O documento analisa a qualidade conceitual da Educação Ambiental Empresarial no Brasil (EAEB). Ele propõe indicadores para avaliar se a EAEB descrita em fontes públicas está alinhada com os conceitos da Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis preconizados pelo Programa Nacional de Educação Ambiental. A análise encontrou que cerca de 60% dos indicadores sugeridos para a EAEB nas fontes estudadas eram inadequados ou não estavam claros, indicando uma prática deficiente de educação ambiental nas empresas.
Este documento descreve uma plataforma de marketing 1a1 que permite às empresas criar relacionamentos contínuos com seus clientes através de promoções personalizadas e exclusivas. A plataforma oferece ferramentas para segmentação de clientes, criação de parcerias, gestão de fidelidade e monitoramento de resultados. Planos pagos incluem suporte para configuração e estratégias de marketing 1a1.
Este documento presenta 10 comportamientos digitales clave: respeto, libertad, identidad, integridad, intimidad, autonomía, calidad de vida, cuidado y acompañamiento de menores, respeto por la ley y respeto por los derechos de autor. El objetivo es promover el uso responsable y ético de la tecnología respetando a los demás y ejerciendo la propia libertad dentro del marco legal.
La Fundación para el Desarrollo Integral del Amor y la Cultura (FUNCADI) entregó regalos a 130 niños del corregimiento de La Cangrejera en La Playa. La representante legal de FUNCADI, Chadyd Garavito Geliz, lideró la entrega de los regalos a los niños de la comunidad.
O documento é um anuário sobre raças de gado de corte de 2011. Ele fornece informações sobre diferentes raças de gado usadas para produção de carne bovina. O anuário está disponível em formato PDF para download ou consulta online.
O documento consiste em um formulário padrão para registro escolar contendo campos para preenchimento de informações como nome da escola, professor, aluno, série, turma, turno e ano letivo, repetido diversas vezes com a palavra "EXPOCHARGE" no cabeçalho.
Unidade 1 a construção histórica do conceito de transversalidadeSimoneHelenDrumond
Este documento fornece informações sobre a gestão e professores de um Centro Municipal de Ensino Infantil em Manaus, Amazonas. Ele lista o nome da gestora, pedagoga e professoras do turno matutino, divididas por nível (Maternal, 1o Período, 2o Período) e Educação Especial.
El documento describe el régimen del monotributo en Argentina. El monotributo permite que pequeños contribuyentes paguen un único tributo que integra el impuesto a las ganancias, IVA, jubilación y obra social. Pueden inscribirse personas físicas, sucesiones indivisas, cooperativas de trabajo y sociedades simples con hasta 3 socios, siempre que cumplan con los requisitos de ingresos brutos máximos y otros parámetros establecidos.
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Este documento presenta 10 comportamientos digitales clave: respeto, libertad, identidad, integridad, intimidad, autonomía, calidad de vida, cuidado y acompañamiento de menores, respeto por la ley y respeto por los derechos de autor. El objetivo es promover el uso responsable y ético de la tecnología respetando a los demás y ejerciendo la propia libertad dentro del marco legal.
La Fundación para el Desarrollo Integral del Amor y la Cultura (FUNCADI) entregó regalos a 130 niños del corregimiento de La Cangrejera en La Playa. La representante legal de FUNCADI, Chadyd Garavito Geliz, lideró la entrega de los regalos a los niños de la comunidad.
O documento é um anuário sobre raças de gado de corte de 2011. Ele fornece informações sobre diferentes raças de gado usadas para produção de carne bovina. O anuário está disponível em formato PDF para download ou consulta online.
O documento consiste em um formulário padrão para registro escolar contendo campos para preenchimento de informações como nome da escola, professor, aluno, série, turma, turno e ano letivo, repetido diversas vezes com a palavra "EXPOCHARGE" no cabeçalho.
Unidade 1 a construção histórica do conceito de transversalidadeSimoneHelenDrumond
Este documento fornece informações sobre a gestão e professores de um Centro Municipal de Ensino Infantil em Manaus, Amazonas. Ele lista o nome da gestora, pedagoga e professoras do turno matutino, divididas por nível (Maternal, 1o Período, 2o Período) e Educação Especial.
El documento describe el régimen del monotributo en Argentina. El monotributo permite que pequeños contribuyentes paguen un único tributo que integra el impuesto a las ganancias, IVA, jubilación y obra social. Pueden inscribirse personas físicas, sucesiones indivisas, cooperativas de trabajo y sociedades simples con hasta 3 socios, siempre que cumplan con los requisitos de ingresos brutos máximos y otros parámetros establecidos.
O documento lista diferentes tipos de bobinas e etiquetas para impressoras de diferentes empresas, incluindo especificações técnicas como largura, comprimento e quantidade. Também fornece detalhes sobre bobinas para fax, etiquetas para balanças de diferentes marcas e etiquetas personalizadas para indústrias.
The document is a greeting card template for Easter wishes. It contains the phrase "Feliz Páscoa!" which means "Happy Easter!" and has blank fields for the recipient and sender's name as well as a website URL in Portuguese.
O documento discute fluxo de campo elétrico e a Lei de Gauss. Explica que fluxo é o produto do campo elétrico por uma área e que a Lei de Gauss relaciona o fluxo total através de uma superfície fechada com a carga total dentro da superfície. A Lei de Gauss é usada para derivar a Lei de Coulomb para campos produzidos por cargas pontuais. Exemplos ilustram a aplicação da Lei de Gauss para geometrias cilíndricas e planares.
Google Docs es un programa en línea gratuito que permite crear, editar y compartir documentos, hojas de cálculo y presentaciones desde cualquier computadora con internet, almacenando hasta 1GB de archivos en la nube. Ofrece funciones básicas de procesador de texto, hoja de cálculo y presentaciones para colaborar en línea.
El documento proporciona información sobre las características, epidemiología, signos y síntomas, complicaciones, diagnóstico y tratamiento de la hepatitis C. La hepatitis C es causada por el virus de la hepatitis C, que pertenece a la familia Flaviviridae y consta de 6 genotipos. Afecta a aproximadamente el 3% de la población mundial y puede provocar cirrosis hepática y carcinoma hepatocelular.
El documento presenta una herramienta para la valoración de competencias directivas a través de un simulacro empresarial. Explica que la herramienta evalúa las competencias, perfiles y un autodiagnóstico, e incluye instrucciones, una hoja de trabajo y la simulación.
1º apostila dos números de 1 a 12 simone helen drumondSimoneHelenDrumond
Este documento fornece modelos para os alunos copiarem os números de 1 a 12, a fim de aprenderem a escrever esses números. Cada número é apresentado em uma grade de 11 linhas e 12 colunas para os alunos copiarem repetidamente.
O documento descreve lembranças feitas para as mães pelo CMEI Violeta Branca, incluindo um cartão com xícara, doces e chá, um CD personalizado com fotos das crianças e um espelho com foto da criança.
O documento discute como manter a qualidade de vida através de hábitos saudáveis como boa alimentação, sono, atividade física e socialização. Também enfatiza a importância de não se dedicar excessivamente ao trabalho e de viver cada dia com propósito e alegria.
El documento proporciona información sobre la regulación contable de los inmovilizados materiales en España. Explica conceptos como adquisición, producción, amortización, deterioro y baja de inmovilizados, así como métodos de cálculo y situaciones específicas relacionadas con la reparación, renovación y ampliación de inmovilizados materiales. También incluye ejemplos numéricos de operaciones contables relacionadas con la compra, producción y amortización de inmovilizados.
The document repeatedly lists a website, twitter handle, and the phrases "CONCEPTO S. INDIVIDUALIZADO SISTEMA GLOBAL" and "Contabilidad". It references Norma 8 del PGC PYMES concerning financial assets. The content appears to be promoting an individualized accounting concept and global system approach referenced on the listed website and twitter account.
El documento resume los resultados de una encuesta global de 2015 sobre cultura financiera que evaluó los conocimientos de 150,000 adultos de 140 países. La encuesta midió el índice de alfabetización financiera de los participantes. En España, solo el 49% de los encuestados superó la prueba. El documento fue presentado por Jose Sande del Instituto Español Nuestra Señora del Pilar en Tetuán, Marruecos en noviembre de 2015.
El documento proporciona instrucciones paso a paso para completar una declaración de impuestos en España. Incluye secciones sobre cómo descargar e instalar el software, introducir datos básicos, calcular rendimientos e ingresos, deducir gastos, determinar la cuota líquida, y presentar la declaración.
Este documento ofrece consejos para mejorar las habilidades de comunicación y dar presentaciones efectivas. Explica que comunicar es un arte y que los oradores deben conectar emocionalmente con la audiencia. Recomienda que las presentaciones se centren en responder preguntas clave como el problema que se resuelve, quién es el orador y cómo puede beneficiarse la audiencia. Además, sugiere usar historias y ejemplos concretos, y hacer una llamada a la acción al final para motivar a la audiencia.
Este documento apresenta uma avaliação conceitual das práticas de educação ambiental empresarial no sudeste do Brasil, tendo como objetivo principal analisar se essas práticas estão de acordo com o conceito de educação ambiental para sociedades sustentáveis preconizado pelo Programa Nacional de Educação Ambiental brasileiro. O método utilizado foi o envio de questionários para empresas certificadas pela norma ISO 14001 na região, tendo obtido respostas de 29 empresas.
Este documento apresenta um estudo sobre a Educação Ambiental Empresarial no sudeste do Brasil. O objetivo foi avaliar se as práticas das empresas aderem ao conceito de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis. Os resultados mostraram que a maioria das empresas se limita a ações de gestão de recursos, sem capacitar os indivíduos para solução de problemas socioambientais. Apenas uma empresa apresentou práticas alinhadas com os princípios de uma Educação Ambiental de qualidade.
Pedrini e ribeiro conferência da terra ea e ma conceitos em construção 24 05 08AlexandredeGusmaoPedrini
Este documento resume os resultados de uma pesquisa sobre as concepções de professores sobre meio ambiente e educação ambiental antes e depois de uma palestra. A maioria dos professores tinha uma visão naturalista de meio ambiente e uma visão fragmentada de educação ambiental antes da palestra. Após a palestra, não houve mudança na visão de meio ambiente, mas a visão fragmentada de educação ambiental diminuiu em 22%, indicando uma visão mais abrangente.
Este documento discute a contribuição da academia para a educação ambiental empresarial no Brasil. A academia pode ajudar avaliando a qualidade conceitual dos programas de educação ambiental das empresas e capacitando profissionais com referenciais teóricos críticos e transformadores para implementar programas de alta qualidade. No entanto, as empresas geralmente limitam suas ações a treinamentos superficiais e atividades pontuais sem um conceito sólido de meio ambiente.
A contribuição da academia na eaeb 27 29 10 ii seaerjAlexandrePedrini
Este documento discute a contribuição da academia para a educação ambiental empresarial no Brasil. A academia pode ajudar avaliando a qualidade conceitual dos programas de educação ambiental das empresas e capacitando profissionais com referenciais teóricos críticos e transformadores. No entanto, as empresas geralmente limitam suas ações a treinamentos ambientais ou atividades superficiais, sem adotar conceitos avançados de educação ambiental.
O documento discute a avaliação da educação ambiental no ecoturismo no Parque Estadual da Ilha Anchieta em Ubatuba, São Paulo. Ele analisa os desafios da gestão de áreas protegidas e da avaliação da educação ambiental, e propõe uma metodologia para avaliar a qualidade conceitual da educação ambiental no ecoturismo baseada no Programa Nacional de Educação Ambiental.
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O documento discute fluxo de campo elétrico e a Lei de Gauss. Explica que fluxo é o produto do campo elétrico por uma área e que a Lei de Gauss relaciona o fluxo total através de uma superfície fechada com a carga total dentro da superfície. A Lei de Gauss é usada para derivar a Lei de Coulomb para campos produzidos por cargas pontuais. Exemplos ilustram a aplicação da Lei de Gauss para geometrias cilíndricas e planares.
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El documento proporciona información sobre las características, epidemiología, signos y síntomas, complicaciones, diagnóstico y tratamiento de la hepatitis C. La hepatitis C es causada por el virus de la hepatitis C, que pertenece a la familia Flaviviridae y consta de 6 genotipos. Afecta a aproximadamente el 3% de la población mundial y puede provocar cirrosis hepática y carcinoma hepatocelular.
El documento presenta una herramienta para la valoración de competencias directivas a través de un simulacro empresarial. Explica que la herramienta evalúa las competencias, perfiles y un autodiagnóstico, e incluye instrucciones, una hoja de trabajo y la simulación.
1º apostila dos números de 1 a 12 simone helen drumondSimoneHelenDrumond
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Este documento ofrece consejos para mejorar las habilidades de comunicación y dar presentaciones efectivas. Explica que comunicar es un arte y que los oradores deben conectar emocionalmente con la audiencia. Recomienda que las presentaciones se centren en responder preguntas clave como el problema que se resuelve, quién es el orador y cómo puede beneficiarse la audiencia. Además, sugiere usar historias y ejemplos concretos, y hacer una llamada a la acción al final para motivar a la audiencia.
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O documento discute a avaliação da educação ambiental no ecoturismo no Parque Estadual da Ilha Anchieta em Ubatuba, São Paulo. Ele analisa os desafios da gestão de áreas protegidas e da avaliação da educação ambiental, e propõe uma metodologia para avaliar a qualidade conceitual da educação ambiental no ecoturismo baseada no Programa Nacional de Educação Ambiental.
Este documento discute a avaliação da educação ambiental no ecoturismo no Brasil, com foco em trilhas terrestres. Propõe uma abordagem metodológica para avaliar a qualidade conceitual da educação ambiental nesse contexto, baseada nos princípios do Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global. Discute a importância do conceito, o tratado, a avaliação na educação ambiental e apresenta uma proposta para avaliar a qualidade conceitual da educação ambiental em ativid
O documento descreve um estudo de caso sobre o projeto "Alunos Guardiões da Orla" da Secretaria Municipal de Meio Ambiente do Rio de Janeiro. O projeto visa recuperar áreas degradadas da orla marítima e conscientizar estudantes através de palestras, plantio de mudas e visitas orientadas ao parque natural de Marapendi. O estudo analisou a coerência conceitual do projeto com os princípios da Educação Ambiental de Tbilisi e concluiu que 70% destes princípios são atingidos, emb
Este documento resume um estudo de caso sobre a qualidade do ecoturismo terrestre oferecido por uma empresa no Parque Nacional da Tijuca no Rio de Janeiro. Os resultados mostraram que as atividades da empresa se resumiram a um passeio pelas trilhas do parque, com pouca informação contextual e estratégias de sensibilização. Portanto, a pesquisa concluiu que a empresa não praticou educação ou interpretação ambiental em suas atividades ecoturísticas.
As empresas brasileiras possuem capacidades internas para responder aos desaf...Fundação Dom Cabral - FDC
Lucas Amaral e João Henrique Bueno, do Núcleo Petrobras de Sustentabilidade da FDC, fazem uma análise mais profunda dos resultados da pesquisa Estágio da Sustentabilidade das Empresas Brasileiras.
Conectado às demandas do mercado de comunicação empresarial e seus associados, o CEBDS, por meio de sua Câmara Temática de Comunicação e Educação (CTCOM), ao investigar como empresas estão lidando com o desafio de comunicar negócios e sustentabilidade, descobriu que muito ainda está por fazer. Este Guia do CEBDS surge para contribuir nessa realização e iniciar um processo de aprimoramento contínuo do tema.
O documento discute a educação ambiental na teoria e na prática nas escolas brasileiras. Apresenta os resultados de uma pesquisa que analisou como a educação ambiental é implementada e identificou lacunas entre a teoria e a prática. Também discute a importância de incluir questões sobre educação ambiental no censo escolar para melhorar as políticas públicas sobre o assunto.
1. O documento descreve o cenário socioambiental rural brasileiro e as formas de organização social e produtiva no campo e na floresta.
2. Inclui uma breve história da agricultura brasileira, a questão agrária no país, a situação atual da agricultura e os principais grupos que nela atuam.
3. Aborda temas como a agricultura familiar, povos tradicionais, agroextrativismo, as lutas camponesas, a Revolução Verde e alternativas a esse modelo.
ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DO ESBOÇO DO PROJETO DIDÁTICO-PEDAGÓGICOFábio Fernandes
O documento fornece orientações para a elaboração de um esboço de projeto didático-pedagógico, incluindo exemplos de elementos como cabeçalho, justificativa, objetivos, procedimentos metodológicos e cronograma. As orientações visam ajudar na organização e planejamento inicial de atividades educacionas com foco no ensino.
O documento resume uma apresentação sobre investimentos socialmente responsáveis (SRI) e avaliação de empresas de petróleo e gás. Ele discute o conceito de SRI, iniciativas relacionadas, fundos SRI no Brasil e índices, questões atuais, e propõe perguntas para pesquisa sobre SRI em empresas de petróleo.
Uso de rea nas universidades corporativas do serpro caixa e correios oportu...Denise Paulsen
1. O documento discute o potencial uso de Recursos Educacionais Abertos (REA) pelas universidades corporativas do Serpro, Caixa e Correios para capacitação de funcionários e disponibilização de conteúdo educacional para a população brasileira.
2. Uma análise dos portais dessas universidades corporativas concluiu que os conteúdos produzidos atualmente não podem ser considerados REA, já que não permitem reutilização, remixagem ou redistribuição.
3. Há oportunidade para essas organiza
Este documento descreve um projeto de produção de um vídeo educativo sobre educação ambiental para crianças dos primeiros anos de escolaridade. O projeto inclui pesquisas sobre comunicação com crianças, entrevistas com especialistas em vídeos educativos no Youtube, elaboração de roteiro e gravação do vídeo, divulgação em escolas e avaliação do impacto por meio de entrevistas com crianças.
O documento discute como as empresas estão adotando causas sociais e ambientais em suas estratégias de marketing. Algumas empresas exemplificadas incluem a Panasonic, que apoia projetos de preservação da arara-azul, a Natura, que tem sustentabilidade integrada em seus valores desde o início, e a PepsiCo, que constrói cisternas para armazenamento de água da chuva no semiárido brasileiro.
O documento descreve a Rede Nacional de Bancos de Leite Humano no Brasil, que começou na década de 1940 e experimentou forte crescimento a partir de 1985. Atualmente a rede é coordenada pela Fundação Oswaldo Cruz e conta com mais de 160 bancos em todo o país, promovendo a doação e distribuição de leite humano para bebês. O texto discute os desafios de gestão da rede diante de seu rápido crescimento.
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as percepções de pessoas envolvidas com o ecoturismo marinho em Armação de Búzios sobre meio ambiente e ambiente marinho. Foram aplicados questionários com 78 respondentes, que mostraram concepções limitadas sobre ambiente marinho. Recomenda-se programas de educação ambiental para melhorar a compreensão sobre esses temas.
Este documento discute o planejamento e uso de trilhas marinhas no Brasil para fins de educação ambiental e ecoturismo. Apresenta dois estudos de caso sobre (1) planejamento participativo para criação de trilhas marinhas e (2) monitoramento de impactos causados por banhistas em trilhas marinhas. Defende que trilhas marinhas bem planejadas podem ser uma ferramenta importante para educação ambiental e turismo sustentável em áreas protegidas costeiras.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui recursos adicionais de inteligência artificial e segurança de dados aprimorados. O lançamento do novo smartphone está programado para o final deste ano.
Este documento resume a avaliação de um curso de capacitação em educação ambiental para funcionários de prefeituras litorâneas do Rio de Janeiro sobre o ecossistema marinho. Um questionário foi aplicado antes e depois do curso para medir o aprendizado dos alunos. Os resultados mostraram que os alunos melhoraram seu conhecimento teórico, mas poucos avanços foram observados no reconhecimento da importância das interdependências entre os componentes dos ecossistemas marinhos. O pequeno número de participantes sugere pouco interesse das pre
1) O documento analisa a percepção ambiental de mergulhadores recreativos na cidade do Rio de Janeiro e arredores, para subsidiar a sustentabilidade do ecoturismo marinho.
2) Foi realizada uma pesquisa com 35 mergulhadores e 7 gestores de escolas de mergulho, por meio de questionários.
3) Os resultados mostraram que os principais impactos ambientais negativos do mergulho recreativo são a interação com a vida marinha e o lixo, e sugeriram medidas para minimizá-los, como
Este documento propõe diretrizes para modelos de educação ambiental em unidades de conservação ligadas a ecossistemas marinhos. Descreve sete modelos desenvolvidos em três locais no litoral de São Paulo, incluindo trilhas subaquáticas, aquário natural, palestras, visitação monitorada e trilha em caiaque, com o objetivo de estruturar projetos de educação ambiental marinha.
1) O documento descreve os efeitos negativos de mergulhadores em apneia na comunidade bentônica de um costão rochoso em uma área protegida marinha no sudeste do Brasil.
2) Foram observados 232 eventos de impacto como pisoteio, toque, ressuspensão de sedimento e arrancamento de organismos.
3) Os pisoteios e toques foram os impactos mais comuns, afetando principalmente algas e corais. A maioria dos impactos foi involuntária, mas medidas de educação ambiental podem
1) O documento descreve uma atividade de educação ambiental realizada por meio do ecoturismo marinho na trilha marinha do Parque Estadual da Ilha Anchieta em Ubatuba.
2) A atividade incluiu preleções, identificação da biodiversidade, observação de interações ecológicas e diálogo sobre impactos ambientais.
3) Os resultados da avaliação mostraram que a atividade aumentou a compreensão dos participantes sobre a importância do mar e a necessidade de preservação.
Educação Ambiental Emancipatória pelo Ecoturismo Marinho na Área de Proteção ...AlexandredeGusmaoPedrini
O documento discute uma proposta de gestão da Área de Proteção Ambiental Marinha de Armação de Búzios no Rio de Janeiro baseada na educação ambiental emancipatória pelo ecoturismo marinho. O projeto EcoTurisMar visa desenvolver um modelo para substituir práticas de pesca predatórias por atividades sustentáveis envolvendo a comunidade local.
Este estudo avaliou as percepções de 78 pessoas interessadas no ecoturismo marinho na Área de Proteção Ambiental Marinha de Armação de Búzios sobre educação ambiental e ecoturismo. Os respondentes demonstraram maior conhecimento sobre educação ambiental do que ecoturismo. Renda mais alta correlacionou-se com maior conhecimento sobre educação ambiental. Instituições educacionais podem ajudar a preencher lacunas de conhecimento identificadas e promover o desenvolvimento sustentável da região.
O documento discute uma proposta de gestão da Área de Proteção Ambiental Marinha de Armação de Búzios no Rio de Janeiro baseada na educação ambiental emancipatória pelo ecoturismo marinho. O projeto EcoTurisMar visa desenvolver um modelo para substituir práticas de pesca predatórias por atividades sustentáveis envolvendo a comunidade local.
Este documento propõe a criação de uma base de dados chamada COCEAB para registrar e gerenciar informações sobre empresas de consultoria ambiental no Rio de Janeiro que realizam atividades de educação ambiental empresarial. A base de dados será construída usando PHP e MySQL e incluirá detalhes sobre os serviços, contatos e estratégias de educação ambiental de cada empresa. O objetivo é mapear as atividades nessa área e tornar essas informações acessíveis para pesquisas científicas.
O documento descreve o processo de publicação de um livro interdisciplinar em educação ambiental. Vários professores universitários contribuíram com capítulos sintetizando suas experiências. Houve reuniões quinzenais para revisão por pares. Após um ano de atraso na universidade, uma editora comercial publicou o livro sem restrições. Apesar dos desafios, o projeto mostrou que é possível a integração interdisciplinar em educação ambiental.
Este documento discute os impactos ambientais negativos causados pela visitação ecoturística no Parque Estadual da Ilha Anchieta (PEIA), Brasil. O estudo comparou os impactos causados por visitantes monitorados e não monitorados durante mergulhos com snorkel e encontrou que os visitantes não monitorados causaram mais impactos, especialmente tocando em algas. Programas de educação ambiental são necessários para reduzir os impactos do ecoturismo nessas áreas protegidas.
1) O documento discute a percepção ambiental de crianças e pré-adolescentes em situação de vulnerabilidade social no Rio de Janeiro, obtida através de desenhos.
2) Os resultados mostram que bens naturais concretos como animais, árvores e sol predominaram nas representações sociais dessas crianças sobre o meio ambiente.
3) Os autores defendem que estudos de percepção ambiental são importantes para orientar projetos de educação ambiental junto a esses grupos socialmente vulneráveis.
1. Mundo & Vida vol. 8 (1) 2007
Educação Ambiental Empresarial no Brasil: uma análise exploratória
sobre sua qualidade conceitual.
Alexandre de Gusmão Pedrini1 & Nina Beatriz Bastos Pelliccione2,3
1 - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (também da Comissão Nacional de Energia Nuclear)
e-mail: pedrini@uerj.br/apedrini@cnen.gov.br
2 - Fundação Municipal de Saúde de Niterói, e-mail: biobia01@yahoo.com.br
3 - Programa de Pós-Graduação em Ciência Ambiental (PGCA) Universidade Federal Fluminense, Niterói-RJ
e-mail: pgca@vm.uff.br
Resumo – A Educação Ambiental Empresarial no Brasil (EAEB) é atividade recente. Incentivada pelo Programa Nacional de
Educação Ambiental (ProNEA) sua qualidade é desconhecida. Foi construída uma proposta para identificá-la, sendo seu
referencial teórico a Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis (EASS) prevista pelo Tratado de Educação Ambiental
para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global (TEASS). Esse tratado está sendo adotado pelas políticas públicas de
vários países como o Brasil, sendo o arcabouço conceitual a base do ProNEA. Foram selecionados seis Indicadores de
Qualidade Conceitual (IQC) da EASS, possíveis de serem identificados na sua prática devendo a EAEB ser: a) emancipatória;
b) transformadora; c) participativa; d) abrangente; e) permanente; f) contextualizadora. As fontes de informação foram a
literatura impressa e páginas virtuais das empresas estudadas e de acesso público. Cerca de 60% dos IQC foram considerados
inadequados ou não informados, evidenciando uma prática de EAEB deficiente, sugerindo um processo equivocado e de
qualidade suspeita. Dificuldades para a caracterização dos IQC nas fontes: a) inexperiência dos redatores dos trabalhos,
essencialmente de eventos em EA; b) segredo pedagógico das empresas de consultoria em EAEB; c) conteúdo temático mal
explicitado; d) omissão intencional de maus resultados; e) uso excessivo de “chavões”; f) segredo empresarial.
Palavras-Chave: Ambiente, Brasil, Educação, Empresa, Qualidade.
Environmental Education in Brazilian Companies: an exploratory analysis on the quality of its concepts.
Abstract – The Environmental Education in Brazilian Companies (EAEB) is a recent activity. Incentivated by the National
Program of Environmental Education (ProNEA) its quality remains unknown. A proposal has been elaborated to identify this
quality using as theoretical fundamentals the Environmental Education for Sustainable Societies (EESS) proposed by the
Treatise on Environmental Education for Sustainable Societies and Global Responsability (TEASS). This treatise is being
adopted by public politics of several countries including Brazil, and is the guiding concept basis of ProNEA. Six Quality
Concpt Indicators (IQC) of EESS have been selected, that can be identified by practice. Thus EAEB must: a) emancipate; b)
transform; c) induce participation; d) be broad; e) permanent; and f) into the context. Data were obtained from printed literature
and from homepages of studied companies and of public domain. Most of IQC’s (c.a. 60%) were considered inadequates or
were not available, thus showing deficient EAEB practice, suggesting an erroneous education process, of doubtful quality.
Difficulties to characterize IQC in the information sources were due to: a) lack of experience of work redaction, mainly in EE
events; b) pedagogic secrets of the consulting companies in EAEB; c) thematic content baldy explained; d) intentional omission
of the bad results; e) excessive use of leitmotiv’s; and f) company confidential informations.
Key-Words: Environmental, Brazil, Education, Company, Quality.
Education Environnementale dans les Entreprises Brésiliennes : une analyse exploratoire de la qualité des concepts.
Résumé – L’Education Environnementale dans les Entreprises Brésiliennes (EAEB) est une activité récente. Incentivée par le
Programe National d’Education Environnementale (ProNEA) sa qualité est méconnue. Une proposition a été élaborée pour
identifier cette qualité em utilisant comme fondement théorique l’Education Environnementale pour les Sociétés Soustenables
(EASS) prévue dans le Traîté de l’Education Environnementale pour les Sociétés Soustenables et la Responsabilité Mondiale
(TEASS). Ce traîté commence à être adopté pour les politiques publiques de divers pays comme le Brésil, étant en plus l’épine
dorsale des concepts de base du ProNEA. On a sélectionné seis Indicateurs de Qualité de Concepts (IQC) de la EASS, qui
peuvent être identifiés dans la pratique. La EAEB doit être: a) emancipatrice; b) transformatrice; c) participative; d) ample; e)
permanente; f) contextualizatrice. Les sources d’information furent la litérature écrite et les pages virtuelles des entreprise à
l’étude et les sites d’accès publique. La majorité (près de 60%) des IQC ont été considérés inadéquats ou non informés, ce qui
révèle une pratique déficiente de l’EAEB et qui sugère un processus erroné, de qualité doûteuse. Les difficultés pour
caractérizer les IQC aux sources furent: a) l’inexpérience des rédacteurs des travaux, surtout de rencontre vouéss à de
l’Education Environnementale; b) le secret pédagogique des entreprises de consulting en EAEB; c) le contenu thémátique mal
explicité; d) l’omission intencionnelle des résultats négatifs; e) l’usage excessif de mots d’ordre; f) le secret de l’entreprise.
Mots-clés: Environnement, Brésil, Education, Entreprises, Qualité.
Preprint 1
2. Mundo & Vida vol. 8 (1) 2007
1. INTRODUÇÃO ambiental das empresas. Esse trabalho tem como
objetivo principal propor como verificar se a Educação
A Educação Ambiental (EA) se insurgiu num Ambiental Empresarial do Brasil (EAEB) descrita oem
contexto planetário de crise socioambiental. Ela surge fontes públicas possuem qualidade conceitual.
como alternativa ou complemento a ações fiscaliza-
doras governamentais com o fim de bloquear a 1.1 A Educação Ambiental no Contexto Empresa-
destruição do planeta. Apesar de sua importância como rial Brasileiro
política pública, no Brasil, com a criação da Política Há cerca de cinco milhões de empresas registra-
Nacional de Educação Ambiental (PNEA), em 1995, das no Brasil, sendo que parte expressiva delas são
mesmo com suas contradições, (PEDRINI, 2004) sua potencialmente poluidoras. Mas, apesar de sua imensa
dimensão conceitual tem sido aperfeiçoada desde seu responsabilidade ambiental, segundo Maimon (2003)
aparecimento. A EA até o final do século passado as empresas ainda apresentam questões pendentes,
ainda estava imersa numa confusão conceitual e várias como: a) distinguir metodologicamente a retórica da
propostas estavam em litígio (cf. REIGOTA, 1999; empresa que afirma que implementa sua responsabili-
GUIMARÃES, 2000; LAYRARGUES, 2000; PEDRI- dade ambiental com suas verdadeiras práticas; b)
NI e DE-PAULA, 2002). Assim, pesquisas nessa área compatibilizar a dinâmica de expansão da produção
são importantes, pois se a EA tiver uma conceituação empresarial e de sua venda e a racionalização plane-
equivocada ou ultrapassada suas derivadas atividades/ tária de consumo e utilização das matérias primas
ações poderão ser confusas ou ineficazes, desperdi- mundiais; c) redistribuir, em termos globalizantes, os
çando dinheiro e tempo dos educadores/educandos/ custos ambientais num mundo onde o desenvolvi-
financiadores. mento econômico e social é desigual e onde a
Como contribuição prática aos projetos públicos capacitação empresarial de resposta às questões
em EA no contexto brasileiro Pedrini et al. (2004) ambientais é igualmente variada. Essas questões são
estudaram um projeto desenvolvido numa unidade de realmente muito preocupantes, pois confirmam as
conservação na cidade do Rio de Janeiro, tendo como preocupações de Layrargues (2000) que estudou o
referencial teórico-conceitual a Declaração de Tbilisi. discurso ambiental de uma parcela do empresariado
Seus pressupostos conceituais eram, na ocasião, o refe- brasileiro, mostrando suas incoerências conceituais.
rencial de excelência para aferir qualidade conceitual Portanto, pode-se inferir que ela poderá ter qualidade
nas práticas de EA planetária (GUIMARÃES, 2000). conceitual equivocada se não aderir aos conceitos da
Concluíram que nem todos os indicadores de qualidade EASS adotada pelo ProNEA (2005).
conceitual adotados atendiam ao conceito de EA e A EAEB emergiu em meio a preocupações
sugeriam medidas para atingir esse fim. empresariais, face a respostas demandadas por órgãos
Mas, esse cuidado conceitual deve abranger do Sistema Nacional de Meio Ambiente (SISNAMA).
todas as áreas onde a EA tem sido praticada como no Muitas vezes ela tem sido designada erroneamente a
setor empresarial. O Programa Nacional de Educação atividades curtas de treinamento ambiental regular do
Ambiental (ProNEA, versão 2004), segundo BRASIL público interno das empresas ou a ações fragmentadas,
(2005), cuja construção foi levada aos principais efêmeras e desarticuladas para o público do seu
recantos do Brasil e a cerca de 900 educadores é o entorno na forma de: hortas, reciclagem, desfiles,
documento de referência oficial do governo federal caminhadas em trilhas, ações que muitas vezes são
para a implementação da PNEA no Brasil. Ele adota a apenas sensibilizações, ou seja, parte de uma proposta
Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis em EA. Em outras vezes as ações são encaradas como
(EASS) constante do Tratado de Educação Ambiental respostas a Termos de Ajustes de Conduta (TAC)
para Sociedades Sustentáveis (TEASS). As caracterís- devido a incidentes, acidentes ambientais ou para a
ticas paradigmáticas da EASS podem ser conhecidas certificação ambiental como a busca pela ISO 14001.
no trabalho de Meira e Sato (2005) quando essa foi Em geral, esses treinamentos são de eficácia/
apresentada em contraposição a Educação Ambiental efetividade conceitual e metodológica questionáveis
para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) que por ausência de referencial teórico-prático conceitual e
oprime países como o Brasil (cf. MEIRA e SATO, metodológico desde sua concepção até a avaliação
2005; PEDRINI e BRITO, 2006). final da atividade.
Assim, torna-se fundamental verificar se as prá- Teoricamente, pode-se supor que a EAEB é
ticas de EA empresariais aderem ao conceito da EASS desenvolvida, essencialmente, no bojo dos processos
e, logo, ao ProNEA, e, portanto, se desenvolvem ativi- de gestão ambiental, tanto para a economia de custos
dades consoantes com uma EA de qualidade, capaz de (AZEVEDO, 2003) como para a obtenção certificada
cumprir seus fins tanto legais como da política da ISO 14001 (SEIFFERT, 2006). Adams (2005) em
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seu trabalho sobre a EA no contexto produtivo, O construto qualidade é de difícil delimitação de
arrolando 16 empresas brasileiras certificadas com a seus contornos, porém seu conceito está sempre
ISO 14001 verificou que a EAEB não apresentou: a) associado a excelência. Demo (1994) em seu livro
referencial teórico-metodológico nas práticas; b) baixo sobre avaliação qualitativa apresenta algumas
criticismo; c) baixa reflexão nos atos pedagógicos. reflexões importantes para o presente trabalho visto
Sugere, assim, uma EAEB identificada apenas para a que a avaliação da qualidade conceitual pode ser
busca de certificações e prêmios, que nada mais são melhor entendida sob esse prisma. Segundo o autor a
que estratégias de marketing empresarial. realidade social possui dimensões qualitativas, apesar
Braga (1995) apresentou uma tipologia das de, em geral, buscarmos construtos quantitativos para
empresas em relação aos programas de EAEB, sendo determinarmos a qualidade. Isso se deve ao fato de que
elas: a) conservacionistas quando serve para desviar a o tratamento quantitativo pode ser testado, verificado,
atenção de impactos ambientais causados pela em- experimentado e mensurado (portanto facilmente gene-
presa, isto é, alcançar a maquiagem verde, subproduto ralizável, mas, sabemos que os entes de nossa natureza
do marketing empresarial e que revela despreocupação planetária são singulares e assim, não devemos nem
com o meio ambiente por parte da empresa; b) podemos somá-los, determinarmos médias e desvios
legalista quando é realizada com o fim de sensibilizar padrões). Assim, a visão de qualidade será mais
o público externo e a empresa apenas atende a legis- adequada para a percepção desse mundo.
lação socioambiental que a pressiona; c) estratégica A sociedade clama sempre por qualidade e
quando é objeto de preocupação da empresa, mas com sempre a buscamos em nossa vida cotidiana. Apesar da
o fim de buscar certificações, aumentar a produtivi- dificuldade de se avaliar a qualidade em qualquer
dade e melhorar sua imagem pública e, por terem atividade ou produto humano, a ciência continua,
clientes internacionais, têm que adotar uma postura pesquisando modos de determinar qualidade. No con-
pró-ativa, prevenindo a poluição, essencialmente para texto empresarial existem certificações de qualidade
o público interno. Outras tipologias são possíveis como a ISO 9001. Porém, não há preocupação em se
como a proposta por Ribeiro (não publicado) em que buscar, explicitamente, qualidade na EA, tanto pelo
classifica empresas que adotam EAEB que buscam Sistema de Gestão Ambiental como no de Gestão da
certificações como: a) empresa consciente que realiza Qualidade.
EA além do que é necessário para a certificação, A busca pela qualidade na Educação Ambiental
mostrando uma política ambiental avançada; b) empre- não é particularidade do cenário brasileiro. No
sa estratégica em que realiza ações sociais, mas apenas contexto da EA internacional, Hart e Kool (1999) con-
para atender conformidades de certificação; c) empresa tribuíram com um trabalho que se tornou emblemático
míope que não realiza nenhuma ação social. Como no debate da qualidade na EA. Incentivaram a
visto, percebe-se que as tipologias se complementam e comunidade de educadores a aumentar o processo de
mostram que há muito que se investigar no campo. reflexão no assunto, tanto para a certificação como
No campo acadêmico há poucos trabalhos para o estabelecimento de critérios de avaliação da
reflexivos sobre a Educação para a Gestão Ambiental qualidade da EA, exortando os educadores ambientais
Brasileira (EGAB). Layrargues (2000) formulou a expandirem ampla e permanentemente esse debate.
extenso trabalho sobre a EGAB, que se tornou No contexto da educação brasileira há relatos de
emblemático no contexto brasileiro. Nele, apresenta trabalhos de avaliação da qualidade em educação que
limites e contradições da EGAB, expondo a mais poderiam ser deslocados e recontextualizados para a
preocupante delas: a visão antropocêntrica que busca a EA, face à inexistência de trabalhos no campo. Um
qualidade de vida do Homem e não de seu ecossistema desses trabalhos é o de Leste e Vittorio (1996) que
e, assim, excluindo a visão biocêntrica. Nessa buscou identificar os fatores que determinariam a qua-
perspectiva, a qualidade de vida humana pode ser lidade de um serviço prestado no âmbito da Educação.
incluída sem prejuízo da qualidade dos ecossistemas Foram selecionados programas de pós-graduação e de
planetários. No campo de órgãos reguladores e pesquisa em Economia de quatro diferentes entidades
fiscalizadores destaca-se o trabalho de Quintas, Gomes e, que possuíam o mesmo conceito de qualidade
e Uema (2005) que apresentaram um marco conceitual determinado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de
e metodológico para a prática da EA no licenciamento Pessoal de Nível Superior (CAPES). Afirmaram,
de empresas, que são os pressupostos conceituais de também, que a mensuração de qualidade no contexto
Tbilisi usados como base para o TEASS. de serviços é bem mais complexa do que em bens,
essas baseadas em percepções de clientes. Concluíram
1.2 A Questão da Qualidade na Educação Ambien- pela necessidade de ser implantado nos cursos um
tal: uma breve reflexão. Programa de Melhoria da Qualidade nos programas
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(serviços) de pós-graduação, o que também pode ser Está sendo considerado de qualidade o conceito
expandido para a EA. de EA do ProNEA, ou seja, do TEASS. Foi feito um
Na EA sempre se alardeia sobre a necessidade amplo levantamento bibliográfico sobre EAEB, bus-
de ter a qualidade como sinônimo de valor agregado. cando publicações de acesso público à população leiga
A qualidade, segundo Ohayon (1974) não deve se e científica até meados do ano de 2006 e, depois suas
referir apenas à qualidade do produto, mas à qualidade páginas corporativas na Internet, visando a atualização
da concepção, ou seja, à qualidade do conceito do das informações. Foi feito contato prévio com algumas
produto. Mas, métodos com critérios claros e devida- empresas na busca de documentação sobre EAEB, mas
mente fundamentados sobre como se aferir esse tipo de sequer obtivemos resposta. Tal comportamento já tinha
qualidade são raros, tanto no contexto internacional sido obtido por Vieira (2004) quando solicitou a cerca
como no Brasil. A existência de qualidade conceitual, de 400 empresas apoio para sua pesquisa e nenhuma
e, portanto, do restante do processo que deriva de sua empresa sequer a respondeu. Assim optamos por
concepção desponta como questão fundamental tanto informações de acesso público. Os nomes das empre-
na educação como na EA. Desse modo, o tema precisa sas e de suas páginas na Internet foram omitido, pois
ser investigado como problema de pesquisa, pois no desejou-se, tão somente, conhecer o fenômeno concei-
Plano Decenal de Educação (brasileira), segundo Va- tual do seu discurso público, porém sem jamais inferir
lente (2001), há a necessidade de aplicar uma educação sobre a qualidade do processo de EA nas empresas
com qualidade nas suas diferentes dimensões (como a sem um trabalho aprofundado, variando as estratégias
EA). Assim, a comunidade de educadores ambientais metodológicas mais contextuais como entrevistas e
deve contribuir para a criação de critérios e métodos observação participante. Os trabalhos fonte para o
para aferir se as atividades de EAEB apresentam Quadro II foram: Thamm (1997); Bicudo (1998);
qualidade, iniciando-se pelo seu conceito, possibilitan- Lima, Serrão, Mello e Melo (1999); Mello, Serrão,
do estabelecer metas, objetivos e métodos coerentes. Lima, Bicudo, Guerra e Silva (1999); .Camargo,
Na Rede Brasileira de Educação Ambiental Nascimento e Manzatti (2000); Marcante (2000);
(REBEA) há um Grupo de Trabalho (GT) sobre EA e Carvalho, Danciguer e Macarini (2001); Azevedo
empresa, reunindo colegas que atuam nesse contexto (2003); Danciguer (2003); Finimundi e Pasquali
no país. Munhoz (2006) apresentou conclusões desse (2004); Fritzen e Molon (2004); Vieira (2004); Ribeiro
GT, sendo que foi dada forte ênfase a necessidade de (2005); Lima et al. (2006) e Manzatti et al. (2006).
se definir melhores critérios de qualidade para os Foram selecionados e descritos indicadores
serviços de EAEB, o que subentende qualidade mínimos de qualidade conceitual derivados dos
conceitual. princípios norteadores do que deve conceituar uma EA
No campo governamental o IBAMA/RS, de qualidade e que podem ser identificados através de
segundo Mähler e Agnello (2006), vem promovendo ações relatadas teoricamente. Dos princípios do
vistorias em empresas gaúchas sujeitas a licenciamento TEASS (DIAS, 2001) seis indicadores foram usados
ambiental. Uma das premissas do seu importante como categoria de análise, sendo propostos para
trabalho é o de dar qualidade aos programas de EAEB, representar uma proposta de qualidade conceitual da
dialogando com os empresários. Nesse diálogo perma- EASS para a EAEB. Os indicadores e sua descrição
nente buscam entre outras demandas criar procedi- estão relacionados no Quadro I.
mentos que possibilitem às empresas alcançarem a O Quadro II foi formulado para verificar se os
concepção de EA constantes do ProNEA. Esse relato é indicadores estavam contemplados nas atividades
encorajador, pois deverá implementar uma busca dos empresariais descritas nas fontes de informação
empresários em dar qualidade conceitual a EAEB. obtidas. Foram incluídos a) resumos expandidos; b)
Enfim, o presente trabalho não pretende ser trabalhos completos de eventos; c) artigos de
exaustivo nem arrolar ou promover uma problemati- periódicos; d) dissertações de mestrado; e) publicações
zação completa, mas, tão somente, mostrar a importân- em geral; f) páginas na Internet acessadas em
cia da EAEB ter qualidade conceitual. Além disso, 05.09.2006.
propor uma estratégia metodológica qualitativa útil e Foi adotada a Análise de Conteúdo, segundo
prática de identificação da qualidade conceitual das Bardin (1987), para se coletar as informações dos
práticas de EAEB para uso por tomadores de decisão documentos (publicações e páginas corporativas digi-
tanto governamentais como empresariais, tendo por tais de EAEB). Foi respeitada a liberdade dos autores
base documentos de acesso público, tanto impressos quanto à escolha de variadas estratégias metodológicas
como digitais. adotadas para suas realizar atividades, em função das
características e limitações contextuais das empresas.
2. METODOLOGIA As informações são relativas a empresas potencial-
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Quadro I. Indicadores de Qualidade Conceitual (IQC) e sua descrição
(não há hierarquização na relação dos seis indicadores).
IQC Descrição do indicador
Capaz de possibilitar indivíduo/coletividade a adquirirem conhecimento,
1. EA emancipatória valores, habilidades, experiências e a determinação para o cidadão
resolver problemas ambientais;
Capaz de possibilitar a mudança de atitudes para o desenvolvimento de
2. EA transformadora
sociedades sustentáveis;
3. EA participativa Capaz de estimular a participação em mobilizações coletivas;
Capaz de envolver a totalidade dos grupos sociais (públicos internos e
4. EA abrangente
externos);
5. EA permanente Capaz de ser uma atividade continuada
Capaz de agir diretamente na realidade da coletividade e por ela alcançar
6. EA contextualizadora
a dimensão planetária.
Quadro II. Indicadores de Qualidade Conceitual (IQC) da EASS em Atividades de Educação
Ambiental Empresarial Brasileira, disponíveis em fontes de informação de acesso público
(literatura publicada e páginas corporativas na Internet) e sua adequabilidade conceitual.
Indicadores de Qualidade Conceitual
Relatos sobre práticas de Educação
Ambiental Empresarial do Brasil 1 2 3 4 5 6
Ni In Ad Ni In Ad Ni In Ad Ni In Ad Ni In Ad Ni In Ad
1. Industria de Alumínio X X X X X X
2. Industria Siderúrgica (1) X X X X X X
3. Industria Açucareira X X X X X X
4.Industria Petroquímica X X X X X X
5. Industria de Produtos de Consumo X X X X X X
6. Industria de Petróleo (1) X X X X X X
7. Industria Siderúrgica (2) X X X X X X
8. Industria de Petróleo (2) X X X X X X
9. Industria Florestal X X X X X X
10. Industria de Fundição X X X X X X
11. Industria de Celulose e Papel X X X X X X
12. Industria de Cimento X X X X X X
13. Industria de Transporte de Petróleo X X X X X X
Total 1 7 5 5 4 4 7 3 3 1 5 7 2 3 8 4 7 2
Legenda: Ni: Não Informado; In: Qualidade Inadequada; Ad: Qualidade Adequada.
mente poluidoras, sendo excluídas empresas de ensino presente pesquisa que buscou identificar e analisar as
ou bancárias, por exemplo, que também foram muito informações recuperadas do caos informacional em
restritas. A análise detalhada por cada empresa consta que vive a sociedade pós-moderna, tanto no meio
dos protocolos da presente pesquisa. digital como impresso.
3. RESULTADOS E DISCUSSÃO O Quadro II apresenta os Indicadores de
Qualidade Conceitual (IQC) da EASS em Atividades
São poucas as informações sobre EAEB disponí- de Educação Ambiental Empresarial e sua adequa-
veis publicamente. Mas, estas possibilitaram realizar a bilidade conceitual.
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Quadro III. Resultados mais freqüentes dos Indicadores de Qualidade Conceitual (IQC) de EAEB
empresas potencialmente poluidoras incluídas nesse estudo.
IQC Comentários sobre os resultados encontrados
Maioria absoluta inadequada pois não apresentou pretensão de buscar novos
1. EA emancipatória hábitos, atitudes e posturas para solução de problemas socioambientais no
seu contexto.
Maioria absoluta não informada ou inadequada o que é grave, pois mudar
2. EA transformadora hábitos e condutas é um pressuposto essencial, reforçando que as atividades
foram essencialmente sensibilizadoras, portanto insuficientes.
Maioria absoluta não informada o que é igualmente preocupante, pois uma das
3. EA participativa
formas de se reivindicar socialmente é forjar mobilizações coletivas.
A empresa atuava apenas ora com seus funcionários ora só com a comunidade
do entorno. Em geral, a EA para o público interno foi treinamento
4. EA abrangente
corporativo com baixa carga horária e com o público externo, apenas visitas,
palestras e atividades festivas.
Maioria absoluta adequada o que sugere que as empresas entendem que a EA
5. EA permanente
tem que ser continuada
Maioria absoluta inadequada, pois a maioria das práticas geralmente apresentou
6. EA contextualizadora atividades relacionadas ao cotidiano, porém sem fazer a conexão com o
planeta.
Os resultados apresentados no Quadro II mos- de Conceitual de EAEB nas empresas potencialmente
tram maioria absoluta (63% dos IQC), de conceitos poluidoras incluídas nesse estudo.
não informados ou inadequados. No primeiro caso O Quadro II mostrou que apenas o IQC referente
poderiam ser motivados por: a) conteúdo dos trabalhos a EA permanente foi adequado e assim ainda há muito
mal explicitados; b) preferência dos autores em apolo- o que se aperfeiçoar conceitualmente para que a EAEB
gizar “chavões”; c) omissão proposital de resultados tenha qualidade conceitual e assim seja verdadeira-
ruins; d) priorização em mostrar as estratégias mente uma EASS.
metodológicas em detrimento de apresentar seus
resultados; d) informações serem segredo empresarial; As atividades que poderiam evidenciar se os
e) os autores inexperientes em redação científica IQC foram contemplados variaram muito metodologi-
(relatos confusos). No segundo caso, poderia ser pela camente. Os trabalhos relataram diferentes estratégias
falta de referencial teórico metodológico como Adams metodológicas, em suas atividades, primando por
(2005) sugeriu no seu trabalho ou descuido/ ações lúdicas como jogos, danças, teatralização, etc.
desinteresse empresarial ou incapacidade técnica (por Essas estratégias mantêm os interessados animados,
exemplo: Termos de Referência Inadequados) política mas sua avaliação de desempenho é muito complexa.
(por exemplo: inabilidade de negociação entre os Dentre os trabalhos vale ressaltar uma metodologia
atores envolvidos) dos órgãos ambientais. original intitulada “Modelo de 5 fases” (RIBEIRO,
No entanto, 37 % dos IQC foram adequados na 2005) que foi detalhadamente descrita e aplicada na
sua qualidade conceitual, sendo que basicamente isso empresa açucareira Corona de São Paulo. Ela se baseia
ocorreu em duas empresas cuja empresa consultora em essencialmente em emoções, dentre elas o Amor, senti-
EAEB foi a mesma, mostrando que já é possível se mento este, muito propagado na Educação, mas pouco
alcançar qualidade conceitual da EA no Brasil. Porém, aplicada e relatada no seio tanto empresarial como
seria interessante que os órgãos ambientais fiscalizas- acadêmico da Educação Ambiental. Outra observação
sem as consultoras, exigindo delas, talvez, uma na análise das fontes, foi a adoção indiscriminada de
certificação de qualidade em EA, visando haver um termos que possuem variadas concepções, segundo a
mínimo de qualidade nessas empresas que vendem corrente psicológica, pedagógica ou epistemológica
seus serviços a empresas potencialmente poluidoras.. seguida, como capacitar, educar, comunicar, treinar,
No Quadro III são apresentados comentários dos etc foram utilizados sem menção ao seu referencial
resultados mais freqüentes dos Indicadores de Qualida- teórico, podendo ter significados diferentes.
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4. CONCLUSÃO e RECOMENDAÇÕES considerada, pois atualmente consiste apenas em: a)
competências; b) treinamento; c) conscientização.
Para se conhecer adequadamente as atividades Também é necessária a definição de uma carga horária
em EAEB, é necessária a realização de estudos de mínima (40 h/aula) para os cursos tal como está sendo
casos aprofundados, por empresa, abrangendo uma apresentado pelo IBAMA para licenciamento de em-
triangulação de estratégias metodológicas, priorizando presas (o Grupo de Trabalho em EA Empresarial da
uma confrontação entre discurso e prática empresarial Rede Brasileira de Educação Ambiental –REBEA-
(análise documental/entrevista x observação partici- deve participar dessa reformulação).
pante, por exemplo). Um periódico apresentando casos, exitosos ou
As dificuldades metodológicas no planejamento, não, e com fundamentação teórica, mas sem engessa-
execução e avaliação da EAEB podem ser minimi- mento metodológico deveria ser criado para difundir e
zadas por um urgente aperfeiçoamento profissional dos debater as experiências acumuladas nessa área. Igual-
educadores ambientais empresariais tanto em metodo- mente os eventos com anais de trabalhos completos,
logia científica como na teoria/prática conceitual do deveriam ser estimulados pelos governos, possibili-
ProNEA e da EASS. tando que a gama de interessados na EAEB (empre-
A baixa qualidade conceitual da EAEB não deve sários, educadores, estudantes, governos, movimentos
ser atribuída apenas ao consultor externo da EAEB, ecológicos, parlamentares, etc) possam participar e
pois, na maioria das vezes ele é contratado para avaliar coletivamente os impactos da EAEB na
exercer um trabalho, do qual, não pode aperfeiçoar melhoria da qualidade ambiental brasileira.
(por exemplo, nem sempre a empresa quer realizar EA
abrangendo os públicos internos e externos, concomi- 5. REFERÊNCIAS
tantemente); assim deveria haver Termos de Refe-
rência com uma base conceitual minimamente ADAMS BG. 2005. Um olhar pedagógico sobre a
padronizada e identificada com o ProNEA. A impres- Educação Ambiental nas empresas. Monografia de
são é a de que há empresas tão-somente interessadas Bacharelado em Pedagogia, Centro Universitário
em ficarem livres da exigência de EA imposta pelo Feevale, Novo Hamburgo, 72p.
órgão ambiental. Uma EA emancipatória jamais será AZEVEDO AA 2003. Avaliando um Programa de
realizada por exclusiva pressão e sem prévia Educação Ambiental em uma empresa do setor
negociação entre as partes envolvidas. siderúrgico: características e possibilidades desse
A maioria dos textos apresentou-se com má instrumento de gestão. 122p. Dissertação (Mestrado
redação, e por muitas vezes, era impossível identificar em Economia) – Departamento de Economia,
o que o autor desejava expressar. Como a maioria dos Universidade de Brasília. Brasília.
relatos foram trabalhos de eventos, sugere-se um maior BARDIN L. 1995. Análise de Conteúdo. Lisboa:
cuidado metodológico dos seus organizadores, cum- Edições 70, 225p +Índice
prindo o seu papel de filtro científico pela avaliação de BICUDO OS, ALVES RG & LIMA, JLA. 1998.
pares, tal como, em revistas científicas. Programa Interagir de Educação Ambiental da
A quase ausência de relatos públicos detalhados Companhia Siderúrgica de Tubarão. In: MATA, SF
sobre as práticas de EAEB impediu o escrutínio tanto et al. (Orgs.) Educação Ambiental; desafio do
dos pesquisadores dessa área como para candidatos a século: um apelo ético. Rio de Janeiro: Terceiro
educadores ambientais empresariais, podendo fazer Milênio, p.22-25.
com que reinventem os processos realizados por BRAGA T. 1995. Educação Ambiental, Economia
educadores na EAEB. Assim, deveria ser estimulado Internacional e Gestão Empresarial. In: SORREN-
por parte dos órgãos licenciadores brasileiros como o TINO M, TRAJBER R & BRAGA T (Orgs.)
Instituto Brasileiro do Meio Ambiente (IBAMA) a Cadernos do III Fórum de Educação Ambiental .
exigir publicidade da EAEB com o fim de avaliar se São Paulo, Gaia.
de fato ela tem sido efetiva e eficaz. BRASIL 2005. Programa Nacional de Educação
Os governos que licenciam atividades potencial- Ambienta l- ProNEA. Brasília, MMA/DEA, 102p.
mente poluidoras poderiam criemar uma certificação CAMARGO FRA, NASCIMENTO MI & MANZAT-
obrigatória em EAEB ou passarem a participar das TI L.2000. Programa de Educação Ambiental em
certificações da série ISO 14000 junto com a empresa uma fábrica de Celulose e Papel. In: PHILIPPE A
certificadora independente, incluindo nela não só a & FOCESI MC. Educação Ambiental: desenvol-
qualidade conceitual como metodológica. vimento de cursos e projetos. São Paulo: USP/
É importante que na próxima revisão da ISO Signus, p.304-309.
14001 seja modificado o subsistema em que a EAEB é CARVALHO EDR, DANCIGUER L, MACARINI
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8. Mundo & Vida vol. 8 (1) 2007
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empresarial; um caminho para a Responsabilidade Educação Ambiental Empresarial – e à Profa. Dra.
Social. In: PEDRINI AG (Org.) Metodologia em Mari Elizabeth Seiffert – especialista em Gestão
Educação Ambiental; em caminho das pedras. Ambiental Empresarial – pela leitura crítica do texto.
Submetido. Ao amigo Jalton Gil Torres Pinho da CNEN pela
SAMPAIO MR. 1997. Educação Ambiental nas revisão desse texto. Ao Centro de Informações
organizações produtivas. In: FÓRUM DE Nucleares (CIN) da CNEN pela competência na
EDUCAÇÂO AMBIENTAL/I ENCONTRO DA recuperação de parte expressiva da literatura citada
REDE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO AMBIEN- nesse trabalho.
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