Apresentação do capítulo II
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O documento apresenta o conceito de cultura de Vigotski, definindo-a como um produto da vida social e das atividades humanas, moldada pelo contexto social e pelas atitudes que tomamos. Discute a diferença entre instrumentos técnicos, que modificam a natureza, e signos, que agem internamente no ser humano. Conclui que a cultura engloba produções humanas com materialidade e significação.
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Aula Expositiva Sobre A Cultura
Este documento discute o conceito antropológico de cultura em três partes. Primeiro, explora a origem do termo "cultura" e como seu significado evoluiu. Segundo, fornece definições de cultura de autores como Kluckhohn e Geertz. Terceiro, descreve características e classificações da cultura, incluindo cultura material versus imaterial, e funções e dinâmica cultural.
Curso vygotsky 20h
Lev Vygotsky foi um psicólogo russo do século XX que desenvolveu a teoria histórico-cultural, segundo a qual o desenvolvimento humano é mediado social e culturalmente. Vygotsky estudou como a linguagem e a interação social influenciam o desenvolvimento cognitivo e propôs a zona de desenvolvimento proximal, que guiou novas abordagens pedagógicas.
Eti cid sus_09_pdf
Este documento discute os conceitos de diversidade cultural e cultura de acordo com autores como Geertz e Coelho. Resume que a cultura pode ser entendida como uma teia de significados construída socialmente e que varia entre grupos, levando à diversidade cultural. A diversidade pressupõe o respeito às singularidades de cada cultura.
Cap 5 cultura
O documento discute diferentes conceitos de cultura utilizados por antropólogos ao longo do tempo. A cultura é definida como: 1) idéias, crenças e comportamentos aprendidos que caracterizam uma sociedade, 2) abstrações do comportamento humano, e 3) elementos materiais e não-materiais que são transmitidos entre gerações.
Cap 5 cultura
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Sociologia v
Este documento discute conceitos-chave da sociologia como cultura, diversidade cultural e etnocentrismo. (1) Define cultura como o conjunto de conhecimentos, crenças e hábitos adquiridos por um indivíduo como membro de uma sociedade; (2) Explora a diversidade cultural e como o etnocentrismo pode levar a preconceitos entre culturas diferentes; (3) Aborda como a indústria cultural e os meios de comunicação de massa podem homogeneizar a cultura.
O paradigma da educação multicultural amazônica
Este ensaio teórico é fruto de um trabalho reflexivo sobre educação multicultural amazônida. Parte-se do aprofundamento teórico-epistemológico da cultura, da sociedade e da educação multicultural. O procedimento metodológico que sustenta este ensaio temcomo abordagem qualitativasob perspectiva hermenêutica. Realizou-se a priori a leitura, o fichamento e a síntese das obraspara uma análise epistemológica do tema em questão, portanto o movimento metodológico utilizado para a reflexão e construção deste ensaio, parte da análise cognoscível de uma educação multicultural. O principal objetivo deste ensaio é o de analisar os contextos sócio-culturais específicos dos espaços amazônicos, de modo a compreender onde a escola está situada, considerando o processo de formação histórica na perspectiva de visualisaras relações entre a escola, comunidade ecultura. Visamos com acontextualização da cultura no contexto da sociedade humana e principalmente na sociedade amazônida forjar um pensamento sobre a realidade educacional de nosso povo, pois somos o encontro de três raças que marcaram a historiografia brasileira e dessa mistura étnica entre brancos, negros e “índios”. A diversidade cultural amazônica torna-se evidente devido o fato da multiplicidade de povos que nela habitam e se que interagem, desta maneira, no processo de ensino-aprendizagem, rompendo com o modelo de uma escola centrada unicamente numa educação homogeneizante, a educação multicultural vem de contraponto ao nosso currículo atual valorizando a capacidade autônoma de pensar por parte do estudante, para isso a multiculturalidade deve ser enfatizada.
Estratégias de Promoção da criatividade
O documento discute estratégias para promover a criatividade. Apresenta diferentes conceitos de criatividade de acordo com vários pesquisadores, que geralmente concordam que algo criativo deve ser original e útil. Discute também a visão de Vygotsky sobre a criatividade como um fenômeno psicológico humano presente em potencial em todos, e que envolve a combinação original de ideias existentes por meio da imaginação.
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Cap 5 cultura
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Sociologia v
Este documento discute conceitos-chave da sociologia como cultura, diversidade cultural e etnocentrismo. (1) Define cultura como o conjunto de conhecimentos, crenças e hábitos adquiridos por um indivíduo como membro de uma sociedade; (2) Explora a diversidade cultural e como o etnocentrismo pode levar a preconceitos entre culturas diferentes; (3) Aborda como a indústria cultural e os meios de comunicação de massa podem homogeneizar a cultura.
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Antropologia da Comunicação
O documento resume os principais conceitos da Antropologia da Comunicação, incluindo: 1) A Antropologia estuda a diversidade cultural e busca entender outros grupos a partir de seu próprio ponto de vista; 2) Cultura consiste em valores, crenças e símbolos compartilhados que moldam a visão de mundo de um grupo; 3) A recepção das mensagens midiáticas é filtrada pela cultura e diferentes grupos podem interpretá-las de forma distinta.
Sociologia civ i
Este documento apresenta uma atividade complementar de Sociologia para alunos do 1o ano do Ciclo IV. A atividade aborda conceitos-chave da cultura como diversidade cultural, etnocentrismo, relativismo cultural e dinamicidade cultural. Além disso, fornece exemplos de cultura material e imaterial e atividades avaliativas relacionadas aos temas apresentados.
Como o ser humano se tornou ser humano
Apresentação pensada para Sociologia no 1ª Série do Ensino Médio, discutindo como a simbologia cultural nos possibilitou sermos humanos.
O Conceito de Cultura & O Imaginário é uma Realidade
Seminário desenvolvido para a disciplina de Identidade e Imagem Institucional, ministrada pelo Prof. Rudimar Baldissera. Com base nos textos de Thompson e Maffesoli:
THOMPSON, J. O Conceito de Cultura. In: Ideologia e Cultura Moderna, p. 165-192
MAFFESOLI, M. O Imaginário é uma Realidade. In: Revista Famecos, ago/2001, p. 74-82.
Fabico - UFRGS - 2014.1
Anais 20o. ANPAP. 2012
Este artigo discute a Educação Patrimonial como uma proposta pedagógica que utiliza objetos culturais para gerar diálogos entre culturas e proporcionar um entendimento crítico da diversidade cultural. O artigo define Patrimônio Cultural e objetos culturais com base em documentos internacionais e instituições brasileiras, e argumenta que a Educação Patrimonial pode ensinar o valor desses objetos e identidades culturais, garantindo sua preservação e reforçando o senso de cidadania.
Aula antropologia da educação 2
O documento discute três conceitos-chave da antropologia:
1) Paidéia, que se refere à educação e cultura na Grécia Antiga;
2) Alteridade, a qualidade de ser diferente do outro e reconhecer outras culturas;
3) Relativismo cultural, a ideia de que cada cultura deve ser entendida nos próprios termos sem julgamentos de valor.
Aula antropologia da educação
O documento discute três conceitos-chave da antropologia:
1) Paidéia, que se refere à cultura grega antiga como um todo, incluindo tradições, literatura e educação;
2) Alteridade, a qualidade de ser diferente do outro e como o conhecimento de outras culturas nos faz perceber nossa própria cultura;
3) Relativismo cultural, a ideia de que culturas devem ser entendidas em seus próprios termos, sem julgamentos baseados em apenas um ponto de vista.
ATIVIDADE - CONCEITO DE CULTURA COM JOGO DA CRUZADINHA
1) O documento discute os diferentes significados do conceito de cultura na antropologia desde o século XIX. 2) Franz Boas foi pioneiro em afirmar que cada cultura tem uma história própria que não pode ser julgada por outras. 3) A antropologia procura estudar a diversidade cultural entre os povos e questiona se raça e meio ambiente influenciam as definições culturais.
Aula 1 mestre
O documento discute os fundamentos antropológicos e sociológicos do desenvolvimento humano, incluindo a influência das revoluções tecnológicas nos processos civilizatórios. Também aborda o papel da educação como uma teleologia secundária e como a Web 2.0 pode ser usada para promover a participação coletiva e a produção de conteúdo gerado pelo usuário.
Grant mc cracken
O documento discute a trajetória do significado cultural, que flui entre três locais: o mundo culturalmente constituído, os bens de consumo e os consumidores individuais. O significado é transferido do mundo para os bens através da publicidade e da moda, e dos bens para os consumidores. A publicidade e a moda desempenham um papel importante na transferência e movimentação de significado cultural.
Aula diversidade diferença identidade
O documento discute conceitos de identidade, diferença e diversidade no contexto da antropologia urbana. Aborda como a identidade é construída por meio de interações sociais e a importância de respeitar as diversidades culturais. Também analisa como diferentes culturas entraram em contato no Brasil ao longo da história, influenciando a formação da sociedade brasileira.
Aula - 2º Ano - Cultura e Sociedade - Conceitos-chave
O documento discute os conceitos de cultura, sociologia e cultura na perspectiva da sociologia. Apresenta definições de cultura segundo Edward Tylor e sua natureza dinâmica. Discorre também sobre etnocentrismo, relativismo cultural e alteridade. Aborda os tipos de cultura - erudita, popular e industrial - e como esta última transforma a cultura em mercadoria.
Mediacao semiotica vygotsky cida e ernani v.6 de 23.11
O documento discute a mediação semiótica em Vygotsky e conceitos relacionados. Em três pontos: 1) Vygotsky via a linguagem como mediadora fundamental entre o indivíduo e a sociedade, permitindo a interiorização da cultura; 2) Os signos linguísticos podem ter função representativa ou indicativa e seu sentido depende do contexto; 3) Há ilusão de que os signos representam diretamente a realidade, quando na verdade produzem versões dela mediante formações imaginárias.
Cultura
Cultura pode ser definida como a vida total de um povo, incluindo seus bens, ideias, hábitos e valores herdados. Ela é adquirida socialmente através da educação formal e informal e consiste em aspectos materiais e imateriais. A cultura de um grupo é formada por elementos menores como traços culturais e complexos culturais, e é transmitida entre gerações por processos como socialização e controle social.
A pós modernidade e a forma-sujeito-fluido
1. O documento discute conceitos da Análise do Discurso como sujeito, forma-sujeito e posição-sujeito e sua relação com a linguagem e história.
2. Aborda também como história e historicidade se inscrevem no discurso e são compreendidas pela AD.
3. Apresenta citações que refletem sobre a produção do conhecimento e sua relação com a luta de classes.
Tudo sobre associacionismo
Este documento discute a criatividade e sua relação com a educação. Em três frases:
O documento explora a criatividade como uma capacidade humana que pode ser estimulada pela educação. Ele revisa mais de um século de pesquisas sobre criatividade e como várias perspectivas educacionais enfatizam seu desenvolvimento. Defende que educadores podem estimular a criatividade em si mesmos e nos alunos para superar bloqueios culturais e psicológicos à plena expressão da criatividade.
O uso do conceito de cultura como exercício de poder - Bruno Carrasco
O artigo propõe uma reflexão sobre o uso do conceito de cultura como manutenção de certos costumes e hábitos e inferiorização de outros, diferenciando o que é ou não verdadeiro, o que é bom e o que é mau, o que deve ou não ser valorizado. Após a reflexão teórica pretende-se possibilitar a conscientização o valor das diferentes expressões culturais, reconhecendo que não há formas culturais melhores ou piores, mas diferentes. Deste modo, espera-se que o educador paute sua prática com respeito às diferenças culturais e aos diferentes modos de ser humano, sem inferiorizar ou submeter.
Palavras-chave: cultura, poder, conscientização, educação.
Por Bruno Carrasco.
Ressignificação
Este documento discute como os significados atribuídos aos objetos mudam ao longo do tempo devido a mudanças sociais e culturais. Ele explora como os seres humanos deram novos significados a coisas existentes para progredir tecnologicamente e como a globalização e mídia estão homogeneizando as identidades culturais, permitindo que as pessoas deem novos significados compartilhados a objetos. Finalmente, discute como os designers podem planejar a atribuição de novos significados aos objetos.
Cultura Material e Cultura Imaterial
O documento discute os conceitos de cultura material e imaterial. A cultura material refere-se aos artefatos produzidos por uma sociedade e seus significados culturais, enquanto a cultura imaterial engloba elementos intangíveis como valores e símbolos. Também aborda a cultura maker, que enfatiza a aprendizagem prática e compartilhada utilizando novas tecnologias.
Concepções de Cultura
O documento discute as diferentes concepções de cultura ao longo da história da antropologia. Apresenta as definições iniciais de Tylor e outros pensadores e como elas evoluíram, principalmente com as contribuições de Boas, Schneider e Geertz, que passaram a entender cultura como um sistema de símbolos e significados compartilhados socialmente.
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3) Relativismo cultural, a ideia de que cada cultura deve ser entendida nos próprios termos sem julgamentos de valor.
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3) Relativismo cultural, a ideia de que culturas devem ser entendidas em seus próprios termos, sem julgamentos baseados em apenas um ponto de vista.
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1) O documento discute os diferentes significados do conceito de cultura na antropologia desde o século XIX. 2) Franz Boas foi pioneiro em afirmar que cada cultura tem uma história própria que não pode ser julgada por outras. 3) A antropologia procura estudar a diversidade cultural entre os povos e questiona se raça e meio ambiente influenciam as definições culturais.
Aula 1 mestre
O documento discute os fundamentos antropológicos e sociológicos do desenvolvimento humano, incluindo a influência das revoluções tecnológicas nos processos civilizatórios. Também aborda o papel da educação como uma teleologia secundária e como a Web 2.0 pode ser usada para promover a participação coletiva e a produção de conteúdo gerado pelo usuário.
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Cultura
Cultura pode ser definida como a vida total de um povo, incluindo seus bens, ideias, hábitos e valores herdados. Ela é adquirida socialmente através da educação formal e informal e consiste em aspectos materiais e imateriais. A cultura de um grupo é formada por elementos menores como traços culturais e complexos culturais, e é transmitida entre gerações por processos como socialização e controle social.
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1. O documento discute conceitos da Análise do Discurso como sujeito, forma-sujeito e posição-sujeito e sua relação com a linguagem e história.
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O artigo propõe uma reflexão sobre o uso do conceito de cultura como manutenção de certos costumes e hábitos e inferiorização de outros, diferenciando o que é ou não verdadeiro, o que é bom e o que é mau, o que deve ou não ser valorizado. Após a reflexão teórica pretende-se possibilitar a conscientização o valor das diferentes expressões culturais, reconhecendo que não há formas culturais melhores ou piores, mas diferentes. Deste modo, espera-se que o educador paute sua prática com respeito às diferenças culturais e aos diferentes modos de ser humano, sem inferiorizar ou submeter.
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Apresentação do capítulo II
- 1. Capítulo II Natureza e Cultura 28/09/2011 Cláudia Fabiana Ingrid Rafael
- 2. Objetivo Apresentar as diversas ideias acerca de cultura a partir de diversos referenciais até chegar à definição de cultura apresentada por Vigotski.
- 3. Síntese dos conceitos de cultura
- 4. Síntese dos conceitos de cultura
- 5. Síntese dos conceitos de cultura
- 6. Conceito de cultura em Vigotski “Cultura é o produto, ao mesmo tempo, da vida social e da atividade social do homem” Entende-se disso que a cultura é acondicionada tanto pelo contexto e relações sociais em que vivemos quanto pelas atitudes e posições que tomamos acerca desses fatores.
- 7. Instrumento técnico X Signo Instrumento técnico: Construto humano modificador da natureza (qualquer coisa material). Signo: Instrumento simbólico que age internamente no ser humano. Instrumento técnico: age externamenteSigno age internamente
- 8. Síntese das conclusões “Dizer que a cultura é o conjunto das produções humanas equivale a dizer que estamos diante de um conceito que engloba uma multiplicidade de coisas diferentes que têm em comum o fato de serem constituídas dos dois componentes que caracterizam as produções humanas: a materialidade e a significação.”
- 9. Questão Pensando no conceito de cultura de Vigotski, como podemos percebê-lo no contexto escolar?