O documento discute o uso de imagens na educação a distância, definindo conceitos como imagem, infográfico e suas funções comunicativas e cognitivas. Também apresenta exemplos de infográficos e referências sobre o tema.

1. Podemos começar?
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Flavia Pedro

2. Pedro Magalhães e Flavia Teófilo
WORKSHOP PÓS-CLICT

3. Contextualizando
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O que você vê nas imagens?

4. Contextualizando
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Manifestações pelo Brasil: um jogo de ligar pontos
De repente, os "20 centavos" da passagem foram a
gota d’água. E assistimos a algo que há tanto tempo
não se via – o povo nas ruas dizendo o que pensa e
sente. O movimento foi alavancado pelos jovens e
pela modernidade da tecnologia, mas fez os mais
maduros também sacudirem a poeira do
entorpecimento em que vivemos há tantos anos.
Ficou evidente que a nossa polícia está mal preparada
e inadequada. A polícia deveria proteger o cidadão.
Deveria saber se organizar para agir em caso de
manifestações democráticas, sem permitir, claro, a
violência. Mas agindo com precisão, e não usando de
violência contra pessoas desarmadas. [...]
Disponível em: http://g1.globo.com/concursos-e-emprego/
noticia/2013/06/manifestacoes-pelo-brasil-um-jogo-de-ligar-pontos.html.
Acesso em: 26 jun. 2013.

5. Contextualizando
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Você pode achar que os pombos são todos iguais, mas eles sabem muito bem quem você é. Uma
pesquisa feita em um parque de Paris mostrou que os pombos, mesmo os selvagens e sem
treinamento, são capazes de reconhecer rostos humanos.
Para testar, duas pesquisadoras parecidas fisicamente
interagiram com os pombos, cada uma com um jaleco
comprido de uma cor. Uma delas simplesmente ignorava
as aves e permitia que se alimentassem. A outra
perseguia os pombos e era agressiva. Depois de um
tempo, as duas passaram a ignorar os animais.
Os cientistas descobriram que os pombos passaram a
evitar a pesquisadora que os perseguia, mesmo quando
ela passou a ignorá-los. Embora ambas tenham trocado
de roupa e uma usado o jaleco da outra, as aves foram
capazes de reconhecer a "agressora" e de se afastar.
Disponível em: http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2011/07/pombos-sao-capazes-
de-reconhecer-faces-humanas-diz-estudo.html. Acesso em: 20 jun. 2013.
O trabalho foi apresentado na Conferência
Anual da Sociedade de Biologia Experimental,
em Glasgow, na Escócia.

6. Conceito de Imagem
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Imagem
1. Representação ou reprodução de um objeto ou de um ser por
meio de desenho, pintura, escultura etc.
2. Aquilo que simboliza alguma coisa.
3. Qualquer representação mental de uma ideia, de uma
abstração ou de um ser imaginário.
Nesse sentido, a imagem inclui todo e qualquer objeto que possa ser
percebido visualmente — e, portanto, esteticamente — pelo homem.
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7. Como percebemos a linguagem visual?
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A percepção visual é o resultado de um
processamento de informações de forma ativa,
que envolve a seleção e a síntese de imagens.
Essa seleção está diretamente relacionada a
nossos valores, a nossa cultura e à linguagem.
As informações são selecionadas e sintetizadas
conforme as tarefas com as quais o indivíduo se
defronta ou se propõe a realizar, e intermediadas
através de códigos – principalmente a linguagem.
O objetivo é categorizar as informações recebidas!

8. Momento relax!
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9. Teoria do processamento da informação
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George Miller (1978 apud COSTA e TAROUCO, 2010)

10. A imagem no contexto educacional online
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Trabalhar com imagens no âmbito do ensino exige a percepção de que a
compreensão leitora do texto não verbal baseia-se no contexto, o qual é
imprescindível para a interpretação.
Na Educação a Distância (EAD), devemos nos valer do uso de imagens, desde
que estejam adequadas aos objetivos da proposta educacional: aquelas que,
efetivamente, contribuem para a aprendizagem do aluno.

11. Tipos de imagem
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As imagens podem ser estáticas ou dinâmicas, e cada tipo possui determinados formatos.
Dentre as imagens estáticas, por exemplo, podemos citar:
Dentre as imagens dinâmicas, podemos citar:
Animações Vídeos Realidade aumentada

12. Função comunicativa
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As imagens possuem as seguintes funções comunicativas:
Decorativa
adiciona um apelo
estético ou de humor;
Representacional
representa um objeto de
forma real;
Organizacional
mostra relações qualitativas
entre conteúdos;
Relacional
mostra relações qualitativas
entre duas ou mais variáveis;
Transformacional
mostra mudanças em um objeto
ao longo do tempo e espaço;
Interpretativa
ilustra uma teoria, um princípio
ou uma relação de causa e efeito.

13. Função cognitiva
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As imagens também possuem funções cognitivas. Por isso, devem ser escolhidas de forma
adequada a cada caso. Vejamos alguns exemplos a seguir:
Chamar a atenção

14. Função cognitiva
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As imagens também possuem funções cognitivas. Por isso, devem ser escolhidas de forma
adequada a cada caso. Vejamos alguns exemplos a seguir:
Ativar ou construir o conhecimento

15. Função cognitiva
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As imagens também possuem funções cognitivas. Por isso, devem ser escolhidas de forma
adequada a cada caso. Vejamos alguns exemplos a seguir:
Minimizar a carga cognitiva

16. Função cognitiva
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As imagens também possuem funções cognitivas. Por isso, devem ser escolhidas de forma
adequada a cada caso. Vejamos alguns exemplos a seguir:
Construir modelos mentais

17. Função cognitiva
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As imagens também possuem funções cognitivas. Por isso, devem ser escolhidas de forma
adequada a cada caso. Vejamos alguns exemplos a seguir:
Facilitar a transferência de aprendizagem

18. Representações visuais
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As imagens podem ser utilizadas como
importantes recursos educacionais no processo de
ensino e aprendizagem, porque, como textos,
produzem sentidos.
Por isso, possuem regras estruturas e organizações
próprias, diferentes do texto verbal.
Então, como podemos integrar imagem e texto no
ambiente virtual de aprendizagem, de modo que
essa combinação contribua para a construção do
conhecimento?
O que é um infográfico?

19. Conceito de Infográfico
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Infográfico
1. Ref. a infografia: Modalidade de informação jornalística
caracterizada pela apresentação visual de desenhos,
fotografias, gráficos, diagramas etc., acompanhados de textos
curtos e informações.
2. Utilização de recursos visuais (fotos, fotografias, gráficos,
diagramas etc.) para sintetizar certas informações contidas
em um texto.
Sendo assim, o infográfico implica a combinação de imagem e texto,
mas a partir da filtragem daquilo que é significativo enquanto
conteúdo em forma de representação visual.
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20. Exemplos
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21. Exemplos
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22. Referências
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CAIRO, A. La belleza de la simplicidad: el poder de la infografía en la era de los datos. jul. 2010. Disponível em:
http://infografiaembasededados.files.wordpress.com/2010/07/aprsentacao-alberto-cairo.pdf. Acesso em: 20 jun. 2013.
CLARK, R. C.; MAYER, R. E-learning and the science of instruction: proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. 2. ed.
San Francisco: Pfeiffer, 2008.
CLARK, R. C.; LYONS, C. Graphics for learning: proven guidelines for planning, designing and evaluation visuals in training materials. 2. ed. San
Francisco: Pfeiffer, 2011.
COSTA, V. M.; TAROUCO, L. M. R. Infográfico: características, autoria e uso educacional. Revista Novas Tecnologias na Educação (RENOTE), v. 8,
p. 1-13, 2010.
MAYER, R. E. (Org.). The Cambridge Handbook of multimedia learning. New York: Cambridge University Press, 2005.
Multimedia learning. New York: Cambridge University Press, 2009.
SWELLER, J. et al. Cognitive architecture and instructional design. Educational Psychology Review, v. 10, n. 3, 1998.
TEIXEIRA, T. Infografia e jornalismo: conceitos, análises e perspectivas. Bahia: Edufba, 2011.
http://penta2.ufrgs.br/edu/ImagemEduc/funo_cognitiva.html
http://www.flaviatronca.com.br/arquivosSGC/PUBLICACAOA_20110217175417percepcao.pdf

23. Obrigado
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