O documento apresenta uma análise detalhada das regras de acentuação na língua portuguesa, abordando proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas, além de discutir as mudanças introduzidas pelo novo acordo ortográfico. Também são explicadas as utilizações do hífen e a didática para o ensino dessas normas, ressaltando a importância de estratégias práticas para facilitar a aprendizagem. A bibliografia citada fornece fontes adicionais para consulta sobre o tema.

1. Letícia da Graça Mossi Costa.
Pós graduação em andamento em Gestão Pública Municipal (Unipampa), Pós
graduação em Sociologia para o Ensino Médio (UFSM), Pós graduação em Educação
Ambiental (UFSM), Graduada em Irrigação e Drenagem (CEFETSVS), Letras
Português em andamento (UNIPAMPA) graduação. Técnica em Topografia para
Irrigação,Técnico em agricultura habilitação agricultura.

2.  O objetivo é orientar o aluno a falar corretamente, trabalhar sua oralidade
ajudando-o a pronunciar corretamente. Para isso o professor deve
demonstrar ao aluno como as palavras devem ser acentuadas dentro das
normas de acentuação, trabalhando estes alunos com exemplos do dia a
dia. Além disso o professor deverá oferecer métodos gradativos de regras
de acentuação para não confundir a classe.
 O educador deverá usar estratégias de aprendizado para facilitar a
aprendizagem dos seus educandos, seja como comparar palavras que
devem ser acentuadas com outras que não devem ou não precisam ser
acentuadas, fixar as regras por meio de quadros com as regras e jogo com
palavras diferentes e com a brincadeira da forca

3.  Acentuação das proparoxítonas
 Todas as proparoxítonas recebem acento gráfico e a sílaba mais tônica ou seja a
mais forte é a antepenúltima.
 EX: dálmata, pântano, álcool, álibi, êxodo.
 Acentuação das paroxítonas
 São acentuadas as paroxítonas terminadas em
 I, is: dândi, lápis, íris, júri.
 U, us: vírus, bônus.
 Ã, ãs: ímã, órfão.
 Um, uns: álbum, médiuns.
 Ditongo: história, trégua, Lúcia.
 R, X, N, L : fêmur, tórax, pólen, amável.
 P S: bíceps, fórceps.
 Om: rádom.
 On, ons : elétron, cátions.
 OBS.: Não se acentuam palavras paroxítonas terminadas em ens. Ex: homens,
hifens. E também nós prefixos paroxítonos terminados em i ou r. EX: anti-
higiênico, super-homem.
 Acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongos crescentes: ea(s), oa(s), eo(s),
ua(s), ia(s), ue(s), ie(s), uo(s), io(s).
 Exemplos: várzea, mágoa, óleo, régua, férias, tênue, cárie, ingênuo, início

4.  Acentuação das oxítonas.
 São acentuadas as palavras oxítonas terminadas em:
 A: maracujá, ananás.
 E: pajé, cafés.
 O: dominó, paletós.
 Em ou ens: armazém, vinténs.
 No caso das três vogais ( a, e, o) recebem acentuação quais seguidas ou não
de S.
 Acentuação dos monossílabos.
 Monossílabos tônicos terminados em a, e, o, seguidos ou não de s são
acentuados.
 Ex.: fá, lãs, pé, pés, dó, pós.
 A acentuação de ditongos e hiatos com o Novo Acordo Ortográfico
 Ditongos abertos (ei, oi) não são mais acentuados em palavras paroxítonas
Regra Antiga: assembléia, platéia, idéia, colméia, boléia, panacéia, Coréia,
hebréia, bóia, paranóia, jibóia, apóio, heróico, paranóico
Como Será: assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia, panaceia, Coreia,
hebreia, boia, paranoia, jiboia, apoio, heroico, paranoico

5.  obs: o acento continua existindo nos ditongos abertos de palavras
oxítonas e monossílabas: herói, constrói, dói, anéis, papéis.
obs2: o acento no ditongo aberto "eu" continua: chapéu, véu, céu, ilhéu.
Nova Regra:
Os hiatos "ee" e "oo" não serão mais acentuados
Regra Antiga: crêem, dêem, lêem, vêem, descrêem, relêem, revêem,
enjôo, vôo, corôo, perdôo, côo, môo, abençôo, povôo
Como Será: creem, deem, leem, veem, descreem, releem, reveem,
enjoo, voo, coroo, perdoo, coo, moo, abençoo, povoo
Nova Regra:
Não existe mais o acento diferencial em palavras homógrafas
Regra Antiga: pára (verbo), péla (substantivo e verbo), pêlo
(substantivo), pêra (substantivo), péra (substantivo), pólo (substantivo)
Como Será: para (verbo), pela (substantivo e verbo), pelo
(substantivo), pera (substantivo), pera (substantivo), polo (substantivo)
Obs: o acento diferencial ainda permanece no verbo "poder" (3ª pessoa
do Pretérito Perfeito do Indicativo - "pôde") e no verbo "pôr" para
diferenciar da preposição "por"

6.  Nova Regra:
Não se acentua mais a letra "u" nas formas verbais rizotônicas, quando
precedido de "g" ou "q" e antes de "e" ou "i" (gue, que, gui, qui)
Regra Antiga: argúi, apazigúe, averigúe, enxagúe, enxagúemos, obliqúe
Como Será: argui, apazigue,averigue, enxague, ensaguemos, oblique
Nova Regra:
Não se acentua mais "i" e "u" tônicos em paroxítonas quando precedidos de
ditongo
Regra Antiga: baiúca, boiúna, cheiínho, saiínha, feiúra, feiúme
Como Será: baiuca, boiuna, cheiinho, saiinha, feiura, feiume.
 Verbos Ter e Vir
 Acentua-se com circunflexo a 3ª pessoa do plural do presente do indicativo
dos verbos ter e vir, bem como nos seus compostos (deter,
conter, reter, advir, convir, intervir, etc.).
 Ex.; Eles tem/ Eles têm.
 Obs.: nos verbos compostos de ter e vir, o acento ocorre obrigatoriamente,
mesmo no singular. Distingue-se o plural do singular mudando o acento de
agudo para circunflexo:
 Ex.; Ele detém / Eles detêm.

7.  Com a entrada em vigor do acordo, o acento diferencial não será mais usado nesse
caso e também nos que estão a seguir:
• péla (do verbo pelar) e pela (a união da preposição com o artigo);
• pólo (o substantivo) e polo (a união antiga e popular de por e lo);
• pélo (do verbo pelar) e pêlo (o substantivo);
• pêra (o substantivo) e péra (o substantivo arcaico que significa pedra), em oposição
a pera (a preposição arcaica que significa para).
 NO ENTANTO,
 duas palavras obrigatoriamente continuarão recebendo o acento diferencial:
• pôr (verbo) mantém o circunflexo para que não seja confundido com a preposição
por;
• pôde (o verbo conjugado no passado) também mantém o circunflexo para que não
haja confusão com pode (o mesmo verbo conjugado no presente).
Observação: já em fôrma/forma, o acento é facultativo.

8.  O uso da trema: Com o novo acordo ortográfico o trema deixou de
existir em todas as palavras da língua portuguesa. Se você se
preocupava em escrever linguiça ou pinguim com os dois
pontos em cima do u, esqueça.
 Emprego do Hífen
 O hífen é usado com vários fins em nossa ortografia, geralmente,
sugerindo a ideia de união semântica. As regras de emprego do
hífen são muitas, o que faz com que algumas dúvidas só possam
ser solucionadas com o auxílio de um bom dicionário.
 Entretanto, é possível reduzir a quantidade de dúvidas sobre o
seu uso, ao observarmos algumas orientações básicas.
 Conheça os casos de emprego do hífen (-):
 1) Na separação de sílabas.
 Exemplos:
 vo-vó; pás-sa-ro; U-ru-guai.
 2) Para ligar pronomes oblíquos átonos a verbos e à
palavra "eis".
 Exemplos: deixa-o; obedecer-lhe; chamar-se-á (mesóclise);
mostre-se-lhe (dois pronomes relacionados ao mesmo verbo); ei-lo.

9.  3) Em substantivos compostos, cujos elementos conservam sua
autonomia fonética e acentuação própria, mas perdem sua
significação individual para construir uma unidade semântica, um
conceito único.
 Exemplos:
 Amor-perfeito, arco-íris, conta-gotas, decreto-lei, guarda-
chuva,
médico-cirurgião, norte-americano, etc.
 Obs.: certos compostos, em relação aos quais se perdeu, em certa
medida, a noção de composição, grafam-se sem hífen: girassol,
madressilva, mandachuva, pontapé, paraquedas, paraquedista, etc.
 4) Em compostos nos quais o primeiro elemento é numeral.
 Exemplos:
 primeira-dama, primeiro-ministro, segundo-tenente, segunda-feira,
quinta-feira, etc.
 5) Em compostos homogêneos (contendo dois adjetivos, dois
verbos ou elementos repetidos).
 Exemplos:
 técnico-científico, luso-brasileiro; quebra-quebra, corre-corre, reco-
reco, blá-blá-blá, etc.

10.  6) Nos topônimos compostos iniciados pelos adjetivos grã, grão,
ou por forma verbalou cujos elementos estejam ligados por
artigos.
 Exemplos:
 Grã- Bretanha, Grão -Pará;
Passa-Quatro, Quebra-Costas, Traga-Mouros, Trinca-Fortes;
Albergaria-a-Velha, Baía de Todos-os-Santos, Entre-os-Rios,
Montemor-o-Novo, Trás-os-Montes.
 Obs.: os outros topônimos compostos escrevem-se com os elementos
separados, sem hífen: América do Sul, Belo Horizonte, Cabo Verde,
etc. O topônimo Guiné-Bissau é, contudo, uma exceção consagrada
pelo uso.
 7) Emprega-se o hífen nas palavras compostas que
designam espécies botânicas e zoológicas, estejam ou não ligadas
por preposição ou qualquer outro elemento.
 Exemplos:
 couve-flor, erva-doce, feijão-verde, erva-do-chá,
ervilha-de-cheiro, bem-me-quer (planta),

11.  andorinha-grande, formiga-branca, cobra-d'água,
lesma-de-conchinha, bem-te-vi, etc.
 Obs.: não se usa o hífen quando os compostos que designam espécies
botânicas e zoológicas são empregados fora de seu sentido original.
Observe a diferença de sentido: bico-de-papagaio (espécie de planta
ornamental, com hífen) e bico de papagaio (deformação nas vértebras,
sem hífen).
 8) Emprega-se o hífen nos compostos com os elementos além, aquém,
recém e sem.
 Exemplos:
 além-mar, aquém-fontreiras, recém-nascido, sem-vergonha.
 9) Usa-se o hífen sempre que o prefixo terminar com a mesma letra
com que se inicia a outra palavra.
 Exemplos:
 anti-inflacionário, inter-regional, sub-bibliotecário, tele-entrega, etc.

12.  10) Emprega-se hífen (e não travessão) entre elementos que formam
não uma palavra, mas um encadeamento vocabular:
 Exemplos:
 A divisa Liberdade-Igualdade-Fraternidade;
A ponte Rio-Niterói;
A ligação Angola-Moçambique;
A relação professor-aluno.
 11) Nas formações por sufixação será empregado o hífen nos
vocábulos terminados por sufixos de origem tupi-guarani que
representam formas adjetivas, tais como -açu, -guaçu e -mirim, se o
primeiro elemento acabar em vogal acentuada graficamente, ou por
tônica nasal.
 Exemplos:
 Andá-açu, capim-açu, sabiá-guaçu, arumã-mirim, cajá-mirim, etc.

13.  12) Usa-se hífen com o elemento mal antes de vogal, h ou l.
 Exemplos:
 mal-acabado, mal-estar, mal-humorado, mal-limpo.
 13) Nas locuções não se costuma empregar o hífen, salvo naquelas já
consagradas pelo uso.
 Exemplos:
 café com leite, cão de guarda, dia a dia, fim de semana, ponto e vírgula,
tomara que caia.
 Locuções consagradas:
 água-de-colônia, arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-perfeito,
pé-de-meia, ao deus-dará, à queima-roupa.
 A didática da aula pode ser expositiva dialogada e até invertida o uso de
recursos como Datashow pode ser usado, assim como pesquisas na
internet.
 O conteúdo pode ser aplicado de diversas formas como por exemplos:
 Através de exercícios de fixação;
 Através de pequenos textos onde o próprio aluno o produza dentro das
normas;
 Através de jogos como a forca;

14.  Bibliografia

 Concursos & vestibulares: testado e aprovado.- São Paulo : DCL,2001.Vários
autores. Bibliografia. ISBN 85-7338-539-1
 Ser Protagonista: Língua Portuguesa, 3º ano: ensino médio/ obra coletiva
concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM; editor responsável Rogério
de Araújo Ramos.-2,ed.-São Paulo: Edições SM, 2013,-(Coleção ser
protagonista;3)
 https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono9.php
 https://juarezfrmno2008sp.blogspot.com/2009/03/acentuacao-de-ditongos-e-hiatos
-com-o.html
 https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono12.php
 https://novaescola.org.br/conteudo/323/novo-acordo-ortografico-acento-diferencial
 https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono27.php