1. O texto descreve o momento do crepúsculo, com as montanhas do sul a adquirirem um aspeto sombrio e as primeiras estrelas a começarem a aparecer no céu.
2. Dois irmãos silenciosos deslizam num barco branco pelo rio tranquilo, deixando-se levar pelo suave som dos remos na água.
3. O narrador reflete sobre a capacidade das crianças sentirem a beleza e o mistério dos momentos simples da natureza.
1) O texto discute a ideia de que escrever é estar no extremo de si mesmo, transformando-se em outro.
2) A literatura é uma invenção, não uma confissão, que cria um mundo novo ao invés de explicar a realidade.
3) O livro discutido propõe que o leitor também se torne um inventor ao invés de um mero intérprete ou diletante.
Este boletim informativo discute três eventos astronômicos em julho de 2015: 1) o Simpósio Catarinense de Astronomia no IFSC com a entrega do Prêmio Brazilício; 2) a conjunção de Vênus e Júpiter visível ao anoitecer; e 3) a passagem da sonda New Horizons por Plutão em 14 de julho.
Este documento descreve a carreira da astrofísica brasileira Thaísa Storchi Bergmann. Em 1991, enquanto realizava observações no Observatório Inter-Americano de Cerro Tololo no Chile, ela detectou pela primeira vez um "disco de acreção" em uma galáxia próxima, confirmando a existência de um buraco negro supermassivo em seu centro. Esse achado teve grandes repercussões no entendimento dos buracos negros. O documento também traça a trajetória acadêmica e profissional de Thaí
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova objetiva para o cargo de Analista de Recursos Humanos. Contém 60 questões com 4 alternativas cada, sendo apenas uma alternativa correta por questão. Os candidatos devem preencher seu nome e verificar se o caderno corresponde ao cargo escolhido. Em caso de problemas, devem solicitar substituição do caderno ao fiscal. A duração da prova é de 3h30 e o mínimo de permanência na sala é de 1h30.
Astronomia de Vitrúvio e a datação da sua época - Tese de Marcos CalilMarcos Calil
Astronomia de Vitrúvio e a datação da sua época - Tese defendida em maio de 2013 por Marcos Calil, para o programa em História da Ciência na Universidade Católica de São Paulo (São Paulo, Brasil).
1) A atividade introduz os alunos à anatomia humana através de exercícios de identificação de estruturas anatômicas em figuras e de compreensão de termos anatômicos.
2) Os alunos devem consultar livros-texto e atlas de anatomia para responder às perguntas sobre quadrantes abdominais, regiões do corpo, planos de secção e outras estruturas.
3) Recomenda-se que os alunos respondam às atividades semanalmente para esclarecer dúvidas e consolidar o apre
[1] O documento contém uma prova de astronomia e astronáutica do nível 4 da OBA para alunos do ensino médio, com questões sobre Eratóstenes e cálculo do raio da Terra, equinócios e solstícios, sistemas binários de estrelas, e foguetes suborbitais e orbitais. [2] A prova tem 4 páginas com 5 questões de astronomia e 1 questão de astronáutica, cobrindo tópicos como cálculos, interpretação de figuras e associação de
Este documento resume as principais alterações feitas nos Cadernos do Aluno para o ano de 2010. As alterações foram sugeridas por professores e especialistas e incluem atualizações de dados e ajustes nas atividades propostas. O documento orienta os professores sobre como utilizar as novas versões dos Cadernos.
1) O texto discute a ideia de que escrever é estar no extremo de si mesmo, transformando-se em outro.
2) A literatura é uma invenção, não uma confissão, que cria um mundo novo ao invés de explicar a realidade.
3) O livro discutido propõe que o leitor também se torne um inventor ao invés de um mero intérprete ou diletante.
Este boletim informativo discute três eventos astronômicos em julho de 2015: 1) o Simpósio Catarinense de Astronomia no IFSC com a entrega do Prêmio Brazilício; 2) a conjunção de Vênus e Júpiter visível ao anoitecer; e 3) a passagem da sonda New Horizons por Plutão em 14 de julho.
Este documento descreve a carreira da astrofísica brasileira Thaísa Storchi Bergmann. Em 1991, enquanto realizava observações no Observatório Inter-Americano de Cerro Tololo no Chile, ela detectou pela primeira vez um "disco de acreção" em uma galáxia próxima, confirmando a existência de um buraco negro supermassivo em seu centro. Esse achado teve grandes repercussões no entendimento dos buracos negros. O documento também traça a trajetória acadêmica e profissional de Thaí
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova objetiva para o cargo de Analista de Recursos Humanos. Contém 60 questões com 4 alternativas cada, sendo apenas uma alternativa correta por questão. Os candidatos devem preencher seu nome e verificar se o caderno corresponde ao cargo escolhido. Em caso de problemas, devem solicitar substituição do caderno ao fiscal. A duração da prova é de 3h30 e o mínimo de permanência na sala é de 1h30.
Astronomia de Vitrúvio e a datação da sua época - Tese de Marcos CalilMarcos Calil
Astronomia de Vitrúvio e a datação da sua época - Tese defendida em maio de 2013 por Marcos Calil, para o programa em História da Ciência na Universidade Católica de São Paulo (São Paulo, Brasil).
1) A atividade introduz os alunos à anatomia humana através de exercícios de identificação de estruturas anatômicas em figuras e de compreensão de termos anatômicos.
2) Os alunos devem consultar livros-texto e atlas de anatomia para responder às perguntas sobre quadrantes abdominais, regiões do corpo, planos de secção e outras estruturas.
3) Recomenda-se que os alunos respondam às atividades semanalmente para esclarecer dúvidas e consolidar o apre
[1] O documento contém uma prova de astronomia e astronáutica do nível 4 da OBA para alunos do ensino médio, com questões sobre Eratóstenes e cálculo do raio da Terra, equinócios e solstícios, sistemas binários de estrelas, e foguetes suborbitais e orbitais. [2] A prova tem 4 páginas com 5 questões de astronomia e 1 questão de astronáutica, cobrindo tópicos como cálculos, interpretação de figuras e associação de
Este documento resume as principais alterações feitas nos Cadernos do Aluno para o ano de 2010. As alterações foram sugeridas por professores e especialistas e incluem atualizações de dados e ajustes nas atividades propostas. O documento orienta os professores sobre como utilizar as novas versões dos Cadernos.
1) O documento é uma prova de geografia do 6o ano com 15 questões sobre diversos tópicos como sistema solar, origem do universo e características da Terra.
2) As instruções indicam que as questões abertas valem 4 pontos cada e as fechadas 2 pontos cada, com um total de 40 pontos.
3) Os alunos não podem usar corretivo ou copiar, sob pena de nota zero.
1. O documento apresenta instruções para a realização de uma prova objetiva com 60 questões sobre diversas matérias.
2. Os candidatos devem conferir seus nomes e números de inscrição no cartão-resposta e assiná-lo antes de iniciar a prova.
3. As respostas devem ser marcadas no cartão-resposta de forma contínua e densa para possibilitar a leitura ótica.
1. O documento apresenta a planificação de conteúdos de Físico-Química para o 7o ano sobre o tema do Universo. 2. Os conteúdos incluem a constituição do Universo, sistema solar, distâncias no Universo, Terra, Lua e forças gravitacionais. 3. São definidos os objetivos de aprendizagem, atividades, recursos e calendarização para cada subtema.
Esta situação de aprendizagem propõe que os alunos visualizem de forma qualitativa os tamanhos dos planetas do Sistema Solar e as distâncias entre eles de forma representativa. O documento descreve uma série de atividades para os alunos compreenderem melhor as dimensões e distâncias reais no Sistema Solar através de representações em escala e exercícios práticos.
Este documento resume um projeto desenvolvido na escola E.M.E.F. Caldas Jr durante o primeiro e segundo trimestre de 2010, envolvendo alunos de 8a série em atividades que trabalharam conteúdos de matemática em diferentes contextos como culinária e tecnologia. O objetivo foi desenvolver a criatividade e independência dos alunos ao aplicar conhecimentos matemáticos em situações do cotidiano. As etapas incluíram pesquisa, produção de livros de receitas, atividades práticas na cozinha
1) O documento discute a importância do ensino de astronomia e os desafios para sua implementação efetiva nas escolas brasileiras.
2) Entre os principais desafios estão a formação deficiente de professores em astronomia, propostas didáticas inadequadas nos livros didáticos e falta de políticas públicas de apoio.
3) Pesquisas identificaram concepções alternativas comuns entre estudantes sobre temas astronômicos, mostrando a necessidade de abordagens pedagógicas mais efetivas.
Este documento é um caderno de estudos para alunos do 7o ano do ensino fundamental sobre ciências. Abrange temas como elementos astronômicos visíveis, o sistema solar e a origem e evolução dos seres vivos. Inclui atividades e situações de aprendizagem para os alunos realizarem.
O mapa apresenta o arquipélago dos Açores, composto por nove ilhas. São destacadas a Lagoa das Sete Cidades em São Miguel, com duas cores, e a montanha do Pico, o ponto mais alto de Portugal. Informa também sobre baleias, uma marina no Faial e locais de produção de chá, queijo e água quente.
O texto descreve como a Lua não cai sobre a Terra, assim como os feijões não caem dentro do copo em rotação, porque ambos estão em movimento constante ao redor de um corpo central maior. Uma experiência é sugerida usando um copo com feijões para ilustrar como a Lua orbita a Terra sem cair.
Caderno do Aluno Física 1 Ano vol 2 2014-2017Diogo Santos
Este documento apresenta um caderno de apoio para estudantes do ensino médio sobre física. Ele contém informações sobre o governo de São Paulo e a secretaria de educação, além de introduzir o tema 1 sobre os elementos que compõem o universo. O caderno propõe atividades, experimentos, pesquisas e leituras para ajudar os alunos a aprenderem conceitos físicos de forma prática.
Este documento apresenta o plano de ensino do 1o bimestre para os estudantes do 6o ano da CEF 03 do Paranoá. Ele inclui os conteúdos programáticos e as formas de avaliação para as disciplinas de Geografia, Arte, Inglês, Ciências, P.D, Matemática, História e Educação Física.
GABARITO DA PRÉ-SELEÇÃO OBA 2012 (ENSINO FUNDAMENTAL)Fábio Ribeiro
O documento contém um gabarito de prova da Olimpíada Brasileira de Astronomia (OBA) com 5 questões sobre astronomia, astronáutica e energia. As questões abordam tópicos como a primeira viagem espacial de Yuri Gagarin, fotos da Lua, pegadas na Lua, foguetes espaciais e iluminação pública. O documento também solicita dados do aluno e da escola.
O documento descreve um plano de aula para ensinar sobre o sistema solar a alunos do 3o ano utilizando um modelo de ensino híbrido com rotação de estações. Os alunos serão divididos em grupos que irão para diferentes estações a cada 15 minutos para realizar atividades como pesquisa, jogo educativo e questionários. A professora usará vários recursos e instrumentos para avaliar o que os alunos aprenderam.
Este documento descreve um simulador simples para demonstrar as quatro fases da Lua. Ele inclui instruções passo a passo para construir o simulador usando uma caixa de papelão, bola de isopor, luz e clipes. O simulador permite que os alunos observem como a iluminação da Lua muda em cada fase quando vista da Terra.
O documento discute a importância de uma mente inquieta e da admiração pelo universo. Apresenta informações sobre a 23a Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica, incluindo detalhes sobre Yuri Gagarin, Neil Armstrong e os conteúdos cobrados nas provas.
O documento resume informações sobre cartas celestes e coordenadas celestes, constelações indígenas brasileiras, e um evento no Planetário Indígena da USP até 26 de setembro para mostrar a diversidade das constelações segundo diferentes culturas indígenas brasileiras.
1) Este documento é um caderno de prova para avaliação bimestral de alunos do 6o ano, contendo instruções e questões sobre diversas matérias como ciências da natureza, matemática, geografia e línguas.
2) As questões abordam tópicos como sistema solar, fotossíntese, cadeias alimentares, números, operações matemáticas e movimentos da Terra e da Lua.
3) O documento fornece instruções sobre como preencher o cartão de respostas e sobre o comportamento esperado durante
Este documento descreve um projeto individual sobre a missão ExoMars da Agência Espacial Europeia. O projeto incluiu a construção de uma maquete de um rover para explorar Marte e procurar sinais de vida passada ou presente através da análise de amostras do solo e subsolo. O documento resume os objetivos, etapas e produto final do projeto, bem como uma reflexão sobre a apresentação realizada.
Slides da aula de Biologia (Renato) sobre Método CientíficoTurma Olímpica
O documento discute o método científico, definindo-o como um processo de cinco etapas: 1) observação de fenômenos, 2) formulação de hipóteses, 3) previsão de resultados de experimentos, 4) teste experimental das previsões, 5) construção de uma teoria coerente. Também destaca a importância das hipóteses serem refutáveis por experimentos reprodutíveis para o avanço do conhecimento científico.
Este documento contém:
1) Várias fichas de avaliação de Estudo do Meio para os três períodos letivos;
2) Critérios de correção para as fichas de avaliação;
3) Fichas de consolidação e de Educação para a Cidadania;
4) Fichas para as férias.
This document appears to be an English worksheet for students. It contains multiple choice, fill-in-the-blank, labeling, and short answer questions about seasons, weather, clothing for different seasons and places. The questions ask students to identify seasons, describe weather, answer what their favorite season is and why, discuss today's weather, imagine clothing for different countries and seasons, label parts of the body, and describe what they and pictures of people are wearing.
This document contains an English worksheet for a student. The worksheet has the student practice using verbs like "to be" to identify family members in a dialogue. It then has the student mark sentences as right or wrong, and write sentences in negative form about a person named Massid and their family. The worksheet provides an exercise for the student to practice verbs, family relationships, and forming negative sentences.
1) O documento é uma prova de geografia do 6o ano com 15 questões sobre diversos tópicos como sistema solar, origem do universo e características da Terra.
2) As instruções indicam que as questões abertas valem 4 pontos cada e as fechadas 2 pontos cada, com um total de 40 pontos.
3) Os alunos não podem usar corretivo ou copiar, sob pena de nota zero.
1. O documento apresenta instruções para a realização de uma prova objetiva com 60 questões sobre diversas matérias.
2. Os candidatos devem conferir seus nomes e números de inscrição no cartão-resposta e assiná-lo antes de iniciar a prova.
3. As respostas devem ser marcadas no cartão-resposta de forma contínua e densa para possibilitar a leitura ótica.
1. O documento apresenta a planificação de conteúdos de Físico-Química para o 7o ano sobre o tema do Universo. 2. Os conteúdos incluem a constituição do Universo, sistema solar, distâncias no Universo, Terra, Lua e forças gravitacionais. 3. São definidos os objetivos de aprendizagem, atividades, recursos e calendarização para cada subtema.
Esta situação de aprendizagem propõe que os alunos visualizem de forma qualitativa os tamanhos dos planetas do Sistema Solar e as distâncias entre eles de forma representativa. O documento descreve uma série de atividades para os alunos compreenderem melhor as dimensões e distâncias reais no Sistema Solar através de representações em escala e exercícios práticos.
Este documento resume um projeto desenvolvido na escola E.M.E.F. Caldas Jr durante o primeiro e segundo trimestre de 2010, envolvendo alunos de 8a série em atividades que trabalharam conteúdos de matemática em diferentes contextos como culinária e tecnologia. O objetivo foi desenvolver a criatividade e independência dos alunos ao aplicar conhecimentos matemáticos em situações do cotidiano. As etapas incluíram pesquisa, produção de livros de receitas, atividades práticas na cozinha
1) O documento discute a importância do ensino de astronomia e os desafios para sua implementação efetiva nas escolas brasileiras.
2) Entre os principais desafios estão a formação deficiente de professores em astronomia, propostas didáticas inadequadas nos livros didáticos e falta de políticas públicas de apoio.
3) Pesquisas identificaram concepções alternativas comuns entre estudantes sobre temas astronômicos, mostrando a necessidade de abordagens pedagógicas mais efetivas.
Este documento é um caderno de estudos para alunos do 7o ano do ensino fundamental sobre ciências. Abrange temas como elementos astronômicos visíveis, o sistema solar e a origem e evolução dos seres vivos. Inclui atividades e situações de aprendizagem para os alunos realizarem.
O mapa apresenta o arquipélago dos Açores, composto por nove ilhas. São destacadas a Lagoa das Sete Cidades em São Miguel, com duas cores, e a montanha do Pico, o ponto mais alto de Portugal. Informa também sobre baleias, uma marina no Faial e locais de produção de chá, queijo e água quente.
O texto descreve como a Lua não cai sobre a Terra, assim como os feijões não caem dentro do copo em rotação, porque ambos estão em movimento constante ao redor de um corpo central maior. Uma experiência é sugerida usando um copo com feijões para ilustrar como a Lua orbita a Terra sem cair.
Caderno do Aluno Física 1 Ano vol 2 2014-2017Diogo Santos
Este documento apresenta um caderno de apoio para estudantes do ensino médio sobre física. Ele contém informações sobre o governo de São Paulo e a secretaria de educação, além de introduzir o tema 1 sobre os elementos que compõem o universo. O caderno propõe atividades, experimentos, pesquisas e leituras para ajudar os alunos a aprenderem conceitos físicos de forma prática.
Este documento apresenta o plano de ensino do 1o bimestre para os estudantes do 6o ano da CEF 03 do Paranoá. Ele inclui os conteúdos programáticos e as formas de avaliação para as disciplinas de Geografia, Arte, Inglês, Ciências, P.D, Matemática, História e Educação Física.
GABARITO DA PRÉ-SELEÇÃO OBA 2012 (ENSINO FUNDAMENTAL)Fábio Ribeiro
O documento contém um gabarito de prova da Olimpíada Brasileira de Astronomia (OBA) com 5 questões sobre astronomia, astronáutica e energia. As questões abordam tópicos como a primeira viagem espacial de Yuri Gagarin, fotos da Lua, pegadas na Lua, foguetes espaciais e iluminação pública. O documento também solicita dados do aluno e da escola.
O documento descreve um plano de aula para ensinar sobre o sistema solar a alunos do 3o ano utilizando um modelo de ensino híbrido com rotação de estações. Os alunos serão divididos em grupos que irão para diferentes estações a cada 15 minutos para realizar atividades como pesquisa, jogo educativo e questionários. A professora usará vários recursos e instrumentos para avaliar o que os alunos aprenderam.
Este documento descreve um simulador simples para demonstrar as quatro fases da Lua. Ele inclui instruções passo a passo para construir o simulador usando uma caixa de papelão, bola de isopor, luz e clipes. O simulador permite que os alunos observem como a iluminação da Lua muda em cada fase quando vista da Terra.
O documento discute a importância de uma mente inquieta e da admiração pelo universo. Apresenta informações sobre a 23a Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica, incluindo detalhes sobre Yuri Gagarin, Neil Armstrong e os conteúdos cobrados nas provas.
O documento resume informações sobre cartas celestes e coordenadas celestes, constelações indígenas brasileiras, e um evento no Planetário Indígena da USP até 26 de setembro para mostrar a diversidade das constelações segundo diferentes culturas indígenas brasileiras.
1) Este documento é um caderno de prova para avaliação bimestral de alunos do 6o ano, contendo instruções e questões sobre diversas matérias como ciências da natureza, matemática, geografia e línguas.
2) As questões abordam tópicos como sistema solar, fotossíntese, cadeias alimentares, números, operações matemáticas e movimentos da Terra e da Lua.
3) O documento fornece instruções sobre como preencher o cartão de respostas e sobre o comportamento esperado durante
Este documento descreve um projeto individual sobre a missão ExoMars da Agência Espacial Europeia. O projeto incluiu a construção de uma maquete de um rover para explorar Marte e procurar sinais de vida passada ou presente através da análise de amostras do solo e subsolo. O documento resume os objetivos, etapas e produto final do projeto, bem como uma reflexão sobre a apresentação realizada.
Slides da aula de Biologia (Renato) sobre Método CientíficoTurma Olímpica
O documento discute o método científico, definindo-o como um processo de cinco etapas: 1) observação de fenômenos, 2) formulação de hipóteses, 3) previsão de resultados de experimentos, 4) teste experimental das previsões, 5) construção de uma teoria coerente. Também destaca a importância das hipóteses serem refutáveis por experimentos reprodutíveis para o avanço do conhecimento científico.
Este documento contém:
1) Várias fichas de avaliação de Estudo do Meio para os três períodos letivos;
2) Critérios de correção para as fichas de avaliação;
3) Fichas de consolidação e de Educação para a Cidadania;
4) Fichas para as férias.
This document appears to be an English worksheet for students. It contains multiple choice, fill-in-the-blank, labeling, and short answer questions about seasons, weather, clothing for different seasons and places. The questions ask students to identify seasons, describe weather, answer what their favorite season is and why, discuss today's weather, imagine clothing for different countries and seasons, label parts of the body, and describe what they and pictures of people are wearing.
This document contains an English worksheet for a student. The worksheet has the student practice using verbs like "to be" to identify family members in a dialogue. It then has the student mark sentences as right or wrong, and write sentences in negative form about a person named Massid and their family. The worksheet provides an exercise for the student to practice verbs, family relationships, and forming negative sentences.
The document is an English worksheet that provides exercises on using the present simple tense (be verb) in affirmative, negative, and interrogative forms. It includes:
1. A table with the long and short forms of the be verb in the present simple tense (e.g. I am/I'm).
2. Pictures where the student must fill in the short form of the be verb (e.g. he/she/it is).
3. Exercises filling in the long and short forms and changing sentences to plural forms.
4. Short answers to questions using the be verb (e.g. Yes, I am/No, they aren't).
The worksheet
The document is an English worksheet that provides exercises on using the present simple tense (be verb) in affirmative, negative, and interrogative forms. It includes:
1. Pictures to label with "is" or "are" statements in the present simple tense.
2. Filling in blanks with short form verbs to complete sentences about nationality, occupations, and possessions.
3. Conjugating singular nouns into their plural forms.
4. Providing short answers to questions using "yes/no" and the subject pronoun and verb form to practice the short form of the present simple tense.
O documento descreve as recordações de infância da narradora em Cavaleiros, uma terra que pertencia a um condado importante no passado. A narradora passava férias lá com o irmão e amigos, enquanto as filhas do caseiro cuidavam da aparência. Os rapazes tinham interesses diferentes das meninas e as tratavam com desprezo.
Este documento fornece informações sobre perímetros de figuras planas e apresenta uma série de exercícios sobre o cálculo de perímetros de quadrados, retângulos, pentágonos regulares e outras figuras.
O documento apresenta um resumo das prioridades das operações matemáticas e uma lista de exercícios para cálculo numérico envolvendo operações como adição, subtração, multiplicação e potenciação. Há também perguntas sobre representação de expressões numéricas relativas a situações do mundo real como horas trabalhadas e consumo de água.
Potências podem representar produtos de fatores iguais. A base é o fator repetido e o expoente é o número de vezes que o fator se repete. Os exercícios pedem para calcular valores de potências e expressar produtos como potências.
Este documento fornece instruções sobre como dividir números com vírgula por potências de 10 ou frações de 10. Ensina que para dividir por potências de 10, a vírgula é deslocada para a esquerda e para dividir por frações de 10, a vírgula é deslocada para a direita. Inclui exemplos e exercícios para praticar estas divisões.
Este documento fornece instruções sobre como dividir números com vírgula por potências de 10 ou frações de 10. Ensina que para dividir por uma potência de 10, a vírgula é deslocada à esquerda o número correspondente de casas decimais, e o oposto para dividir por frações de 10. Inclui também exercícios práticos para aplicar estas regras.
1) O documento discute as propriedades da multiplicação, incluindo comutatividade, associatividade e distributividade.
2) Ele fornece exemplos de como aplicar essas propriedades para simplificar cálculos multiplicativos.
3) Exercícios são fornecidos para que o aluno pratique aplicando as propriedades da multiplicação.
This document provides examples of using prepositions like "at", "in", and "on" to indicate times, dates, days, and periods. It includes a table with the date, events, and times for Luke during one week in November. There are then exercises matching times to events, ordering time expressions, and translating times and dates from Portuguese to English. The document aims to help students practice and understand how to correctly use prepositions related to time in English.
The document provides information about two 11-year-old students named David Fraser and Lisa Dyson who attend the same school but come from different countries - David is from Scotland and Lisa is from Northern Ireland. It also gives details about their families, with David having a brother named Charles who is 9 years old, and Lisa having a brother named John and a sister named Mary who are both 13 years old.
Megan is a 13-year-old English girl from Manchester who attends Kingston Lane Comprehensive School. She enjoys her math and Spanish classes but dislikes history and geography. Megan has a twin brother named Dennis and an older sister named Pam. Her father works for the Town Council as a civil servant and her mother is a primary school teacher. Megan is close with her family but does not care for sports, though Dennis and her father enjoy watching sports on TV. In her free time, Megan hangs out with friends and they often go to the disco or cinema on weekends.
The document provides a reading exercise that asks questions to identify people's names, ages, classes, and how to spell surnames. It includes questions about John Daniels, Mary, Lucy Thompson, twins named Jefferson, and the student doing the exercise. The answers to the questions are then provided in sentences that can be matched to the questions to complete the identification exercise.
This document is an English worksheet containing exercises on pronouns. Part A has students choose the correct pronoun to complete several sentences. Part B has students complete sentences with the appropriate pronoun. Part C has students rewrite sentences using the same subject but changing it to the correct pronoun. The worksheet helps students practice identifying and using different pronouns correctly in sentences.
This document introduces a boy named Sam and his family which includes his mother Samantha, father George, and brothers Kevin and Mark. It then provides an explanation of personal pronouns and examples replacing subjects with the correct personal pronoun. Finally, it includes a multiple choice exercise identifying the correct personal pronoun for given sentences.
O documento apresenta um resumo da obra "História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar" de Luis Sepúlveda. A história conta como um gato chamado Zorbas promete a uma gaivota moribunda cuidar de seu ovo e ensinar seu filhote a voar. Zorbas recruta amigos para ajudá-lo a educar a gaivota Ditosa, que acaba se apegando aos gatos. No entanto, Ditosa descobre seu desejo de voar e parte um dia chuvoso, realizando seu
This document contains a list of numbers from 1 to 100 for a student to write out. There are also some numbers above 100, like 30, 35, 40, etc. up to 100 for the student to write out as well. The purpose is to practice writing out numbers in word form to improve number writing skills.
1. A PREENCHER PELO ESTUDANTE
PROVA FINAL DO 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Português/Prova 61/2.ª Chamada/2013
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Nome completo
Documento de
identificação CC n.º |___|___|___|___|___|___|___|___| |___| |___|___|___| ou BI n.º |___|___|___|___|___|___|___|___|___| Emitido em___________________
(Localidade)
Assinatura do Estudante
Não escrevas o teu nome em mais nenhum local da prova
Prova realizada no Estabelecimento de Ensino
A PREENCHER PELA ESCOLA
Número convencional
Número convencional
A PREENCHER PELO PROFESSOR CLASSIFICADOR
Classificação em percentagem |___|___|___| (................................................................... por cento)
Correspondente ao nível |___| (.................) Data: 2013 /......../.........
Assinatura do Professor Classificador
Observações
A PREENCHER PELO AGRUPAMENTO
Número confidencial da Escola
Prova Final de Português
2.º Ciclo do Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 61/2.ª Chamada 16 Páginas
Duração da Prova: 90 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2013
Prova 61/2.ª Ch. • Página 1/ 16
Rubricas dos Professores Vigilantes
3. Todas as respostas são dadas no enunciado da prova, nos espaços reservados para o efeito.
Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
As respostas devem ser apresentadas de forma clara e legível. As respostas ilegíveis ou que não possam
ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Na prova, vais encontrar:
• itens em que tens espaço para apresentar a resposta; nestes itens, se apresentares mais do que uma
resposta a um mesmo item, só a primeira será classificada;
• itens em que tens de colocar “X” no quadrado correspondente à opção que considerares correta; nestes
itens, se assinalares mais do que uma opção, a resposta será classificada com zero pontos;
• itens em que tens de ordenar elementos, numerando os círculos correspondentes; nestes itens, se
apresentares uma sequência incorreta ou se omitires qualquer um dos elementos, a resposta será
classificada com zero pontos;
• itens em que tens de associar elementos de um conjunto a elementos de outro conjunto, escrevendo
apenas a letra correta no espaço correspondente; nestes itens, se escreveres mais do que uma letra
em cada espaço, essa associação será considerada incorreta, na atribuição da pontuação do item.
Não é permitida a consulta de dicionário.
Não é permitido o uso de corretor. Sempre que precisares de alterar ou de anular uma resposta, mesmo
nos itens em que a resposta é assinalada com “X”, risca, de forma clara, o que pretendes que fique sem
efeito.
Se o espaço reservado a uma resposta não for suficiente, podes utilizar a(s) página(s) com linhas em
branco que se encontra(m) no final da prova. Neste caso, deves identificar claramente o item a que se
refere a tua resposta.
A folha de rascunho que te for fornecida não pode, em caso algum, ser entregue para classificação.
Apenas o enunciado da prova será recolhido.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.
Prova 61/2.ª Ch. • Página 3/ 16
4. Prova 61/2.ª Ch. • Página 4/ 16
GRUPO I
PARTE A
Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.
1
5
10
15
20
25
30
O presidente da Sociedade Portuguesa de Astronomia (S.P.A.), André Moitinho de
Almeida, explica, em entrevista, o que é ser astrónomo1 e qual é o trabalho desenvolvido
pela S.P.A. Conta também como a Astronomia2 passou a fazer parte da sua vida e dá
alguns conselhos aos jovens que querem ser astrónomos.
Entrevistador: O que faz exatamente um astrónomo?
André Moitinho de Almeida: Variadíssimas coisas. Os astrónomos têm objetivos
tão diversos como estudar a formação e a evolução de estrelas, de planetas, de matéria
interestelar3, de galáxias e do próprio Universo como um todo.
A maioria dos astrónomos não passa as noites a trabalhar com o telescópio4. Os
que observam fazem-no, normalmente, durante um pequeno número de noites por ano
e depois dedicam uma grande parte do tempo a extrair informação das observações
realizadas.
Entrevistador: Sempre quis ser astrónomo?
André Moitinho de Almeida: Quando era pequeno, teria uns cinco anos, os meus
pais compraram-me dois livrinhos, de uma coleção em inglês, sobre o céu noturno e
sobre a exploração do espaço. Lia bem em inglês e devorei os livros. Li-os muitas vezes
e ficava deslumbrado. Foi a minha descoberta da nossa pequenez e da imensidão e
variedade de coisas do espaço. Quis ser astronauta, o que, com essa idade, confundia
com ser astrónomo, mas também quis ser várias outras coisas.
Curiosamente, as constelações5 nunca me atraíram. O meu pai, sendo da Marinha,
conhecia bem o céu e tentou indicar-me algumas. Mas eu achava-as muito difíceis de
identificar.
Tinha a noção de que em Portugal não iria poder seguir uma carreira de astronauta ou
de astrónomo. Acabei por estudar Física na faculdade. Foi só depois de acabar o curso,
quando me ia inscrever noutro curso de especialização, que um professor se aproximou
de alguns alunos a perguntar se estaríamos interessados em investigar na área da
Astronomia. De repente, vi que afinal, se calhar, até podia mesmo ser astrónomo. E
assim se deu uma viragem inesperada na minha vida.
Entrevistador: Qual é o aspeto mais importante do trabalho desenvolvido pela
Sociedade Portuguesa de Astronomia?
5. COTAÇÕES
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André Moitinho de Almeida: A Sociedade Portuguesa de Astronomia tenta reunir
informação relevante para os cientistas e para o público em geral, dando uma especial
atenção aos professores do ensino secundário. Recentemente, renovámos o sítio da S.P.A.
na Internet (www.sp-astronomia.pt) e criámos uma área no Facebook, que tem tido muitas
visitas.
Entrevistador: Que conselhos daria aos jovens que querem ser astrónomos?
André Moitinho de Almeida: Acho que é fundamental ter um sonho, bastante trabalho
e persistência.
Quero Saber, n.º 25, outubro de 2012 (texto adaptado)
VOCABULÁRIO
1 astrónomo – cientista que estuda a Astronomia.
2 Astronomia – ciência que estuda os astros e o espaço que está para além da Terra e da sua atmosfera.
3 interestelar – que se situa entre as estrelas.
4 telescópio – instrumento que permite observar os astros.
5 constelações – grupos de estrelas, ligadas por linhas imaginárias, formando figuras às quais se dão nomes.
Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são dadas.
1. As afirmações abaixo apresentadas referem-se a momentos da vida do entrevistado (linhas 14 a 28).
Ordena as afirmações, numerando-as de 1 a 7, de acordo com a sequência do texto.
A primeira afirmação já está numerada.
Recebeu indicações do pai sobre algumas constelações.
Acreditou na possibilidade de ter uma carreira profissional como astrónomo.
1 Descobriu nos livros, em criança, o fascínio pelo espaço.
Começou um percurso universitário dedicado ao estudo da Física.
Escolheu o estudo da Astronomia por sugestão de um professor.
Desejou ser astronauta, quando ainda não sabia o que era a Astronomia.
Concluiu a licenciatura em Física, com intenção de fazer uma especialização.
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2. Assinala com X, de 2.1. a 2.5., a única opção que completa cada frase de acordo com o sentido do
texto.
2.1. Ao responder à primeira pergunta, o presidente da Sociedade Portuguesa de Astronomia faz
referência
……aos astrónomos que fazem observação telescópica.
……aos cientistas que trabalham na S.P.A.
……aos cientistas que investigam em Portugal.
……aos astrónomos que coordenam projetos internacionais.
2.2. A expressão «a formação e a evolução de estrelas, de planetas, de matéria interestelar, de
galáxias e do próprio Universo» (linhas 7 e 8) apresenta uma
……comparação.
……personificação.
……metáfora.
……enumeração.
2.3. Na frase «Foi a minha descoberta da nossa pequenez e da imensidão e variedade de coisas
do espaço.» (linhas 17 e 18), está contida a ideia de que
……o tamanho das pessoas é pouco importante se as suas descobertas forem grandes.
……a dimensão do ser humano é insignificante se for comparada com a vastidão do espaço.
……a estatura do homem pode ser pequena se os seus conhecimentos forem vastos.
……a grandeza das pessoas pode ser infinita se for comparada com a dimensão do espaço.
2.4. Na linha 34, o pronome «que» refere-se a
……«A Sociedade Portuguesa de Astronomia» (linha 31).
……«o público em geral» (linha 32).
……«o sítio da S.P.A. na Internet» (linhas 33 e 34).
……«uma área no Facebook» (linha 34).
2.5. Na perspetiva do presidente da Sociedade Portuguesa de Astronomia, os jovens que querem
ser astrónomos devem
……ter muita vontade e procurar emprego com determinação.
……desejar que haja trabalho e empenhar-se com convicção.
……acreditar que é possível concretizar esse sonho e nunca desistir.
……ter muita imaginação e ambicionar um trabalho permanente.
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PARTE B
Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.
1
5
10
15
20
25
30
35
… E a tarde ia descendo, cada vez mais límpida.
Naquela luz indecisa de crepúsculo1 que mansamente se ia acentuando, os montes
do sul tomavam um torvo2 aspeto de sombras gigantescas, imobilizados num fundo em
que se iam apagando ao de leve todos os cambiantes de luz. […]
E a tal hora e no meio de tal silêncio, o barquinho branco deslizava mansamente
sobre a água tranquila do rio, onde as primeiras estrelas começavam de lampejar3.
Dentro dele, os dois irmãozitos silenciosos iam-se deixando enlevar4 naquele ruído
suave dos remos abrindo fendas nas águas… Não! Era bem certo que eles não tinham
jamais sentido uma tão poderosa e viva alegria – alegria doida que lhes transvazava do
peito, fundindo-se em energia nos músculos e cristalizando-se nos lábios em sorrisos.
Dentro daquele adorado barco, assim no meio do rio, eram senhores absolutos da
sua vontade, poderiam ir para onde lhes parecesse, livres de admoestações5 alheias,
sozinhos, independentes. E esta feliz convicção de liberdade alcançada fazia-os agora
orgulhosos, além de os encher de alegria. Por certo eles nunca tinham sido tão felizes,
e quem sabe se o seriam jamais?!... No entanto, a noite acentuava-se. [...] No céu alto e
sereno cintilavam as estrelas em cardumes.
– Remas, António? – perguntava o do leme. – Olha se a vês… – E apontava para
Vésper, a estrela que mais brilhava.
Tinham os dois concebido6 o estranho desejo de alcançar a estrela cujo brilho
diamantino7 os fascinava. Tão linda!...
– Anda-me tu com o leme! – tornou-lhe com intimativa8 o Manuel. – Ai a estrelinha!
Deixa que ela faz-se fina9, mas havemos de passar-lhe adiante, só por isso…
– Olha o milagre! Ela está queda10! – fez o outro, convencido da facilidade da
empresa11.
– Está queda, está queda, mas sempre na frente de nós! Vai lá entendê-la. Olha como
brilha, ó António!
– Mas rema, que eu cá vou; falta pouco. Ao direito daquela fraga12 é que ela está.
Não era difícil passar-lhe adiante, qual era? Em menos de meia hora era certo alcançá-la.
E engastada13 no azul-escuro do céu, a estrela parecia brilhar mais, quanto mais a
olhavam.
– De que são feitas as estrelas? – perguntou o mais novito.
– De prata. Pois está visto!
Então o outro, lançando um amplo olhar à vastidão infinita do céu, exclamou:
– Eh! Tanta prata!
– O Sol, esse é de oiro! – disse ainda o Manuel.
– Bem de ver! – volveu-lhe convencido o irmão. – Que eu, se me dessem à escolha,
antes queria as estrelas! Olha que rebanho!
Trindade Coelho, «Abyssus Abyssum», Antologia,
Porto, Lello & Irmão – Editores, 1980
9. Prova 61/2.ª Ch. • Página 9/ 16
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VOCABULÁRIO
11 crepúsculo – luminosidade que ocorre antes do nascer do dia ou após o pôr do sol.
12 torvo – terrível.
13 lampejar – brilhar; cintilar.
14 enlevar – encantar.
15 admoestações – repreensões.
16 concebido – imaginado.
17 diamantino – que lembra o brilho do diamante.
18 tornou-lhe com intimativa – ordenou-lhe.
19 faz-se fina – arma-se em esperta.
10 queda – parada.
11 empresa – tarefa.
12 fraga – rochedo.
13 engastada – fixa; cravada.
Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são dadas.
3. Entre o espaço descrito (linhas 5 e 6) e a caracterização das personagens (linhas 7 a 10) existe uma
característica comum.
Indica essa característica, justificando a resposta com base no texto.
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4. Relê o quinto parágrafo (linhas 11 a 16).
Explica, por palavras tuas, o sentido da expressão «senhores absolutos da sua vontade», referindo
dois dos sentimentos vividos pelas personagens.
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5. Relê o diálogo entre os dois irmãos (linhas 17 a 37).
5.1. Indica o que as personagens pretendiam alcançar, escrevendo apenas uma palavra retirada
do texto.
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5.2. Explica a razão pela qual a noite é importante para a concretização do objetivo das personagens.
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6. Transcreve, das linhas 35 a 37, a frase que contém a metáfora que se relaciona com a quantidade
de estrelas.
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7. Após a leitura do texto, dois amigos fizeram os comentários seguintes.
Ana: Para mim, o António gosta das estrelas, porque, como são muitas, o céu fica repleto de
pontos brilhantes.
André: Não me parece! O António gosta das estrelas, porque há no céu uma estrela que exerce
sobre ele um enorme fascínio.
Qual dos comentários te parece mais adequado ao sentido do texto?
Justifica a tua opção.
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11. Prova 61/2.ª Ch. • Página 11/ 16
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GRUPO II
Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são dadas.
1. Lê a frase seguinte.
– António, vês a estrela a brilhar?
Escreve uma frase em que utilizes uma palavra homófona da palavra sublinhada.
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2. Associa a conjunção sublinhada em cada uma das frases da coluna A a um elemento da coluna B,
de modo a identificares a relação que a conjunção sublinhada estabelece em cada frase.
Escreve, em cada espaço da coluna A, a letra correspondente da coluna B. Cada letra da coluna B
pode ser utilizada mais do que uma vez.
Segue o exemplo.
COLUNA A COLUNA B
O André leu muito sobre o espaço quando era pequeno. b)
a) Coordenação
b) Subordinação
O António e o Manuel viajarão se o tempo estiver
favorável.
A noite cai e os astrónomos começam o trabalho de
observação.
O professor perguntou aos alunos se gostavam de
Astronomia.
Ele não identifica as constelações nem conhece o seu
nome.
As crianças queriam visitar o Planetário, mas já estava
encerrado.
O meu pai é astrónomo porque o espaço sempre o
fascinou.
12. Prova 61/2.ª Ch. • Página 12/ 16
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3. Completa cada uma das frases seguintes com a forma do verbo apresentado entre parênteses, no
tempo e no modo indicados.
Presente do indicativo
Os observadores ________________________ (construir) uma base de dados útil para a investigação.
Futuro simples do indicativo
Os alunos inscritos neste curso ________________________ (fazer) um trabalho na área da Astronomia.
Presente do conjuntivo
A família deseja que ele ________________________ (ser) um astrónomo com projeção internacional.
Pretérito imperfeito do conjuntivo
O professor de Ciências esperava que nós ________________________ (querer) a sua orientação.
4. Lê a frase seguinte.
O telescópio é frequentemente utilizado pelos astrónomos para a observação do espaço.
Transcreve a expressão que desempenha a função sintática de complemento agente da passiva.
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5. Assinala com X a única opção em que a palavra «mal» é um nome.
……Escolheste mal a noite para observares as estrelas.
……O trabalho no observatório começa mal anoitece.
……O tempo de observação dos astros foi mal calculado.
……Para o observador, as nuvens são um grande mal.
6. Lê as frases seguintes.
O António disse:
– Esta é a minha estrela preferida.
Reescreve em discurso indireto a fala do António.
Faz apenas as alterações necessárias.
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13. Prova 61/2.ª Ch. • Página 13/ 16
Transporte
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GRUPO III
Imagina que eras astronauta e viajavas até um planeta desconhecido.
Escreve um texto narrativo, no qual relates os acontecimentos que marcaram a viagem e em que
descrevas o lugar onde chegaste.
O teu texto deve:
– ter um título adequado;
– referir os acontecimentos;
– descrever o lugar;
– ser correto e bem estruturado;
– ter um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras.
Não assines o teu texto.
Observações relativas ao Grupo III:
1. Considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco (exemplo: Inscreve-te até
às 18.30 – quatro palavras).
2. Se o teu texto tiver:
– menos de 140 palavras ou mais de 200 palavras, terá uma desvalorização até dois pontos;
– menos de 47 palavras, será classificado com 0 (zero) pontos.
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15. Transporte
TOTAL
Esta página só deve ser utilizada se quiseres completar ou emendar qualquer resposta.
Caso a utilizes, não te esqueças de identificar claramente o item a que se refere cada uma
das respostas completadas ou emendadas.
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FIM
16. Prova 61/2.ª Ch. • Página 16/ 16
COTAÇÕES
GRUPO I
1. ............................................................................................................ 5 pontos
2.
2.1. ................................................................................................... 3 pontos
2.2. ................................................................................................... 3 pontos
2.3. ................................................................................................... 3 pontos
2.4. ................................................................................................... 3 pontos
2.5. ................................................................................................... 3 pontos
3. ............................................................................................................ 5 pontos
4. ............................................................................................................ 7 pontos
5.
5.1. ................................................................................................... 2 pontos
5.2. ................................................................................................... 5 pontos
6. ............................................................................................................ 4 pontos
7. ............................................................................................................ 7 pontos
50 pontos
GRUPO II
1. ............................................................................................................ 3 pontos
2. ............................................................................................................ 4 pontos
3. ............................................................................................................ 4 pontos
4. ............................................................................................................ 3 pontos
5. ............................................................................................................ 3 pontos
6. ............................................................................................................ 3 pontos
20 pontos
GRUPO III
................................................................................................................ 30 pontos
30 pontos
TOTAL.......................................... 100 pontos