O documento discute a história da educação ambiental, começando com o livro "Primavera Silenciosa" de 1962 que alertou sobre os efeitos dos agrotóxicos. Também aborda a Declaração de Estocolmo de 1972, a Conferência Rio-92, e a Lei de Educação Ambiental de 1999 que estabeleceu sua política nacional no Brasil.

1. Educação
Ambiental:
Conceitos e
Princípios

2. Cenário Histórico
Ano: década de 1960
País: Estados Unidos
Livro: “A Primavera Silenciosa”
Autora: Rachel Carlson publicado em 1962.
O livro alerta sobre os efeitos negativos dos agrotóxicos no ambiente
natural, a autora apontou os problemas causados pelo Dicloro-Difenil-
Tricloroetano (DDT) usado nas lavouras americanas. Um deles foi à
quase extinção da águia de cabeça branca. (DIAS, 2004).

3. MOMENTOS HISTÓRICOS
No período pós guerra começou uma
conscientização.
Declaração de Estocolmo: 1972. Denota preocupação
em nível internacional. Ponto de partida – Brasil
adota posição conservadora de produção.

4. “Bem vindos à poluição, estamos abertos a ela. O
Brasil é um país que não tem restrições, temos
várias cidades que receberiam de braços abertos a
sua poluição, porque nós queremos empregos,
dólares para o nosso desenvolvimento.”

5. Portanto, temos aí, o ponto de partida para a Rio 92, a
Rio+10 em 2002 na África do Sul e por fim a Rio+20 no
ano de 2012 e nesse meio toda a discussão sobre a
redução da emissão de poluentes com o Protocolo de
Kyoto em 1997.

6. A RIO-92 produziu a carta da terra, em que
elaborou três convenções (biodiversidade,
desertificação e mudanças climáticas),
Uma declaração de princípios e a agenda 21
(base para que cada país elabore seu plano de
preservação do meio ambiente).

7. Sistemas de Gestão Ambiental (SGA)
Kraemer (2002) diz:
A Gestão Ambiental é o sistema que inclui a estrutura organizacional,
atividades de planejamento, responsabilidades, práticas,
procedimentos, processos e recursos para desenvolver, implementar,
atingir, analisar criticamente e manter a política ambiental.

9. Lei Nº 9.795 de 27 de Abril de 1999
Dispõe sobre a educação ambiental, institui
a politica nacional de Educação Ambiental

10. Art. 1º Entendem-se por educação ambiental os
processos por meio dos quais o individuo e a
coletividade constroem valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e
competências voltadas para a conservação do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à
sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
Conceito

11. Art. 3º como parte do processo educativo mais
amplo, todos têm direito à educação ambiental,
incumbindo:
V- às empresas, entidades de classe, instituições
publicas e privadas, promover programas
destinados à capacitação dos trabalhadores,
visando `a melhoria e ao controle efetivo sobre o
ambiente de trabalho, bem como sobre as
repercussões do processo produtivo no meio
ambiente;

12.  Propiciar a melhoria das condições de vida e
de trabalho do público interno e externo à
empresa;
 Dar condições para que as pessoas atuem
na transformação da realidade;
 Contribuir para o desenvolvimento do senso
de responsabilidade por meio da participação
ativa na prevenção e solução de problemas
socioambientais.

13. PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
PLANEJAMENTO
OBJETIVO GERAL
“O QUE SE PRETENDE EM RELAÇÃO AO PROBLEMA?”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PASSOS A SEGUIR
POPULAÇÃO ALVO
“QUEM SE PRETENDE ATINGIR?”

14. ESTRATÉGIAS E FERRAMENTAS DE
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
ORGANIZAÇÃO PARA AÇÃO
1.O QUE FAZER?
2.PARA QUE?
3.PARA QUEM?
4.COMO?
5.COM QUE?
6.QUANDO?
7.COMO AVALIAR?

15. 1.O QUE FAZER? – Levantamento de problemas ambientais
na empresa.
ORGANIZAÇÃO PARA AÇÃO

16. Existem ações de conscientização dos empregados
em abordagens na área ambiental?
A população conhece conceitos e práticas de EA?
O que a empresa faz para conter a redução de seus
insumos (papel, sacolas plásticas, baterias,
impressões)?
A empresa promove a reciclagem?

17. O que a empresa faz com seu lixo eletrônico?
O que a empresa está fazendo para reduzir o consumo de
energia e água?
Em suas frentes de serviço o funcionário utiliza-se de
sacolas de lixo, para dar destino final e correto dos lixos
acumulados no interior do veículo?
O que a empresa faz para reter as águas empossadas que
possivelmente são acondicionadas em recipientes que
possam ser hospedeiro do mosquito da dengue (Aedes
aegypti)?

18. 2. PARA QUE? – Responder suas perguntas.
Estabelecer índices a serem alcançados.
ORGANIZAÇÃO PARA AÇÃO
Mostrar para o mercado suas ações como empresa
comprometida com as necessidades sociais e
ambientais, oferecendo conhecimento sustentável para
a sociedade.

19. ORGANIZAÇÃO PARA AÇÃO
3. PARA QUEM? –
Alcance: População interna e/ou externa?
Participação: População interna (total/parcial)
População externa: (Escola, Rua, Bairro)

20. 4. COMO? – Quais atividades iremos desenvolver?
ORGANIZAÇÃO PARA AÇÃO
 Apresentação do Projeto de EA para os diretores e colaboradores;
 Implementação da coleta seletiva;
 Trabalhando a Logística Reversa de pneus, baterias, pilhas e lâmpadas fluorescentes
contendo vapor de mercúrio;
 Ação Social na comunidade, escola.

21. Mudando hábitos: usar copos individuais ou garrafas
PETs para beber água, fazer uso de “sacolinhas” para
recolhimento do lixo gerado dentro dos veículos e
praticar os 3Rs (reduzir, reutilizar e reciclar);
Cuidando da Saúde Ambiental (campanhas de vacinação
e combatendo os focos do mosquito da Dengue).
Treinamentos, Palestras

22. Gincanas;
Visita Monitorada;
Premiações;
Campanhas Publicitárias;

23. 5. COM QUE? – Recursos humanos e materiais
ORGANIZAÇÃO PARA AÇÃO
• Custos
• Materiais
• Tempo
• Conhecimento
• Propaganda, etc

24. 6. QUANDO?
7. COMO AVALIAR?
ORGANIZAÇÃO PARA AÇÃO

25. Avaliação do Dia
Estudo de caso – Projeto BRT em Feira de Santana
Em duplas, propor duas medidas de Educação Ambiental
para apresentar a classe.

26. Planejamento para Educação Ambiental
O que
fazer?
Para
que?
Para
quem?
Como?
Com
que?
Quando?
Como
Avaliar?

27. DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

28. Sustentabilidade
• Em 1983 foi criada pela Assembléia Geral da ONU, a Comissão
Mundial sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento - CMMAD, que foi
presidida por Gro Harlem Brundtland, na época primeira-ministra da
Noruega, com a incumbência de reexaminar as questões críticas do
meio ambiente e de desenvolvimento, com o objetivo de elaborar uma
nova compreensão do problema, além de propostas de abordagem
realistas.
• Essa Comissão deveria propor novas normas de cooperação
internacional que pudessem orientar políticas e ações internacionais
de modo a promover as mudanças que se faziam necessárias
(WCED, 1987, p.4).

29. • No trabalho surgido dessa Comissão, apareceu pela
primeira vez de forma clara, o conceito de "Desenvolvimento
Sustentável“.
• O relatório “Nosso Futuro Comum”, lançado em 1987
(também conhecido como "Relatório Brundtland"), veio
atentar para a necessidade de um novo tipo de
desenvolvimento capaz de manter o progresso em todo o
planeta e, no longo prazo, ser alcançado pelos países em
desenvolvimento e também pelos desenvolvidos.
Sustentabilidade

30. • Pobreza
• O Modelo adotado pelos países
desenvolvidos, por ser insustentável e
impossível de ser copiado pelos países
em desenvolvimento, sob pena de
esgotarem rapidamente os recursos
naturais.
Causas e Efeitos dos problemas
ambientais do mundo

32. "suprir as necessidades da geração presente sem
afetar a habilidade das gerações futuras de
suprirem as suas".
Sustentabilidade

33. • Neste conceito foram embutidos pelo menos
dois importantes princípios: o de necessidades e
o da noção de limitação. O primeiro trata da
equidade (necessidades essenciais dos pobres)
e o outro se refere às limitações que o estágio
da tecnologia e da organização social
determinam ao meio ambiente (WCED, 1991,
p.46).
Sustentabilidade

38. "Em essência, o desenvolvimento sustentável
é um processo de transformação no qual a
exploração dos recursos, a direção dos
investimentos, a orientação do
desenvolvimento tecnológico e a mudança
institucional se harmonizam e reforçam o
potencial presente e futuro, a fim de atender
às necessidades e aspirações humanas".

41. Para um empreendimento humano ser sustentável, tem de ter em
vista quatro requisitos básicos:
• Ecologicamente correto,
• Economicamente viável,
• Socialmente justo
• Culturalmente aceito.
Sustentabilidade

43. • O principal critério para a classificação é a
capacidade de recomposição de um recurso
no horizonte do tempo humano.
• “Um recurso que é extraído mais rápido do
que é reabastecido por processos naturais é
um recurso não-renovável. Um recurso que é
reposto tão rápido quanto é extraído é
certamente um recurso renovável ” (Silva,
2003, p.35)
RECURSOS NATURAIS
CLASSIFICAÇÃO DOS RECURSOS

44. RECURSOS NATURAIS RENOVÁVEIS
• NÃO SE ALTERAM COM O USO (ENERGIA DIRETA
SOLAR, VENTOS, MARÉS)
• ALTERAM-SE COM O USO: AR, ÁGUA POTÁVEL,
BIODIVERSIDADE, ENTRE OUTROS.

45. RECURSOS NATURAIS NÃO
RENOVÁVEIS
• ESGOTAM-SE COM O USO: PETRÓLEO, CARVÃO
MINERAL, AREIA, ARGILA, ENTRE OUTROS.