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4 AULA 26-01.pptx
- 1. Língua Brasileira deSinais
- 2. TEMA Pedagogia surda OBJETIVO Conhecer epraticar a língua de sinais, compreendendo a pedadogia surda AULA 03
- 3. Por que precisamosde Pedagogia da diferença? • Novos paradigmas estão se fazendo surgir no horizonte. E em contraste o ser outro e a sua alteridade despontam nas tramas do pós-moderno. A essência de ser, a identidade, a alteridade, a diferença surge e se faz marcos necessários da dinâmica interna da individualidade • Skliar( 2003) um atributo essencialista pode ter vigor como aspecto negativo para o modernismo e se infiltrar na educação. • Bhabha (2002)É preciso antes de tudo, nos adentrarmos no espaço do pós-colonial. Entrar lá naquele espaço outro onde o “povo gosta de estar
- 5. A pedagogia dadiferença como pedagogia do surdo – Aspectos da pedagogia Qual língua, qual currículo, qual professor, qual povo, qual cultura para que o surdo seja radicalmente o outro na sua essencialidade? 1 –A língua que acompanha esta pedagogia é a Língua de Sinais. Deve ser a língua do surdo e desde cedo ele deve iniciar contatos com ela. 2 – Os conteúdos para os surdos não devem ser inferiores aos dos ouvintes, inclusive devem ter outras noções vai ter de conviver numa sociedade ouvinte e isto não quer dizer oralização, mas como ser surdo hoje? Notadamente as crianças surdas gostam muito de informações sobre a sociedade em geral. Aula
- 6. A pedagogia dadiferença como pedagogia do surdo – Aspectos da pedagogia Qual língua, qual currículo, qual professor, qual povo, qual cultura para que o surdo seja radicalmente o outro na sua essencialidade? 3 – O português como língua estrangeira tem lugar especial nesta pedagogia além disso querem aprender outras línguas como o inglês. 4 – O ambiente entra na pergunta por qual povo a pedagogia de surdos deve dotar. A essência dos surdos, sua pertença a um povo diferente, sua cultura e história. 5 – Acompanha uma forte tecnologia direta para a aquisição visual do conhecimento. 5 – Acompanha uma forte tecnologia direta para a aquisição visual do conhecimento. 6 –Tecnologias de comunicação à distancia. Aula
- 7. Pedagogia da diferençae professores surdos Uma maiores dificuldades do professor surdo está na observância do processo educacional. Ele se sente um marginal, e ao mesmo tempo um revolucionário diante do processo educacional vigente que envolve o seu povo. Qual processos histórico, social e cultural teve o objetivo de apoiar exclusiva e amplamente sua visão da educação dos surdos? Consequentemente a sua ideia sempre foi absorvida pelo processo colonial. Aula
- 8. Pedagogia da diferençae professores surdos Ela inclusive é tão repetida pelos modelos históricos como o oralismo e o bilinguismo que o declaram deficiente, o controlam, e lhe impõem na memória, no corpo, na historia esta visão inclusive lhe tirando o espaço da essencialidade. O espaço que o professor surdo encontra trata-se do espaço da luta interna entre diferença de ser e exigência de subordinação a esta milenar estratégia da aparente normalidade do ouvinte. Aula
- 9. Pedagogia da diferençae professores surdos • Uma das dificuldades do professor surdo está na observância do processo educacional. Ele se sente um marginal, e ao mesmo tempo um revolucionário diante do processo educacional vigente que envolve o seu povo. • O espaço que o professor surdo encontra trata-se do espaço da luta interna entre diferença de ser e exigência de subordinação a esta milenar estratégia da aparente normalidade do ouvinte. https://revistaeducacao.com.br/2015/04/01/pedagogia-da-diferenca/
- 10. Pedagogia da diferençae professores surdos
- 11. Pedagogia da diferençae professores surdos
- 12. Pedagogia da diferençae professores surdos
- 13. Pedagogia da diferençae professores surdos
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- 15. Configuração de mãosem “A” MULHER PÃO LAVAR MÃE TUCUMÃ BEIJAR MENINA CHAVE ESTAR ARROZ JUNTAR CARA-DE-PAU FICAR ABRIL CHORAR FAZER PRECISAR/NECESSITAR SINAL ACOMPANHAR MOCHILA AZUL VARRER/VASSOURA BORRACHA SAUDADE Aula
- 17. Cumprimentos OI! TUDO BEM!COMO É SEU NOME MEU NOME É... PRAZER CONHECÊ-LO Aula
- 18. BOM (@) DIA! TARDE!NOITE! Cumprimentos Aula
- 19. DESCULPA! POSSO AJUDÁ-LO?COM LICENÇA! QUAL A SUA IDADE? ÓTIMO! SORTE! MAIS OU MENOS! QUE SAUDADE! DÊ-ME UM ABRAÇO! Cumprimentos Aula
- 20. MEUS SENTIMENTOS! COMOVAI VOCÊ! EU ESTOU BEM! MEU SINAL É... COMO É SEU SINAL! OBRIGADO! DE NADA! OK! OLÁ/TCHAU! Aula
- 21. DINAMICA 1-Estude os sinaisde cumprimentos repassados anteriormente. 2-Considerando as leituras realizadas sobre pedagogia surda, qual entendimento enquanto professor de história? 3- Escolha um dos Aspectos da pedagogia surda e comente Aula