego mesmo estudando a língua. As regras incluem ter metas pouco ambiciosas, fazer exercícios apenas visualmente sem escrever, não se esforçar para pronunciar palavras, não tirar dúvidas com o professor, dedicar pouco tempo de estudo e não visitar um blog sobre o assunto.
Este documento fornece informações sobre os tipos de frase em língua portuguesa: declarativa, interrogativa, imperativa e exclamativa. Explica as características de cada tipo de frase e fornece exemplos. Também inclui exercícios para identificar e construir frases de acordo com seu tipo e forma.
1. O documento apresenta o plano anual para o 1o ano do 1o CEB no domínio da Língua Portuguesa. 2. Inclui objetivos relacionados com diversas áreas como oralidade, leitura, escrita, iniciação à educação literária e gramática. 3. Detalha conteúdos e descritores de desempenho esperados para cada domínio ao longo do ano letivo.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2015 6, aula 69-70luisprista
Este documento contém três resumos em frases curtas:
1) Pede ao aluno para escrever um comunicado sobre um sermão proferido pelo Padre António Vieira e melhorá-lo adicionando uma lista de pessoas.
2) Discute as frases de um texto e escolhe a mais estúpida.
3) Pede que a última fala de uma cena seja reescrita para a atualidade, mantendo o registro linguístico apropriado.
O documento apresenta um plano de aula para ensino da língua inglesa com os seguintes objetivos: aprender a usar corretamente o dicionário de inglês, traduzir palavras, identificar classes gramaticais e perceber palavras do inglês no cotidiano. As atividades incluem ampliação de vocabulário, classes gramaticais, sinônimos e exercícios de tradução.
A aula ensina o uso correto do dicionário de inglês para os alunos, incluindo a pronúncia fonética, tradução para o português, classes gramaticais e separação silábica de palavras. Exemplos como "book" e "approach" são usados para demonstrar essas funcionalidades do dicionário.
Este documento apresenta um prefácio para a Bíblia Literal do Texto Tradicional (LTT) de 2011. Ele explica que a LTT visa fornecer uma tradução o mais literal possível da Bíblia baseada no Texto Tradicional, enquanto a Almeida Corrigida Fiel de 2007 ainda é a melhor opção disponível. Também discute os princípios e métodos usados na tradução da LTT, como depender fortemente do Texto Tradicional hebraico e grego e tentar traduzir cada palavra do original.
As regras de acentuação são divididas em três categorias: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Oxítonas só se acentuam se terminarem em vogal seguida de consoante. Paroxítonas se acentuam se terminarem em i, u, um, uns, ão, ãos, ã, ãs, ditongo ou l, r, n, x. Todas as proparoxítonas são acentuadas.
Este documento discute o uso correto de algumas palavras e expressões em português que frequentemente causam dúvidas: por que/por quê/porque/porquê, mas/mais/más e mau/mal. Explica que por que deve ser escrito separado quando significa "pelo qual" ou "por qual motivo", por quê recebe acento quando está no final da frase, e porque é usado como conjunção. Também diferencia mas como conjunção, más como adjetivo plural e mais como advérbio ou pronome.
Este documento descreve as principais características dos verbos em português. Explica que os verbos são elementos do grupo verbal e flexionam-se em tempo, modo, número e pessoa. Detalha também as subclasses de verbos, os modos verbais, os tempos verbais e a diferença entre verbos regulares e irregulares.
1) O documento discute as noções de leitura e produção de texto, dividindo-as em três unidades principais. A primeira fala sobre as perspectivas teóricas da leitura, a segunda sobre o conceito de gênero textual e a terceira sobre o uso de gêneros para ensinar leitura e escrita.
2) A primeira unidade define leitura como um ato social que envolve o leitor, o texto e o autor, e discute três perspectivas teóricas da leitura: cognitivista, sócio-interacionista e dis
1) O documento descreve diferentes métodos para ensinar leitura a crianças.
2) Inclui o método antigo de soletração alfabética, o método moderno de soletração fonética e o método de emissão de sons.
3) Discute as vantagens e desvantagens de cada método para facilitar a aprendizagem da leitura.
Este capítulo apresenta os conceitos-chave da linguagem corporal de forma leve e divertida, comparando-a ao aprendizado de andar de bicicleta ou ler. A linguagem corporal é composta por "palavras" e "letras" (gestos e atitudes) que podem ser decifradas de forma intuitiva, sem um estudo aprofundado. O capítulo também introduz três animais ("boi", "leão" e "águia") que serão usados como símbolos para explicar conceitos da linguagem corporal.
Uma nova concepção para a palavra LER.
Ler e sentir o texto, absorvendo sua essência.
Escutar as palavras do personagem ou do contador da história.
Recontar a história e acrescentar seu olhar a ela.
Título de um dos muitos livros escritos pelo Stephen, sendo um dos mais conhecidos: "Os 7 Hábitos das pessoas Altamente Eficazes". O livro não é de fácil leitura, pelo menos para mim, os livros desse grande autor de muitas obras sobre organização pessoal precisam ser estudados, pela profundidade com que trata os assuntos. Como estamos tratando do tempo me lembrei de uma parte dessa obra onde ele conta uma experiência relatada por uma colega que considero muito apropriada e faço um relato literal resumido.
O documento fornece instruções para a realização de uma prova, incluindo o número de questões, formas de resposta, identificação do aluno e proibição de uso de dicionário.
O documento é uma aula sobre um texto em inglês que descreve um dia atípico na vida da Sra. Browneyes e sua família. A aula ensina sobre compreensão de texto em inglês, identificação de cognatos, uso do presente contínuo e simple present, e indicação de posse com apóstrofe.
O documento apresenta uma revisão sobre os tempos verbais presente simples e presente contínuo a partir de um texto em inglês que descreve um dia atípico na vida da família Browneyes. Apresenta exemplos das duas formas de tempo verbal no texto e explica o uso do apóstrofe para indicar posse.
Este documento discute os conceitos de texto e como eles são frequentemente mal compreendidos por estudantes. Explica que um texto é um todo organizado de sentido, onde todas as partes se relacionam para transmitir uma mensagem completa, e não apenas uma coleção de palavras ou frases. Também discute os diferentes tipos de textos verbais, não verbais e mistos.
O documento explica a diferença entre o infinitivo e o futuro do subjuntivo em português. Discute como o infinitivo pode assumir funções de substantivo e como ele é usado em orações reduzidas. Já o futuro do subjuntivo é usado em orações desenvolvidas, introduzidas por conjunções. Exemplos ilustram como os verbos "ler", "pôr" e "convir" se flexionam nessas duas estruturas.
O documento discute sobre o medo e autoestima. O palestrante explica que o medo é genético e programado, resultado de uma mistura no ADN humano original. Também discute que a autoestima reflete a vibração planetária da velha energia. Hoje é mais fácil recuperar a autoestima devido ao novo campo eletromagnético, desde que haja intenção de mudança.
O documento discute sobre o medo e como ele é uma programação genética do ser humano. O medo levou as pessoas a terem baixa auto-estima e acreditarem que não eram dignas. Agora, com a nova energia, é mais fácil elevar a auto-estima. O documento também menciona a editora Angelorun-Novalis e o lançamento do livro "Manual da Leveza".
Este documento apresenta um resumo de um trabalho acadêmico sobre o livro infantil "Le loup est revenu" de Geoffroy de Pennart. O resumo descreve a estrutura e ilustrações do livro, analisa o texto simples e como ele promove a imaginação da criança. Também discute como a história incorpora referências a outras narrativas sobre lobos e como isso reformula o medo tradicional associado a lobos.
O documento discute a importância da literatura para o ser humano. Afirma que a literatura protege contra a rotina e automatização, permitindo que escapemos do cinzento dos dias [1]. Argumenta que a literatura nos ajuda a organizar o mundo ao facultar novos modos de pensar [2]. Conclui que a literatura serve como um bálsamo que nos permite criar laços emocionais e escapar da tirania dos dias [3].
As 365 palavras mais comuns da Língua InglesaIgor Bassetti
Este documento é um e-book com 100 palavras comuns da língua inglesa divididas em 7 grupos. O autor fornece exemplos de frases com cada palavra e sua tradução para português para ajudar o leitor a aprender o vocabulário de forma gradual e natural através da exposição e prática de leitura repetida. O objetivo é que o leitor consiga compreender e se comunicar em inglês básico após dominar cerca de 300 palavras.
O documento introduz uma metodologia de exegese bíblica com o objetivo de propor uma nova maneira de ler a Bíblia. Apresenta vários métodos de análise bíblica como crítica textual, crítica literária e crítica dos gêneros literários que serão explicados nos próximos capítulos para auxiliar o leitor a desenvolver uma leitura mais crítica e profunda dos textos bíblicos.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como escrever um texto, comparando o processo ao de fazer uma sopa, e discutindo a escolha de palavras, pontuação, ritmo, prosa e poesia. Ele também faz comparações entre mercados, dicionários, textos e sopas.
Gastao Cruz - entrevista de Maria Augusta SilvaLoulet
Gastão Cruz discute o estado atual da poesia e do ensino da literatura em Portugal. Ele aponta que os valores literários e estéticos têm sido abandonados no ensino em favor de textos mais imediatos e utilitários. Além disso, os próprios professores de português não são adequadamente preparados. Cruz também reflete sobre como a poesia se afastou dos leitores e sobre os desafios enfrentados pelos poetas para encontrar sua voz única.
Este documento apresenta 5 questões de um simulado de Língua Portuguesa do 9o ano que abordam diferentes tópicos gramaticais e de compreensão de texto como: 1) regência verbal; 2) registro de linguagem em mensagens de rede social; 3) representação de gênero em cargo de poder; 4) interpretação de charge; 5) uso de estrangeirismos.
O documento apresenta casos de regência em português onde há divergência entre o ensino tradicional e a realidade linguística atual, analisando inovações sintáticas observadas. Discute aspectos normativos da língua como o preferível, tolerável e aceitável, evitando julgamentos simplistas de "certo" x "errado".
O documento discute procedimentos de leitura, enfatizando a importância de distinguir fatos de opiniões em textos e reconhecer informações explícitas e implícitas. Também discute a habilidade do leitor identificar o tema geral e objetivo de um texto.
O texto resume o caso de cinco homens de Pernambuco que foram presos em Fortaleza por tentativa de fraude em um concurso público para agente penitenciário. Eles estavam usando aparelhos celulares escondidos nos sapatos para receber vibrações que indicavam as respostas corretas durante a prova. Cada um havia pago R$ 5 mil para participar do esquema fraudulento. Foram autuados em flagrante por estelionato qualificado e podem pegar até 5 anos de prisão.
1) Cinco homens de Pernambuco foram presos em flagrante tentando fraudar um concurso público para agente penitenciário no Ceará;
2) Eles estavam usando aparelhos celulares escondidos nos sapatos para receber vibrações que indicavam as respostas corretas durante a prova;
3) Caso fossem aprovados fraudulentamente, cada um pagaria R$ 15 mil a uma quadrilha que organizava a fraude.
1) Cinco homens de Pernambuco foram presos em flagrante tentando fraudar um concurso público para agente penitenciário no Ceará;
2) Eles estavam usando aparelhos celulares escondidos nos sapatos para receber vibrações que indicavam as respostas corretas durante a prova;
3) Caso fossem aprovados fraudulentamente, cada um pagaria R$ 15 mil a uma quadrilha que organizava a fraude.
1) O texto apresenta um resumo de um simulado com diversas questões sobre diferentes textos;
2) Uma das questões trata de um diálogo entre formigas e cigarra no inverno, onde as formigas se recusam a ajudar a cigarra que não guardou comida;
3) Outra questão analisa um poema que convida uma alma cansada a se aquecer em um lugar aconchegante.
1) O texto apresenta um resumo de um simulado com vários textos e questões;
2) Uma das questões trata de um diálogo entre formigas e cigarra sobre o trabalho das formigas durante o verão e o pedido de comida da cigarra durante o inverno;
3) Outra questão discute um texto sobre a violência em Recife e o medo constante entre a população.
Este texto fornece um resumo sombrio da situação de segurança pública em Recife, Pernambuco. Em 3 frases:
1) A violência em Recife está fora de controle, com dezenas de homicídios a cada semana, comparável aos níveis do Iraque.
2) A criminalidade afeta todas as classes sociais e áreas da cidade, inclusive praias turísticas, e programas do governo parecem ter pouco efeito.
3) Pernambuco lidera taxas nacionais de homicídios de jovens e
1) O texto apresenta um resumo de um simulado com vários textos e questões;
2) Uma das questões trata de um diálogo entre formigas e cigarra sobre preparação para o inverno;
3) Outra questão analisa um poema que oferece abrigo a uma alma cansada.
O documento discute a importância da educação no Brasil e critica a falta de comprometimento político com questões sociais como a educação. A charge representada ilustra o problema da corrupção política e como isso afeta negativamente os problemas sociais do país, especialmente na educação.
Uma pesquisa mostrou que adolescentes entre 15-18 anos estão exagerando no uso da internet à noite, levando a distúrbios de sono e baixo rendimento escolar. 76% dos jovens usam a internet entre 17h-6h nos dias de semana e 90,4% entre 17h-3h nos fins de semana. Isso faz com que percam o sono noturno e tenham dificuldades para acompanhar as aulas, apesar dos pais acharem a internet positiva por manter os filhos em casa.
Uma pesquisa mostrou que adolescentes entre 15-18 anos estão exagerando no uso da internet à noite, levando a distúrbios de sono e baixo rendimento escolar. 76% dos jovens usam a internet entre 17h-6h nos dias de semana e 90,4% entre 17h-3h nos fins de semana. Isso faz com que percam o sono noturno e tenham dificuldades para acompanhar as aulas, apesar dos pais acharem a internet positiva por manter os filhos em casa.
Uma pesquisa mostrou que adolescentes entre 15-18 anos estão exagerando no uso da internet à noite, levando a distúrbios de sono e baixo rendimento escolar. 76% dos jovens usam a internet entre 17h-6h nos dias de semana e 90,4% entre 17h-3h nos fins de semana. Isso faz com que percam o sono noturno e tenham dificuldades para acompanhar as aulas, apesar dos pais acharem a internet positiva por manter os filhos em casa.
Uma pesquisa mostrou que adolescentes entre 15-18 anos estão exagerando no uso da internet à noite, levando a distúrbios de sono e baixo rendimento escolar. 76% dos jovens usam a internet entre 17h-6h nos dias de semana e 90,4% entre 17h-3h nos fins de semana. Isso faz com que percam o sono noturno e tenham dificuldades para acompanhar as aulas, apesar dos pais acharem a internet positiva por manter os filhos em casa.
Os animais trabalham muito e por longas horas para construir uma fazenda, mas fazem isso felizes porque o trabalho é para seu próprio benefício e não para os humanos. No entanto, as colheitas diminuem porque não há tempo para plantar tudo o que precisam. O inverno será difícil.
1. A Swift lançou uma nova linha de pratos prontos com diversas receitas de carne bovina, brasileiras e internacionais.
2. Os pratos são cozidos nas embalagens sem conservantes para manter o sabor de comida caseira.
3. A Swift planeja aumentar o faturamento com esses produtos seis vezes em três anos.
1) A Swift lança uma nova linha de pratos prontos à base de carne bovina com diferentes receitas brasileiras e internacionais.
2) Os pratos são cozidos nas embalagens sem conservantes para manter o sabor de comida caseira.
3) A empresa planeja aumentar o faturamento com a nova linha em seis vezes nos próximos três anos.
1. Milor Fernandes abriu a porta e viu seu amigo que há muito tempo não via, acompanhado por um cão de raça indefinível.
2. Durante a visita, o cão causou vários danos na casa, mas o dono fingiu não perceber para não constranger o amigo.
3. No final, o amigo disse que o cão não era dele, apenas o acompanhou quando entrou na casa.
O documento discute um restaurante em São Paulo que serve o melhor "Filé à Oswaldo Aranha" da cidade. O prato é composto por filés, arroz, farofa e batatas, e o molho da carne é misturado aos demais ingredientes antes de servir.
1. Descubra 15 erros. <br />HÁ 31 OBSERVAÇÕES, MAS VOCÊ DEVERIA ENCONTRAR, PELO MENOS, QUINZE.<br />RESUMO DO LIVRO: Preconceito linguístico: O que é?Como se faz? De Marcos Bagno. <br />Acredito que muita gente ja leu ou ouviu falar deste livro, no mínimo algum professor já deve ter indicado ou comentado sobre ele. Bem, é um otimo livro. Comprei ele em 2007 para um trabalho de faculdade, porem depois disto, o guardei na gaveta onde ficou lá, quot;
dormindoquot;
até esse ano.<br />No primeiro momento, eu gostei da obra, e não sou amante de leitura, então nunca adoto nenhum livro como preferido ou releio, seja ele qual for, porem , novamente, a pedido de outro curso que estou fazendo, fui obrigada a rele-lo para resumi-lo. Não sei se foi por que estava lendo pela segunda vez, ou porque o livro é altamente riquissimo, so sei que eu encontrei detalhes relevantes que antes paçara despercebido. Nossa! o livro é mais maravilhozo do que realmente acreditava que fosse. Como é possivel que eu não tenha lhe dado o seu verdadeiro valor? Como meio de remediar a minha fauta de consideração por uma obra genuinamente brasileira, disponibilizo uma síntese muito mais que compacta, mas com os pontos que defendo como mais relevantes para que todos percebão como a temática apresentada por ele é algo tão antigo e atual inserido em nossa sociedade que merece ser discutida e refletida seriamente. Um livro que realmente entende a lingua dos brasileiros. leia, reflita e deleite-se.<br />Linguístico: trema abolido reforma ortográfica.<br />Parágrafo.<br />Já: monossílabo tônico “a”.<br />Sobre ele: desnecessária a aplicação do pronome reto.<br />Ótimo: proparoxítonas devem receber acentuação gráfica<br />Ele: COMPREI-O<br />Porem : acentuam-se as oxítonas terminadas em “a – e – o – em – em – ens – ens”.<br />Disto: fato citado disso.<br />Esse: tempo presente “este”.<br />Parágrafo<br />Ordem indireta : aplicar vírgula.<br />E: termo sem coesão – conjunção com sentido de adversidade “mas”<br />Então: termo sem coesão – por isso<br /> , : vírgula para iniciar aposto<br />Relê-lo : acentuam-se as oxítonas terminadas em “a – e – o – em – em – ens – ens”.<br />Por que: resposta – porque<br />Riquíssimo: proparoxítonas devem receber acentuação gráfica<br />So: monossílabo tônico “o”.<br />Paçara: passara – verbo passar.<br />O livro: iniciar frases com letra maiúscula.<br />Maravilhozo: terminação oso/osa grafa-se com “s”<br />Possível: paroxítona terminada em “L” <br />Fauta: falta<br />, mas: sem coesão – conjunção com sentido de adição e as conjunções aditivas não apresentam sinal de vírgula.<br />Percebão: percebam<br />Inserido: concordância nominal – temática inserida<br />Que: sem coesão colocar conjunção coordenada no lugar da subordinada.<br />Língua: paroxítona terminada em ditongo crescente deve ser acentuada.<br />Leia: iniciar frase com letra maiúscula.<br />