[1] O documento discute o papel das práticas desportivas comunitárias na formação de valores sociais entre os jovens. [2] Ele analisa como o esporte pode promover valores como cooperação, respeito e responsabilidade e como agentes como treinadores e companheiros de equipe influenciam a socialização das crianças. [3] O documento conclui que as práticas desportivas têm um grande potencial para influenciar positivamente o desenvolvimento pessoal dos jovens quando concebidas com um objetivo educativo.
praicas desporivas como meio de formação de valores.pdfJossefa5
Este documento discute o papel das práticas desportivas comunitárias na formação de valores sociais. Ele define desporto e práticas desportivas comunitárias, e discute como essas atividades podem promover valores como obediência, responsabilidade, autoconceito e interação social. O documento também revisa estudos sobre como fatores como sexo, participação e agentes de socialização influenciam os valores internalizados através do esporte.
Uma analise sociológica, sobre o desporto, sobre quem estuda o desporto mas acima de tudo para quem quer trabalhar no desporto! pouca oferta, pouca abertura aos cursos mas acima de tudo pouco investimento nas pessoas.
O documento discute a importância do esporte como conteúdo curricular na Educação Física escolar. Apresenta a evolução histórica da presença do esporte na escola e como os PCNs definem que o objetivo do esporte nas aulas é trabalhar valores como cidadania e cooperação, não a formação de atletas. Também fornece exemplos de atividades esportivas que podem ser utilizadas pelo professor em aulas de Educação Física.
O documento discute os benefícios do esporte para a saúde, educação e promoção da paz. Argumenta que o esporte pode ajudar na inclusão social de jovens e no desenvolvimento de valores como disciplina e trabalho em equipe. Também reflete sobre como as políticas públicas de incentivo ao esporte podem ser melhoradas, especialmente nos países em desenvolvimento.
1) O documento discute a importância do ensino-aprendizagem e treinamento dos comportamentos táticos e técnicos no futebol.
2) Dois enfoques são propostos: ensinar valores culturais e educativos, e melhorar o desempenho técnico-tático.
3) Fatores como antecipação, tomada de decisão e ações individuais e coletivas são cruciais para o desempenho no futebol e devem ser considerados no processo de ensino.
1. O documento discute os princípios fundamentais da ética no desporto, incluindo o respeito pelas pessoas, a beneficência e a justiça.
2. Também explica o Plano Nacional de Ética no Desporto de Portugal, seu objetivo de promover valores como fair play e respeito no desporto.
3. Discute porque a ética no desporto é importante de acordo com documentos legais portugueses e internacionais que regulam o desporto.
Dimensões Sociais do Esporte. Profª Drª. Vera Costa e Profª Drª. Ludmila MourãoRogerio Melo
O documento discute como construir um projeto de educação física com base em valores humanistas, focando em 3 competências chaves para professores: entender o papel social do esporte, dominar valores humanistas e seu ensino, e aplicar conhecimento pedagógico orientado por esses valores.
O documento discute fatores motivacionais na prática do futebol entre crianças e adolescentes. A pesquisa aplicou um questionário com 20 atletas entre 11-15 anos para identificar os principais fatores motivacionais. Os resultados apontaram que os fatores ligados a rendimento esportivo e competição eram os mais motivadores, enquanto amizade e saúde tiveram menor influência.
praicas desporivas como meio de formação de valores.pdfJossefa5
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2) Dois enfoques são propostos: ensinar valores culturais e educativos, e melhorar o desempenho técnico-tático.
3) Fatores como antecipação, tomada de decisão e ações individuais e coletivas são cruciais para o desempenho no futebol e devem ser considerados no processo de ensino.
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1. O documento discute a importância dos Temas Transversais na educação brasileira para a formação de cidadania. 2. Os Temas Transversais incluem ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual e trabalho e consumo. 3. O curso apresentado tem como objetivo fornecer subsídios para que professores de educação física possam abordar esses temas por meio de jogos durante as aulas.
Este documento descreve uma pesquisa que teve como objetivo identificar os motivos que levam os funcionários da empresa Suzano Papel e Celulose a praticar esportes durante seu tempo livre. A pesquisa aplicou questionários com 15 funcionários entre 20-40 anos que praticam diversos esportes como futebol, judô e natação. Os resultados mostraram que a saúde foi um fator importante para ingressar nas atividades esportivas, mas a maioria procura os esportes para manter vida social e buscar prazer e qualidade de vida.
equipe 1 analise do esporte como fenômeno sociocultural.pptxTavaresJana
O documento discute a relação entre esporte e cultura no Amazonas. Ele introduz o tema e explica que a Educação Física busca desenvolver reflexão sobre práticas corporais e suas consequências no ambiente. Também discute como o esporte e a cultura influenciam o desenvolvimento das pessoas e da sociedade, e como o futebol é um importante fenômeno sociocultural no século XXI que influencia diversos aspectos da sociedade. Por fim, apresenta jogos indígenas tradicionais e conclui que o esporte tem sido
1. O documento discute o Plano Nacional de Ética no Desporto de Portugal, que tem como objetivo promover valores como fair play, respeito e inclusão social através do esporte.
2. O plano visa alcançar todas as áreas da sociedade e tornar os valores esportivos acessíveis a todos, envolvendo diferentes setores e agentes.
3. Os principais conceitos discutidos no documento incluem ética, deontologia, princípios fundamentais como respeito, beneficência e justiça.
O documento discute a Educação Física como uma cultura corporal, na qual o corpo e o movimento são entendidos em suas dimensões cultural, social, política e afetiva. A Educação Física escolar deve garantir o acesso dos alunos às práticas da cultura corporal e contribuir para a construção de um estilo pessoal de exercê-las de forma democrática.
Esporte Organização do conhecimento do Esporte enquanto fenômeno social, conc...GalbertoGomesOliveir1
O documento discute o esporte como um fenômeno social complexo com múltiplas dimensões. Aborda o esporte em relação à saúde, lazer, educação e trabalho. Destaca que o esporte promove saúde física e mental, além de integrar pessoas socialmente. Também explora como o esporte é usado comercialmente e influencia o consumo.
Este documento resume os resultados de um questionário sobre a importância do desporto na vida de alunos do 10o ano. Os alunos praticam principalmente futebol e rugby, mas gostariam de praticar quedas livres. Dedicam pouco tempo semanal ao desporto. Reconhecem a importância da atividade física regular para a saúde e qualidade de vida.
Este documento descreve um projeto para realizar a Taça Trindade de Futebol de Campo Adulto Masculino em 2013 com o objetivo de incentivar o esporte e valorizar os atletas. O projeto visa promover a inclusão social através do esporte e construir cidadãos conscientes. Serão 8 equipes participantes e a competição será realizada nos campos da cidade aos fins de semana sob a coordenação da Secretaria de Esportes.
O documento discute o papel do desporto na promoção de valores como cidadania e desenvolvimento humano. Argumenta que os treinadores desempenham um papel importante na formação de atletas e cidadãos através do exemplo e da transmissão de valores éticos durante o treino desportivo.
O documento discute o papel do esporte na educação física escolar. Aponta que o esporte de competição tem se tornado o conteúdo dominante nas aulas em detrimento de outros aspectos educativos e sociais. Defende que o esporte-educação deve ter um caráter formativo, promovendo a participação de todos e evitando a seletividade e competição acirrada. Também discute as dimensões social e educativa do esporte versus sua dimensão de rendimento e competitividade.
O Esporte Como ConteúDo Da EducaçãO FíSica EscolarMauromassari
O documento discute como o esporte pode ser ensinado na Educação Física escolar de forma apropriada para cada idade. Ele argumenta que nas séries iniciais, os jogos pré-desportivos com regras simplificadas são melhores do que esportes completos. Também defende que o desenvolvimento da criança deve ser o foco, não a performance esportiva.
Este documento apresenta o Código da Ética Desportiva do Conselho da Europa, definindo o conceito de fair play no desporto e estabelecendo as responsabilidades dos governos, organizações desportivas e indivíduos em promover valores éticos como a amizade, respeito e espírito desportivo, especialmente entre crianças e adolescentes.
Plano nacional de qualificação dos equip de esp e lazer p2Fernando Zornitta
1) O documento discute a importância do esporte para o desenvolvimento humano, inclusão social e cidadania.
2) Ele propõe a criação de um Programa Nacional de Qualificação dos Equipamentos de Esporte & Lazer para promover o acesso da população brasileira à prática esportiva.
3) O programa visa qualificar equipamentos esportivos existentes e oferecer orientação profissional, especialmente para jovens e segmentos negligenciados como idosos e pessoas com deficiência.
O documento discute a qualidade de vida de corredores de rua de elite do estado de Goiás, Brasil. A pesquisa aplicou questionários socioeconômicos e de qualidade de vida a 20 atletas (10 homens e 10 mulheres). Os resultados mostraram que os atletas se satisfazem mais com a dimensão sócio-ambiental da qualidade de vida do que com a dimensão psicológica.
1) O documento apresenta 10 grupos de pesquisa brasileiros em Sociologia do Esporte cadastrados no CNPq, descrevendo seu ano de formação, líderes, objetivos e linhas de pesquisa. 2) As linhas de pesquisa incluem temas como esporte e mídia, história do esporte, sociologia do esporte escolar, psicologia do esporte e aspectos culturais do esporte. 3) O documento fornece informações sobre as abordagens de pesquisa em sociologia do esporte desenvolvidas por es
O documento resume o artigo "Imagem e ação: a televisão e a Educação Física escolar" de Betti. Ele discute como a televisão influencia a cultura corporal do movimento através da espetacularização do esporte. A televisão transmite uma visão fragmentada e descontextualizada do esporte, priorizando aspectos como vitória e performance em vez de sociabilidade. Isso interfere tanto na atuação de professores de educação física quanto na prática docente.
Este documento apresenta três resumos concisos da opinião de alunos sobre o Desporto Escolar em uma escola citadina:
1) As atividades oferecidas pela escola não estimulam a maioria dos alunos, que gostariam de escolher os horários e modalidades.
2) Há poucas instalações e ofertas limitadas, o que desmotiva a participação de mais estudantes.
3) É necessário alterar o Desporto Escolar para despertar o desejo dos jovens de participarem e promover um estilo de
O documento discute a gestão esportiva e como as organizações esportivas se encaixam no contexto maior do esporte e da indústria do esporte. Ele explica como o esporte se tornou uma indústria lucrativa e como as organizações esportivas precisam ser gerenciadas para promover o esporte como entretenimento.
Este documento discute a iniciação esportiva precoce e a especialização de crianças em esportes. Apresenta definições de iniciação esportiva como o período em que as crianças começam a aprender esportes de forma planejada e estruturada, sem envolvimento em competições regulares. Também define a especialização precoce como quando crianças se especializam em um esporte em idades não apropriadas, geralmente antes da puberdade, com treinos intensos e competições frequentes. Finalmente, discute visões contra
O documento discute os benefícios do esporte para a saúde. Ele explica que o esporte pode prevenir doenças cardiovasculares, metabólicas, neuropsiquiátricas e imunológicas através do controle de fatores de risco e da melhoria do sistema imunológico. Além disso, o esporte pode atrasar o envelhecimento ao contrariar doenças degenerativas e manter a funcionalidade muscular. O documento também discute como o esporte traz benefícios para crianças
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As práticas desportivas comunitárias como local de formação.pptx
1. As práticas desportivas comunitárias como local de formação de
valores sociais
DISCENTES:
Amelia Pechisso; Ambrósio Samora
Hortência Borge; Telvina cossa
Jossefa Fernando; Samuel Zualo
Universidade Pedagógica de Maputo
Faculdade de educação e desporto
orientador/a Prof. Doutor
Gustavo Paipe
2. Introdução
As atividades físicas em geral e o desporto em particular, encerram um
elevado potencial para influenciar significativamente o desenvolvimento
pessoal dos jovens, contribuindo para a sua formação como pessoas. O treino
desportivo e a competição, em concreto no desporto para jovens, devem
assumir uma dimensão educativa, devendo ser concebidos como projetos de
desenvolvimento pessoal e social (ROSADO., 1998).
3. Neste quadro de referência, as atividades físicas e o desporto podem constituir-se
como um importante contexto facilitador de abordagens orientadas para a
promoção do bem-estar psicossocial, do desenvolvimento sócio afetivo e moral
dos jovens e das suas competências interpessoais (ROSADO & MESQUITA.,
2011).
A componente de formação pessoal e social, moral e cívica, englobando a
internalização de valores ético-desportivos e morais, mais gerais, num contexto de
desenvolvimento e a aquisição de competências de vida, são conceitos
fundamentais a que a Educação Física e o Desporto não podem ficar alheios
(ROSADO., 1998).
4. Neste contexto, entende-se por competências de vida, as estratégias que
possibilitam ao indivíduo a inserção responsável e satisfatória na
comunidade (CUNHA., 1993). Resulta deste entendimento que a formação
pessoal e social é um imperativo formativo que importa sublinhar também
no desporto (ROSADO., 1998).
O presente trabalho tem como tema, As práticas desportivas comunitárias
como local de formação de valores sociais, onde procuramos trazer os
valores no desporto de forma geral de modo a manter paralelismo com as
práticas desportivas comunitárias
5. Objetivo geral
Compreender o papel das práticas desportivas na formação de valores socias
Objetivos específicos
Conhecer os valores sociais encontrados nas práticas desportivas;
Listar Estudos sobre valores no desporto.
6. Conceito do desporto
O Desporto é uma atividade específica, com regras, espaços e materiais,
equipamentos, roupas, funções, personagens, valores, formas e processos originais
(BRITO., 1994).
A prática desportiva tem sido um meio para as pessoas procurarem o seu bem-estar
psicológico, face às novas exigências e pressões colocadas pela sociedade
moderna.
7. Um estudo intercultural desvendou que o desporto facilita a aquisição de valores
específicos durante a infância, como a obediência e a responsabilidade
(BRUSTAD & PARKER., 2005).
A prática desportiva aumenta ainda o autoconceito nas crianças e nos
adolescentes (HORN., 1992), pois permite que estes experienciem sentimentos
de competência, orgulho, admiração, aprovação dos pares, pais e treinadores
(SMITH., ZANE., SMOLL & COOPEL., 1983).
8. Promove inúmeras oportunidades para a interação social (BRUSTAD &
PARKER, 2005), levando à aquisição de padrões comportamentais (liderança,
carácter, cooperação) e valores (competição, partilha, trabalho de equipa,
contacto com regras, muitas delas transferidas para a convivência em
sociedade) (Smith et al, 1983).
9. Praticas desportivas comunitárias/lazer
Pierre Bourdieu (1987), insere as práticas desportivas nas práticas de consumo
cultural, encontrando princípios explicativos para os envolvimentos sociais na
capacidade distintiva que estas encarram.
O desporto para Bourdieu apresenta-se como um produto cultural, social e
económico, inserido num mercado de oferta e procura, socialmente produzidas,
ou seja, a oferta constitui-se pela capacidade organizativa num dado momento,
e a procura, pelas disposições de práticas expressas na sociedade.
10. Assim as classes socias com nível mais elevado de capital económico, cultural
e social, procuram modalidades de mais difícil acesso, pois são essas que lhes
fornece maior capacidade distintiva, verificando-se das restantes classes,
estratégias de compensação a sua baixa estrutura de capital, através do acesso
a consumos desportivos que lhes fornece capacidade de identificação social
MARIVOET., 1997).
11. A Dimensão Social do Desporto
Araújo (1998), refere que a dimensão social do desporto se expressa através
dos seus aspetos reconhecidamente culturais, científicos, pedagógicos,
estéticos, e também pelos seus diferentes níveis de prática, de base, de
pequena, média e alta competição, de lazer e recreação, de preparação e
manutenção profissional.
Assim, sempre que corretamente orientado no plano social e pedagógico, o
desporto representa um dos principais meios educativos e formativos dos
cidadãos, com imprescindíveis contributos no âmbito da promoção da saúde e do
rendimento profissional das populações, da formação multilateral da juventude,
da melhoria da qualidade de vida
12. Araújo (1998) refere ainda que, a componente sociocultural do Desporto assenta
nos valores morais, sociais e estéticos que regem a sua prática e no património de
conhecimentos com ele relacionados que têm vindo a ser transmitidos ao longo
dos tempos, de geração para geração.
O autor enfatiza a importância que Educação Física e o Desporto representam
hoje, nas sociedades modernas, considerando-as “imprescindíveis meios de
cultura e de desenvolvimento social, tendo como um dos seus objetivos
fundamentais aperfeiçoar as formas básicas do movimento humano”.
13. Valores no Desporto
Tendo em conta o envolvimento desportivo que cada vez mais é notório nas
camadas jovens, já foram identificadas algumas consequências positivas dessa
participação social.
No entanto, vários investigadores na área da sociologia desportiva, e em especial no
processo de socialização dos jovens através da prática desportiva, assinalam que
esses resultados se apresentam contraditórios (ORLICK., 1981; STEVENSON.,
1975; cit. por GONÇALVES., 1991).
14. Alguns comportamentos que têm vindo a ser mais frequentes são:
fazer batota; praticar agressões,
Adotar comportamentos violentos e faltar ao respeito a adversários e
árbitros
Embora as ocorrências mais frequentes e visíveis sejam observáveis no
Desporto profissional, já se começa a encontrar cada vez mais esses
maus comportamentos no Desporto jovem (BREDEMEIER., 1984; cit.
GONÇALVES., CARREIRO DA COSTA & PIÉRON., 1998).
15. Os valores que a sociedade transmite ao Desporto, tais como a honestidade, a
lealdade, a sinceridade, a limpidez de processos, a correção de atitudes, o respeito
mútuo entre quem participa na competição desportiva e o respeito inequívoco por
regras de condutas cívicas e desportivas por parte de quem é responsável pela
orientação desportiva, tende cada vez mais a serem irrelevantes e a estarem em
vias de extinção (GONÇALVES., 1988; GONÇALVES, & PIÉRON., 1998;
RIJO., 2001).
16. Numa relação abrangente e do ponto de vista filosófico, a atividade desportiva
permite o desenvolvimento de um conjunto de valores éticos, que segundo
Blake 1996 (cit. Por RODRIGUEZ., DIAZ & NÁJERA., 2001) se traduzem
nas seguintes dimensões:
Espiritual: porque permite que os praticantes experimentem
situações de exposição de sentimentos, emoções, reflexão,
autoconhecimento e pensamentos positivos, num determinado
contexto;
17. Moral: porque ao longo das convivências desportivas, os praticantes
aplicam valores (ou anti-valores) pessoais, onde se engloba o conceito
de “jogo limpo”, respeito pelos colegas e regulamento, entre outros;
Social: porque o contexto desportivo é um microcosmo da sociedade,
onde acontecem múltiplas interações, formas de comunicação,
cooperação e trabalho de equipa, pelo que os praticantes se reconhecem
como membros de um determinado grupo;
Cultural: porque as tradições e padrões culturais de uma sociedade se
refletem na atividade desportiva, desenvolvendo processos de
enculturação e aculturação.
18. Estudos sobre valores no desporto
Com este subtítulo pretendemos abranger um conjunto de estudos
(GONÇALVES., 1988, 1990, 1991; ORLICK., 1981; MCELROY &
KIRKENDALL.,1980), realizados no âmbito dos valores no Desporto e
Espírito Desportivo,
De acordo com Gonçalves (1988, 1990), os estudos neste domínio podem
dividir-se em 3 áreas:
Diferenças entre sexos; Efeitos da participação na prática desportiva;
Efeitos dos agentes de socialização
19. Diferenças entre sexos
A literatura neste âmbito, refere que os comportamentos agressivos são
mais frequentes no sexo masculino do que no sexo feminino
(MCELROY & KIRKENDALL., 1980; cit. por GONÇALVES.,
CARREIRO DA COSTA & PIÉRON., 1998;).
Assim, as raparigas em situação de competição, tendem a manifestar
condutas menos violentas, menos agressivas e mais cooperativas do que os
rapazes, enquanto estes assumem com mais frequência atitudes que traduzem
um empenho na obtenção da vitória a qualquer preço (NIXON, 1980; cit. por
GONÇALVES, 1988, 1990).
20. Os efeitos da participação na prática desportiva
Assim, vários investigadores têm-se debruçado sobre a influência que a prática
desportiva, tem ou não na formação de valores positivos e negativos.
Um estudo realizado por Orlick (1981; cit. por GONÇALVES, 1988) salienta
e critica o facto de o Desporto para jovens estar envolvido numa organização
demasiada “competitiva”, o que provoca no praticante a aceitação de valores
individualistas e negativos.
21. Em suma, apresentamos de uma forma muito genérica algumas dessas
constatações.
os praticantes desportivos em relação aos não praticantes, consideram
como objetivo a ser perseguido, o sucesso e a vitória, valendo para tal,
todos os meios, mesmo que sejam ilegais (SILVA, 1983; cit. por
GONÇALVES, 1988);
o resultado da competição, parece influenciar de forma significativa o
comportamento dos praticantes, traduzido no facto dos “vencidos”
criticarem consistentemente e por diversas formas, o árbitro, adversários,
companheiros e o treinador (NIXON, 1980; cit. por GONÇALVES, 1990);
22. A influência dos agentes de socialização
Martens (1978; cit. por GONÇALVES, 1990) afirma que não é o confronto,
a competição ou o tipo de Desporto praticado que determina
automaticamente o valor das atividades desportivas para as crianças e
jovens; é antes do mais a natureza das experiências vividas nessas
atividades. São principalmente as interações com os pais, os treinadores, os
professores, os dirigentes, os árbitros, os companheiros de equipa e a
assistência, que vão determinar se a prática desportiva ajuda ou não as
crianças e o jovem a adquirirem uma sã convivência social e desportiva.
23. Os pais
De acordo com Jarque (1990), a tradição familiar é muito importante para a
iniciação desportiva dos jovens. A aceitação/apoio dos pais e a integração
anterior de irmãos, são fatores que favorecem a adesão desportiva por parte
dos jovens, em idades mais novas. Contudo, em idades mais avançadas, a
influência familiar não é tão importante, pelo que estes inserem-se em
atividades de âmbito escolar ou naquelas, em que estão envolvidos os seus
amigos.
Para Gonçalves (1990), os pais não só desempenham um papel importante na
iniciação das crianças, bem como na continuidade dessa prática ao longo dos
anos
24. Os treinadores/professores de Educação Física
Treinar crianças e jovens é uma atividade extremamente interessante e
atrativa, mas que atribui a todos os que a acompanham, organizam e dirigem,
em particular ao treinador, uma elevada responsabilidade face à sociedade, ao
sistema desportivo e sobretudo, ao próprio praticante (ADELINO., VIEIRA &
COELHO., 1999).
Por outro lado, Bengoechea (1997) refere que os treinadores têm uma enorme
importância na motivação intrínseca, como reguladora da participação no
contexto do Desporto infanto-juvenil, dado que as considerações educativas e
morais têm de ter em conta, aquilo que são as necessidades dos jovens.
25. A influência que estes exercem mutuamente na aquisição de atitudes favoráveis
ao desenvolvimento do Espírito Desportivo não pode ser subestimada. Se os
estudos efetuados no âmbito da psicologia demonstram que sempre que uma
criança ou um jovem deseja fazer parte de um grupo, adota com naturalidade as
atitudes do grupo, conformando-se com as suas regras, parece lícito supor que
no contexto desportivo, crianças e jovens desejando ser aceites pelos
companheiros de equipa, assumam comportamentos ditados pelas normas
vigentes no seio da equipa (GONÇALVES., 1988, 1990).
Os companheiros de equipa
26. Considerações finais
Apos a realização deste trabalho, concluímos que as práticas desportivas, assumem um
elevado potencial para influenciar significativamente o desenvolvimento pessoal dos
jovens, contribuindo para a sua formação como pessoas. O treino desportivo e a
competição, em concreto no desporto para jovens, devem assumir uma dimensão
educativa, devendo ser concebidos como projetos de desenvolvimento pessoal e social.
A dimensão social do desporto se expressa através dos seus aspetos reconhecidamente
culturais, científicos, pedagógicos, estéticos, e também pelos seus diferentes níveis de
prática, de base, de pequena, média e alta competição, de lazer e recreação, de
preparação e manutenção profissional.