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Leitura
de Textos
Técnicos
Aula 1
Prof. Leandro Galvão – IComp/UFAM
ICC110 Textos Técnicos em Ciência da Computação | 2020
2
Leia este texto:
Com gemas para financiá-lo, nosso herói desafiou valentemente
todos os risos desdenhosos que tentaram dissuadi-lo de seu
plano.
“Os olhos enganam”, disse ele. “Um ovo, e não uma mesa,
tipificam corretamente esse espaço inexplorado”.
Então, as três irmãs fortes e resolutas saíram à procura de
provas, abrindo caminho, às vezes através de imensidões
tranquilas, mas amiúde vencendo picos e vales turbulentos.
Os dias tornaram-se semanas, enquanto os indecisos
espalhavam rumores apavorantes a respeito da beira.
Finalmente, sem saber de onde, criaturas aladas e bem-vindas,
apareceram anunciando um sucesso prodigioso.
Maria Elena e Maria Otilia. Para Escrever Bem. Manole, 2006.
4
O que você entende
deste texto?
Com gemas para financiá-lo, nosso herói desafiou
valentemente todos os risos desdenhosos que tentaram
dissuadi-lo de seu plano.
“Os olhos enganam”, disse ele. “Um ovo, e não uma mesa,
tipificam corretamente esse espaço inexplorado”.
Então, as três irmãs fortes e resolutas saíram à procura de
provas, abrindo caminho, às vezes através de imensidões
tranquilas, mas amiúde vencendo picos e vales turbulentos.
Os dias tornaram-se semanas, enquanto os indecisos
espalhavam rumores apavorantes a respeito da beira.
Finalmente, sem saber de onde, criaturas aladas e bem-
vindas, apareceram anunciando um sucesso prodigioso.
Maria Elena e Maria Otilia. Para Escrever Bem. Manole, 2006.
Com gemas para financiá-lo, nosso herói desafiou
valentemente todos os risos desdenhosos que tentaram
dissuadi-lo de seu plano.
“Os olhos enganam”, disse ele. “Um ovo, e não uma mesa,
tipificam corretamente esse espaço inexplorado”.
Então, as três irmãs fortes e resolutas saíram à procura de
provas, abrindo caminho, às vezes através de imensidões
tranquilas, mas amiúde vencendo picos e vales turbulentos.
Os dias tornaram-se semanas, enquanto os indecisos
espalhavam rumores apavorantes a respeito da beira.
Finalmente, sem saber de onde, criaturas aladas e bem-
vindas, apareceram anunciando um sucesso prodigioso.
Maria Elena e Maria Otilia. Para Escrever Bem. Manole, 2006.
A viagem de Colombo
Sumário
1. O que é leitura?
2. Os tipos de leitura
3. Recursos para uma leitura mais produtiva
4. Procedimentos estratégicos de leitura
7
O que é leitura?
8
1 2 3 4
Definição
9
A leitura é um processo complexo e abrangente de
decodificação de signos e de compreensão e intelecção
do mundo que faz rigorosas exigências ao cérebro, à
memória e à emoção.
Lida com a capacidade simbólica e com a habilidade de
interação mediada pela palavra.
É um trabalho que envolve signos, frases, sentenças,
argumentos, provas formais e informais, objetivos,
intenções, ações e motivações.
Envolve especificamente elementos da linguagem, mas
também os da experiência de vida dos indivíduos.
Definição – dissecando
10
A leitura é um processo complexo e abrangente de
decodificação de signos e de compreensão e intelecção
do mundo que faz rigorosas exigências ao cérebro, à
memória e à emoção.
Lida com a capacidade simbólica e com a habilidade de
interação mediada pela palavra.
É um trabalho que envolve signos, frases, sentenças,
argumentos, provas formais e informais, objetivos,
intenções, ações e motivações.
Envolve especificamente elementos da linguagem, mas
também os da experiência de vida dos indivíduos.
Comunicação Escrita
11
mensagem
emissor
(autor)
receptor
(leitor)
• Leitor está distante do autor,
no tempo e no espaço
• Leitor não conta com gestos,
expressões faciais, nem
entonação de voz do autor
Do lado do autor
12
Pensamento(conexões
neurológicas)
Conceitos, juízos,
raciocínios
Mensagem
Interferências pessoais,
culturais e de contexto
Do lado do leitor
13
Mensagem
Do lado do leitor
14
Pensamento(conexões
neurológicas)
Conceitos, juízos,
raciocínios
Mensagem
Interferências pessoais,
culturais e de contexto
Comunicação Humana
15
emissor receptor
mensagem
O lado emissor
16
emissor
Comunicação Humana
17
Autor
(emissor)
Leitor
(receptor)
experiência
de vida
Pensamento
Conceitos, juízos,
raciocínios
Mensagem
Processo de Leitura
18
Decifrar Antecipar Validar
Leitura passiva × ativa
Leitura passiva
• As palavras são
decifradas e as
informações são
empilhadas na
memoria.
• Útil para leituras
puramente
informativas.
Leitura ativa (racional)
• Requer iniciativa,
atenção e esforço para
pensar e conectar
ideias.
• Requer um diálogo
imaginário com o autor,
pensando como ele/ela
organizou as ideias.
20
Leitura Ativa (Racional)
1. Compreensão
Geral
2. Análise
3. Síntese 4. Avaliação
21
1º PASSO – Compreensão Geral
22
 Qual o assunto tratado?
 Quais os autores?
 Qual a procedência da fonte (meio de circulação,
data)?
 A fonte é confiável?
2º PASSO – Análise
23
 Verificar palavras e termos desconhecidos
 Como o texto está organizado?
 Qual problema abordado pelo autor?
 Por que o autor considera o tema relevante?
 Como o autor responde ao problema?
 O autor se contradiz? Apoia-se em argumentos?
3º PASSO – Síntese
24
 Quais as principais ideias do autor?
4º PASSO – Avaliação
25
 Como as ideias foram transmitidas?
 Há pontos fracos na linguagem e na argumentação?
POR QUE
DEVO
LER?
Conhe-
cimento
Criati-
vidade
Argumen
tação
Gramá-
tica
Expecta-
tivas
Voca-
bulário
MARIOTTO, Gladys. Já entendi. Planeta, 2015.
Por que devo ler?
 Aquisição de conhecimentos
 A leitura amplia significativamentenosso conhecimento sobre os
assuntos em geral.
 Aumento da criatividade
 A leitura estimula a imaginação, desenvolve o potencial criativo e traz
novos horizontes de expectativa.
 Ser criativo contribui para a resolução de problemas e para a
aquisição de novas formas de encarar a vida.
 Capacidade de argumentação
 Argumentos consistentes e bem fundamentados não surgem por pura
sorte, imaginaçãoou criatividade.
 Pessoas com argumentações consistentes têm melhores chances de
aprovar seus projetos e de se projetar em seus trabalhos.
27
Por que devo ler?
 Ampliação do vocabulário
 A leitura diversificada nos expõe a diversos assuntos,
aumentando nosso vocabulário.
 Ampliação do horizonte de expectativas
 A leitura nos permite “ver” um assunto sob outras perspectivas,
estimulando a capacidade de absorver novas formas de viver e,
fundamentalmente, de entender o que é diferente daquilo que
conhecemos.
 Melhoria no desenvolvimento gramatical
 Escrever bem, de forma correta e fluente, ocorre naturalmente
e sem esforço quando nos dedicamos à leitura como hábito.
28
Exemplo de esquematização
29
“A população mundial não está igualmente distribuída. Muitas
áreas não têm quase habitantes, estão vazias de pessoas. Por
exemplo desertos quentes, como o deserto do Saara e desertos
gelados, como os polos. Em contrapartida, outros lugares na
Terra são altamente povoados. Neles há muita gente em
territórios pequenos, por exemplo, na Índia, China e Japão, vive
quase metade da população do mundo, e na Europa e nos
Estados Unidos há também uma grande população.”
TAPIA , Jesus Alonso; LOPEZ, Nuria Carriedo. Como ensinar a compreender um texto? Vozes, 2016.
Exemplo de esquematização
30
TAPIA , Jesus Alonso; LOPEZ, Nuria Carriedo. Como ensinar a compreender um texto? Vozes, 2016.
Bibliografia
1. COSTA, Deborah; SALCES,
Claudia Dourado. Leitura &
Produção de Textos na
Universidade. Alínea, 2013.
2. GARCEZ, Lucília. Técnica
de Redação: o que é
Preciso Saber Para bem
Escrever. Martins Fontes,
2008.
3. MARTIN, Cohen.
Habilidades de
Pensamentos Críticos
Para Leigos. Alta Books,
2016.
31

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  • 1. Leitura de Textos Técnicos Aula 1 Prof. Leandro Galvão – IComp/UFAM ICC110 Textos Técnicos em Ciência da Computação | 2020
  • 3. Com gemas para financiá-lo, nosso herói desafiou valentemente todos os risos desdenhosos que tentaram dissuadi-lo de seu plano. “Os olhos enganam”, disse ele. “Um ovo, e não uma mesa, tipificam corretamente esse espaço inexplorado”. Então, as três irmãs fortes e resolutas saíram à procura de provas, abrindo caminho, às vezes através de imensidões tranquilas, mas amiúde vencendo picos e vales turbulentos. Os dias tornaram-se semanas, enquanto os indecisos espalhavam rumores apavorantes a respeito da beira. Finalmente, sem saber de onde, criaturas aladas e bem-vindas, apareceram anunciando um sucesso prodigioso. Maria Elena e Maria Otilia. Para Escrever Bem. Manole, 2006.
  • 4. 4 O que você entende deste texto?
  • 5. Com gemas para financiá-lo, nosso herói desafiou valentemente todos os risos desdenhosos que tentaram dissuadi-lo de seu plano. “Os olhos enganam”, disse ele. “Um ovo, e não uma mesa, tipificam corretamente esse espaço inexplorado”. Então, as três irmãs fortes e resolutas saíram à procura de provas, abrindo caminho, às vezes através de imensidões tranquilas, mas amiúde vencendo picos e vales turbulentos. Os dias tornaram-se semanas, enquanto os indecisos espalhavam rumores apavorantes a respeito da beira. Finalmente, sem saber de onde, criaturas aladas e bem- vindas, apareceram anunciando um sucesso prodigioso. Maria Elena e Maria Otilia. Para Escrever Bem. Manole, 2006.
  • 6. Com gemas para financiá-lo, nosso herói desafiou valentemente todos os risos desdenhosos que tentaram dissuadi-lo de seu plano. “Os olhos enganam”, disse ele. “Um ovo, e não uma mesa, tipificam corretamente esse espaço inexplorado”. Então, as três irmãs fortes e resolutas saíram à procura de provas, abrindo caminho, às vezes através de imensidões tranquilas, mas amiúde vencendo picos e vales turbulentos. Os dias tornaram-se semanas, enquanto os indecisos espalhavam rumores apavorantes a respeito da beira. Finalmente, sem saber de onde, criaturas aladas e bem- vindas, apareceram anunciando um sucesso prodigioso. Maria Elena e Maria Otilia. Para Escrever Bem. Manole, 2006. A viagem de Colombo
  • 7. Sumário 1. O que é leitura? 2. Os tipos de leitura 3. Recursos para uma leitura mais produtiva 4. Procedimentos estratégicos de leitura 7
  • 8. O que é leitura? 8 1 2 3 4
  • 9. Definição 9 A leitura é um processo complexo e abrangente de decodificação de signos e de compreensão e intelecção do mundo que faz rigorosas exigências ao cérebro, à memória e à emoção. Lida com a capacidade simbólica e com a habilidade de interação mediada pela palavra. É um trabalho que envolve signos, frases, sentenças, argumentos, provas formais e informais, objetivos, intenções, ações e motivações. Envolve especificamente elementos da linguagem, mas também os da experiência de vida dos indivíduos.
  • 10. Definição – dissecando 10 A leitura é um processo complexo e abrangente de decodificação de signos e de compreensão e intelecção do mundo que faz rigorosas exigências ao cérebro, à memória e à emoção. Lida com a capacidade simbólica e com a habilidade de interação mediada pela palavra. É um trabalho que envolve signos, frases, sentenças, argumentos, provas formais e informais, objetivos, intenções, ações e motivações. Envolve especificamente elementos da linguagem, mas também os da experiência de vida dos indivíduos.
  • 11. Comunicação Escrita 11 mensagem emissor (autor) receptor (leitor) • Leitor está distante do autor, no tempo e no espaço • Leitor não conta com gestos, expressões faciais, nem entonação de voz do autor
  • 12. Do lado do autor 12 Pensamento(conexões neurológicas) Conceitos, juízos, raciocínios Mensagem Interferências pessoais, culturais e de contexto
  • 13. Do lado do leitor 13 Mensagem
  • 14. Do lado do leitor 14 Pensamento(conexões neurológicas) Conceitos, juízos, raciocínios Mensagem Interferências pessoais, culturais e de contexto
  • 18. Processo de Leitura 18 Decifrar Antecipar Validar
  • 19. Leitura passiva × ativa Leitura passiva • As palavras são decifradas e as informações são empilhadas na memoria. • Útil para leituras puramente informativas. Leitura ativa (racional) • Requer iniciativa, atenção e esforço para pensar e conectar ideias. • Requer um diálogo imaginário com o autor, pensando como ele/ela organizou as ideias. 20
  • 20. Leitura Ativa (Racional) 1. Compreensão Geral 2. Análise 3. Síntese 4. Avaliação 21
  • 21. 1º PASSO – Compreensão Geral 22  Qual o assunto tratado?  Quais os autores?  Qual a procedência da fonte (meio de circulação, data)?  A fonte é confiável?
  • 22. 2º PASSO – Análise 23  Verificar palavras e termos desconhecidos  Como o texto está organizado?  Qual problema abordado pelo autor?  Por que o autor considera o tema relevante?  Como o autor responde ao problema?  O autor se contradiz? Apoia-se em argumentos?
  • 23. 3º PASSO – Síntese 24  Quais as principais ideias do autor?
  • 24. 4º PASSO – Avaliação 25  Como as ideias foram transmitidas?  Há pontos fracos na linguagem e na argumentação?
  • 26. Por que devo ler?  Aquisição de conhecimentos  A leitura amplia significativamentenosso conhecimento sobre os assuntos em geral.  Aumento da criatividade  A leitura estimula a imaginação, desenvolve o potencial criativo e traz novos horizontes de expectativa.  Ser criativo contribui para a resolução de problemas e para a aquisição de novas formas de encarar a vida.  Capacidade de argumentação  Argumentos consistentes e bem fundamentados não surgem por pura sorte, imaginaçãoou criatividade.  Pessoas com argumentações consistentes têm melhores chances de aprovar seus projetos e de se projetar em seus trabalhos. 27
  • 27. Por que devo ler?  Ampliação do vocabulário  A leitura diversificada nos expõe a diversos assuntos, aumentando nosso vocabulário.  Ampliação do horizonte de expectativas  A leitura nos permite “ver” um assunto sob outras perspectivas, estimulando a capacidade de absorver novas formas de viver e, fundamentalmente, de entender o que é diferente daquilo que conhecemos.  Melhoria no desenvolvimento gramatical  Escrever bem, de forma correta e fluente, ocorre naturalmente e sem esforço quando nos dedicamos à leitura como hábito. 28
  • 28. Exemplo de esquematização 29 “A população mundial não está igualmente distribuída. Muitas áreas não têm quase habitantes, estão vazias de pessoas. Por exemplo desertos quentes, como o deserto do Saara e desertos gelados, como os polos. Em contrapartida, outros lugares na Terra são altamente povoados. Neles há muita gente em territórios pequenos, por exemplo, na Índia, China e Japão, vive quase metade da população do mundo, e na Europa e nos Estados Unidos há também uma grande população.” TAPIA , Jesus Alonso; LOPEZ, Nuria Carriedo. Como ensinar a compreender um texto? Vozes, 2016.
  • 29. Exemplo de esquematização 30 TAPIA , Jesus Alonso; LOPEZ, Nuria Carriedo. Como ensinar a compreender um texto? Vozes, 2016.
  • 30. Bibliografia 1. COSTA, Deborah; SALCES, Claudia Dourado. Leitura & Produção de Textos na Universidade. Alínea, 2013. 2. GARCEZ, Lucília. Técnica de Redação: o que é Preciso Saber Para bem Escrever. Martins Fontes, 2008. 3. MARTIN, Cohen. Habilidades de Pensamentos Críticos Para Leigos. Alta Books, 2016. 31