A monografia apresenta a comunicação como ferramenta fundamental para a formação cidadã nas escolas, destacando a importância do espaço escolar como um campo diverso e plural. Propõe a educomunicação como meio para ampliar o coeficiente comunicativo nas ações educativas, envolvendo estudantes em projetos coletivos de produção midiática. O estudo reflete sobre a necessidade de repensar a educação tradicional, reconhecendo a diversidade e promovendo a democratização da comunicação.

1. COMO CAMINHO PARA
LEITURA CRÍTICA DA
MÍDIA: ANÁLISE DO
LABORATÓRIO DE
COMUNICAÇÃO
ESCOLAR E CIDADANIA
NAS ESCOLAS
PÚBLICAS –
ENTRELACES.
Monografia apresentada à Faculdade 7 de Setembro como requisito
parcial para obtenção do título de Bacharel em Comunicação Social –
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2. É PRECISO QUESTIONAR A
COMUNICAÇÃO SOCIAL.
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3. COMUNICAÇÃO
(PODE SER)
COMPARADO AO
DA RESPIRAÇÃO: O
SER HUMANO NÃO
PARA DE SE
COMUNICAR, MAS
POUCAS VEZES
DÁ-SE CONTA
DISSO.” (SANTOS
2003, P.9)
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4. A ESCOLA COMO ESPAÇO DE
DEBATE DESTES
QUESTIONAMENTOS.
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5. É PRECISO REPENSAR O
PAPEL DA EDUCAÇÃO
TRADICIONAL NA
ATUALIDADE PARA A
CONSTRUÇÃO DE
ALTERNATIVAS PARA A
FORMAÇÃO CIDADÃ,
PARA ISSO PRECISAMOS
ENTENDER COMO A
ESCOLA É PERCEBIDA.
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6. ESTÁ PRESA AO ESTADO
– FRAGILIZADO, SEM
PODER, POBRE -
NAQUILO QUE O ESTADO
TEM DE PIOR QUE É A
BUROCRACIA; A
COMUNICAÇÃO VINCULA-
SE AO MERCADO,
APRIMORA-SE
CONSTANTEMENTE, TEM
LIBERDADE NA
CONSTRUÇÃO DO SEU
„CURRÍCULO‟ E DE SUA
FORMA DE AGIR.”
(SOARES, 2000, P. 18).
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7. A COMUNICAÇÃO COMO ALTERNATIVA
PARA A FORMAÇÃO CIDADÃ NAS
ESCOLAS.
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8. “É FUNDAMENTAL A PERCEPÇÃO
DO ESPAÇO ESCOLAR COMO UM
CAMPO ABUNDANTE NO QUE DIZ
RESPEITO ÀS DIFERENÇAS,
SEJAM ELAS ÉTNICO-RACIAIS,
CULTURAIS, SOCIAIS, SEJAM DE
GÊNERO, ENTRE OUTRAS. A
DIFERENÇA NÃO DEVE E NÃO
PODE SER ENXERGADA COMO UM
DEFEITO, COMO ALGO A SER
CORRIGIDO, MAS SIM COMO
PARTE DE UM EXERCÍCIO
IMPORTANTE DE ALTERIDADE E
TOLERÂNCIA. RESPEITAR A
DIVERSIDADE E A DIFERENÇA É
RECONHECER O OUTRO COMO
PARTE INTEGRANTE E
NECESSÁRIA DO
(RE)CONHECIMENTO DA PRÓPRIA
IDENTIDADE.” (LIMA, 2011, P. 7)
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9. AS TECNOLOGIAS DA
INFORMAÇÃO A FAVOR DA
DEMOCRACIA.

10. TENTADORA. MAS SOB O FOCO DA
EDUCOMUNICAÇÃO, MELHOR SERIA
PENSAR NUM “LABORATÓRIO
MULTIMÍDIA POR ESCOLA”, ONDE
GRUPOS DE DOCENTES E
ESTUDANTES ESTEJAM ENVOLVIDOS
EM PROJETOS COLETIVOS. É O QUE A
EDUCOMUNICAÇÃO DENOMINA COMO
AMPLIAR O “COEFICIENTE
COMUNICATIVO” DAS AÇÕES
EDUCATIVAS. (...) AO QUESTIONAR AS
FUNÇÕES E AS ESTRUTURAS
FACILITADORAS DAS OPERAÇÕES DE
COMUNICAÇÃO E O PRÓPRIO
SENTIDO DESTA AÇÃO, A
EDUCOMUNICAÇÃO SE PERGUNTA,
ANTES, PELAS PESSOAS ENVOLVIDAS
E PELO SENTIDO DO PRÓPRIO ATO
DE COMUNICAR, ENTENDENDO QUE
TODOS SOMOS MEDIADORES DOS
PROCESSOS DE PRODUÇÃO DA
CULTURA.” (SOARES, 2011, P.8).
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11. ENTENDENDO O PROJETO
ENTRELACES.
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12. CONSTRUÍDO EM UM
ESPAÇO DA ESCOLA QUE
É EQUIPADO PARA
SERVIR COMO UM MINI-
ESTÚDIO DE PRODUÇÃO
DE MÍDIAS. ESTE
ESPAÇO É RESERVADO
PARA QUE OS
ESTUDANTES SEJAM
PRODUTORES DE
CONTEÚDOS
RELACIONADOS AO
COTIDIANO, A
COMUNIDADE E A
ESCOLA.
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13. ENTRELACE.OR
G.BR
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14. A ESCOLA CAIC MARIA ALVES
CARIOCA.
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15. A ESCOLHA DA
INSTITUIÇÃO FOI
INDICAÇÃO DA PRÓPRIA
ONG ENCINE, PELA
ATUAL FASE
ESTRUTURAL DOS
LABORATÓRIOS E A
ABERTURA NA
MEDIAÇÃO E
ACESSIBILIDADE DAS
ATIVIDADES.
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16. A COMUNICAÇÃO COMO
CAMINHO PARA ANÁLISE CRÍTICA
DA MÍDIA.
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17. PRODUÇÕES MIDIÁTICAS
POR PARTE DOS
ESTUDANTES DA
ESCOLA MUNICIPAL CAIC
MARIA ALVES CARIOCA,
APÓS FORMAÇÃO JUNTO
AO PROJETO
ENTRELACES, FOI
OBSERVADA A PARTIR
DO CONCEITO DE
MEDIAÇÕES
APRESENTADO POR
AUTORES COMO JAUSS
(1967), BARBERO (1987) E
MARTINO (2010).
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18. SUBJETIVA COMO
PERCEBEMOS OS MEIOS DE
COMUNICAÇÃO A PARTIR DA
NOSSA REFERÊNCIA
INDIVIDUAL DE MUNDO E
VIVÊNCIA EM COMUNIDADE.
PARA ELES NÃO PODEMOS
DESCARTAR AS
POSSIBILIDADES DE
PERCEPÇÃO DO RECEPTOR
NO PROCESSO
COMUNICATIVO E QUE O
EFEITO DA MENSAGEM SERÁ
AVALIADO A PARTIR DO
REFERENCIAL CULTURAL,
SOCIAL, POLÍTICO E DE
FORMAÇÃO DE CADA
INDIVÍDUO.
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19. CABE AOS COMUNICADORES
SOCIAIS, A PERCEPÇÃO
QUANTO À UTILIZAÇÃO DAS
PRÁTICAS DA
EDUCOMUNICAÇÃO COMO
APOIO PEDAGÓGICO NO
SUPORTE AS ATIVIDADES E
PREOCUPAÇÃO COM UMA
COMUNICAÇÃO REALMENTE
SOCIAL, NA LUTA CONSTANTE
PELA DEMOCRATIZAÇÃO
DESTES MEIOS.
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20. COMUNICACAONASESCOLAS.TUMBLR.C
OM
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