Este documento descreve uma aula realizada em uma escola pública em Itapevi, São Paulo, Brasil. A aula abordou a colonização portuguesa e o tráfico de escravos da África para o Brasil. O objetivo era ensinar sobre este período histórico e discutir preconceitos raciais depois que um aluno se recusou a dançar com uma colega negra. As crianças participaram ativamente e mostraram entendimento sobre o tema.
Este boletim informativo da empresa Marquês apresenta:
(1) Uma mensagem do presidente sobre o crescimento da empresa; (2) Detalhes sobre a liderança e negócio em crescimento; (3) Uma seção sobre os melhores colaboradores.
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(1) Uma mensagem do presidente sobre o crescimento da empresa; (2) Detalhes sobre a liderança e negócio em crescimento; (3) Uma seção sobre os melhores colaboradores.
Este documento promociona varios recursos relacionados con las flores en primavera, incluyendo una página web, postales, fondos de pantalla, y videos, y también ofrece la opción de suscribirse para recibir presentaciones de PowerPoint por correo electrónico.
O documento discute a tensão entre a arte e a censura. A arte tem pouco poder para mudar vidas individualmente, embora existam exemplos de como a arte modificou biografias. A censura de outras obras não necessariamente leva à produção de obras melhores. O documento também menciona a necessidade de melhorias na infraestrutura da cidade, como banheiros públicos.
A independência da América Espanhola ocorreu devido à crise do sistema colonial, influência das ideias iluministas e da política napoleônica. Líderes como Simón Bolívar e José de San Martín, com apoio da Inglaterra, lutaram para libertar Venezuela, Colômbia, Equador, Bolívia, Chile, Argentina e Peru do domínio espanhol entre 1815-1830. No entanto, os novos países acabaram fragmentados e dependentes economicamente das potências estrangeiras.
Este documento presenta el reglamento de régimen académico de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes (UNIANDES) en Ecuador. Describe los requisitos para la matrícula, los períodos de matrícula, los créditos académicos, la estructura curricular, los módulos y las opciones para la recuperación académica. El sistema de créditos equivale 32 horas de trabajo entre clases presenciales y autónomas. Los estudiantes deben aprobar los créditos mínimos por período y solo se perm
El documento presenta 8 formas de ahorrar energía y recursos en el hogar, como apagar las luces innecesarias, consumir alimentos locales, secar la ropa al aire libre, lavar grandes cantidades de ropa junta para ahorrar agua, desenchufar artefactos no en uso, no dejar correr el agua al lavar platos, abrir el refrigerador solo una vez por uso y reciclar.
El Día de la Ceniza marca el comienzo de la Cuaresma en el calendario litúrgico cristiano. Es una celebración que recuerda que todos somos polvo y cenizas, y que debemos arrepentirnos de nuestros pecados. Las cenizas se bendicen e imponen sobre la frente de los creyentes como símbolo de arrepentimiento y mortalidad.
1) La transmisión de datos implica cuatro elementos básicos: información, emisor, mensaje y medio. 2) Existen datos de entrada, intermedios y de salida en un proceso de transmisión de datos. 3) La redundancia de datos puede causar problemas como inconsistencia de datos, desperdicio de espacio de almacenamiento e incremento del trabajo.
El documento define materia como todo lo que tiene masa y ocupa espacio. Explica conceptos como masa, trabajo, energía, potencia y energía cinética y potencial. La energía cinética es la energía de movimiento de un cuerpo y depende de su masa y velocidad. La energía potencial es la energía almacenada por la posición de un cuerpo y depende de fuerzas como la gravedad. También menciona ejemplos de energía potencial en la vida diaria.
El documento describe los pasos para crear un juego de ahorcado usando Microsoft Visual Basic 6.0. Primero se crean los controles como cajas de texto y etiquetas. Luego se agregan comandos para mover el registro entre registros de la base de datos cuando la respuesta es correcta o incorrecta, y para mostrar partes del muñeco cuando la respuesta es incorrecta. Finalmente, se establece la conexión a la base de datos donde se almacenan las palabras.
O relatório descreve as atividades realizadas por uma escola durante o mês de novembro para comemorar a Consciência Negra de acordo com a Lei 10.639/2003. As atividades incluíram formação de professores, seminários, debates, concursos de poesia e beleza negra, apresentações sobre empoderamento negro e uma palestra sobre racismo e identidade. O objetivo foi promover o respeito às diferenças e conscientizar estudantes sobre a importância da temática.
O documento descreve a história da educação dos negros no Brasil, desde a época da escravidão até os dias atuais. A educação dos escravos era proibida, mas após a abolição da escravidão em 1888 algumas escolas foram criadas para alfabetizar os negros libertos. No entanto, esses esforços iniciais não foram suficientes e a educação dos negros permaneceu deficiente por muito tempo, melhorando gradualmente ao longo do século 20 com a expansão do ensino público. Atualmente discute-se o sistema de cot
Este documento promociona varios recursos relacionados con las flores en primavera, incluyendo una página web, postales, fondos de pantalla, y videos, y también ofrece la opción de suscribirse para recibir presentaciones de PowerPoint por correo electrónico.
O documento discute a tensão entre a arte e a censura. A arte tem pouco poder para mudar vidas individualmente, embora existam exemplos de como a arte modificou biografias. A censura de outras obras não necessariamente leva à produção de obras melhores. O documento também menciona a necessidade de melhorias na infraestrutura da cidade, como banheiros públicos.
A independência da América Espanhola ocorreu devido à crise do sistema colonial, influência das ideias iluministas e da política napoleônica. Líderes como Simón Bolívar e José de San Martín, com apoio da Inglaterra, lutaram para libertar Venezuela, Colômbia, Equador, Bolívia, Chile, Argentina e Peru do domínio espanhol entre 1815-1830. No entanto, os novos países acabaram fragmentados e dependentes economicamente das potências estrangeiras.
Este documento presenta el reglamento de régimen académico de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes (UNIANDES) en Ecuador. Describe los requisitos para la matrícula, los períodos de matrícula, los créditos académicos, la estructura curricular, los módulos y las opciones para la recuperación académica. El sistema de créditos equivale 32 horas de trabajo entre clases presenciales y autónomas. Los estudiantes deben aprobar los créditos mínimos por período y solo se perm
El documento presenta 8 formas de ahorrar energía y recursos en el hogar, como apagar las luces innecesarias, consumir alimentos locales, secar la ropa al aire libre, lavar grandes cantidades de ropa junta para ahorrar agua, desenchufar artefactos no en uso, no dejar correr el agua al lavar platos, abrir el refrigerador solo una vez por uso y reciclar.
El Día de la Ceniza marca el comienzo de la Cuaresma en el calendario litúrgico cristiano. Es una celebración que recuerda que todos somos polvo y cenizas, y que debemos arrepentirnos de nuestros pecados. Las cenizas se bendicen e imponen sobre la frente de los creyentes como símbolo de arrepentimiento y mortalidad.
1) La transmisión de datos implica cuatro elementos básicos: información, emisor, mensaje y medio. 2) Existen datos de entrada, intermedios y de salida en un proceso de transmisión de datos. 3) La redundancia de datos puede causar problemas como inconsistencia de datos, desperdicio de espacio de almacenamiento e incremento del trabajo.
El documento define materia como todo lo que tiene masa y ocupa espacio. Explica conceptos como masa, trabajo, energía, potencia y energía cinética y potencial. La energía cinética es la energía de movimiento de un cuerpo y depende de su masa y velocidad. La energía potencial es la energía almacenada por la posición de un cuerpo y depende de fuerzas como la gravedad. También menciona ejemplos de energía potencial en la vida diaria.
El documento describe los pasos para crear un juego de ahorcado usando Microsoft Visual Basic 6.0. Primero se crean los controles como cajas de texto y etiquetas. Luego se agregan comandos para mover el registro entre registros de la base de datos cuando la respuesta es correcta o incorrecta, y para mostrar partes del muñeco cuando la respuesta es incorrecta. Finalmente, se establece la conexión a la base de datos donde se almacenan las palabras.
O relatório descreve as atividades realizadas por uma escola durante o mês de novembro para comemorar a Consciência Negra de acordo com a Lei 10.639/2003. As atividades incluíram formação de professores, seminários, debates, concursos de poesia e beleza negra, apresentações sobre empoderamento negro e uma palestra sobre racismo e identidade. O objetivo foi promover o respeito às diferenças e conscientizar estudantes sobre a importância da temática.
O documento descreve a história da educação dos negros no Brasil, desde a época da escravidão até os dias atuais. A educação dos escravos era proibida, mas após a abolição da escravidão em 1888 algumas escolas foram criadas para alfabetizar os negros libertos. No entanto, esses esforços iniciais não foram suficientes e a educação dos negros permaneceu deficiente por muito tempo, melhorando gradualmente ao longo do século 20 com a expansão do ensino público. Atualmente discute-se o sistema de cot
1) Várias escolas municipais de Belém irão se apresentar com projetos culturais entre os dias 20 e 22 de outubro de 2014, incluindo peças teatrais, corais, danças e apresentações musicais;
2) Os projetos abordam temas como cultura paraense, inclusão social, literatura e identidade amazônida, e visam promover a cultura e a educação entre os alunos;
3) As apresentações contarão com a participação de alunos, professores e colaboradores das escolas.
1. O documento apresenta o plano de aula para as primeiras 3 semanas de junho de 2023, abordando os conteúdos de História e Geografia do 4o ano do Ensino Fundamental.
2. Nas primeiras semanas, os alunos estudarão música popular brasileira que retrata o campo e identificarão elementos do meio rural em letras de músicas. Também aprenderão sobre o Brasil rural e as atividades do campo.
3. Nas semanas seguintes, os temas incluem a formação da população
O plano de aula aborda a escravidão negra no Brasil Colônia, com o objetivo de analisar o início do tráfico de escravos da África e sua vivência na América. Serão utilizadas músicas, jogos e poemas para explorar as formas de resistência e as dificuldades dos escravos, bem como a influência de líderes como Zumbi dos Palmares.
Este capítulo apresenta um resumo da história da África antes do início do tráfico de escravos e da escravidão nas Américas. Explica que as sociedades africanas eram organizadas em torno de vínculos familiares extensos e da coabitação de diversos povos em um mesmo território. Também descreve brevemente a existência de impérios e reinos poderosos na África, assim como de pequenas aldeias. A identidade das pessoas era definida principalmente pelo parentesco com o patriarca ou matriar
Antes da chegada dos europeus, existia na África uma escravidão doméstica, onde os vencidos em guerras eram escravizados para trabalhar na agricultura de pequena escala. Esta escravidão era caracterizada por um número pequeno de cativos por família e uma possível integração dos escravos na linhagem do senhor através de casamentos e nascimentos. Além disso, o cativeiro também era usado como punição para crimes.
Antes da chegada dos europeus, existia na África uma escravidão doméstica, onde os vencidos em guerras eram escravizados para trabalhar na agricultura de pequena escala. Esta escravidão era caracterizada por um número pequeno de cativos por família e uma possível integração dos escravos na linhagem do senhor através de casamentos e nascimentos. Além disso, o cativeiro também era usado como punição para crimes.
O relatório descreve as atividades realizadas durante a 1a Semana de Conscientização sobre a Cultura, Arte e Religiosidade Africana na Escola de Educação Básica São José. As atividades incluíram apresentações de poesia, dança, contação de histórias, oficinas e exposições sobre diversos aspectos da cultura africana. A semana teve como objetivo promover o conhecimento e o respeito à herança cultural africana.
O projeto "A África é Show de Bola" visa promover o verdadeiro resgate da herança africana na escola através de atividades como oficinas, peças teatrais, contos, murais, debates e uma exposição final. O objetivo é ensinar aos alunos sobre a importância do continente africano para a civilização humana além de apenas escravidão e sofrimento, desmistificando visões preconceituosas.
Projeto conhecendo a cultura afro brasileiraFagner Santana
O documento propõe um projeto para estudantes do 8o ano sobre a cultura afro-brasileira durante uma unidade de geografia. O projeto incluiria pesquisas sobre temas como capoeira, culinária e religião apresentadas em forma de mural. O objetivo é educar sobre a igualdade étnico-racial e a forte influência da cultura africana no Brasil.
O documento apresenta um projeto pedagógico anual sobre a cultura africana e afro-brasileira a ser implementado em escolas de ensino fundamental de Lage dos Negros e região. O projeto visa aplicar leis que determinam o ensino da história da África e cultura afro-brasileira nas escolas brasileiras. Serão abordados temas como a influência da cultura africana na cultura brasileira, datas comemorativas afro-brasileiras, a história do tráfico de escravos e a importância dos povos afric
O documento discute a importância do ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas. Apresenta pontos positivos da lei que torna obrigatório esse ensino, como ajudar alunos negros e brancos a conhecerem melhor a história e a sociedade brasileira. Também discute a representação inadequada da África e da cultura afro em livros didáticos, propondo uma abordagem mais completa e respeitosa da diversidade cultural africana.
Este documento descreve uma pesquisa linguística realizada com membros da comunidade brasileira na Nigéria. A pesquisa teve como objetivo documentar o vocabulário e expressões em português usados por esta comunidade, que mantinha traços do português falado no Brasil do século XIX isolados do contato com o português moderno. A pesquisa envolveu entrevistas e aplicação de questionários com duas mulheres idosas, Romana da Conceição e Mariana Ojelabi, que falavam português fluentemente e representav
Este documento descreve uma pesquisa linguística realizada com membros da comunidade brasileira na Nigéria. A pesquisa teve como objetivo documentar o vocabulário e expressões em português usados por esta comunidade, que mantinha traços do português falado no Brasil do século XIX isolados do contato com o português moderno. Duas mulheres idosas, Mariana Ojelabi e Romana da Conceição, foram as principais informantes da pesquisa.
O documento descreve um projeto realizado em uma escola de educação infantil que teve como objetivo promover o conhecimento e o respeito à cultura africana e afro-brasileira entre as crianças. O projeto incluiu atividades lúdicas sobre temas como musicalidade, dança, história e tradições culturais para ensinar as crianças sobre a herança africana e combater o racismo. As crianças apresentaram danças africanas para a comunidade no final do projeto.
A língua portuguesa que falamos é culturalmente negra - revista de históriaveraff
A entrevista discute como a língua portuguesa falada no Brasil foi influenciada culturalmente pelas línguas africanas, principalmente bantu de Angola e Congo. A pesquisadora Yeda Pessoa de Castro descobriu que a proximidade entre o português arcaico e as línguas bantu resultou na estrutura silábica e características da língua portuguesa brasileira, como a ênfase em vogais e a eliminação de plurais nominais. Sua pesquisa revelou a importante participação
A história narra a trajetória da fundadora do coletivo Sí, Yo Puedo!, Veronica Quispe Yujra, que imigrou da Bolívia para São Paulo aos oito anos. Ela e sua família enfrentaram dificuldades como não poder estudar por falta de documentos e protestos contra a comunidade boliviana. Isso levou à criação da Praça Kantuta, ponto de encontro dos imigrantes e onde surgiu a inspiração para o coletivo que ofere
Este documento discute as duas tradições textuais dos escritos de Bernardim Ribeiro, um autor português do século XVI. Apresenta os dois manuscritos existentes da obra em prosa de Bernardim e as três edições impressas do século XVI, analisando as diferenças entre elas. Também aborda a publicação da obra de Bernardim em Ferrara no contexto do criptojudaísmo português da época.
This document discusses the discovery of Aleister Crowley's lost diary from September 1930, when he traveled to Portugal and met with Fernando Pessoa. Crowley was known to have kept a diary during this period, and portions were quoted by his biographer John Symonds. However, the actual diary pages from September 1930 went missing from Crowley's collected papers. The author was able to obtain a scanned copy of the missing six diary pages, providing a firsthand account of Crowley's movements and activities in Portugal, including his interactions with Pessoa. Analysis of the diary sheds new light on this important historical encounter between the two figures.
Este documento é um folheto revolucionário português de 1909 contendo poemas e artigos criticando a Igreja Católica e defendendo a independência de Portugal. O principal poema, escrito por Dias d'Oliveira, critica a influência dos jesuítas e defende a nação contra ameaças estrangeiras.
1) Muitas culturas e religiões ao longo da história tentaram responder às questões fundamentais sobre o sentido da existência humana e sua relação com o divino ou transcendente, embora de formas diferentes e condicionadas pelos contextos culturais.
2) As religiões procuram estabelecer um vínculo espiritual entre o visível e o invisível através de interpretações das escrituras sagradas, embora limitadas e parciais. Cultura e religião se desenvolvem em íntima conexão.
3) Apes
1) A história urbana em Portugal é um campo de estudo pouco desenvolvido, com muitas lacunas de conhecimento.
2) Recentemente, tem havido um maior interesse pela história urbana, com mais investigações, publicações e iniciativas a nível local.
3) No entanto, a história urbana permanece uma área menor de estudo nas universidades portuguesas, com poucos historiadores urbanos e falta de cursos e instituições dedicadas especificamente a este campo.
1) Antonin Artaud foi um poeta, ator e teórico do teatro francês do século XX que passou grande parte de sua vida internado em hospitais psiquiátricos devido a problemas mentais.
2) Ele participou do movimento surrealista nos anos 1920, mas rompeu com o grupo quando eles aderiram ao marxismo.
3) Sua obra abrange teatro, cinema, poesia e ensaios e teve grande influência nas artes experimentais do século XX.
I. O documento descreve a evolução da política de planeamento urbano em Portugal desde os anos 1930 até a atualidade, destacando as diferentes leis e abordagens ao longo do tempo.
II. Atualmente, existem problemas relacionados à implementação dos planos, falta de compatibilidade entre escalas de planejamento e demoras excessivas nos processos.
III. Há um reconhecimento de que é necessário repensar o processo de planejamento, especialmente nos níveis territorial e regional, para enfrentar os desafios atuais de forma mais eficaz.
Este documento analisa como os duelos entre cavalheiros portugueses dos séculos XIX-XX refletem a dinâmica entre a vida privada e pública. A honra pessoal era importante, mas a consideração social e a imagem pública também eram essenciais. Os duelos eram usados como ferramenta política entre a elite, para resolver disputas de uma forma controlada em vez de violência descontrolada. Apesar de punível pela lei, os duelos eram socialmente aceites. No século XX, surgiu um "Código d'
1) António Pedro foi um poeta e pintor português que promoveu o surrealismo em Portugal. Sua obra explora uma "poética do feio" que desafia as normas estéticas burguesas.
2) Seu quadro mais famoso, "Rapto na paisagem povoada", utiliza várias técnicas de colagem e intertextualidade com suas próprias obras e de outros artistas como Rubens.
3) Sua poesia e pintura procuram libertar a arte de constrangimentos do belo, introduzindo o feio, o
O documento discute a poesia de António Maria Lisboa e sua relação com o surrealismo. Trata do amor como elemento central na obra de Lisboa e como via para libertação total. Também aborda a importância do esoterismo e da alquimia como meios de transcendência interior para alcançar a plenitude da existência.
This document discusses the discovery of Aleister Crowley's lost diary from September 1930, when he traveled to Portugal and met with Fernando Pessoa. Crowley was known to have kept a diary during this period, and portions were quoted by his biographer John Symonds. However, the actual diary pages from September 1930 went missing from Crowley's collected papers. The author was able to obtain a scanned copy of the missing six diary pages, providing a firsthand account of Crowley's movements and activities in Portugal, including his interactions with Pessoa. Analysis of the diary sheds new light on this important historical encounter between the two figures.
Este documento fornece informações sobre a exposição "Soeiro Pereira Gomes - Na Esteira da Liberdade" no Museu do Neo-Realismo para comemorar o centenário do nascimento do escritor Soeiro Pereira Gomes. A exposição apresenta a vida e obra de Soeiro Pereira Gomes através de documentos, fotografias e objetos pessoais doados ao museu. Soeiro Pereira Gomes foi um importante escritor neo-realista português e defensor dos direitos dos trabalhadores.
Este documento apresenta uma revisão da literatura sobre a relação entre urbanismo e globalização em Portugal nos últimos 25 anos. O autor identifica quatro modelos analíticos que emergiram nesta relação: 1) o modelo da Metrópole, que enfatiza o papel central de Lisboa; 2) o modelo da Metropolização, focado na expansão urbana; 3) o modelo da Intermediação Sócio-Cultural, analisando fluxos culturais; 4) o modelo da Criatividade Urbana, estudando a economia criativa. A síntese destes modelos
This manifesto outlines the Dada movement's rejection of traditional art forms and established principles. It states that Dada means nothing and was born from a need for independence and distrust of unity. The manifesto criticizes previous art movements like Cubism and Futurism for relying on established theories and principles. It advocates for art that is directly created from raw materials without symbolic or illusionistic elements, and rejects the idea that art should be analyzed or have a higher purpose beyond individual expression. The manifesto concludes that art should be a private matter without systems or theories.
The document provides an overview of binary number systems and how they are used in computers. It begins by explaining that computers use binary rather than decimal. It then discusses:
1) How binary works by representing numbers as strings of 1s and 0s, with each digit representing a power of 2.
2) Methods for converting between binary and decimal numbers, including dividing decimal numbers by 2 repeatedly and expressing them as sums of powers of 2.
3) Key concepts like bits, bytes, and how all computer data is ultimately stored as binary.
Binary numbers use only the digits 0 and 1 to represent values. Other numbering systems discussed include octal (base 8) and hexadecimal (base 16). Octal groups binary numbers into sets of 3 digits, while hexadecimal uses groups of 4 binary digits. Conversion between binary, octal, and hexadecimal is demonstrated through examples. Binary addition and subtraction are conceptually similar to decimal but use only 1s and 0s. Two's complement representation is commonly used in microprocessors to represent both positive and negative numbers.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento discute a melancolia e a depressão do ponto de vista psicanalítico. Apresenta uma revisão histórica do conceito de melancolia desde a Antiguidade até os dias atuais, quando passou a ser substituída pelo termo depressão. Discute as contribuições de Freud para diferenciar melancolia e depressão, vendo a primeira como uma psiconeurose narcísica. Argumenta que o modelo narcísico-melancólico é mais adequado para compreender os transtornos contemporâneos, em um contexto de ênfase no indiv
Este documento descreve um depoimento de uma antropóloga em um tribunal no Brasil sobre o reconhecimento de terras indígenas. A antropóloga testemunha sobre sua visita à área em questão em 1976, quando encontrou famílias indígenas vivendo lá. No entanto, ela afirma que eles já não viviam isolados em uma aldeia tradicional. A testemunha também diz que a miscigenação não retira a condição indígena dessas pessoas segundo a lei brasileira. O documento introduz o tema
1. ACOLHENDO A ALFABETIZAÇÃO NOS PAÍSES DE LÍNGUA PORTUGUESA” – REVISTA ELETRÔNICA ISSN: 1980-7686
Equipe: Grupo Acolhendo Alunos em Situação de Exclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e Pós-Graduação
em Educação de Jovens e Adultos da Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane. (Via Atlântica: Perspectivas Fraternas na
Educação de Jovens e Adultos entre Brasil e Moçambique). PROCESSO 491342/2005-5 – Ed. 472005 Cham. 1/Chamada. APOIO FINANCEIRO:
CNPq e UNESCO
Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa”
Sítio Oficial: http://www.acoalfaplp.net/209
Descobrindo a colonização portuguesa e o tráfico de
escravos
Discovering the Portuguese colonization and the
trafficking of slaves
En découvrant la colonisation portugaise et le trafic
d'esclaves
Fernanda Inacio da ROSA
RESUMO
Este depoimento refere-se à regência realizada em uma escola pública
no município de Itapevi, região metropolitana de São Paulo. A temática
desenvolvida na aula foi o tráfico de escravos africanos.
Palavras-chave: Crianças, Colonização, Escravos, Tráfico.
ABSTRACT
This testimony is about the didactical work carried out in a public
school in Itapevi, a city located in the metropolitan region of Sao Paulo.
Trafficking slaves from Africa was the developed subject.
Index terms: Children, Colonization, Slaves, Trafficking.
RÉSUMÉ
Ce témoignage est le résultat d'un travail fait dans une école publique de
la ville d'Itapevi, région métropolitaine de São Paulo. Le thème développé a été
le trafic d'esclaves africains.
Mots-clés: Enfants, Colonisation, Esclaves, Trafic.
2. Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa”
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Introdução
Minha experiência acerca da transposição didática - referente à
participação em “espaço de criação” coordenado pela professora doutora Nilce
da Silva acerca das principais características do mundo lusófono - realizou-se
em uma escola pública da periferia da cidade de Itapevi, região metropolitana
de São Paulo, nos dias 10 e 12 de junho de 2008.
A escola está localizada no bairro Jardim Vitápolis. Ali estudaram
muitos dos pais dos alunos e estima-se que estejam estudando ali a terceira
geração de algumas famílias. Atualmente, a escola, que trabalha
exclusivamente com ensino fundamental I, funciona em três períodos: manhã,
tarde e noite. Durante o dia são atendidas as crianças de seis a 11 anos, em
média; e, o período noturno atende aos adultos na Educação de Jovens e
Adultos (EJA). A escola atende crianças oriundas de diversas regiões do Brasil,
sendo que a maioria delas é da região nordeste.
Este ano, como relatou uma professora da referida unidade de ensino, a
escola tem uma novidade: foi o primeiro ano que a escola começou a receber
crianças dos acampamentos dos ciganos que estão instalados bem próximos a
escola. Antes dos ciganos, a escola só havia atendido a um caso diferente de sua
realidade: receberam uma menina, cujos pais eram praticantes do candomblé e
ela deveria ir vestida a caráter para a escola e, algumas vezes, com os cabelos
raspados após algum ritual.
Antes de elaborar uma aula que contribuísse para o enriquecimento de
algum tema já trabalhado na sala de aulas destas crianças, resolvi que a
observação das relações entre professor-aluno e alunos entre si seria um ótimo
3. Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa”
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caminho para coleta das necessárias informações. Escolhi as crianças maiores,
da 4º D.
Ao contrário do que muitos poderiam pensar, estas crianças não
apresentam muitas dificuldades em se relacionar com pessoas de diferentes
regiões e etnias/raças. Na sala observada, apenas 30% dos alunos são negros, ou
seja, 12 de 40 alunos.
Durante a observação, pude presenciar uma cena no ensaio da festa
junina que direcionou totalmente o tema da aula sobre a qual eu prepararia e
realizaria com estes alunos. A saber: as crianças ensaiavam uma musica country
que era dançada aos pares. Na hora em que a professora começou a organizar a
dança, um dos alunos diz bem alto para que todos pudessem ouvir: “Eu não
quero dançar com essa negrinha, professora!” [sic]. O curioso é que esse
mesmo menino também era negro. Quando questionado sobre o porquê fizera
aquilo com a colega de sala, o menino respondeu que, assim como muitas
pessoas o chamavam de neguinho sem-vergonha perto de sua casa, ele queria
fazer com que outras pessoas sentissem a mesma angústia que ele sentia.
Depois de muito pensar sobre os possíveis temas que poderiam ser
abordados por mim em sala de aula, resolvi que trazer para os alunos,
principalmente para o menino em questão, que o mesmo desprezo foi sentido
por muitos negros escravizados durante o período colonial no Brasil, era de
grande interesse.
Após dois dias da referida observação, voltei para a mesma sala de aula.
Apresentei-me formalmente para os alunos e expliquei que, naquele dia,
iríamos conversar um pouco sobre a Colonização Portuguesa no Brasil e em
alguns países africanos.
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Cada dupla de alunos recebeu um mapa do mundo para que pudéssemos
localizar os continentes e países em questão. Começamos com questões bem
básicas: localização do Hemisfério Norte e Sul a partir da linha do Equador, e,
dentro da linguagem geográfica, a divisão do mundo em Ocidental e Oriental,
tomando como referência o Meridiano de Greenwich. Localizamos cada um dos
continentes: América; Ásia; África; Europa e Oceania. Localizamos o Brasil
usando como referencia a linha do Equador e o Meridiano de Greenwich; e o
mesmo fizemos com a África e outros países que foram perguntados pelos
alunos curiosos pelo saber.
Durante a localização, surgiu uma dúvida muito pertinente e que
merece ser citada. Um dos alunos questionou a diferença entre o Brasil e a
África, já que ambos, no mapa que utilizávamos para nossos estudos em classe,
eram quase do mesmo tamanho. Uma das alunas pediu a palavra e respondeu a
questão do colega dizendo que a diferença é que o Brasil é um país e a África
um continente. Outro colega perguntou, em seguida, o que era um continente. A
mesma menina respondeu que continente era um agrupamento de países, uma
das cinco divisões da Terra. Este exercício foi pensado para que, durante a
exposição sobre a colonização e o trafico negreiro, o alunos soubessem
localizar no mapa os países em questão, e exigiu a participação de todos os
presentes na sala de aula.
Iniciei falando sobre Portugal. Pedi para que eles o localizassem no
mapa e me respondessem em qual continente o país estava localizado. Após
todos observarem a posição geográfica, comecei a expor o que favoreceu o país
a se tornar uma grande potência marítima no século XV. Pensei que seria muito
rico falar sobre as colônias africanas, para falar do Brasil, e, finalmente, chegar
ao tráfico de escravos. Assim, falei sobre a conquista do litoral africano, e que,
5. Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa”
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após algum tempo, alguns desses territórios transformaram-se em grandes
centros comerciais. Assim, os portugueses concentraram-se na exploração no
marfim, escravos e ouro do continente africano.
Conversamos sobre a chegada de Bartolomeu Dias no Cabo da Boa
Esperança e a chegada do navegador Vasco da Gama em Calicute, na Índia. Por
fim, falamos de Pedro Álvares Cabral que em 22 de abril de 1500 aporta na
Terra de Santa Cruz (Brasil).
Achei importante falar sobre o início da colonização, período em
escravizaram os nativos da terra, e que, os escravos africanos começaram a
chegar às terras brasileiras, e a substituir os índios, no século XVI. Acrescentei
também que, para os portugueses, existiam dois tipos de negros: os da terra
(índios) e os da guiné (africanos).
Os alunos participavam intensamente do assunto abordado. Eles já
possuíam conhecimento sobre o “descobrimento” do Brasil e tudo que eu dizia
em relação à colonização portuguesa era somente para completar o tema já
conhecido por eles.
Perguntei-lhes, então, sobre o que eles pensavam acerca da venda de
pessoas. Muitos achavam um absurdo, dizendo que nunca uma pessoa poderia
vender a outra porque era crime ou que a mãe e o pai nunca deixariam isso
acontecer com eles. Assim, começamos a conversar sobre o tráfico de escravos
trazidos pelos portugueses ao Brasil de países como Guiné (século XVI),
Congo e Angola (século XVII e XVIII) e Moçambique (século XVIII e XIX).
Falei que os escravos sofriam durante a longa viagem até o Brasil. Além disso,
viviam distante de sua terra, de sua família. Disse que, apesar de tudo, muitos
6. Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa”
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resistiam à escravidão e que esta durou, oficialmente no Brasil, durante mais de
três séculos.
Um dos alunos acrescentou que muita da nossa cultura foi trazida pelos
escravos, como a capoeira. Outro disse que a macumba, que era coisa do
demônio, também fora trazida pelos escravos. Neste momento, pude intervir e
dizer que os cultos, como o candomblé, são mais uma forma de os povos
manifestarem a sua cultura, assim como os católicos rezam a missa. Outro
aluno associou o tráfico de escravos com o tráfico de drogas, dizendo que quem
traficava os escravos deveria ser tão rico, naquela época, quanto os traficantes
de droga de hoje. A professora também lembrou que muitos trabalhadores hoje
também vivem na condição de escravos, de trabalho forçado; além da venda
ilegal de crianças e do tráfico de mulheres para se prostituírem em outros
países.
Perguntei se eles sabiam quais eram as semelhanças entre o Brasil e
alguns países do litoral africano. Alguns responderam que o elemento em
comum eram os negros. Outros responderam que era a colonização portuguesa.
Questionei se, por acaso, algum dia eles viajassem para algum desses
países, qual seria o idioma que eles deveriam utilizar. Todos ficaram
pensativos, até que um menino disse que havia assistido em um programa de
televisão que existia um lugar na África que também falava português, assim
como nós. Expliquei, então, que os países colonizados por Portugal, ainda que o
idioma oficial é o português, apenas uma parte da população conhece e sabe se
comunicar neste idioma. Alguns ficaram um tanto deslumbrados com a
possibilidade de pessoas que moram tão longe falarem de uma maneira que eles
pudessem entender.
7. Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa”
Sítio Oficial: http://www.acoalfaplp.net/215
Para finalizar, li para as crianças alguns fragmentos do poema Navio
Negreiro, de Castro Alves (1847-1871), que viveu durante o período da
escravidão no Brasil. Pedi para que prestassem atenção aos horrores trazidos na
poesia, de como deveria ser a viagem dos escravos até a colônia.
No final deste trabalho, perguntei ao menino que ofendeu sua colega de
sala se somente ele, sujeito negro, havia sofrido humilhações por pessoas que
acreditavam ser melhores do que as demais por terem a cor da pele diferente.
Ele pediu desculpas a colega e, num tom bem confiante, disse que contaria a
todos que fazia parte de um povo que conseguiu resistir à escravidão, lutando
pelos seus direitos e, principalmente, pelo respeito, pois, independente da cor,
todos somos seres humanos.
Referências bibliográficas
ALVES, Castro (1979). Navio negreiro. Salvador: UFBA.
Autora
Fernanda Inacio da Rosa
Graduanda em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade de São
Paulo, onde realizou iniciação científica no Centro de Memória. Trabalha numa
escola de educação infantil no município de Itapevi.
Contato: fernandainacio@hotmail.com
8. Sede da Edição: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – Av da Universidade, 308 - Bloco A, sala 111 – São Paulo – SP –
Brasil – CEP 05508-040. Grupo de pesquisa: Acolhendo Alunos em situação de exclusão social e escolar: o papel da instituição escolar.
Parceria: Centro de Recursos em Educação Não-Formal de Jovens e Adultos – CRENF – FacEd – UEM – Prédio da Faculdade de Letras e
Ciências Sociais – Segundo Piso - Gabinete 303 – Campus Universitário Maputo, Moçambique, África
Março – Agosto de 2009 – Ano III – Nº. 006
Como citar este depoimento:
ROSA, Fernanda Inacio da. Descobrindo a colonização portuguesa e o
tráfico de escravos. Revista ACOALFAplp: Acolhendo a Alfabetização nos
Países de Língua portuguesa, São Paulo, ano 3, n. 6, 2009. Disponível em:
<http://www.acoalfaplp.net>. Publicado em: março 2009.
Recebido em junho de 2008/ Aprovado em julho de 2008