O documento discute a teoria do conhecimento em rede, uma corrente pedagógica contemporânea que vê a realidade como uma totalidade integrada de relações. Nesta visão, o conhecimento é construído socialmente através das redes de relações entre pessoas e não existe distinção entre conhecimento científico e cotidiano. A escola é vista como um espaço onde múltiplos sujeitos com diferentes saberes aprendem e ensinam continuamente.

1. Conhecimento em Rede
TEORIA DO
CONHECIMENTO
EM REDE

2. Maria Aparecida Cunha de Faria
Novas Tecnologias para
o Ensino da Matemática
LANTE / UFF
Informática Educativa I
02/2016

3. Conhecimento em Rede
CORRENTE PEDAGÓGICA CONTEMPORÂNEA:
CORRENTE “HOLÍSTICA”
REALIDADECOMOUMATOTALIDADEDEINTEGRAÇÃO
ENTRE O TODO E AS PARTES MAS COMPREENDENDO
DIFERENTEMENTE A DINÂMICA E OS PROCESSOS
DESSA INTEGRAÇÃO.
VISÃO “HOLÍSTICA” DA REALIDADE.

4. Conhecimento em Rede
CEDE LUGAR AOS CONHECIMENTOS TECIDOS EM
REDES RELACIONADOS À AÇÃO COTIDIANA.
ROMPE COM A SEPARAÇÃO ENTRE CONHECIMENTO
CIENTIFICO E CONHECIMENTO COTIDIANO.
O CONHECIMENTO SE CONSTRÓI SOCIALMENTE,
NÃO NO SENTIDO DE ASSIMILAÇÃO DA CULTURA
ANTERIORMENTE ACUMULADA, MAS NO SENTIDO
DE QUE ELE EMERGE NAS AÇÕES COTIDIANAS.

5. Conhecimento em Rede
O CONHECIMENTO SURGE, DAS REDES DE RELAÇÕES
EM QUE AS PESSOAS COMPARTILHAM SIGNIFICADOS.
SÃO ELIMINADAS AS FRONTEIRAS ENTRE CIÊNCIA E
SENSO COMUM, ENTRE CONHECIMENTO VÁLIDO E
CONHECIMENTO COTIDIANO.

6. Conhecimento em Rede
A ESCOLA É “UM ESPAÇO/TEMPO DE RELAÇÕES
MÚLTIPLAS ENTRE MÚLTIPLOS SUJEITOS COM
SABERES MÚLTIPLOS, QUE APRENDEM/ENSINAM
O TEMPO TODO, MÚLTIPLOS CONTEÚDOS DE
MÚLTIPLAS MANEIRAS
(ALVES, 2001).

7. Conhecimento em Rede
A TEORIA DO CONHECIMENTOEMREDE,RELACIONADA
À “CIBERCULTURA” TEM UMA ABORDAGEM DIRECIONADA
AO CARÁTER COMUNICATIVO DO PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM. PROPICIAM ENSINAR E APRENDER EM
DIFERENTES CONTEXTOS EDUCATIVOS. SÃO CAPAZES DE
OPORTUNIZAR NÃO SOMENTE A TROCA DE INFORMAÇÃO,
MAS A TROCA DE SABERES E INTERAÇÃO SOCIAL PARA OS
SUJEITOS ENVOLVIDOS NAS AÇÕES EDUCATIVAS.

8. REFERÊNCIAS:
LIBÂNEO, José C. As teorias pedagógicas modernas
resiginificadas pelo debate contemporâneo na
educação. Goiânia, junho/2005.
ALVES, Nilda. Imagens das escolas: sobre redes de
conhecimentos e currículos escolares. In: Educar,
Curitiba, n. 17, 2001. Editora da UFPR.