O texto descreve as estações do ano no Nordeste brasileiro, que são divididas em apenas duas estações: o inverno de chuvas e o longo verão seco. No verão, as folhas das árvores secam e caem, deixando o campo nu e sem verde, exceto por alguns juazeiros. Quando chove no início do inverno, toda a terra é coberta por um tapete de brotos verdes, fazendo o sertão "ressuscitar vestido de verde".
O documento é uma lista de exercícios sobre gêneros e tipologias textuais contendo 11 questões. As questões pedem para identificar características de textos narrativos, descritivos e dissertativos e analisar funções comunicativas de textos verbais e não verbais.
O poema descreve a natureza efêmera dos poemas, que chegam "não se sabe de onde" e se alimentam por um breve momento nas mãos do leitor antes de partirem novamente. Ao fechar o livro, o leitor se vê com as mãos vazias, mas compreende que a inspiração para os poemas já estava dentro de si.
O documento apresenta exercícios sobre referências anafóricas e catafóricas em textos. Inclui questões sobre tirinhas que devem ser respondidas identificando os referentes dos pronomes nos quadrinhos. Também pede para identificar o tipo de referência - anafórica ou catafórica - em frases com pronomes destacados. Por fim, solicita completar uma fábula com pronomes de modo a manter a coesão do texto.
O documento descreve a literatura de cordel, um gênero literário popular do Brasil escrito em forma rimada e impresso em folhetos. A literatura de cordel teve origem em Portugal e é conhecida no Brasil como folhetos de cordel, abordando temas do cotidiano em versos recitados de forma musical. A Biblioteca Central da UEL possui uma grande coleção desse gênero literário.
O documento discute a literatura de cordel no Brasil. Apresenta seu surgimento no século XVI trazido por colonizadores portugueses e sua popularização no Brasil a partir de 1893 com o poeta Leandro Gomes de Barros. Detalha as características do gênero como linguagem simples, poucas páginas, histórias em rima, ilustrações nas capas e temas como romance, religião e situações sociais. Explica também estruturas poéticas e principais autores como Patativa do Assaré.
O documento apresenta um caderno de atividades de língua portuguesa para alunos dos anos finais do ensino fundamental, com o objetivo de prepará-los para a Prova Brasil. O caderno contém textos e questões sobre procedimentos de leitura, implicações do suporte, gênero e enunciador na compreensão do texto, relação entre textos, coerência e coesão no processamento do texto, relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido e variação linguística.
Este documento descreve diversos jogos e atividades lúdicas para trabalhar a língua portuguesa em sala de aula. Entre eles estão:
1) "Leilão das Palavras", um jogo de mímica para trabalhar a morfologia;
2) "A Cristiane perguntou...", um jogo individual sobre sintaxe, morfologia e estilística;
3) Diversas loterias e jogos da forca focados em gramática e ortografia.
Este simulado de Português para 5o ano contém 12 questões sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como poesia, fábulas, charge, notícias e informações. O objetivo é avaliar a compreensão leitora e o raciocínio dos estudantes.
O documento é uma lista de exercícios sobre gêneros e tipologias textuais contendo 11 questões. As questões pedem para identificar características de textos narrativos, descritivos e dissertativos e analisar funções comunicativas de textos verbais e não verbais.
O poema descreve a natureza efêmera dos poemas, que chegam "não se sabe de onde" e se alimentam por um breve momento nas mãos do leitor antes de partirem novamente. Ao fechar o livro, o leitor se vê com as mãos vazias, mas compreende que a inspiração para os poemas já estava dentro de si.
O documento apresenta exercícios sobre referências anafóricas e catafóricas em textos. Inclui questões sobre tirinhas que devem ser respondidas identificando os referentes dos pronomes nos quadrinhos. Também pede para identificar o tipo de referência - anafórica ou catafórica - em frases com pronomes destacados. Por fim, solicita completar uma fábula com pronomes de modo a manter a coesão do texto.
O documento descreve a literatura de cordel, um gênero literário popular do Brasil escrito em forma rimada e impresso em folhetos. A literatura de cordel teve origem em Portugal e é conhecida no Brasil como folhetos de cordel, abordando temas do cotidiano em versos recitados de forma musical. A Biblioteca Central da UEL possui uma grande coleção desse gênero literário.
O documento discute a literatura de cordel no Brasil. Apresenta seu surgimento no século XVI trazido por colonizadores portugueses e sua popularização no Brasil a partir de 1893 com o poeta Leandro Gomes de Barros. Detalha as características do gênero como linguagem simples, poucas páginas, histórias em rima, ilustrações nas capas e temas como romance, religião e situações sociais. Explica também estruturas poéticas e principais autores como Patativa do Assaré.
O documento apresenta um caderno de atividades de língua portuguesa para alunos dos anos finais do ensino fundamental, com o objetivo de prepará-los para a Prova Brasil. O caderno contém textos e questões sobre procedimentos de leitura, implicações do suporte, gênero e enunciador na compreensão do texto, relação entre textos, coerência e coesão no processamento do texto, relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido e variação linguística.
Este documento descreve diversos jogos e atividades lúdicas para trabalhar a língua portuguesa em sala de aula. Entre eles estão:
1) "Leilão das Palavras", um jogo de mímica para trabalhar a morfologia;
2) "A Cristiane perguntou...", um jogo individual sobre sintaxe, morfologia e estilística;
3) Diversas loterias e jogos da forca focados em gramática e ortografia.
Este simulado de Português para 5o ano contém 12 questões sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como poesia, fábulas, charge, notícias e informações. O objetivo é avaliar a compreensão leitora e o raciocínio dos estudantes.
O texto descreve onde vive o bicho-preguiça, no alto das árvores, e como ele raramente desce ao chão, fazendo suas necessidades uma vez por semana cavando um buraco no solo com a calda e cobrindo-o com folhas secas antes de voltar para a árvore.
O documento fornece informações sobre a autora Eva Furnari, incluindo sua nacionalidade, formação acadêmica e carreira como autora e ilustradora de livros infantis. Além disso, destaca alguns dos prêmios recebidos por seu trabalho.
O documento trata de habilidades de leitura como estabelecer relações entre partes de um texto identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade do texto. Há vários exemplos de questões que pedem para identificar palavras ou expressões que se repetem ou podem ser substituídas no texto, mantendo o sentido.
O texto descreve como o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira do reino para fazer um vestido para ela, já que o príncipe daria uma grande festa em sua honra. A costureira fez um vestido cor-de-rosa com estrelinhas douradas para Narizinho.
Esta lista de exercícios trata dos principais gêneros literários e suas características. Os alunos devem identificar qual gênero literário melhor descreve trechos e textos dados e associar cada gênero a suas respectivas características. Os gêneros literários abordados são lírico, épico e dramático.
O texto apresenta um diálogo entre um escorpião e um sapo. O escorpião pede ao sapo para levá-lo atravessando o rio em suas costas. Apesar das advertências do sapo sobre ser picado, o escorpião convence o sapo com sua lógica. No meio do caminho, o escorpião pica o sapo, afundando-os. Quando questionado, o escorpião responde que é sua natureza.
Os dois textos tratam de anúncios de venda de veículos, embora um seja um anúncio poético e o outro um anúncio mais convencional. O primeiro oferece trocar um Fusca branco por um cavalo rápido, enquanto o segundo anuncia um veículo à venda de forma sucinta.
O documento contém um conjunto de atividades de revisão sobre substantivos e adjetivos. As atividades incluem identificar substantivos em frases, completar frases com substantivos apropriados, relacionar substantivos e adjetivos a colunas correspondentes, identificar substantivos concretos e abstratos, e encontrar adjetivos que qualificam substantivos em um texto.
Adjetivo e suas classificações exercícios básicos (gabarito)Nivea Neves
O documento discute as classificações e funções do adjetivo na língua portuguesa. Ele fornece exemplos de adjetivos usados para descrever o Pequeno Príncipe e explica que os adjetivos variam de acordo com o número e gênero do substantivo. Também define os tipos de adjetivos como primitivo, derivado, simples e composto.
O documento lista vários gêneros textuais e pede para identificá-los. Ele inclui gêneros como carta, bilhete, receita médica, decreto, petição, relatório, poesia, crítica, conto e charge.
O documento discute os sete tipos de argumentos que tornam os argumentos mais consistentes: 1) comparação; 2) alusão histórica; 3) provas concretas; 4) consensuais; 5) de autoridade; 6) de presença; e 7) de retorção. Exemplos ilustram cada tipo de argumento.
O pai de Armandinho compara o preconceito a uma doença que pode ser transmitida pelos pais, amigos e mídia e tratada com educação. Eles discutem que embora o preconceito possa ser transmitido, ele pode ser curado através da educação.
O documento discute a diferença entre fatos e opiniões, definindo fatos como acontecimentos comprováveis e opiniões como pontos de vista pessoais. Ele fornece exemplos de frases que contêm fatos ou opiniões e pede aos leitores que identifiquem qual categoria cada frase se encaixa.
O submarino Nautilus e sua tripulação enfrentam um ataque de polvos gigantescos que prendiam a hélice do navio. O capitão Nemo e sua equipe lutam corpo a corpo com os polvos para libertar a hélice, mas um marinheiro é levado por um dos polvos durante o combate.
Exercícios de orações coordenadas, coesão e coerênciaRoberto Luiz
O documento apresenta um exercício sobre período composto por coordenação e coesão. Ele inclui questões sobre classificação de orações coordenadas sindéticas, junção de orações usando conjunções coordenativas, identificação da ordem correta de períodos para formar um texto coeso e coerente e identificação de frases com problemas de coerência.
O documento explica por que é importante tomar banho diariamente. Ele descreve como a pele funciona como uma barreira protetora contra microrganismos e como o banho diário ajuda a remover células mortas e suor, permitindo que bactérias benéficas vivam na pele e ajudem a manter pathogens à distância.
O documento discute as características e estrutura de um artigo de opinião. Ele explica que um artigo de opinião é um texto argumentativo no qual o autor defende sua opinião sobre um assunto relevante usando recursos como exemplos e dados. Também discute formas comuns de começar um artigo de opinião, como declarações iniciais, definições, apresentação de dados estatísticos ou fazendo perguntas.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LP06)GernciadeProduodeMat
O documento discute as funções da linguagem e como analisá-las em diferentes gêneros textuais para identificar as intencionalidades comunicativas. Aborda as habilidades da BNCC relacionadas à análise dos efeitos de sentido da linguagem e apresenta exemplos de textos ilustrativos de funções como a referencial, emotiva e poética.
O documento discute problemas sociais como desigualdade, falta de investimento em educação e infraestrutura, e corrupção. As charges criticam especificamente a estagnação dos salários em comparação com o aumento dos custos de serviços básicos, bem como o desvio de verbas públicas que deveriam ser usadas para melhorar a qualidade de vida.
D11 (5º Ano - L.P - BLOG do Prof. Warles).docsusamar1
O documento apresenta três fatos sobre a bisavó do autor: 1) Quando criança, ela morava em um sítio e levava marmita para o pai no roçado. 2) Um dia, ao levar a marmita, ela avistou uma onça prestes a atacá-la. 3) Ela conseguiu se livrar da onça encarando o animal e se afastando sem virar as costas, demonstrando coragem.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS DISCENTES DO TERCEIRO ANO DO PRIMEIRO CICLO - ENSINO FUNDAMENTAL 1 - TERCEIRO BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: : INTERPRETAÇÃO TEXTUAL/ PRONOMES E ADJETIVOS
O texto descreve onde vive o bicho-preguiça, no alto das árvores, e como ele raramente desce ao chão, fazendo suas necessidades uma vez por semana cavando um buraco no solo com a calda e cobrindo-o com folhas secas antes de voltar para a árvore.
O documento fornece informações sobre a autora Eva Furnari, incluindo sua nacionalidade, formação acadêmica e carreira como autora e ilustradora de livros infantis. Além disso, destaca alguns dos prêmios recebidos por seu trabalho.
O documento trata de habilidades de leitura como estabelecer relações entre partes de um texto identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade do texto. Há vários exemplos de questões que pedem para identificar palavras ou expressões que se repetem ou podem ser substituídas no texto, mantendo o sentido.
O texto descreve como o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira do reino para fazer um vestido para ela, já que o príncipe daria uma grande festa em sua honra. A costureira fez um vestido cor-de-rosa com estrelinhas douradas para Narizinho.
Esta lista de exercícios trata dos principais gêneros literários e suas características. Os alunos devem identificar qual gênero literário melhor descreve trechos e textos dados e associar cada gênero a suas respectivas características. Os gêneros literários abordados são lírico, épico e dramático.
O texto apresenta um diálogo entre um escorpião e um sapo. O escorpião pede ao sapo para levá-lo atravessando o rio em suas costas. Apesar das advertências do sapo sobre ser picado, o escorpião convence o sapo com sua lógica. No meio do caminho, o escorpião pica o sapo, afundando-os. Quando questionado, o escorpião responde que é sua natureza.
Os dois textos tratam de anúncios de venda de veículos, embora um seja um anúncio poético e o outro um anúncio mais convencional. O primeiro oferece trocar um Fusca branco por um cavalo rápido, enquanto o segundo anuncia um veículo à venda de forma sucinta.
O documento contém um conjunto de atividades de revisão sobre substantivos e adjetivos. As atividades incluem identificar substantivos em frases, completar frases com substantivos apropriados, relacionar substantivos e adjetivos a colunas correspondentes, identificar substantivos concretos e abstratos, e encontrar adjetivos que qualificam substantivos em um texto.
Adjetivo e suas classificações exercícios básicos (gabarito)Nivea Neves
O documento discute as classificações e funções do adjetivo na língua portuguesa. Ele fornece exemplos de adjetivos usados para descrever o Pequeno Príncipe e explica que os adjetivos variam de acordo com o número e gênero do substantivo. Também define os tipos de adjetivos como primitivo, derivado, simples e composto.
O documento lista vários gêneros textuais e pede para identificá-los. Ele inclui gêneros como carta, bilhete, receita médica, decreto, petição, relatório, poesia, crítica, conto e charge.
O documento discute os sete tipos de argumentos que tornam os argumentos mais consistentes: 1) comparação; 2) alusão histórica; 3) provas concretas; 4) consensuais; 5) de autoridade; 6) de presença; e 7) de retorção. Exemplos ilustram cada tipo de argumento.
O pai de Armandinho compara o preconceito a uma doença que pode ser transmitida pelos pais, amigos e mídia e tratada com educação. Eles discutem que embora o preconceito possa ser transmitido, ele pode ser curado através da educação.
O documento discute a diferença entre fatos e opiniões, definindo fatos como acontecimentos comprováveis e opiniões como pontos de vista pessoais. Ele fornece exemplos de frases que contêm fatos ou opiniões e pede aos leitores que identifiquem qual categoria cada frase se encaixa.
O submarino Nautilus e sua tripulação enfrentam um ataque de polvos gigantescos que prendiam a hélice do navio. O capitão Nemo e sua equipe lutam corpo a corpo com os polvos para libertar a hélice, mas um marinheiro é levado por um dos polvos durante o combate.
Exercícios de orações coordenadas, coesão e coerênciaRoberto Luiz
O documento apresenta um exercício sobre período composto por coordenação e coesão. Ele inclui questões sobre classificação de orações coordenadas sindéticas, junção de orações usando conjunções coordenativas, identificação da ordem correta de períodos para formar um texto coeso e coerente e identificação de frases com problemas de coerência.
O documento explica por que é importante tomar banho diariamente. Ele descreve como a pele funciona como uma barreira protetora contra microrganismos e como o banho diário ajuda a remover células mortas e suor, permitindo que bactérias benéficas vivam na pele e ajudem a manter pathogens à distância.
O documento discute as características e estrutura de um artigo de opinião. Ele explica que um artigo de opinião é um texto argumentativo no qual o autor defende sua opinião sobre um assunto relevante usando recursos como exemplos e dados. Também discute formas comuns de começar um artigo de opinião, como declarações iniciais, definições, apresentação de dados estatísticos ou fazendo perguntas.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LP06)GernciadeProduodeMat
O documento discute as funções da linguagem e como analisá-las em diferentes gêneros textuais para identificar as intencionalidades comunicativas. Aborda as habilidades da BNCC relacionadas à análise dos efeitos de sentido da linguagem e apresenta exemplos de textos ilustrativos de funções como a referencial, emotiva e poética.
O documento discute problemas sociais como desigualdade, falta de investimento em educação e infraestrutura, e corrupção. As charges criticam especificamente a estagnação dos salários em comparação com o aumento dos custos de serviços básicos, bem como o desvio de verbas públicas que deveriam ser usadas para melhorar a qualidade de vida.
D11 (5º Ano - L.P - BLOG do Prof. Warles).docsusamar1
O documento apresenta três fatos sobre a bisavó do autor: 1) Quando criança, ela morava em um sítio e levava marmita para o pai no roçado. 2) Um dia, ao levar a marmita, ela avistou uma onça prestes a atacá-la. 3) Ela conseguiu se livrar da onça encarando o animal e se afastando sem virar as costas, demonstrando coragem.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS DISCENTES DO TERCEIRO ANO DO PRIMEIRO CICLO - ENSINO FUNDAMENTAL 1 - TERCEIRO BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: : INTERPRETAÇÃO TEXTUAL/ PRONOMES E ADJETIVOS
Este documento contém 10 questões sobre diferentes textos. As questões abordam temas como doação de sangue, fábulas de Esopo, histórias em quadrinhos e poemas. Os textos analisados incluem notícias, charges, folhetos publicitários e poemas.
O príncipe fará uma festa em honra de Narizinho e pede à melhor costureira do reino que faça o vestido mais bonito para ela. A costureira, Dona Aranha, começa a confeccionar um vestido cor-de-rosa com estrelinhas douradas para Narizinho usar na festa do príncipe.
O documento descreve o mimetismo de alguns animais que se disfarçam para se proteger de predadores ou capturar presas. Especificamente, menciona que o bicho-pau se parece com um graveto seco.
O documento contém uma série de atividades para alunos de 4o e 5o anos, incluindo exercícios de compreensão de texto, gramática, matemática e raciocínio lógico. As atividades envolvem textos, imagens e instruções para marcar, riscar e completar.
O príncipe quer dar um vestido para Narizinho para uma festa em sua honra. Ele leva Narizinho à melhor costureira do reino, Dona Aranha, para fazer o vestido mais bonito do mundo para a festa. Dona Aranha começa a trabalhar no vestido cor-de-rosa com estrelinhas douradas para Narizinho.
O texto descreve três inventos importantes para a navegação: 1) A abússola foi inventada pelos chineses há mais de mil anos no formato de uma colher que apontava para o sul; 2) Atualmente a abússola tem uma agulha que aponta para o norte; 3) O texto fornece informações breves sobre a invenção da abússola.
O documento apresenta uma série de questões sobre textos. As questões abordam diferentes temas como bichos camuflados, remédios, receitas de comida, fábulas e mitos. As perguntas requerem que se localize informações explícitas nos textos fornecidos para responder corretamente.
Este documento fornece uma avaliação de Português para alunos do 3o ano com 20 questões. As questões incluem identificar letras em nomes de bandeiras, assinalar figuras com letras e números, ler textos curtos e responder perguntas sobre eles. O objetivo é avaliar o que os alunos já sabem e o que precisam aprender.
Este simulado contém 10 questões sobre língua portuguesa com diferentes textos. As questões abordam tópicos como resumo de histórias, identificação de temas, opiniões de personagens e compreensão de vocabulário.
O texto apresenta três situações engraçadas: 1) Uma senhora gorda tenta entrar no bonde lotado e precisa se encaixar com dificuldade; 2) Uma baiana também gorda entra no bonde, pesando mais do que os 90kg devido às suas roupas; 3) Um jovem tenta ordenhar uma vaca, mas não consegue fazê-la sentar no banquinho, como o fazendeiro havia pedido.
O documento fornece um simulado de prova para alunos do 8o ano nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. A prova de Língua Portuguesa contém 10 questões sobre diferentes textos literários abordando tópicos como identificar a finalidade de textos, relações entre partes de um texto e interpretação. A prova de Matemática contém 3 questões sobre áreas de figuras geométricas, probabilidade e proporcionalidade.
O documento é um simulado de prova da escola estadual Professora Izaura Higa para o 8o ano. Contém questões de língua portuguesa e matemática sobre textos literários, interpretação de charges e cálculo de áreas e probabilidades.
O documento apresenta 10 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como o significado de uma figura em um site, o alerta de um texto sobre o peso das mochilas, e o motivo pelo qual um personagem não voltou de uma pescaria segundo uma lenda indígena.
O documento relata sobre um disfarce usado por alguns animais chamado mimetismo, onde eles imitam objetos do ambiente para se proteger de predadores. Exemplos citados são lagartas que se parecem com galhos e grilos que imitam folhas. O texto também menciona que o cientista Henry Bates estudou esses animais disfarçados na Amazônia.
O documento relata uma história sobre um homem que entrou em um cano e acabou caindo em uma pia, onde foi avistado por uma menina. A mãe da criança não demonstrou interesse pelo fato incomum relatado pela filha.
Este documento fornece um resumo em 3 frases:
O documento é um teste simulado aplicado em uma escola estadual no ano de 2011. Contém questões sobre interpretação de texto, inferência de significado de palavras, estabelecimento de relações causais e lógicas entre partes de um texto. As questões abordam diferentes gêneros textuais como poesia, conto e texto informativo.
Este documento contém 10 questões sobre textos literários. As questões abordam identificação de gêneros textuais, compreensão de poemas e histórias, e localização de informações explícitas nos textos.
Este documento discute três tipos de predicado: predicado verbal, onde o núcleo é um verbo; predicado nominal, onde o núcleo é um nome; e predicado verbo-nominal, que contém dois núcleos, um verbo e um nome. Exemplos ilustram cada tipo de predicado e ajudam a distinguir as classes com base em sua estrutura e elementos.
1) O documento apresenta uma atividade artística sobre o pintor surrealista Salvador Dalí e sua obra "O Ovo Cósmico" para alunos do 8o ano.
2) Os alunos deverão recriar a obra de forma criativa através de um desenho e pintura, se inspirando na estética surreal de Dalí.
3) A professora fornece informações sobre Dalí e o surrealismo, além de disponibilizar a obra original e modelos para inspiração dos alunos.
O documento discute o conceito de saudade a partir de uma mensagem de voz da filha do autor. O cronista reflete sobre como a frase "Estou de saudade com você" criada pela filha revela que a saudade pode ser compartilhada e recíproca, ao contrário do que é comumente entendido.
O documento discute a importância das cores na comunicação. As cores transmitem significados e influenciam as emoções humanas. Na natureza e na arte, as cores são usadas para transmitir mensagens de forma simbólica. Na publicidade, as cores são escolhidas cuidadosamente para estimular os clientes e influenciar suas escolhas.
O documento discute autorretratos e selfies. Ele explica que autorretratos permitem que artistas expressem suas características físicas e interioridade, e servem como espelhos dos artistas. Também sugere que selfies se tornaram populares na sociedade atual porque permitem que as pessoas representem como querem ser vistas e se sintam.
Material do-educador-aulas-de-estudo-orientadoDoane Castro
Este documento apresenta cinco aulas sobre estudo orientado para estudantes do ensino médio. A primeira aula discute a diferença entre estudar e fazer tarefas, enfatizando a importância dos estudos para a realização dos projetos de vida dos estudantes. A segunda aula aborda a motivação para estudar e a terceira trata da organização e rotinas de estudo. As aulas subsequentes focam em técnicas de estudo e estratégias para aprender de forma efetiva. O objetivo geral é ensinar os estudantes a aprender de forma autod
O documento fornece uma introdução abrangente ao negócio da música no Brasil, discutindo o ecossistema, as principais oportunidades de negócios em 14 atividades econômicas relacionadas à música, e fornecendo estatísticas sobre os mais de 91 mil pequenos negócios musicais formalizados no país.
O documento descreve a proposta de um grupo de estudantes de montar uma "Eco Papelaria" para reutilizar papéis que seriam descartados e transformá-los em produtos a serem vendidos. O objetivo é aprender sobre empreendedorismo enquanto contribuem para reduzir o lixo e preservar o meio ambiente. No primeiro encontro, os estudantes discutem a ideia e os comportamentos empreendedores necessários para colocá-la em prática.
O documento descreve a história do Carnaval, desde suas origens na Grécia e Roma antigas até sua evolução no Brasil. Inicialmente, o Carnaval brasileiro era uma festa violenta de sujeira entre escravos, mas aos poucos foi se tornando uma celebração de bailes de máscaras para a elite. Posteriormente, jornalistas passaram a defender desfiles de rua inspirados em outros carnavais, levando ao desenvolvimento do Carnaval moderno com manifestações de classes ricas e pobres.
1. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
1
1(SAERJ). Leia o texto abaixo e responda.
VERDE
No Nordeste brasileiro, as estações do ano são só duas: o inverno, de
fevereiro a maio, é o tempo das chuvas; depois é o longo verão sem
chuvas, de junho a janeiro.
Em julho, a folha domato começa a mudar. Deagosto a setembro,
as folhas secam e caem.De outubroem diante,o verde já desapareceudos
campos edas árvores. Ésó o chãoruivo e nu, as árvores de galhos secos
parecemmortas. Verdes,sóde longeemlongealguns juazeiros, que não
perdem as folhas.
A gente de lá adora o inverno, com suas águas,mas também gosta
do tempo seco.
Aquele soldeverãoparecequepurifica.Porali não existem essas
doenças dos climas úmidos, como impaludismo, as feridas bravas, a
sapiranga nos olhos,tantas outras. Todomundo colheue guardou o milho
e o feijão. Tendo mais uma cabra para dar leite às crianças, as galinhas no
quintal, mandioca para fazer farinha, os sertanejos acham que é uma boa
vida.
Assim mesmo, a terra seca doverãonão deixa de ser triste e até
feia. Mas então, porfins de janeiro, começo de fevereiro, de repente, dá
uma grande chuva, passa um dia e uma noite chovendo. E, na manhã
seguinte, quando a gente se levanta, descobre um milagre.
O chão, as moitas, as árvores –está tudo coberto de verde! Os
galhos secos se encheram de rebentos verdes, e a terra está feito um
tapete cerrado de brotos verdes que o povo chama babugem.
O sertão ressuscita, vestido de verde, e é a coisa mais linda do
mundo.
QUEIROZ, Rachel de. Memórias de Menina.Riode Janeiro: JoséOlympio,
2006.
Nesse texto, “babugem” (penúltimo parágrafo) é o mesmo que
A) cabra para dar leite às crianças.
B) mandioca para fazer farinha.
C) terra muito seca do verão.
D) terra coberta de brotos verdes.
-------------------------------------------------------------------
2(SAETHE). Leiao texto abaixo.
Históriadahora
Ele já estava alguns minutos atrasado. Anamorada dele havia pedido que
ele estivesse lá norelógio do shopping às oito horas em ponto porque a
sessão começaria às oito e quinze.
O chefe dele pediu para queeleterminasse um serviço. Mesmo
ele correndopara dar tempo de fazer tudo, ele acabou se atrasando na
hora de sairdo trabalho. Quando elesedeuconta, já eram sete equarenta
e cinco. Imediatamente ele se lembrou de que o estacionamento onde
estava o carrodelefechava às dezenove e trinta da noite. Mesmo tendo
perdido a hora, elefoi correndo para ver sedava tempode eleainda pegar
o carro. Tarde demais!
O tiozinho do estacionamento disseao rapaz da relojoaria vizinha
que ele não poderia esperar por mais ninguém. Ele tinha que fechar o
estabelecimento na hora certa por conta de um compromisso
importantíssimoqueele tinha às oito horas da noite lá nocentro da cidade.
Ele olhou para o relógio. Já eram sete e cinquenta e oito. Ele
resolveu ligar para a namorada edizer a ela que, infelizmente, apesar de
ele ter corrido contra o relógio, ele não conseguiria chegar a tempo de
assistir ao filme que ela há tantos dias esperava ver.
Ela deu um tempo e pensou. Depois, num gesto de extrema
compreensão, disse ao rapaz:
Tudo bem, amor!Nãovaifaltar tempo e nem oportunidade para
que, no futuro, a gente possa assistir a esse filme da hora.
SILVA, Edson Rodrigues. Disponível em:
<http://recantodacronica.blogspot.com.br/2010/10/texto-cronica-historia-
da-hora-cronicas.html>. Acessoem:17 nov. 2015.
Nesse texto, no trecho “Quando ele se deu conta,...” (2° parágrafo), a
expressão destacada significa
A) fazer um cálculo.
B) pagar uma dívida.
C) perceber algo.
D) ter capacidade.
-------------------------------------------------------------------
3(SAEPE). Leiao texto abaixo.
Bancose cadeiras
Era uma vez um homem quefazia bancos.Aprendeu desdepequeno a arte
de fazer bancos e,como era rápidoe vendia a mercadoria com facilidade,
nunca quis fazer outra coisa.
Ao lado da oficina dohomemquefabricava bancos, instalou-se um
outro artesão. Mas estesó fabricava cadeiras. Os clientes começaram a
dividir-se.
Alguns continuavam a comprar bancos, que eram mais baratos,
mas outros preferiam comprar cadeiras,um pouco mais caras, mas mais
cômodas.
O homem que fazia bancos enervou-se.Para poder vender bem o
produto do seu trabalho, baixou para metade o preço dos bancos. Os
bancos continuavam domesmo tamanho, o preço é que era mais baixo.
O concorrente ao lado fez o mesmo.Uma cadeira passoua sertão
barata que até dava vontade de rir.
Aproveitando a baixa de preços, cada vez iam mais clientes às
oficinas. Mas aquilo era umdisparate, tanto maior quanto, descendo os
preços, dedia para dia, chegou uma altura em que os bancos e as cadeiras
eram dados.
Os dois artesãos fartavam-se de trabalhar, noite e dia, para
responder aos pedidos. Arruinavam-se. Isto
mesmo lhes disse Joaquim, um amigo de ambos.
Por que é quevocês não sejuntame formamuma sociedade que
venda cadeiras e bancos, ao mesmo tempo e por um preço razoável? A
princípio, eles não queriam. Estavam habituados a trabalhar sozinhos e
cada qual tinha as suas razões dequeixa do outro.Mas conformaram-se, a
ver no que dava. Deu certo. ASociedadeBanco& Cadeira, formada pelos
dois antigos rivais, agora amigos, vai de vento em popa.
TORRADO, Antonio. Disponível em:
<http://www.anossaescola.com/cr/testes/dulcilene/leituraeinterpretacao.
Nesse texto, notrecho “Mas aquilo era um disparate,...” (6° parágrafo), a
palavra destacada tem
sentido de
A) absurdo.
B) bobagem.
C) brincadeira.
D) problema.
-------------------------------------------------------------------
4(PAEBES). Leiao texto abaixo.
Querida Ângela,
Depois que você foi embora para Ribeirão Preto, eu fiquei um
tempão andandopela casa que nembarata tonta, achandotudo muitosem
graça. Cada vez que eupensava queia ter queesperar as outras férias para
brincar outra vez com você, me dava vontade de sair gritando de raiva.
Mamãe medeuum picolépara eu ficar contente,mas a raiva era tanta que
eu mastiguei toda a ponta do pauzinho, até ficar franjinha. Mais tarde a
Maria e a Cláudia vieram me chamar para brincar. Nós ficamos pulando
corda na calçada,e depois sentamos nomuroe ficamos brincandode botar
apelidos nos meninos. O Carlinhos ficou sendoo Carlão-sem-sabão. Toda
vez que a mãedelechamava para tomarbanho, ele volta depois com outra
roupa, mas com a mesma cara. ACláudia disse que o Carlinhos abre o
chuveiro só pra mãedele ouvir o barulho, mas vai ver ele fica sentado na
privada vendo a água correr. Aí troca de roupa, e pronto.
A mania do Chicoé dizer que umjogo não valeu sempre que ele
está perdendo. Então, o apelido dele ficou sendo mesmo “Chico-não-
valeu”.Nãodeupara inventar mais apelido porque os meninos ficaram
loucos da vida,quiseram tomar a corda da gente e começaram a puxar
nosso cabelo. No fim cansou, a gente acabou indo todo mundo jogar
queimada na casa do Fernando.
Eu voltei para casa contenteda vida,mas quando o Fábio me viu
foi dizendo: “Tá tristinha porque a priminha foi embora? Vai ser ruim
mexericarsozinha por aí,né?”Ah, Ângela, que raiva! Às vezes dá vontade
de trocar esseirmão marmanjo poruma irmã do meu tamanhocomo você!
Um beijo,
Marisa
Disponívelem: <http://migre.me/n6vSo>.
No trecho “... que nem barata tonta,...” (2° parágrafo), a expressão
destacada tem o sentido de
A) estar doente.
B) estar preocupado.
C) ficar cansado de rodar.
D) ficar sem saber o que fazer.
2. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
2
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5(PAEBES). Leiao texto abaixo.
Bucolismo
Bucolismo é o termo utilizado para designar uma espécie de
poesia pastoral, que descreve a qualidade ou o caráter dos costumes
rurais,exaltando as belezas da vida campestree da natureza, característica
do Arcadismo. A base material do progresso consubstanciava -se nas
cidades. Mudava o mundo, modernizavam-se as cidades e,
consequentemente, redobravam os problemas dos conglomerados
urbanos. Anatureza acenava com a ordem nos prados e nos campos, os
indivíduos resgatavamsentimentos corroídos pelo progresso. Os árcades
buscavamuma vida simples,bucólica,longe do burburinho citadino. Eles
tinham preferência pela vida nos campos, próxima à natureza.
Disponívelem: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Bucolismo>. Acesso em: 6
abr. 2014. Fragmento.
Nesse texto, notrecho “Os árcades buscavam uma vida simples, bucólica,
longe do burburinho citadino.”, a palavra destacada tem o sentido de
A) agitação.
B) buzina.
C) cansaço.
D) sussurro.
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(AVALIA-BH). Leiao texto abaixo.
A origem das Revespécies
Você já deveter quebrado muito a cabeça pra responder àquela
velha pergunta sobreo ovo ea galinha... Ora, convenhamos,desde que os
cientistas anunciaram o parentesco entre a dita-cuja e os dinossauros, não
é preciso nenhum Charles Darwin para matar essa charada...
Por um capricho da natureza,ficoudecidido queos dinossauros
pulariam degrandalhões para a categoria peso-pena, passariam a acordar
com as galinhas e seriam bichos muito bons de bico. Daí, foi só uma
tiranossauro botar umovo com umpintinho dentro para dar início à era
das galináceas no planeta. Pronto: o ovo veio primeiro.
E já que estamos falando sobre as transformações no reino
animal, é bom lembrar que a evolução não é privilégio apenas das
cocoriquentas. empos depois deum cavalo amarelo-malhado ter tomado
chá de trepadeira e ficado com as folhas entaladas na garganta,
transformou-senuma girafa.Quando umcamundongo gigante cansou de
levar seus filhos a tiracolo e amarrou uma bolsa na barriga, virou um
canguru. Já a gelatina queteve a sortedeser resgatada do Mar Morto por
um salva-vidas, ah, virou uma água-viva!
E os reveses nas espécies não param por aí. Tem exemplos de
revespécie pra dar e vender: Veja só:
Quem já era devagar quase parando virou preguiça.
Quem tinha samba no pé, virou cuíca.
Quem era bicho-papão ficou barrigudo.
Quem era cheio de pneuzinhos, borrachudo. [...]
CAMARGO, Maria Amália.NovaEscola. Edição especial.p. 13. Fragmento.
No trecho “Você já deveter quebrado muito acabeça...” (1° parágrafo), a
expressão em destaque
significa
A) distrair.
B) ferir.
C) machucar.
D) pensar.
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6(SAEMS). Leiao texto abaixo.
Novo acordo ortográfico
Após várias tentativas de se unificar a ortografia da Língua
Portuguesa, a partir de1º dejaneiro de2009passou a vigorar no Brasil e
em todos os países da CLP (Comunidadede países deLíngua Portuguesa) o
período detransição para as novas regras ortográficas que se finaliza em 31
de dezembro de 2012.
Algumas modificações foram feitas no sentido de promover a
união e proximidadedos países quetêm o português como língua oficial:
Angola, Moçambique, Cabo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe,
Timor Leste, Brasil e Portugal.
No entanto, não énecessário quehaja aversão às alterações, pois
são simples e fáceis deserem apreendidas! Além disso, há um prazo de
adaptação que dá calmaria a todo processo de mudança! [...]
A ABL (Academia Brasileira de Letras) dispõe deum link paraquem
tiver dúvidas sobre o acordo, é só acessarwww.academia.org.br e procurar
o serviço “ABLResponde” à direita na página. No entanto, não há prazo
para queas respostas sejamenviadas, já que cada pergunta passará por
análise da comissão de lexicografia e lexicologia.
Visite esta seção etiretodas as suas dúvidas de maneira rápida e
objetiva, proporcionada por uma linguagem simples e prazerosa. Fique
sabendo detodas as mudanças ortográficas significativas para o Brasil! Ésó
clicar e informar-se!
Disponívelem: <http://www.brasilescola.com/acordo-ortografi co/>.
Acesso em: 30jun. 2011. Fragmento.
No trecho “Ésó clicar e informar-se!” (5° parágrafo), o verbo destacado
pode ser substituído por
A) apertar.
B) acessar.
C) estalar.
D) fixar.
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7(AREAL). Leiaostextosabaixo.
Não estresse: você tem maistempo do que pensa
Um novo livro ensina a usá-lo bem –sem estresse nem ansiedade
Se seu dia está curtodemais para tantas tarefas, há uma solução
simples,embora deaplicação difícil: mude-se para Vênus. Lá, o dia dura
243 vezes a duração dodia na Terra [...]. Imaginesó.Daria para trabalhar,
pegar um cineminha, encontrar os amigos, cuidar do cachorro, tirar uma
soneca depois do almoço [...]. Deve ser por isso que nunca se viu um
venusianoreclamar de estresse.Diantedas 5 832horas dodia deVênus, é
compreensível que os terráqueos se queixem tanto de seus dias de 24
horas. Segundo a escritora americana Laura Vanderkam, porém,
reclamamos debarriga cheia. Seu livro168hours.You have more time than
you think (168 horas. Você tem mais tempo do que pensa), ainda não
lançado no Brasil,tornou-sebest-sellerdefendendo duas teses incomuns
em obras sobreorganização do tempo.Aprimeira é quesomos bemmenos
ocupados do que imaginamos. A segunda é que a melhor maneira de
aproveitar bem o tempo é não se preocupar tanto assim com ele.
Nossa vida é tão corrida que livros sobre como administrar o
tempo se tornaram umgênero à parte nos últimos anos [...]. Em geral, eles
partem de uma premissa: o dia é curto para tantas tarefas. Amelhor
maneira de lidar com isso, segundo eles, é preenchê-lo [...]. De forma
rigorosa, cumprindo todas as tarefas de trabalho sem procrastinar e
planejando o tempo restantepara aproveitar cada segundo com a família
[...]ou praticando esportes. [...]
OSHIMA, Flávia Yuri. Disponívelem: <http://migre.me/fAudK>. Acesso em:
23 jul. 2013.Fragmento.
No Texto, no trecho “... porém, reclamamos de barriga cheia.” (1°
parágrafo), a expressão em destaque tem o mesmo sentido de
A) com pressa.
B) com raiva.
C) sem fome.
D) sem motivo.
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8(ProvaBrasil). Leiao texto abaixo:
Realidade com muitafantasia
Nascidoem 1937,o gaúchoMoacyr Scliar é um homem versátil:
médico e escritor, igualmenteatuante nas duas áreas.Dono de uma obra
literária extensa, éainda umbiógrafo demão cheia e colaboradorassíduo
de diversos jornais brasileiros. Seus livros para jovens e adultos são
sucesso depúblicoe decrítica e alguns já foram publicados no exterior.
Muito atento às situações-limitequedesagradam à vida humana,
Scliar combina emseus textos indícios deuma realidade bastanteconcreta
com cenas absolutamente fantásticas. Aconvivência entre realismo e
fantasia é harmoniosa e dela nascem os desfechos surpreendentes das
histórias.
3. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
3
Em sua obra,são freqüentes questões de identidade judaica, do
cotidiano da medicina edo mundoda mídia, como, por exemplo, acontece
no conto “O dia em que matamos James Cagney”.
Para Gostar deLer, volume27.Histórias sobre Ética. Ática,1999.
A expressão sublinhada em “é ainda um biógrafo de mão cheia” (1°
parágrafo) significa que Scliar é
(A) crítico e detalhista.
(B) criativo e inconseqüente.
(C) habilidoso e talentoso.
(D) inteligente e ultrapassado.
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9 (ProvaBrasil). Leiao texto abaixo:
O Sapo
Era uma vez um lindopríncipepor quem todas as moças seapaixonavam.
Por ele também se apaixonou a bruxa horrenda que o pediu em
casamento.O príncipenemligou e a bruxa ficou muito brava. "Se não vai
casar comigo não vaisecasarcomninguém mais!"Olhou fundo nos olhos
dele e disse: "Você vai virar um sapo!"Ao ouvir esta palavra o príncipe
sentiu estremeção. Tevemedo.Acreditou. Eelevirou aquilo quea palavra
feitiço tinha dito. Sapo. Virou um sapo.
ALVES, Rubem. A Alegria de Ensinar. Ars Poética, 1994.
No trecho "O príncipe NEM LIGOU e a bruxa ficou muito brava", a
expressão destacada significa que:
(A) não deu atenção ao pedidode casamento.
(B) não entendeuo pedido decasamento.
(C) não respondeu à bruxa.
(D) não acreditou na bruxa.
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10(ProvaBrasil). Leiao texto abaixo:
DuasAlmas
Ó tu, que vens delonge, ó tu,quevens cansada,
entra, e sob esteteto encontrarás carinho:
eu nunca fui amado, evivotãosozinho,
vives sozinha sempre,e nunca fosteamada...
A neve anda a branquear,lividamente, a estrada,
e a minha alcova tema tepidez de umninho.
Entra, ao menos atéqueas curvas do caminho
se banhem noesplendor nascente da alvorada.
E amanhã,quando a luz do soldourar, radiosa,
essa estrada semfim, deserta,imensa e nua,
podes partir denovo, ó nômadeformosa!
Já não serei tãosó,nemirás tão sozinha.
Há de ficar comigo uma saudadetua...
Hás de levar contigo uma saudade minha...
WAMOSY, Alceu. Livrodos Sonetos. L&PM.
No verso "e a minha alcova tem a tepidez de um ninho"(v. 6), a expressão
sublinhada dá sentidode umlugar:
(A) aconchegante.
(B) belo.
(C) brando.
(D) elegante.
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11-Leia o texto abaixo.
Disponívelem: <http://www.monica.com.br/comics/
tirinhas/tira9.htm>Acessoem: 21 mar. 2010.
No trecho “Oh, meu anjo...”, a palavra destacada sugere
A) admiração.
B) impaciência.
C) invocação.
D) saudação.
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12-Leia o texto para responder a questão abaixo:
www.custodio.net
O uso da expressão “finalmente”, no primeiro quadrinho, indica que a
arrumação foi:
A) completa.
B) corrida.
C) demorada.
D) ma feita.
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