O documento discute como a educação deve se adaptar a uma sociedade global, informacional e em constante transformação. Apresenta como essas mudanças afetam as políticas educativas, a organização escolar, a atitude em relação ao meio externo e os modelos profissionais. Defende que a educação deve preparar os estudantes para um mundo heterogêneo, incerto e em rede.
1. Formaçao, currículo e
práticas pedagógicas
Educar para o mundo que vem
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
www.enguita.info
XVI CONBRACE / III CENICE
Salvador de Bahía, 25/9/2009
2. a educação numa sociedade global,
informacional e transformacional
O contexto
Sociedade da mudança, transformacional
Sociedade do conhecimento, informacional
Sociedade post-nacional, global
As conseqüências
As políticas educativas
A organização escolar
A atitude diante do entorno
O projeto educativo o centro
O modelo profissional
3. A SOCIEDADE DA MUDANÇA
MUDANÇA SUPRAGERAÇÃO
Estabilidade: Educam família e comunidade
MUDANÇA INTERGERAÇÃO
Progresso: Educam a escola e o professorado
Seqüência do ensino: aprender, educar
Divisão do trabalho intelectual: criação,
transmissão, aprendizagem
MUDANÇA INTRAGERAÇÃO
Incerteza: Educam a cidade, a rede
Ruptura da seqüência
Ruptura da divisão do trabalho
4. AS REVOLUÇÕES ECONÔMICAS
A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
Nos meios de produção
Propriedade, capital / trabalho
O conhecimento está no trabalho
A REVOLUÇÃO ORGANIZACIONAL
Na organização do trabalho (taylorismo)
Na organização do capital (corporação)
Autoridade, diretores / subordinados
O conhecimento está na hierarquia
A REVOLUÇÃO TECNOLÓGICA
No uso do conhecimento
Qualificação, profissionais / leigos
O conhecimento está nas redes
5. A DIVERSIDADE TERRITORIAL
SOCIEDADE TRADICIONAL / LOCAL
Homogeneidade econômica (subsistência)
Heterogeneidade cultural (isolamento)
SOCIEDADE INDUSTRIAL / NACIONAL
Heterogeneidade econômica (Div. Trabalho)
Homogeneidade cultural (a nação)
SOCIEDADE INFORMACIONAL / GLOBAL
Heterogeneidade econômica (mais DT)
Cualificação profissional
Heterogeneidade cultural (multiculturalidade)
Cidadanía cosmopolita
6. A POLÍTICA EDUCATIVA
Pré-modernidade
Intervenção impensável, ou reativa.
Decisões ex post, críticas
Modernidade
Intervenção ativa, engenharia
Decisões ex ante, “planomania”
Pós-modernidade
Intervenção contextual, ou proativa
Decisões ex inter, processuais.
7. A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
ESTRUTURA OU BUROCRACIA
Articulação meios–fins, sistema racional
Ritualismo burocrático
AGREGADO OU AMONTOADO
Subordinação a indivíduos, sistema natural
Apropriação da organização
SISTEMA OU ORGANISMO
Subordinação aos fins, sistema aberto
Flexibilidade e abertura
8. A ATITUDE DIANTE DO ENTORNO
ENTORNO HOSTIL
Reação fechada e isolamento
Pais individuais, meio físico
ENTORNO CARENTE
Atitude assistencial, paternalista
Pais em seu papel, meio institucional
ENTORNO CAPACITANTE
Atitude cooperativa, sinérgica
Contrato com os pais, meio comunitário
9. O PROJETO EDUCATIVO
PROJETOS RETÓRICOS
Função legitimadora
A escola como santuário
PROJETOS ASSISTENCIAIS
Ilustração despótica
A escola como instituição tutelar
PROJETOS DE TRABALHO EM REDE
Cooperação com usuários, comunidade
A escola como centro (nó central)
10. MODELOS PROFISSIONAIS
BUROCRÁTICO
Comedido
(o que me mandem, e só o que me mandem)
LIBERAL
Jurisdição
(o que eu queira, e só o que eu queira)
DEMOCRÁTICO
Compromisso
(o que deva, o que faça falta)
11. Educar para o mundo
que vem
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
www.enguita.info
Brasilia, 19/11/2008