O documento discute a importância da autoavaliação dos alunos para identificar pontos de melhoria ao longo do ano letivo. Ele sugere que os professores reservem tempo no final de cada período para os alunos refletirem sobre o que aprenderam e como aprenderam, e então o professor deve modificar aspectos inadequados. Erros comuns na autoavaliação incluem permitir que os alunos deem suas próprias notas, fazer perguntas genéricas, apenas relatar resultados sem comentários, e deixar tudo para o fim do período.

1. Avaliação e recuperação
Fazer um diagnóstico e avaliar os
alunos ao longo do ano é um passo
fundamental para não deixar
ninguém para trás.

2. Autoavaliação:
como ajudar os alunos nesse processo
• Ao término de cada bimestre, você reserva alguns minutos de
aula para que cada aluno reflita sobre o que estudou e como fez
isso.
• Após o aluno refletir sobre o que e como aprendeu, o professor
deve realizar um conjunto de ações para modificar o que está
inadequado.
• O objetivo é levar o estudante a confrontar seu desempenho
com o que se esperava e agir para reduzir ou eliminar essa
diferença. afirma Leonor Santos, docente da Universidade de
Lisboa, em Portugal

3. Os principais equívocos na autoavaliação
• Deixar o aluno dar a sua própria nota
(É algo que nada acrescenta à aprendizagem isso é tarefa que cabe
apenas ao professor)
• Fazer perguntas genéricas
(Questões como "O que você aprendeu nesse semestre?" e "Como
avalia sua aprendizagem?“)
• Dizer os resultados sem comentar
(Não adianta arquivar tudo sem se deter no que foi observado pelos
alunos)
• Deixar tudo para o fim do bimestre
(É preciso identificar quais pontos têm de ser melhorados e abordá-los
de maneira objetiva ao longo de todo o aprendizado)