O documento descreve os resultados do Projeto PIBID de Matemática da UEL em 2009-2011. Mais de 1500 alunos foram beneficiados por meio de atividades realizadas por 35 bolsistas e 4 supervisores. Materiais didáticos lúdicos foram produzidos, incluindo jogos matemáticos. Os alunos se envolveram na construção e se motivaram mais com a Matemática. As dificuldades encontradas foram falta de materiais, mas a UEL providenciou compra. A perspectiva é continuar com comprometimento

1. PIBID
Projeto PIBID MATEMÁTICA – UEL/2009
GT2 – Produção de Materiais Didáticos
Resultados quantitativos
Muitos alunos foram beneficiados direta ou
indiretamente com a participação dos bolsistas PIBID
em seus colégios.
2010/2011 – Aproximadamente 1500 alunos puderam
vivenciar novas experiências com as participações dos
bolsistas nas Escola Estadual Vicente Rijo, Colégio
Estadual Professora Maria do Rosário Castaldi e Colégio
Estadual Professor José Aloísio Aragão.
Além destes mais 35 bolsistas PIBID e 4 supervisores.
Equipe PIBID - 2011
Materiais Didáticos Produzidos
Os materiais didáticos produzidos tinham como
objetivo vivenciar a Matemática de forma lúdica.
Alguns dos materiais produzidos foram:
• Jogos para o laboratório de Matemática:
Caminhos das Divisões, Baralho
Matemático,
Sudoku, Jogo da Memória de Equações,
Jogo da Memória de Operações, Resta um Resultados qualitativos
Geométrico, Trilha de Equações, Dominó Com o desenvolvimento de atividades interativas e
de Frações, Sólidos Geométricos com o envolvimentos dos alunos na construção dos
construídos com canudinho e cartolina, materiais didáticos, ficou evidente a maior motivação
entre outros. e interesse dos mesmos.
Construção de apostilas para apoio em Os alunos bolsistas PIBID tiveram a oportunidade de
aulas de reforço. estarem envolvidos em um mesmo trabalho,
Conteúdos das apostilas: construindo jogos para o laboratório de Matemática,
Exponencial, Logaritmo, que agora é uma realidade no Colégio Estadual
P.A, P.G, Interpretação de Gráficos, Lógica, Vicente Rijo.
Função linear, entre outros. Os supervisores interagiram com os bolsistas e
tornara-se partícipes da formação inicial.
Dificuldades encontradas
A maior dificuldade encontrada foi a falta de materiais
em tempo hábil, para a confecção de muitos dos jogos
do laboratório. Compra de materiais pela UEL.
Perspectivas: Continuação das ações realizadas visando seguir com:
Comprometimento docente;
Valorização da prática colaborativa;
Aproveitamento dos conhecimentos teóricos e práticos adquiridos.