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Rescursos úteis para auxiliar os estudos

Sinopse
Rescursos úteis para auxiliar os estudos

BACHELARD E A CONSTRUÇÃO DO OBJETO
CIENTÍFICO
Dividida em duas: a obra diurna e a obra noturna.
Trecho da obra Poética do Espaço:
“Demasiadamente tarde, conheci a boa
consciência, no trabalho alternado das
imagens e dos conceitos, duas boas
consciências, que seria a do pleno dia e a que

Como ler um texto – o aprendizado da leitura
O entendimento de um texto, ainda é o elemento básico da
comunicação humana, implica uma análise: a sua
decomposição em partes. Só assim, o seu entendimento é
possível.
Às vezes, quando um texto é ambíguo, é o conhecimento de
mundo que o leitor tem dos fatos que lhe permite fazer uma
interpretação adequada do que se lê. Um bom exemplo é o
texto que segue:

"As vídeo-locadoras de São Carlos estão
escondendo suas fitas de sexo explícito. A decisão
atende a uma portaria de dezembro de 1991, do
Juizado de Menores, que proíbe que as casas de
vídeo aluguem, exponham e vendam fitas
pornográficas a menores de 18 anos. A portaria
proíbe ainda os menores de 18 anos de irem a
motéis e rodeios sem a companhia ou autorização
dos pais. (Folha Sudeste, 6/6/92)"

É o conhecimento lingüístico que nos permite reconhecer
a ambigüidade do texto em questão (pela posição em que
se situa, a expressão sem a companhia ou autorização
dos pais permite a interpretação de que com a
companhia ou autorização dos pais os menores
podem ir a rodeios ou motéis).
Mas o nosso conhecimento de mundo nos adverte de que
essa interpretação é estranha e só pode ter sido produzida
por engano do redator.
É muito provável que ele tenha tido a intenção de
dizer que os menores estão proibidos de ir a rodeios
sem a companhia ou autorização dos pais e de
freqüentarem motéis.

Como se vê, a compreensão do texto depende também do
conhecimento de mundo, o que nos leva à conclusão de que o
aprendizado da leitura depende muito das aulas de
Português, mas também de todas as outras disciplinas sem
exceção.
Uma boa medida para avaliar se o texto foi bem
compreendido é a resposta a
três questões básicas:
I - Qual é a questão de que o texto está tratando?
II - Qual é a opinião do autor sobre a questão posta em
discussão?
III - Quais são os argumentos utilizados pelo autor para
fundamentar a opinião dada?

O resumo é uma condensação fiel das idéias de
um texto, é uma redução do texto original.
É preciso entender todo o conteúdo do texto.
Não é possível resumir um texto na primeira leitura
(a não ser que já tenha um conhecimento prévio do assunto
a ser resumido).
Resumo

O ingresso na vida universitária passa a exigir de você
uma postura de auto-atividade didática que deverá ser,
sem dúvida, crítica e rigorosa.
O ensino tradicional que normalmente vem sendo
desenvolvido nas escolas – apenas informativo – não
está preparando os estudantes para assumir seu
verdadeiro lugar no processo de ensino-aprendizagem.
A maneira tradicional de estudar deve ser imediata e
definitivamente abandonada, por todos aqueles que
entendam a educação como uma forma de
responsabilidade social e histórica.
Exemplo

Em contrapartida, deverão assumir imediatamente a posição de
sujeitos do ato de estudar. Todo processo educacional deve
fornecer os instrumentos para uma atividade criadora.
Para tanto, você deve empenhar-se ao máximo, na
individualização do seu trabalho intelectual e apoiar-se
no domínio e na manipulação de uma série de
instrumentos que devem estar contínua e
permanentemente ao alcance de suas mãos; é com o
auxilio deles que você deverá organizar sua vida de
estudo e disciplinar sua vida cotidiana.
Exemplo

Esquema
 Anotar brevemente o que foi lido é fundamental para que o
conteúdo seja assimilado pelo processo mental.
 O bom leitor (aquele que lê com lápis na mão, sublinhando
as ideias centrais e os pormenores importantes) já está a
meio caminho do esquema do texto e da elaboração do
resumo.
Natureza, função e regras do esquema
 Esquema é um plano, a linha diretriz seguida pelo autor no
desenvolvimento do seu escrito.
 A função do esquema é definir o tema e hierarquizar as
partes de um todo numa linha diretriz, para torná-lo
possível a uma visão geral.

Esquema
Natureza, função e regras do esquema
 Regras:
 Seja fiel ao texto;
 Destaque o tema, títulos e subtítulos;
 Seja simples, claro e distribuído;
 Subordine ideias e fatos;

É um vocabulário em que se explica palavras de
significação difícil.
É basicamente uma lista de palavras seguidas de suas
definições.
Para se fazer um glossário é preciso:
 Fazer um levantamento das palavras que expressam as
principais idéias de um texto;
 Escrever como cada uma delas pode ser conceituada;
 As definições devem ser claras, precisas e concisas.
Nota: alguns termos podem ter significados diferentes, você deve
identificar o sentido correto dentro do contexto da leitura
Glossário

1 – Definição
Referência: conjunto padronizado de elementos descritivos,
retirados de um documento, que permite sua identificação
individual. (NBR 6023, 2000)
2 Elementos da referência
A referência é constituída de elementos essenciais e
quando necessário, acrescidos de elementos
complementares.
Citações e Referências Bibliográficas

2.1 Elementos essenciais: são informações indispensáveis
à identificação do documento. Estão estritamente
vinculados ao suporte documental e variam, portanto,
conforme o tipo.
2.2 Elementos complementares: são informações que,
acrescentadas aos elementos essenciais, permitem melhor
caracterizar o documento.

3 Regras gerais de apresentação
3.1 Os elementos essenciais e complementares da
referência devem ser apresentados em seqüência
padronizada.
3.2 As referências são alinhadas somente à margem
esquerda e de forma a se identificar individualmente cada
documento.
3.3 O recurso tipográfico (negrito, itálico ou grifo) é utilizado
para destacar o elemento título da publicação, e deve ser
uniforme em todas as referências de um mesmo
documento.

3.4 As referências devem ser digitadas, usando espaço
simples entre as linhas e espaço duplo para separá-las.
3.5 As abreviaturas devem seguir a NBR10522
3.6 As referências podem ser ordenadas conforme o sistema
utilizado para citação no texto, alfabética, cronológica e
sistemática (por assunto). Nos trabalhos técnicos e científicos a
ordenações mais utilizadas são: numérica (ordem de citação no
texto) e alfabético (sistema autor data).
3.7 As referências devem ser listadas no final do trabalho.

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4 Transcrição dos elementos
4.1 Autoria
Pessoa(s) física(s) responsávei(s) pela criação do conteúdo
intelectual ou artístico de um documento.
4.1.1 Um autor
Indica(m)-se o(s) autor(es) pelo último sobrenome, em letras
maiúsculas, seguido(s) do(s) prenome(s) e outro(s)
sobrenome(s), abreviados ou não.
Exemplo
QUEIRÓZ, E. O crime do Padre Amaro. 25. ed. Rio de Janeiro:
Ediouro, 2000. 277 p.

4.1.2 Dois ou três autores
Quando houverem dois ou três autores, os nomes devem ser
separados por ponto-e-vírgula, seguido de espaço.
Exemplo
ADES, L.; KERBAUY, R. R. Obesidade: realidade e
indignações. Psicologia USP, São Paulo, v. 13, n. 1, p. 197-
216, 2002.

4.1.3 - Mais de três autores
Quando existirem mais de três autores, indica-se apenas o
primeiro, acrescentando-se a expressão latina et al.
Exemplo
PETERSON, L. et al. Improvement in quantity and quality of
prevention measurement of toddler injuries and parental
interventions. Behavior Therapy, New York, v. 33, n. 2, p. 271-
297, 2002.

4.1.4 Responsabilidade intelectual diferente de autor
Quando houver indicação explícita de responsabilidade pelo
conjunto da obra, em coletâneas de vários autores, a entrada
deve ser feita pelo nome do responsável, seguida pela
abreviatura singular do mesmo, (organizador, coordenador,
editor etc.), entre parênteses.
Exemplos
BARTUCCI, G. (Org.). Psicanálise, literatura e estéticas de
subjetivação. Rio de Janeiro: Imago, 2001. 408 p.
OLIVEIRA, V. B.; BOSSA, N. A. (Org.). Avaliação
psicopedagógica da criança de sete a onze anos. Petrópolis:
Vozes, 1996. 182 p.

4.1.5 Autoria desconhecida
Em caso de autoria desconhecida, a entrada é feita pelo título.
Exemplo
CONSULTORIO del amor: edicación sexual, creatividad y
promoción de salud. La Habana: Academia, 1994. 137 p.
4.1.6 Outros tipos de responsabilidade
Quando necessário, acrescentam-se outros tipos de
responsabilidade logo após o título, conforme aparecem no
documento.
Exemplos
DAVIS, F. A comunicação não-verbal. Tradução de Antonio
Dimas. São Paulo: Summus, 1979. 196 p.

CITAÇÃO BIBLIOGRÁFICA
APRESENTAÇÃO DE CITAÇÕES EM DOCUMENTOS
ABNT - NBR 10520 / AGO. 2002
CITAÇÃO
“MENÇÃO, NO TEXTO, DE UMA
INFORMAÇÃO EXTRAÍDA DE OUTRA FONTE”

FORMAS DE CITAÇÃO
• CITAÇÃO DIRETA (TRANSCRIÇÃO)
REPRODUÇÃO DAS PRÓPRIAS PALAVRAS DO TEXTO CONSULTADO
• CITAÇÃO INDIRETA (COMENTADA OU PARÁFRASE)
CITAÇÃO LIVRE DO TEXTO CONSULTADO
ACONTECE QUANDO SE REPRODUZEM IDÉIAS E INFORMAÇÕES DO
DOCUMENTO SEM TRANSCREVER AS PRÓPRIAS PALAVRAS DO AUTOR.
• CITAÇÃO DE CITAÇÃO
MENÇÃO A UM DOCUMENTO AO QUAL NÃO SE TEVE ACESSO
RECOMENDA-SE QUE SEJAM EVITADAS AS CITAÇÕES QUE NÃO AS DA
FONTE ORIGINAL.

CITAÇÃO DIRETA (TRANSCRIÇÃO)
•ATÉ 3 LINHAS
FAZER ENTRE ASPAS DUPLAS
EX: “NÃO SE MOVA, FAÇA DE CONTA QUE ESTÁ MORTA.” (CLARAC;
BONNIN, 1985, P. 72)

CITAÇÃO DIRETA (TRANSCRIÇÃO)
•COM MAIS DE 3 LINHAS
RECUAR 4 CM DA MARGEM ESQUERDA,
COM LETRA MENOR (FONTE 10) QUE A DO TEXTO
E SEM ASPAS

REGRAS GERAIS
NAS CITAÇÕES A CHAMADA DA REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
• QUANDO INCLUÍDA NA SENTENÇA
SERÁ EM LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS
EX.:
“CONCLUÍDA A ANÁLISE MICROSCÓPICA DETERMINOU-SE
QUE...” CONFORME PEIXOTO (1990, P. 78) APRESENTA...
• QUANDO NÃO INCLUÍDA NA SENTENÇA
SERÁ EM LETRAS MAIÚSCULAS E ENTRE PARÊNTESES
EX.:
“CONCLUÍDA A ANÁLISE MICROSCÓPICA DETERMINOU-SE
QUE...” (PEIXOTO, 1990, P. 78)

REGRAS GERAIS
• REFERÊNCIA COM DOIS AUTORES - INDICAÇÃO DE DOIS
AUTORES, SEPARADOS POR E
EX.: PEIXOTO E GOMES (2000) JÁ AFIRMAVAM QUE ...
• REFERÊNCIA COM TRÊS AUTORES – INDICAÇÃO DOS
TRÊS, SEPARANDO O SEGUNDO DO TERCEIRO COM E
EX.: PEREIRA, SILVA E CHAVES (1991) COMENTAM A
ESTRUTURA DO ...
• REFERÊNCIA COM MAIS QUE TRÊS AUTORES - INDICAÇÃO
DO PRIMEIRO AUTOR, SEGUIDO DA EXPRESSÃO “ET AL.”
EX.: GOMES ET AL. (1998), EM SEU LIVRO CONSTATAM...

SISTEMAS DE CHAMADA
• NUMÉRICO (ORDEM DE CITAÇÃO NO TEXTO)
• ALFABÉTICO (ORDEM ALFABÉTICA DE ENTRADA)
OU AUTOR-DATA
NOTA: QUALQUER QUE SEJA O MÉTODO ADOTADO, DEVE SER
SEGUIDO AO LONGO DE TODO O TRABALHO, PERMITINDO SUA
CORRELAÇÃO NA LISTA DE REFERÊNCIAS OU EM NOTAS DE
RODAPÉ

SISTEMA NUMÉRICO
AS CITAÇÕES SÃO INDICADAS POR UMA NUMERAÇÃO ÚNICA E
CONSECUTIVA, EM ALGARISMOS ARÁBICOS, REMETENTE À
LISTA DE REFERÊNCIAS NA MESMA ORDEM EM QUE APARECEM
NO TEXTO.
• A NUMERAÇÃO PODE SER ENTRE PARÊNTESES, COLCHETES OU MEIA
ENTRELINHA ACIMA DO TEXTO, MENCIONANDO OU NÃO O NOME DO
AUTOR.
EX.:
NO TEXTO:
TODOS OS ÍNDICES COLETADOS PARA A REGIÃO ESCOLHIDA FORAM
ANALISADOS MINUCIOSAMENTE (2).
NA LISTA DE REFERÊNCIAS:
1 CRETELLA JÚNIOR, JOSÉ. DO IMPEACHMENT NO DIREITO
BRASILEIRO. [SÃO PAULO]: R. DOS TRIBUNAIS, 1992. P.107.
2 BOLETIM ESTATÍSTICO DA REDE FERROVIÁRIA. RIO DE

SISTEMA NUMÉRICO
1- CITAÇÃO DIRETA (TRANSCRITA)
EX.:
“TÉCNICAS DE PREPARO DO SOLO
DESENVOLVIDAS NA EUROPA...” [3]

SISTEMA NUMÉRICO
2- CITAÇÃO INDIRETA (COMENTADA)
EX.:
SEGUNDO CHUNG [5] O MÉTODO DOS ELEMENTOS FINITOS
TEM SUAS ORIGENS NOS ANOS 50 ...
As chamadas numéricas remetem a uma lista de Referências
Bibliográficas arranjadas numericamente, seguindo a ordem em
que as citações aparecem no texto.
OBSERVAÇÃO !!!

SISTEMA NUMÉRICO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1 MENEZES, João. ................
2 VIEIRA, Paulo. ..................
3 CASTRO, Rui. .......................
4 DIAS, Mário. .............................
5 CHUNG, Carlos. ..................
6 PEIXOTO, Rogério. ................

SISTEMA ALFABÉTICO
CITAÇÕES CONFORME A ENTRADA DOS DOCUMENTOS NA
LISTA DE REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA (AUTOR, ENTIDADE,
NOME GEOGRÁFICO, TÍTULO) E DATA DE PUBLICAÇÃO, E
PAGINAÇÃO (OBRIGATÓRIA EM CITAÇÕES DIRETA)
1- CITAÇÃO DIRETA (TRANSCRITA)
EX.:
ENCONTRA-SE TAMBÉM A INFORMAÇÃO DE QUE “[...]
TÉCNICAS DE PREPARO DO SOLO DESENVOLVIDAS FORAM
INTRODUZIDAS SEM MODIFICAÇÕES NOS TRÓPICOS.”
(CASTRO, 1989, P. 7)

SISTEMA ALFABÉTICO
2- CITAÇÃO INDIRETA (COMENTADA)
EX.:
SEGUNDO CHUNG (1978) O MÉTODO DOS ELEMENTO
FINITOS TEM SUAS ORIGENS NOS ANOS 50,
QUANDO
SURGE UMA FERRAMENTA PARA A ANÁLISE DE
TENSÕES
EM GRANDES SISTEMAS ESTRUTURAIS.

SISTEMA ALFABÉTICO
• MESMO AUTOR E MESMO ANO:
EX.: (CAMARGO, 1980A)
(CAMARGO, 1980B)
• MESMO AUTOR EM ANOS DIFERENTES MENCIONADOS SIMULTANEAMENTE:
EX.: (DREYFUSS, 1989, 1991, 1995)
• AUTORES COM MESMO SOBRENOME E MESMO ANO:
EX.: (MOURA, H., 1988)
(MOURA, R., 1988)
• DIVERSOS DOCUMENTOS DE VÁRIOS AUTORES, MENCIONADOS
SIMULTANEAMENTE, DEVEM SER SEPARADOS POR PONTO-E-VÍRGULA E
ORDEM ALFABÉTICA
EX.: DIVERSOS AUTORES SALIENTAM A IMPORTÂNCIA DO “ACONTECIMENTO
DESENCADEADOR” NO INÍCIO DE UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM
(CROSS, 1984; KNOX, 1986; MEZIROW, 1991).

SISTEMA ALFABÉTICO
CHUNG, CARLOS. ...........................
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AMARAL, Mário. ..................
BRASIL. Ministério da Educação. ................
______. ..........................
PEIXOTO, Luís. ...................
CAMARGO, Sérgio. ..............

CITAÇÃO DE CITAÇÃO
NO TEXTO: CITAR O SOBRENOME DO AUTOR-DATA DO
DOCUMENTO
NÃO CONSULTADO, SEGUIDO DA EXPRESSÃO
APUD
(CITADO POR), MAIS O SOBRENOME DO AUTOR-
DATA DO
DOCUMENTO CONSULTADO
EX.:
BARBOSA (1980 APUD CORREIA, 1989)
OU
(BARBOSA, 1980 APUD CORREIA,1989)

CITAÇÃO DE CITAÇÃO
FAZ-SE A REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA PARA:
EX.:
OBRA NÃO CONSULTADA, SEGUIDO DA EXPRESSÃO
APUD E OS DADOS DA OBRA EFETIVAMENTE
CONSULTADA.
BARBOSA, HÉLIO. METAIS. SÃO PAULO:
ATLAS,1980. 60 P. APUD CORREIA, MÁRIO.
METALURGIA. SÃO PAULO: ATLAS, 1989. P. 89
-11.
OBRA CONSULTADA
CORREIA, MÁRIO. METALURGIA. SÃO PAULO:
ATLAS, 1989. P. 89-110.

Fichamento
 Conceito:
 Consiste em dispor em fichas (fichas pautadas) informações
centrais de obras consultadas. Essas informações vão desde
referências bibliográficas até citações, resumos, opiniões e
críticas.
 Principal vantagem no uso de fichas:
 Permitir ao aluno (pesquisador) dispor das informações
principais de obras já consultadas, visando facilitar a
elaboração de trabalhos científicos ou acadêmicos de
forma mais rápida e produtiva.
 Tipos de ficha:
 Ficha Bibliográfica
 Ficha de Transcrição (ou citação)
 Ficha-Resumo
 Ficha Crítica ou Analítica

É uma maneira excelente de manter um registro de tudo que
você lê.
Fazendo um bom fichamento de um texto ou livro…
 Nunca mais precisará recorrer ao original novamente.
 Ganha-se tempo;
 Compreensão maior do conteúdo do texto;
Fichamento

Dicas de como fazer um fichamento:
A) Fichamento de uma obra ou texto. Deve conter os
seguintes ítens:
1. Indicação bibliográfica – mostrando a fonte da leitura.
2. Resumo – sintetizando o conceito da obra. Trabalho que
se baseia no esquema (na introdução pode fazer uma pequena
apresentação histórica ou ilustrativa).
3. Citações – apresentando as transcríções significativas da
obra.
4. Comentários – expressando a compreensão crítica do
texto, baseando-se ou não em outros autores e outras
obras.
5. Ideação – colocando em destaque novas idéias que
surgiram durante a leitura reflexiva.
Fichamento

Dicas de como fazer um fichamento:
B) Fichamento de um tema. Deve conter os seguintes itens:
 O tema
 Referência de uma obra
 O que entendeu sobre o que o autor disse a respeito do
tema
 Frases literais do autor
 Referência de outra obra
 O que entendeu a respeito do que o outro autor disse a
respeito do tema.
O fichamento de temas se faz pelo mesmo método que o
fichamento de textos.
Fichamento

Modelo de fichamento
INDICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA
1ª Parte: apresentação objetiva das ideias do autor
1)- resumo (baseado no esquema)
2)- pequenas citações (entre aspas e página)
INDICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA
2ª Parte (elaboração pessoal sobre a leitura)
1)- Comentários (parecer e crítica)
2)- Ideação (novas perspectivas)

MODELO DE FICHAMENTO (a respeito de “Obstáculo epistemológico”, de
Gaston Bachelard)
In:
Recensão
Citação
BACHELARD, Gaston. A noção de obstáculo epistemológico. In: A formação do
espírito científico [La formation de l’espirit scientifique]. 3ª ed. Paris: L.J.F,
1957.
1 - Noções sobre Bachelard
Nasceu em 1884, em Champagne, e faleceu em Paris, em 1962. Foi professor de
ciências na sua cidade natal, mais tarde professor de história e filosofia das
ciências na Sorbonne. Preocupado com a pedagogia das ciências, ele analisou
nesta obra a noção de obstáculo epistemológico à luz das psicanálise do
conhecimento objetivo.
2 - Influência da psicanálise freudiana sobre Gaston Bachelard
Nesse texto ele não apresenta os objetos externos como os empecilhos
verdadeiros ao conhecimento científico, mas analisa principalmente aqueles
obstáculos internos de carácter inconsciente, que surgem no próprio ato de
conhecer. “... é no interior do próprio ato de conhecer que aparecem, por uma
espécie de necessidade funcional, retardos e perturbações”.

EXEMPLO DE COMPOSIÇÃO DA FICHA

• OBJETIVO:
• CAPTAR A IDEIA CENTRAL DO TEXTO.
• REGRAS BÁSICAS:
• APRESENTAR A IDEIA CENTRAL DO TEXTO
COM AS PRÓPRIAS PALAVRAS.
• SUPRIMIR PALAVRAS OU TERMOS
SECUNDÁRIOS.
Ficha-resumo

• OBJETIVO:
• REPRODUZIR, INTEGRALMENTE, TODO O CONTEÚDO DA OBRA QUE O
ALUNO (PESQUISADOR) TIVER INTERESSE.
• COLOCAR AS CITAÇÕES SEMPRE ENTRE ASPAS.
• SUBSTITUIR AS ASPAS JÁ CONTIDAS NO TEXTO POR ASPAS SIMPLES.
• INDICAR O NÚMERO DA PÁGINA DE ONDE O TEXTO FOI TRANSCRITO.
• MANTER OS ERROS DE GRAFIA OU GRAMATICAIS COMO NO ORIGINAL E
ACRESCENTAR A EXPRESSÃO (SIC).
• INDICAR A SUPRESSÃO DE PALAVRAS COM TRÊS PONTOS ENTRE
PARÊNTESES (...).
• INDICAR AS SUPRESSÕES INICIAIS E FINAIS COM APENAS TRÊS PONTOS.
• INDICAR A SUPRESSÃO DE UM OU MAIS PARÁGRAFO(S) INTERMEDIÁRIO(S)
COM UMA LINHA PONTILHADA.
Ficha de transcrição (ou citação)

•CONHECIMENTO
•_______________________________________________________________
LUCKESI, CIPRIANO ET AL. FAZER UNIVERSIDADE: UMA PROPOSTA
METODOLÓGICA. 9. ED. SÃO PAULO: CORTEZ, 1997.
•_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________
•“AGIMOS ENTENDENDO E ENTENDEMOS AGINDO. (...) NA MEDIDA EM
QUE AGIMOS, BUSCAMOS COMPREENDER O MUNDO NO QUAL E COM O
QUAL AGIMOS, NA MEDIDA QUE O COMPREENDEMOS, CUIDAMOS DE
REORDENAR E REORIENTAR NOSSA AÇÃO (...).
•............................................................................................................
..................(...) OS ANIMAIS VIVEM NO MUNDO, EXCLUSIVAMENTE
SUBMETIDOS ÀS SUAS LEIS; NÓS, SERES HUMANOS, VIVEMOS NO
MUNDO E, COM O MUNDO(...) POSSUÍMOS A CAPACIDADE DE ‘FAZER
COISAS’ COM O MUNDO (GRIFO NOSSO), TORNANDO-O NOSSO(...).
•............................................................................................................
................”
Ficha de transcrição (ou citação)

• OBJETIVO:
• IDENTIFICAR: (1) OBJETIVO DA OBRA; (2)
PROBLEMAS QUE A OBRA PRETENDE RESPONDER;
(3) METODOLOGIA UTILIZADA; (4) RESULTADOS
OBTIDOS; E (5) CONTRIBUIÇÃO PARA O AUMENTO
DE CONHECIMENTO.
• DESTACAR AS FONTES UTILIZADAS NO CORPO
DO TEXTO (LITERATURA, FORMA DE COLETA DE
DADOS, ETC.).
• APRESENTAR, DE FORMA BREVE E OBJETIVA, AS
INFORMAÇÕES.
Ficha bibliográfica

• OBJETIVO:
• ARMAZENAR DETERMINADAS INFORMAÇÕES, PRINCIPALMENTE NO QUE
TANGE A TRABALHOS QUE EXIJAM UMA AVALIAÇÃO MAIS CRÍTICA DAS
IDEIAS APRESENTADAS.
• INDICAR A IMPORTÂNCIA DA OBRA PARA O TRABALHO QUE ESTÁ
SENDO ELABORADO (O QUE NAQUELA OBRA INTERESSA OU É
IMPORTANTE).
• ANÁLISE CRÍTICA DO CONTEÚDO.
• INTERPRETAR O TEXTO DE MODO QUE TORNE O SEU ENTENDIMENTO
MAIS CLARO, PRINCIPALMENTE, NAS PARTES PERCEBIDAS COMO
OBSCURAS.
• ANALISAR A METODOLOGIA EMPREGADA PELO AUTOR PARA O
DESENVOLVIMENTO DO TEMA.
• COMPARAR AS IDEIAS DO AUTOR DO TEXTO COM A DE OUTROS
AUTORES, DESTACANDO AS CONTRADIÇÕES ENTRE ELES.
Ficha crítica ou analítica

• CONCEITO: A RESENHA, TAMBÉM DENOMINADA
DE RECENSÃO, É UM TIPO DE RESUMO CRÍTICO,
QUE INCLUI:
• COMENTÁRIOS E OPINIÕES;
• JULGAMENTOS DE VALOR;
• COMPARAÇÕES COM OUTRAS OBRAS DA MESMA ÁREA;
• AVALIAÇÃO DA RELEVÂNCIA DA OBRA COM RELAÇÃO ÀS OUTRAS DO
MESMO GÊNERO.
• OBJETIVOS GERAIS DA RESENHA:
• LEVAR À PESQUISA BIBLIOGRÁFICA;
• POSSIBILITAR A DECISÃO DE CONSULTAR OU NÃO O TEXTO ORIGINAL;
• FAVORECER A CAPACIDADE DE SÍNTESE, INTERPRETAÇÃO E CRÍTICA;
• DESENVOLVER A MENTALIDADE CIENTÍFICA, LEVANDO O INICIANTE À
PESQUISA E À ELABORAÇÃO DE TRABALHOS CIENTÍFICOS.
Resenha

RESENHA
• CARACTERÍSTICAS ESTRUTURAIS DA
RESENHA:
• DESCREVER AS PROPRIEDADES DA OBRA (DESCRIÇÃO FÍSICA
DA OBRA);
• RELATAR AS CREDENCIAIS DO AUTOR (NACIONALIDADE,
FORMAÇÃO, TÍTULOS, ARTIGOS OU LIVROS PUBLICADOS);
• RESUMIR A OBRA;
• APRESENTAR AS CONCLUSÕES E METODOLOGIA EMPREGADA;
• EXPOR O QUADRO DE REFERÊNCIA EM QUE O AUTOR SE
APOIOU (TEORIA QUE APOIOU OS ARGUMENTOS DO AUTOR);
• APRESENTAR UMA AVALIAÇÃO DA OBRA (CONTRIBUIÇÃO DA
OBRA, ORIGINALIDADE DAS IDEIAS, ESTILO DO AUTOR).

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