O documento discute a pedagogia da diferença para surdos. Primeiro, aborda como novos paradigmas emergem sobre a identidade e alteridade no pós-modernismo. Segundo, destaca que a língua de sinais deve ser a língua principal ensinada aos surdos desde cedo, mas outras línguas como português e inglês também têm lugar. Terceiro, explica que os professores surdos enfrentam a dificuldade de se sentirem marginalizados pelo processo educacional vigente para os ouvintes.

1. Língua Brasileira de Sinais

2. TEMA
Pedagogia surda
OBJETIVO
Conhecer e praticar a língua de
sinais, compreendendo a
pedadogia surda
AULA 03

3. Por que precisamos de Pedagogia da diferença?
• Novos paradigmas estão se fazendo surgir no horizonte. E em contraste o ser outro e
a sua alteridade despontam nas tramas do pós-moderno. A essência de ser, a
identidade, a alteridade, a diferença surge e se faz marcos necessários da dinâmica
interna da individualidade
• Skliar( 2003) um atributo essencialista pode ter vigor como aspecto negativo para o
modernismo e se infiltrar na educação.
• Bhabha (2002)É preciso antes de tudo, nos adentrarmos no espaço do pós-colonial.
Entrar lá naquele espaço outro onde o “povo gosta de estar

5. A pedagogia da diferença como pedagogia do surdo – Aspectos
da pedagogia
Qual língua, qual currículo, qual professor,
qual povo, qual cultura para que o surdo seja
radicalmente o outro na sua essencialidade?
1 –A língua que acompanha esta pedagogia é a
Língua de Sinais. Deve ser a língua do surdo e
desde cedo ele deve iniciar contatos com ela.
2 – Os conteúdos para os surdos não devem ser
inferiores aos dos ouvintes, inclusive devem ter
outras noções vai ter de conviver numa sociedade
ouvinte e isto não quer dizer oralização, mas
como ser surdo hoje? Notadamente as crianças
surdas gostam muito de informações sobre a
sociedade em geral.
Aula

6. A pedagogia da diferença como pedagogia do surdo – Aspectos
da pedagogia
Qual língua, qual currículo, qual professor, qual povo,
qual cultura para que o surdo seja radicalmente o
outro na sua essencialidade?
3 – O português como língua estrangeira tem lugar
especial nesta pedagogia além disso querem aprender
outras línguas como o inglês.
4 – O ambiente entra na pergunta por qual povo a
pedagogia de surdos deve dotar. A essência dos surdos,
sua pertença a um povo diferente, sua cultura e história.
5 – Acompanha uma forte tecnologia direta para a
aquisição visual do conhecimento.
5 – Acompanha uma forte tecnologia direta para a
aquisição visual do conhecimento.
6 –Tecnologias de comunicação à distancia.
Aula

7. Pedagogia da diferença e professores surdos
Uma maiores dificuldades do professor surdo está na
observância do processo educacional. Ele se sente um marginal,
e ao mesmo tempo um revolucionário diante do processo
educacional vigente que envolve o seu povo. Qual processos
histórico, social e cultural teve o objetivo de apoiar exclusiva e
amplamente sua visão da educação dos surdos?
Consequentemente a sua ideia sempre foi absorvida pelo
processo colonial.
Aula

8. Pedagogia da diferença e professores surdos
Ela inclusive é tão repetida pelos
modelos históricos como o oralismo e o
bilinguismo que o declaram deficiente,
o controlam, e lhe impõem na memória,
no corpo, na historia esta visão inclusive
lhe tirando o espaço da essencialidade.
O espaço que o professor surdo encontra
trata-se do espaço da luta interna entre
diferença de ser e exigência de
subordinação a esta milenar estratégia
da aparente normalidade do ouvinte.
Aula

9. Pedagogia da diferença e professores surdos
• Uma das dificuldades do professor surdo está na observância do processo educacional. Ele
se sente um marginal, e ao mesmo tempo um revolucionário diante do processo educacional
vigente que envolve o seu povo.
• O espaço que o professor surdo encontra trata-se do espaço da luta interna entre diferença
de ser e exigência de subordinação a esta milenar estratégia da aparente normalidade do
ouvinte. https://revistaeducacao.com.br/2015/04/01/pedagogia-da-diferenca/

10. Pedagogia da diferença e professores surdos

11. Pedagogia da diferença e professores surdos

12. Pedagogia da diferença e professores surdos

13. Pedagogia da diferença e professores surdos

14. • .
https://revistaeducacao.com.br/2015/04/01/pedagogia-
da-diferenca

15. Configuração de mãos em “A”
MULHER PÃO LAVAR
MÃE TUCUMÃ BEIJAR
MENINA CHAVE ESTAR
ARROZ JUNTAR CARA-DE-PAU
FICAR ABRIL CHORAR
FAZER PRECISAR/NECESSITAR SINAL
ACOMPANHAR MOCHILA AZUL
VARRER/VASSOURA BORRACHA SAUDADE
Aula

17. Cumprimentos
OI! TUDO BEM! COMO É SEU NOME MEU NOME É...
PRAZER CONHECÊ-LO
Aula

18. BOM (@)
DIA! TARDE! NOITE!
Cumprimentos
Aula

19. DESCULPA! POSSO AJUDÁ-LO? COM LICENÇA!
QUAL A SUA IDADE?
ÓTIMO! SORTE!
MAIS OU MENOS! QUE SAUDADE! DÊ-ME UM ABRAÇO!
Cumprimentos
Aula

20. MEUS SENTIMENTOS! COMO VAI VOCÊ! EU ESTOU BEM!
MEU SINAL É...
COMO É SEU SINAL! OBRIGADO! DE NADA!
OK! OLÁ/TCHAU!
Aula

21. DINAMICA
1-Estude os sinais de cumprimentos repassados
anteriormente.
2-Considerando as leituras realizadas sobre
pedagogia surda, qual entendimento enquanto
professor de história?
3- Escolha um dos Aspectos da pedagogia surda
e comente
Aula