O documento aborda o papel do intérprete de libras, destacando suas características, competências e preceitos éticos relevantes para a atuação em ambientes educacionais e informais. A legislação pertinente é discutida, enfatizando a formação e a regulamentação da profissão de tradutor/intérprete de libras, além de aspectos culturais da comunidade surda. O texto também menciona diretrizes sobre a atuação ética e profissional do intérprete na promoção da comunicação entre surdos e ouvintes.

1. O papel do intérprete
Prof. Antônio Marcondes

3. Tradução – Interpretação
simultânea
Apropriado para uso em sala de aula
Tradução – interpretação
consecutiva
Utilizado em reuniões familiares e situações
informais

4. Quadros (2004 p. 11) define o
intérprete de Libras, como:
Tradutor-intérprete de língua de sinais a:
“pessoa que traduz e interpreta a língua de
sinais para a língua falada e vice-versa em
quaisquer modalidades que se apresentar
(oral ou escrita)”.

5. Características do intérprete
•Envolvimento cognitivo-lingüístico;
•Domínio da língua fonte e da língua alvo;
•Qualificação profissional;
•Domínio das técnicas de apresentação;
•Reconhecer o seu nível de competência.

6. Preceitos éticos do intérprete
A- Confiabilidade
B- Imparcialidade
C- Discrição
D- Distância profissional
E- Fidelidade

7. 1- Competência lingüística
2- Competência pela transferência
3- Competência metodológica
4- Competência na área
5- Competência bicultural
6- Competência técnica
Competências e habilidades dos
intérpretes

8. Atuação do intérprete em sala de aula
O intérprete educacional
• Reconhecer o professor como autoridade em
sala;
• Desenvolver diálogo informativo pertinente
ao processo de ensino – aprendizagem;
• Acesso a conteúdos.

9. • Proporcionar a participação dos surdos,
repassando perguntas e respostas ao professor;
• Manter-se neutro;

10. Condutas Antiéticas
• Tutorar os alunos;
• Apresentar informações a respeito do
desenvolvimento dos alunos;
• Disciplinar os alunos;
• Realizar atividades gerais extraclasse.

11. Legislação
• A Declaração de Salamanca (BRASIL,
1994);
• Lei da acessibilidade de dezembro de 2000;
• Lei 10.436 de abril de 2002;
• Decreto 5296 de dezembro de 2004;
• Decreto 5626 de dezembro de 2005;
• Política Nacional de Educação Especial –
portaria 555 em agosto de 2008;

12. O decreto 5626/2005 prevê sobre a
formação do intérprete:
• Art. 17. A formação do tradutor e intérprete
de Libras - Língua Portuguesa deve
efetivar-se por meio de curso superior de
Tradução e Interpretação, com habilitação
em Libras - Língua Portuguesa.

13. • Art. 18. Nos próximos dez anos, a partir da
publicação deste Decreto, a formação de
tradutor e intérprete de Libras - Língua
Portuguesa, em nível médio, deve ser
realizada por meio de:
• I - cursos de educação profissional;
• II - cursos de extensão universitária; e
• III - cursos de formação continuada
promovidos por instituições de ensino
superior e instituições credenciadas por
secretarias de educação.

14. A exigência deste profissional fica
garantida pelo decreto 5626 no
capítulo VIII § 1o como:
• As instituições de que trata o caput devem
dispor de, pelo menos, cinco por cento de
servidores, funcionários e empregados
capacitados para o uso e interpretação da
Libras.

15. Lei nº 12.319 (01/09/10) -
regulamentação da profissão de
tradutor/intérprete de Libras
Art. 2o O tradutor e intérprete terá
competência para realizar interpretação das
2 (duas) línguas de maneira simultânea ou
consecutiva e proficiência em tradução e
interpretação da Libras e da Língua
Portuguesa.

16. A Lei nº 12.319 prevê sobre a
formação do intérprete:
• Art. 4o A formação profissional do tradutor e
intérprete de Libras - Língua Portuguesa, em
nível médio, deve ser realizada por:
• I - cursos de educação profissional
reconhecidos pelo Sistema que os credenciou;
• II - cursos de extensão universitária; e
• III - cursos de formação continuada
promovidos por instituições de ensino superior
e instituições credenciadas por Secretarias de
Educação.

17. • Parágrafo único. A formação de tradutor e
intérprete de Libras pode ser realizada por
organizações da sociedade civil
representativas da comunidade surda, desde
que o certificado seja convalidado por uma
das instituições referidas no inciso III.

18. Exame de proficiência
• O exame de proficiência em Tradução e
Interpretação de Libras - Língua Portuguesa
deve ser realizado por banca examinadora
de amplo conhecimento dessa função,
constituída por docentes surdos, linguistas e
tradutores e intérpretes de Libras de
instituições de educação superior.

19. Roy D’ Andrade (1990: 65) define
cultura como:
“[...] Sistemas aprendidos e partilhados de
significado e compreensão, comunicados
fundamentalmente por meio da língua
natural”.

20. Segundo Matos, 2003, a cultura,
comunicada por meio da língua natural,
surge assim como um tipo modelado de
conhecimento.

21. “Os surdos, sabemos, têm características
culturais que marcam seu jeito de ver; sentir
e se relacionar com o mundo”.
Gesser 2009, p. 54

22. Segundo Novaes (2010, pág. 47)
“... na análise do bilingüismo, a língua é
considerada um meio para o
desenvolvimento de ser em seu todo, capaz
de propiciar a comunicação das pessoas
surdas com ouvintes, bem como com seus
pares, além de desempenhar também o papel
de suporte do desenvolvimento cognitivo”.

23. Absorção cultural
• Letras-libras não dá [dinheiro]
• ... Falaram nada |até hoje|.
• Você colocou estas palavras aqui ...

24. Referências Bibliográficas
O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. SEE;
MEC; Seesp, 2002. 94p.: il.
QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Língua de Sinais Brasileira: estudos
lingüísticos. Porto Alegre: ARTMED, 2004. 221p.
STUMPF, M. R. Transcrição de língua de sinais brasileira em signwriting.
In: LODI, A. C. et al. Letramento e minorias. Porto Alegre: Mediação,
2002. p. 62-70.
SKLIAR, C.; LUNARDI, M. L. Estudos Surdos e Estudos Culturais em
Educação: um debate de professores ouvintes e surdos sobre curriculum
escolar. In: LACERDA, C. B. F.; GÓES, M. C. R. (Org.) Surdez:
processos educativos e subjetividade. São Paulo: Lovise, 2000. p.11-22.
www.feneis.com.br/page/legislacao.asp