O documento discute a educação do século XXI e como ela ainda influencia as práticas pedagógicas. Aprendizagem é um processo contínuo de aquisição de novas informações através de experiências dentro e fora da escola. É necessário que a escola aproxime os alunos da realidade e use estratégias de ensino que facilitem a compreensão e envolvimento com o conhecimento.
1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB
UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – UNEAD
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ATIVIDADE AVALIATIVA II PRODUÇÃO TEXTUAL
Curso: Licenciatura em pedagogia
Disciplina: Teoria do conhecimento
Professor(a) Formador(a): Julimar Santiago Rocha
Turma: 2022.1- 8º semestre
Tutor online: Fabiana dos Santos Nascimento
Tutor presencial: Ricardo Correia
Aluno (as): Elaine Gois de Jesus
Salvador/Ba
2022.1
2. A educação do século XXI ainda dispõem de implicações nas práticas pedagógicas, uma
vez que a sociedade já não agrega o conhecimento como fonte principal para seus
interesses, fazendo com que o segmento educacional assuma um importante papel na
construção de conceitos quanto ao real sentido da aprendizagem, sendo está um
processo contínuo, enriquecido de novas informações e vivenciando por situações que
precisam ser assimiladas e fortalecidas para construção de saberes ao longo da vida.
Partindo de um conceito generalista a aprendizagem pode se ser definida como um
processo de aquisição ou modificação de conhecimento, competências, habilidades e
comportamento ou considerada como um fenômeno ou método relacionando ao ato
efeito de aprender para tantos é importante que entendermos que a aprendizagem,
ocorre tanto nos espaços da escola como fora dela portanto os processos de
aprendizagem se tornam significativos se considerarmos os processos escolares de
ensino-aprendizagem, que resultam de uma construção de conhecimento, tendo em
vista que a aprendizagem é, antes de mais nada, uma noção da Psicologia
indissociavelmente associada ao universo escolar que confirmam que todo
conhecimento provém da experiência.
Nesse contexto, o ambiente escolar nos permite analisar as marcas e consequências que
as disciplinas ofertadas nos currículos escolares causam um distanciamento da realidade
escolar ofertadas na realidade, educacional no qual o aprendizado é visto como um
processo composto de dificuldades e dessa forma é necessário que exista conteúdos
escolares que envolvem e apropriar-se da leitura e interpretar a realidade, para
raciocinar e resolver problemas e, ainda, para fundamentar e também para determinar as
ações no sobre o mundo.
Concluímos que para enfrentar estas questões, é necessário que se forme uma
consciência da concepção de aprendizagem definida por processo de significação onde a
sala de aula possa ser, geradora de movimentos individuais e coletivos de compreensão
juntamente com a utilização de estratégias de ensino que favorecem a aprendizagem e
possibilitem um maior envolvimento do aluno com o objeto do conhecimento, para
facilitar a aprendizagem do aluno na condução do ensino em sala de aula.
Referencias: DARSIE, Marta Maria Pontin. Perspectivas Epistemológicas e Suas
Implicações no Processo de Ensino e de Aprendizagem. UNICências, v.3, n.1, 1999
Disponível em: https://revista.pgsskroton.com/index.ph p/uniciencias/article/view/1396
COLINVAUX, Dominique. Aprendizagem e construção/constituição de conhecimento:
reflexões teóricometodológicas1. Proposições, Campinas, SP, v. 18, n. 3, p. 29–51,
2016.
Disponível em:
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/i ndex.php/proposic/article/view/864352 7
