Importância da água, estados físicos e ciclo hidrológico

1º BIMESTRE – BLOCO 1
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância”
6º ANO B
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR(A) –
COMPONENTE CURRICULAR
1º Bimestre
01/03/2021 A 26/03/2021
CIENCIAS - Profª Ana Lúcia
NOME DO ALUNO: TURMA:
Ciências
Olá queridos alunos,agora iniciaremos o conteúdo do 1º bimestre: água, sua importância, mudança de estados
fisico, propriedades , distribuição no planeta, ciclo da água, poluição e saneamento. Leiam o texto com
atenção, anotem as dificuldades, estamos formando os grupos de waths app, para tirar dúvidas e atendê-los.
 Objetivos: Entender a importância da água como recurso indispensável à vida; reconhecer os estados
fisicos da água encontrados naturalmente no Planeta; entender as mudanças de estado fisico da água e
o ciclo hidrológico; entender as fontes poluidoras da água e as formas de tratamento; conscientizar as
crianças sobre a escassez de água potável e a importância de ações imediatas para reverter essa
situação tão preocupante.
Água
A Terra é o único planeta do Sistema Solar
onde existe água na forma líquida
(segundo os conhecimentos atuais).
Praticamente todas as formas de vida
conhecidas dependem da água, o que
explica o fato de se encontrarem
organismos vivos apenas na Terra.
A maior parte da água no planeta está nos
oceanos e mares. Só 3% estão nos rios,
lagos, nas geleiras e nos glaciares. A água doce encontra-se também debaixo da superfície do solo - é o que
se chama lençol freático.
Conforme o lugar, formam-se verdadeiros rios subterrâneos. O ser humano faz perfurações profundas em
alguns locais para captar água - são os poços artesianos.
O que são Glaciares???

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A água é encontrada em três estados físicos: sólido, líquido
e gasoso. Ela é uma das poucas substâncias que podem ser
encontradas naturalmente em seus três estados.
.
 Sólido: a água no estado sólido pode ser observada,
por exemplo, nos polos, no pico das montanhas e nos
icebergs. Nesse caso, as moléculas de água estão bem
próximas umas das outras, e a substância adquire forma e
volume bem definidos.
 Líquido: a água no estado líquido é encontrada nos
rios, lagos, mares, oceanos e nos lençóis subterrâneos. Essa é a principal forma como a água é
encontrada no planeta. A água no estado líquido apresenta moléculas mais afastadas do que no estado
sólido, e ela adquire a forma do recipiente em que está contida. Você pode conferir essa propriedade ao
observar a água em um copo. Quando no estado líquido, ela adquire a forma do copo, e quando no estado
sólido, permanece com sua forma definida.
 Gasoso: a água no estado gasoso pode ser observada na atmosfera. Nesse caso verificamos que suas
moléculas ficam bem afastadas umas das outras, não possuindo nem forma nem volume definidos.
Mudanças de estado físico da água
Quando a água passa de um estado físico para outro, dizemos que ocorreu uma mudança de estado. Essa
mudança ocorre devido a variações na temperatura ou na pressão em valores específicos. A água, por
exemplo, passa do estado sólido para o líquido à 0 ºC a uma pressão de 1 atm.
Observe na figura as diferentes mudanças de estado
físico da água.
Vejamos, a seguir, as mudanças de estado que ocorrem
na água:
 Fusão: passagem de uma substância do estado
sólido para o líquido. Para que isso ocorra, é necessário
que a substância ganhe calor. A fusão pode ser observada
quando vemos o gelo derretendo.
 Vaporização: passagem de uma substância do
estado líquido para o gasoso. Para que isso ocorra, a
substância deve ganhar calor. A vaporização pode ocorrer
de três maneiras: evaporação, ebulição e calefação. A
evaporação é uma vaporização que ocorre de maneira
mais lenta. Um exemplo é quando colocamos uma roupa
no varal para secar. A ebulição, por sua vez, é mais rápida
que a anterior, sendo observada a formação de bolhas.
Exemplo é quando colocamos uma água para ferver. A calefação ocorre de maneira muito mais rápida
do que as outras formas.Exemplo quando uma gota de água cai sobre uma chapa quente, por exemplo,
podemos observar a calefação.
 Solidificação: passagem de uma substância do estado líquido para o sólido. Para que ocorra, é
necessário que a substância perca calor. Quando a água no estado líquido forma o gelo no freezer, por
exemplo, estamos observando a solidificação.
 Condensação: também chamada de liquefação, ocorre quando uma substância passa do estado gasoso
para o líquido, perdendo calor. A condensação é responsável pela formação das nuvens.
 Sublimação: acontece quando uma substância passa diretamente do estado sólido para o gasoso
Os diferentes estados físicos da água podem ser observados, naturalmente, no nosso planeta. A água
dos rios e mares, por exemplo, está no estado líquido. Já a água das geleiras está no estado sólido, e,

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na atmosfera, encontramos a água no estado gasoso.
Frequentemente essa substância pode mudar de um estado físico
para outro a depender de fatores como a temperatura e a pressão
Ciclo hidrológico, ou ciclo da água
A água também faz parte do corpo dos seres vivos. Percebemos
sua existência em nosso corpo na transpiração, na urina, na
lágrima, embora nesses casos, ela esteja misturada com outros
produtos do nosso metabolismo. A água está sempre se
renovando. Existe um ciclo hidrológico, ou ciclo da água. Isso
quer dizer que não existe "água nova". A água que se bebe, já
foi nuvem, por exemplo. Essa renovação se repete desde o início da vida na Terra. Assim, a água que
abastece os seres vivos hoje, é a mesma que os dinossauros bebiam! Por isso é tão importante evitar a
poluição e o desperdício. Caso contrário, a água se esgotará e com ela toda a vida.
A água pode ser encontrada na natureza em três estados físicos: sólido (gelo), líquido, e gasoso (vapor de
água). A água do ambiente (incluindo a que se encontra nos seres vivos) evapora por ação do calor. Quando
nossa transpiração seca, por exemplo, a água evapora e passa do estado líquido (gotas de suor) para o
gasoso. Quando o vapor d’água entra em contato com as camadas mais frias da atmosfera , ocorre a
condensação e o vapor volta a ser líquidoformando gotículas minúsculas, tão leves que são carregadas pelo ar.
Então, formam-se as nuvens, da água que evapora dos oceanos, mares, lagos e rios.Quando ocorre muito
acúmulo de gotas, as nuvens aumentam de tamanho e precipitam em forma de chuva. Essa, por sua vez, cai
de volta no ambiente. A terra absorve essa água que é aproveitada, parte pelas raízes das plantas e parte vai
para os lençóis freáticos. Esse ciclo nunca para..
Propriedades da água Veja as características fazem da água um recurso único e fundamental na natureza.
Capacidade térmica: quando se aquece um copo de papel com água dentro, pode-se notar que o papel não
queima e a temperatura da água aumenta. Isso acontece porque a água é capaz de absorver o calor do papel.
Essa propriedade é conhecida como capacidade térmica. Os vegetais, que têm água em sua composição,
conseguem absorver a radiação solar (para realizar a fotossíntese) sem se queimarem. A transpiração, tanto
nos vegetais quanto nos animais, tem o mesmo efeito: auxilia o resfriamento do corpo, pois a água, quando
evapora, absorve uma grande quantidade de calor do meio onde está.
Propriedades da água
A água do mar ou mesmo da piscina: quando há uma variação grande de temperatura externa, a temperatura
da água quase não se altera. Essa capacidade térmica da água se deve à propriedade da água do calor
específico.
Calor específico: é a quantidade de calor necessária para alterar em 1°C a temperatura. A água possui um
elevado calor específico, ou seja, é necessário fornecer ou retirar uma grande quantidade de calor para alterar
a sua temperatura.
Solvente universal: a água é capaz de quebrar substâncias como açúcar ou sal, por exemplo, em partes tão
pequenas que não conseguimos mais enxergá-las. Essa capacidade de dissolver as substâncias faz a água ser
considerada um solvente universal.
Transporte: a água tem a propriedade de transportar líquidos e partículas de substâncias. Essa capacidade de
transportar substâncias é vital nos seres vivos, pois o sangue, feito aproximadamente de 60% de água,
transporta para diferentes partes do corpo gases (como oxigênio, gás carbônico), hormônios, nutrientes e
produtos da excreção.
Tensão superficial: Por causa das características físicas e químicas da água forma-se uma tensão superficial.
É uma força capaz de manter a água unida, ou coesa, como se uma capa a cobrisse. Objetos leves, como

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folhas e alguns insetos, não conseguem romper essa camada. Por essa razão, não afundam, e às vezes nem
se molham. Existe até uma espécie de lagarto que corre por cima da água. É que, pelo formato de suas patas,
formam-se bolhas na parte inferior, e a tensão superficial não deixa que ele afunde. O detergente, porém, é
capaz de romper esta película que se forma na superfície da água, "quebrando" a tensão superficial.
Saneamento Básico – é o conjunto de medidas adotadas em uma região ou em uma cidade para melhorara
vida e a saúde de seus habitantes. O saneamento básico compreende serviços como: tratamento e
abastecimento de água, canalização e tratamento de esgoto, limpeza de vias públicas, coleta e tratameno de
resíduos orgânicos e materiais (lixo)
A água que abastece as cidades vem dos rios, dos poçõs ou de represas, geralmente não é potável tem que
ser feito um tratamento para tornar potável e chgar nas nossas residências. Você sabe de onde vem a agua
que abastece sua casa?
Aproximadamente 38% da população de Bauru é abastecida pelo Rio Batalha, que nasce na Serra da
Jacutinga, no município de Agudos/SP, e deságua no Rio Tietê no município de Uru. Pertence à Bacia
Hidrográfica do Médio-Tietê. Faz parte do Comitê de Bacias Tietê-Batalha.
Rio Batalha Rio Batalha - Local da Captação
A água do Rio Batalha não é potável. Por isso, precisa ser tratada antes de ser consumida. Ela é levada por
meio das adutoras (tubulações que conduzem a água) à ETA (Estação de Tratamento de Água), que está
localizada na Av. José Henrique Ferraz q.
20 s/n, no Jardim Ouro Verde.
Como você viu, apenas 38% da população de
Bauru é abastecida pelo Rio Batalha. E o
restante da cidade?
Vem de 34 poços profundos que captam
água do Aquífero Guarani e 1 poço que
capta água no Aquífero Bauru. Esses
poços são monitorados e abastecem em
torno de 62% da população. A coleta para
o monitoramento é feita antes do
tratamento com cloro e flúor, e são
analisados anualmente os parâmetros
físico-químicos, inorgânicos e bacteriológicos.
E.T.A – Estação de Tratamento de Água
A água represada ( do Manancial) é bombeada até a ETA, onde vai para um tanque onde são adicionados cal
e sulfato de alumínio, esta etapa chamada de coagulação, onde o objetivo principal é sedimentar as impurezas
da água.
A segunda etapa é o tanque de floculação. Onde formam os flocos , que flutuam na água.

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Decantação - essa é a terceira etapa do tratamento de água e ocorre, basicamente, com a separação das
partículas sólidas de impureza presentes na água por ação da gravidade.
A filtração da água a ser tratada é feita em um filtro, que pode ser composto por diversos meios filtrantes,
como areia, granada e antracinto.
Cloração e Fluoração - Na última etapa do tratamento é adicionado cloro a fim de matar os microrganismos
presentes na água e flúor para prevenção da cárie dentária.
Dessa forma, a água passa a atender ao padrão de potabilidade e estará adequada para o nosso consumo.
Coleta e tratamento de esgoto (ETE – estação de tratamento de esgoto)
Depois do uso da água na higiene pessoal, como no banho e na descarga do vaso sanitário, e na higiene da
casa e das roupas, o esgoto começa a ser formado. Ele pode ser classificado em três tipos: esgoto
doméstico, esgoto pluvial e esgoto industrial. Cada um deles deve ser é composto de substâncias
diferentes, e por isso são necessários sistemas específicos para cada tratamento.
https://esquadraodoconhecimento.wordpress.com/ciencias-da-natureza/quim/estacao-de-tratamento-de-
esgoto/acessoem17022021
Etapas do tratamento de esgoto doméstico.
1. Cidade Após a distribuição nas residências, a água utilizada para higiene pessoal, alimentação e
limpeza vira esgoto.
2. Rede de esgotos ( conjunto de tubuluções que levam a água após utilização humana e conduzem
para a ETE)
3. Grades – para a retirada de residuos como papel, plástico, garrafas, etc) contida no esgoto.
4. Caixa de areia – ocorre a retirda da areia contida no esgoto.
5. Decantador primário – ocorre a sedimentação de partículas mais pesadas.
6. Tanques de aeração: O esgoto é composto por matéria orgânica e microrganismos. Nos tanques de
aeração, o ar fornecido faz com que os microrganismos ali presentes multipliquem-se e alimentem-se
de material orgânico, formando o lodo e diminuindo assim a carga poluidora do esgoto.

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7. Decantador secundário – o sólido restante vai para o fundo e a parte líquida já está livre de
aproximadamente 90% das impurezas. Porém essa água não pode ser bebida. Ela pode ser
reaproveitada para regar jardins, lavar ruas , praças e lançada ao rio.
.
Boa parte da água de uso doméstico que as pessoas utilizam na higiene pessoal ou na limpeza das casas, da
roupa, da louça fica poluida durante o processo e não é mais potável. Por isso, é importante que seja feito o
tratamento dessa água antes de ela ser reutilizada ou de devolvêla à natureza.
A água utilizada durante os processos industriais também deve ser tratada antes de ser devolvida à natureza.
A água usada na agricultura não deve ser desperdiçada atravès de vazamentros ou do encharcamento do solo
por excesso de água jogada nas plantações, que compromete a sua qualidade e pode tornar o solo infértil.
 Um banho com duraçãoi de 15 minutos, com o registro meio aberto, consome 135 litros de água. Se o
registro for fechadoPara se ensaboar, e se a duração do banho for reduzida para 5 minutos, o consumo
ci para 45 litros.
 Ao lavar o rosto durante 1 minuto, com a torneira meio aberta, uma pessoa gasta 2,5 litros de água. A
dica é não demorar. O mesmo vale para escovar os dentes.. Em 5 minutos gastam-se 12 litros d água.
Com a economia, o consumo, nesse mesmo periodo, cai para 2 a 3 litros.
Fonte de pesquisa: site sabesp
Você viu que existem os tratamentos de água para consumo, com uma purificação da mesma;
tratamento de águas residuais, tratando das águas que saem dos esgotos ou que escorrem das chuvas,
ou mesmo o tratamento de efluentes industriais. Todos esses processos buscam purificar ao máximo
possível a água para que não atinja o ambiente de forma negativa. Infelizmente, ainda existe muito
descarte clandestino, que não passa por esse tratamento, o que dificulta a atuação dessas medida
O que podemos fazer então???
Além de seguir as dicas do texto acima para evitar o desperdício,você pode evitar a poluição das águas em
sua própria casa, saiba que existem algumas ações que você pode tomar. Entre elas estão o descarte de lixo
corretamente, além da diminuição da quantidade do mesmo, evitar dar descarga em remédios, camisinhas e
fraldas, por exemplo, além de evitar o descarte de óleos, tintas e solventes pelo ralo. Assim, você tem como
diminuir a poluição da água a partir de suas próprias atitudes e contribuir para um mundo melhor, mesmo que
com pequenas atitudes.
Agora leiam com atenção e respondam as atividades
1) Identifique cada uma das mudanças de estado físico da água
A________________________
B________________________
C________________________
D_________________________
2) Você sabia que a água que hoje está no mar
O uso indevido de água ocorre também nas residências. Veja onde está o
desperdicio e como economizar:

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pode, um dia, fazer parte de um iceberg? Isso acontece porque a água circula na natureza e muda de
estado físico, formando o ciclo da água. Analise o ciclo ilustrado abaixo e identifique os fenômenos
assinalados.
A____________________________________
B____________________________________
C____________________________________
D____________________________________
3) O século XXI assiste a um grande desafio em relação à questão da água no planeta. Observe
o gráfico da distribuição da água e as afirmações abaixo:
I. A maior parte da água doce do planeta encontra-se nas geleiras.
II. O uso doméstico é onde se tem o maior consumo mundial de
água, seguido da agricultura.
III. A água doce encontra-se distribuída irregularmente pelo planeta.
IV. De toda a água do planeta, apenas 50% é doce.
V. Brasil, Rússia e Canadá são países privilegiados quanto às
reservas hídricas.
Estão corretas:
a. I, II e III.
b. I, II e V.
c. I, III e IV.
d. II, III e V.
e. III e IV.
4) Que nome recebe a mudança de estado físico, que esta acorrendo na figura abaixo?
A) solidificação.
B) fusão.
C) condensação.
D) vaporização.

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5) Considere o esquema abaixo que mostra as etapas de tratamento da água na Companhia
de Saneamento Básico do Estado de São Paulo – SABESP:
6) Na etapa 2, a adição de cal, nome vulgar do óxido de cálcio, tem o objetivo de:
(A) Corrigir a acidez para aumentar a eficiência no processo de floculação.
(B) Retirar as impurezas mais grossas.
(C) Filtrar a água no final do processo.
(D) Adicionar flúor para melhor saúde bucal da população
(E) Aumentar a acidez para facilitar o próximo processo.
7) Sabe-se que a água é um recurso importante para a vida
E seu uso deve ser consciente para evitar desperdício. Observe as imagens a seguir e, com base
nelas, indique algumas medidas para diminuir o gasto de água.

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8) Por que a água é chamada de solvente universal?
9) Porque é importante prevenir a poluição das águas?
Fontes: https://alvinhouau.blogspot.com/2014/07/exercicios-sobre-tratamento-da-agua-6.htmlacessoem17/02/2021
https://2.bp.blogspot.com/-
P3Xydy96KD8/WwWI_CYLAUI/AAAAAAACH8A/Pk1rife0KV8ZEbpfcQg6fnFfnt_DTSTwgCLcBGAs/s1600/espm-adaptado-
o-seculo-XXI-assiste-a-um-grande-desafio-em-relacao-a-questao-da-agua-no-planeta-observe-o-grafico-da-distribuicao-
da-agua-e-as-afirmacoes-abaixo.jpgacesso em 15/02/2020)
https://www.indagacao.com.br/2018/05/ciencias-6-ano-atividade-agua-molecula-da-vida-com-gabarito.htmlacesso em
16/02/2021
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/ciencias/agua-importancia-e-propriedades-da-agua.htmacessoem16/02/2021
Ciclo da água. https://escolakids.uol.com.br/ciencias/estados-fisicos-da-agua-e-suas-
mudancas.htm#:~:text=Os%20tr%C3%AAs%20estados%20f%C3%ADsicos%20da%20%C3%A1gua&text=A%20%C3%A1
gua%20%C3%A9%20encontrada%20em,estados%20s%C3%B3lido%2C%20l%C3%ADquido%20e%20gasoso.&text=Ess
a%20%C3%A9%20a%20principal%20forma%20como%20a%20%C3%A1gua%20%C3%A9%20encontrada%20no%20pla
neta.acessoem17022021

Secretaria Municipal da Educação
EMEF “CÔNEGO ANÍBAL DIFRÂNCIA”
6º ANO
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE Professor(a) – Maria Cristina
Bloco 1: 01/03 a 26/03/2021 ARTE
NOME DO ALUNO: ___________________________________________ TURMA: __________
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais e Música
CONTEÚDO:
ARTES VISUAIS: Elementos constitutivos da imagem
MÚSICA: Elementos da música nas diferentes mídias; Composição e improvisação musical a partir
das diferentes mídias.
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM:
ARTES VISUAIS: Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas.
MÚSICA: Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), criando improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais
ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual ou coletiva.
Para este mês de março faremos um tipo de retomada de conteúdos sobre os
elementos que constituem a imagem e em música nosso foco será música
utilizada em publicidade e propaganda, que são os jingles.
Desde o primeiro ano, em aulas de artes, estudamos a respeito dos elementos usados em arte
para compor uma imagem. Ao longo dos anos falamos sobre o ponto, linha, forma, cor, dimensão,
espaço, planos, movimento, enfim, tudo o que podemos ler ou usar em uma imagem. Neste
primeiro momento das nossas aulas vamos retomar e rever alguns destes conceitos para que
possamos fazer uma leitura de imagem e apreciação de imagem com maior conhecimento.
Elementos constitutivos da imagem
O ponto: O ponto é o elemento mais simples dentro da produção artística visual. É a menor parte
dos elementos que compõem uma obra artística visual. São considerados pontos um pequeno
círculo, um quadrado ou uma mancha. Um dos movimentos artísticos que mais valorizou o ponto
foi justamente o Pontilhismo.
A linha: A linha ou traço é um ponto em movimento ou a junção de vários pontos bem próximos
uns do outro, justapostos ou seguidos. Pode apresentar diferentes espessuras: grossa, fina,
contínua, colorida, firme, fraca, interrompida, etc. Assim como há alguns tipos de linhas
diferentes: reta; reta vertical; reta horizontal; reta inclinada; curva; quebrada; ondulada; espiral e
mista. As linhas, dependendo da sua posição no espaço, sugerem alguns sentimentos:
QUERIDOS ALUNOS, SEJAM BEM VINDOS! UM NOVO ANO LETIVO SE
INICIA CHEIO DE NOVAS DESCOBERTAS E ESPERANÇA. JUNTOS
VENCEREMOS MAIS ESTA ETAPA! UM ABRAÇÃO!

Linha reta vertical – Relaciona-se à ideia de equilíbrio e
estabilidade.
Linha reta horizontal – Como o nome sugere, relaciona-se
ao horizonte, ao infinito, podendo ser relacionada à ideia de
espiritualidade, de paz.
Linha reta inclinada – traçada de forma
inclinada para sugerir a ideia de
movimento, mas também de
instabilidade.
Linha curva – Sugere a ideia de suavidade, sinuosidade, como na
ilustração “Saia de pavão”, de 1892, de Aubrey Bearsdsley para o
livro “Salomé”, de Oscar Wilde.
Linha quebrada – formada pela combinação de
diferentes tipos de linhas, principalmente linhas retas
em direções diversas. Também está relacionada à
ideia de movimento.

Linha espiral – indica um movimento pulsante,
podendo ser classificada como uma evolução da
linha curva.
As formas: As formas, ou figuras, são construídas pela utilização das linhas que são ajustadas
de maneira a criar um espaço organizado sobre uma superfície. As formas podem ser
geométricas ou orgânicas. As formas geométricas são o quadrado, retângulo, triângulos, losango,
círculo, trapézio, paralelogramo e elipse, falando das mais básicas.
Formas orgânicas – são as formas livres, geralmente
inspiradas nos elementos naturais, daí a denominação
“orgânicas”.
A cor: É graças à incidência da luz sobre a atmosfera
que a cor se projeta em nossa volta.
Através das cores nos emocionamos, as formas criam
uma riqueza muito maior, que as faz únicas, elas se
individualizam.
O estudo da cor com relação à sua origem classifica-a em dois grandes grupos: a cor obtida
aditivamente (por meio da luz, estudada pela Física) e a cor obtida subtrativamente (cor
pigmento, estudada pela Química). Os três parâmetros básicos de classificação da cor são:
matiz, brilho e saturação.
Classificação das cores:
- Quanto à composição no disco cromático: cores primárias, secundárias e terciárias
- Quanto à temperatura: cores quentes e cores frias.
Cores quentes: As cores quentes são aquelas que passam a sensação de movimento, luz,
agitação, energia e calor. São cores quentes o vermelho, o amarelo, o laranja e o cor-de-rosa em
todas as suas tonalidades.
Cores frias: As cores frias são aquelas que passam a sensação de inércia, calma, tranquilidade
e frieza. São cores frias o azul e todas as cores que o possuem em sua composição, como a
“família” dos verdes e a “família” dos roxos.
- Quanto a outras origens: cromáticas (que estão no disco cromático) e acromáticas ou neutras,
(preto, branco e cinza), terrosas (derivadas do marrom).
- Quanto à combinação: complementares, monocromáticas e policromáticas
Imagem: Vincent Van Gogh / A Noite Estrelada / Óleo sobre tela,
73 × 92 cm, 28 x 36 ¾ ¼ pol / Domínio público.

Monocromático: São composições, organização de cores, de um mesmo tom, com diferentes
níveis de saturação. Por exemplo, um desenho feito com vários tons de azul, do mais claro ao
mais escuro, podendo ser qualquer matiz de azul como azul turquesa ou marinho.
Policromático: São composições com uma enorme variação de cores, tonalidades e níveis de
saturação. Ou seja, uma composição artística que use mais do que uma só cor ou bem colorida.
COMPOSIÇÃO: é a maneira como organizamos os elementos da arte em um determinado
espaço ou suporte: papel, tela, tela do computador, parede, tecido, etc.
Escala – Os elementos visuais são
capazes de se modificar e se redefinir
uns aos outros, esse processo é
conhecido por escala. Em outras
palavras, “o grande não pode existir
sem o pequeno”. A escala não
apresenta valores absolutos, pois
variações podem ser livremente
estabelecidas entre o tamanho relativo
das coisas e do meio na qual estamos
criando a nossa obra de arte.
Dimensão: A dimensão existe no mundo real, não só podemos senti-la, mas também vê-la com o
auxílio de nossa visão. As representações da dimensão em formatos visuais podem ser
bidimensionais (comprimento e largura definem conjuntamente uma superfície plana) e
tridimensionais (comprimento, largura e altura). Perspectiva é a técnica de representação do
espaço tridimensional numa superfície plana, de modo que a imagem obtida se aproxime daquela
que se apresenta à visão.
Movimento: Como no caso da
dimensão, o elemento visual do
movimento se encontra mais
frequentemente implícito do que
explícito no modo visual. A imagem em
movimento enquanto tal só existe no
cinema, na televisão, em móbiles,
internet ou onde quer que alguma coisa
criada e visualizada tenha um
componente de movimento. Entretanto,
a sugestão de movimento nas
composições visuais estáticas
(ilustração, escultura, desenho) está
implícita em tudo que vemos e deriva de
nossas experiências de vida.
A Sala de Audição - René Magritte
Título Original: La Chambre D'Ecoute
Data: 1952; Brussels, Belgium
Autor: Edgar Degas - Paris, França, 1834-1917
Título: Cavalo a galope Data da obra: 1889-90
Técnica: Bronze Dimensões: 31 x 46 x 20,5 cm

Atividades:
1) Elabore uma composição (desenho) no espaço abaixo que contenha pelo menos cinco
dos seus elementos constitutivos: Linhas inclinadas e onduladas, formas orgânicas,
policromática, e com perspectiva.
2) A partir do conhecimento sobre os elementos da linguagem visual, identifique sua
presença na obra de arte a seguir, ou seja, veja o que a obra contém dos elementos
visuais vistos e escreva ao lado da imagem:
Exemplo:
Cor: Policromia
Beatriz Milhazes - Sinfonia Nordestina, acrílica sobre tela, 2008.

Vamos falar de música?
Você sabe o que é Jingles?
Jingle é um termo inglês cujo significado refere-se à música composta para promover uma
marca ou um produto em publicidades de rádio ou televisão.
O jingle publicitário é criado para cativar o público, ou seja, para atrair a sua atenção
“grudando na sua cabeça”. Geralmente tem letras e melodias simples para que sejam facilmente
memorizadas e inconscientemente recordadas por quem às ouve. Os jingles são geralmente
curtos, quando muito, chega a um minuto de duração. Inconscientemente, isso afeta a sua
decisão de escolha para comprar um produto. Por exemplo, um jingle muito famoso grudou na
cabeça dos brasileiros quando a marca McDonald's chegou ao Brasil. Quem conhece? Veja a
letra abaixo e tente cantar:
“Dois hambúrgueres, alface, queijo molho especial, cebola e picles no pão com gergelim."
Perceba que é uma letra bem curta, descrevendo o lanche e que é muito fácil de memorizar.
Um jingle deve também estar atrelado a uma boa história, e não somente à música.
Como surgiram os Jingles?
Os jingles surgiram em meados dos anos 20 na rádio quando os publicitários usavam a
música nos seus anúncios. Nesta época, não existia ainda a televisão e o rádio era o principal
veículo de entretenimento e comunicação para as pessoas.
Porém o verdadeiro sucesso do jingle surgiu na véspera do Natal de 1926, em Minneapolis,
para uma marca de cereais chamada Wheaties.
Esta marca já estava na sua decadência quando lançaram o
seu jingle a nível nacional e as vendas dispararam. Passados 80
anos esta marca de cereais chamada Wheaties é ainda hoje
considerada um marco das cozinhas do mundo inteiro, tudo isto
graças ao jingle! Veja o cartaz da marca de cereais ao lado.
A história do jingle está muito ligada à história do rádio, como se
pode verificar. Porém com o surgimento da televisão, a associação
da música com imagens impulsionou ainda mais este tipo de
publicidade. Em 1950, com a chegada da TV, imagens passaram a
acompanhar jingles que até então eram só ouvidos. Parando para
pensar sobre isto, percebemos que a existência da televisão é
relativamente nova. Aproximadamente 70 anos. E evoluiu
rapidamente. Com o uso da TV para divulgar os Jingles, surgiram
produtoras de áudio, o que profissionalizou o mercado e acirrou a
concorrência entre peças de campanhas publicitárias.
Confira nos links abaixo três dos mais representativos Jingles para TV na história brasileira:
Cobertores Parahyba
https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=8klt2NuxJdk&feature=emb_logo
Guaraná Antarctica
https://www.youtube.com/watch?v=Ivq5uFdLUlc&feature=emb_logo
Mamíferos Parmalat
https://www.youtube.com/watch?v=GrHIpUBnd7o
Caso você não consiga acessar e assistir aos vídeos, pergunte se alguém da sua casa conhece
algum destes jingles para cantar para você!
Atividades
1) Você ouve rádio? Alguém da sua família costuma ouvir? Então escute por um tempo
alguma rádio e preste atenção no momento dos comerciais ou na abertura dos programas
das próprias rádios. Estão repletos de exemplos de jingles. Escreva, no espaço abaixo, o
jingle que você mais gostou e anote a rádio na qual você ouviu.

2) O desenho abaixo é de um rádio antigo. Crie um Jingle para uma marca de suco
qualquer e escreva no balão como se o rádio estivesse tocando a sua propaganda. Não
esqueça que a letra deve ser curta e de fácil memorização! Você também deve pintar o
rádio.
Fontes consultadas de texto:
https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/ProfessorAutor/Arte/Arte%20%20I%20%206%C2%BA%20ano%20%20I%20%20Fundame
ntal/ARTES%20VISUAIS%20%E2%80%93%20Elementos%20Visuais%20as%20cores%20e%20as%20linhas.ppt
https://docente.ifrn.edu.br/niltonxavier/elementos-da-linguagem-visual-versao-em-pdf
https://www.significados.com.br/jingle/
Fontes consultadas de imagem:
https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/ProfessorAutor/Arte/Arte%20%20I%20%206%C2%BA%20ano%20%20I%20%20Fundame
ntal/ARTES%20VISUAIS%20%E2%80%93%20Elementos%20Visuais%20as%20cores%20e%20as%20linhas.ppt
https://docente.ifrn.edu.br/niltonxavier/elementos-da-linguagem-visual-versao-em-pdf
https://masp.org.br/acervo/obra/cavalo-a-galope
https://www.educolor.it/disegno-da-colorare-radio-spenta-i28385.html
https://www.letgo.com/en-us/i/chicago-white-sox-world-series-wheaties-box-mark-buehrle-2005_c437ec50-9413-4b0c-9a56-
e0e58ab8ab2c

1
6º ANO B
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR(A) –
1ºBIMESTRE
BLOCO 1: (01/03/2021 a
26/03/2021)
Profa ROSIANY – Educação Física
Sou a Profª ROSIANY e estarei com vocês na disciplina de Educação Física. Temos a primeira atividade
que foi uma atividade diagnóstica e agora esta com conteúdos do 6ºano. Estarei no grupo do whatsapp para tirar
as dúvidas.O importante é estarmos juntos mesmo que separados. Conto com você nessa nova caminhada.
Bloco 1
UNIDADE TEMÁTICA: JOGOS E BRINCADEIRAS
OBJETOS DE CONHECIMENTO: JOGOS E BRINCADEIRAS DE MATRIZ AFRO-BRASILEIRA
CONTEÚDOS: LÓGICAS INTERNAS (PRINCÍPIOS FUNCIONAIS BÁSICOS – DINÂMICAS DE FUNCIONAMENTO, PRINCÍPIOS TÁTICOS-TÉCNICOS;
TOMADA DE DECISÃO, PRINCÍPIOS ESTRUTURAIS – REGRAS, ESPAÇO, TEMPO, PARCEIROS, OPONENTES, MATERIAIS, ALVO, OBJETIVO,
COMBINADOS); ARTICULAÇÃO DE BRINCADEIRAS E JOGOS DE MATRIZ AFRO-BRASILEIRA E SUAS IMPLICAÇÕES CONCEITUAIS, SOCIAIS,
CULTURAIS, HISTÓRICAS E DE GÊNERO.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR BRINCADEIRAS E JOGOS DA MATRIZ AFRO-BRASILEIRA,
VALORIZANDO A IMPORTÂNCIA ENQUANTO DESSE PATRIMÔNIO HISTÓRICO CULTURAL; PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS PARA AS
TOMADAS DE DECISÃO NAS BRINCADEIRAS E JOGOS DA MATRIZ AFRO-BRASILEIRA, COM BASE NO RECONHECIMENTO DOS PRINCÍPIOS
DESSAS PRÁTICAS QUE RESPEITAM SUAS LÓGICAS INTERNAS; COMPREENDER E EXPLICAR, POR MEIO DE LINGUAGENS CORPORAL, ORAL
E ESCRITA, BRINCADEIRAS E JOGOS DA MATRIZ AFRO-BRASILEIRA, DESTACANDO SUAS CARACTERÍSTICAS, SUA IMPORTÂNCIA E
IMPLICAÇÕES SOCIAIS E CULTURAIS; RECRIAR, INDIVIDUAL E COLETIVAMENTE, E EXPERIMENTAR, NA ESCOLA E FORA DELA,
BRINCADEIRAS E JOGOS DA MATRIZ AFRO-BRASILEIRA, ADEQUANDO-OS AOS ESPAÇOS PÚBLICOS DISPONÍVEIS.
SEMANA 1
VOCÊ JÁ VIU UM GLOBO TERRESTRE? E UM MAPA-MÚNDI?
OBSERVE ESSA REPRESENTAÇÃO DO NOSSO PLANETA TERRA E PINTE NO MAPA ABAIXO BRASIL E
ÁFRICA.
A INFLUÊNCIA DOS AFRICANOS NO BRASIL
A África é o terceiro maior continente da Terra e o segundo mais populoso. Atualmente, cinco países
africanos têm o português como língua oficial: Cabo Verde, São Tomé e Príncipe, Guiné Bissau, Angola e
Moçambique. Os negros foram trazidos da África para o Brasil pelos europeus na época da colonização. Muitos
morriam na viagem, pois vinham muitas vezes acorrentados em navios negreiros superlotados. Cada navio

2
desembarcou numa região diferente da colônia, como Bahia, Rio de Janeiro e Maranhão. Em sua chegada, eles
eram separados das famílias e vendidos como mercadorias para trabalhar como escravos para os europeus que
aqui residiam. Os negros permaneceram nessa condição por 300 anos.
Por serem considerados inferiores devido à sua etnia, os negros eram discriminados e,
consequentemente, sua língua, religião, festas e rituais foram subjugados e sofreram a imposição dos padrões
da cultura de seus senhores. Mesmo assim, como forma de resistência, eles mantiveram sua cultura e, buscando
a sobrevivência e a fuga da condição de escravos, criaram a capoeira como forma de defesa.
Após a libertação em 1888, os escravos continuaram marginalizados pela sociedade e não obtiveram
melhora em suas condições de moradia, alimentação, saúde e higiene.
Com muita luta e defesa de suas raízes, os negros influenciaram e ainda influenciam diversos aspectos
da cultura brasileira na arte, música, culinária, religião, dança, no comportamento social etc. "Assim, nota-se a
importância de os alunos conhecerem sua história, origens e sua cultura, pois dessa forma poderão buscar e
pensar em uma desconstrução gradativa das intolerâncias culturais, principalmente as originadas dos negros
escravizados" (SOARES, 2015, p. 13).
DARIDO, S. C et al. Práticas corporais: Educação Física 3º ao 5º anos – manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017.
VAMOS PRATICAR?
My God (Meu Deus) – Jogo africano de Moçambique
Materiais: de cinco a nove latas vazias, uma bola de meia e giz
Procedimentos
Duas equipes, um círculo no centro da quadra com as latas vazias dentro
dele.
Uma das equipes se posiciona no centro da quadra. Seus integrantes devem
entrar no círculo de dois em dois, empilhar as latas, derrubá-las com uma das
pernas e gritar "My God!".
A outra equipe que se espalhe nas laterais da quadra para tentar derrubar as
latas com a bola de meia (impedindo que elas sejam empilhadas) e/ou queimar
a dupla do centro. Caso a equipe derrube as latas e/ou acerte um dos jogadores
dentro do círculo, a dupla deve ser substituída.
A cada empilhamento bem-sucedido das latas seguido por sua derrubada, a dupla vencedora consegue
um ponto para a sua equipe, e outros dois alunos dessa equipe entram no centro para empilhar as latas
e derrubá-las novamente.
Depois de determinado tempo, mude as posições dos grupos.
Ganha o jogo a equipe que empilhar e derrubar mais vezes as latas gritando"My God!".
DARIDO, S. C et al. Práticas corporais: Educação Física 3º ao 5º anos – manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017
FICOU COM DÚVIDA? VEJA ESSE VÍDEO LEGAL QUE EU SEPAREI PARA VOCÊS.
- OH MY GOD! https://www.youtube.com/watch?v=NNIJEfKua5o
PENSE E RESPONDA
1. Como foi o jogo? Quais regras mudaria e por que?
SEMANA 2

3
MOÇAMBIQUE
Moçambique é uma ex-colônia portuguesa localizada na porção
sudeste do continente africano.
Seu território, banhado a leste e ao sul pelo Oceano Índico.
O português, apesar de falado por menos de 40% da população, é
idioma oficial do país – Moçambique integra a Comunidade dos Países
de Língua Portuguesa (CPLP).
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/mocambique.htm
VAMOS PRATICAR?
Terra-mar Jogo africano de Moçambique
Material: giz
Procedimentos
Trace uma linha no chão com o giz de modo que você possa ficar
lado a lado com um colega.
Combine com ele que um lado da linha é aterra, e o outro, o mar.
Quando disser "terra" ou "mar", devem se dirigir para o lado indicado.
Quando estiver mais familiarizado com os comandos, fale as
palavras rapidamente ou repita seguidamente uma delas a fim de
confundir as escolhas.
Vence a competição quem não errar.
Bon kidi Jogo africano de Moçambique
Material: grãos de milho ou sementes roliças
Procedimentos
Convide um colega para jogar com você.
Depois, desenhe no chão um círculo pequeno (com 5 cm de diâmetro) para
cada e uma linha reta localizada a mais ou menos três metros de distância do
círculo, atrás da qual devem ficar.
Em seguida, dê a cada participante cinco grãos de milho, que devem ser
lançados um a um para dentro do círculo.
Quem acertar o milho dentro do círculo, faz um ponto.
Vence o jogo quem somar mais pontos.
Labirinto Jogo africano de Moçambique
Material: giz
Procedimentos
Convide um colega para jogar com você. Com uma pedra em uma das mãos, sem que o outro saiba,
todos os jogadores colocam-se de frente um para o outro.
Na aresta inicial do labirinto são colocadas duas pedras diferentes, sendo uma de cada jogador. O
jogador que tem a pedra estende o braço com os punhos fechados e o colega tem de adivinhar em qual
das mãos a pedra está.
Se acertar, sua peça é deslocada em uma aresta do labirinto. Se o jogador errar, a peça de seu
oponente é que irá avançar. Aquele que chegar primeiro na última aresta do labirinto vence o jogo.
FICOU COM DÚVIDA? VEJAM ESSES VÍDEOS LEGAIS QUE EU SEPAREI PARA VOCÊS.

4
- TERRA MAR - BRINCADEIRAS AFRICANAS https://www.youtube.com/watch?v=OxMI-fhciLM
- BON KIDI - BRINCADEIRA AFRICANA https://www.youtube.com/watch?v=pwG4qbxqCa0
- LABIRINTO - Um jogo direto de Moçambique https://www.youtube.com/watch?v=qRt8NQxjH3I
PENSE E RESPONDA
2. Vimos que Moçambique é um país do continente africano. Localize Moçambique no mapa e pinte.
3. Qual o idioma (língua) oficial de Moçambique?
4. Qual dos três jogos da semana você mais gostou? Por que?
SEMANA 3
ÁFRICA DO SUL
A África do Sul é um país localizado no extremo sul da África e tem um longo litoral
à beira dos oceanos Atlântico e Índico.
Os negros, pertencentes a vários grupos, como zulu e xhosa (ou cafre),
representam cerca de três quartos da população. Cada grupo africano fala sua
própria língua.
O país tem três grupos minoritários importantes: os descendentes de europeus,
os mestiços e os descendentes de asiáticos. Os que descendem de europeus falam
africâner (idioma que tem ligação com o holandês) ou inglês.
https://escola.britannica.com.br/artigo/%C3%81frica-do-Sul/482545
VAMOS PRATICAR?
Mamba Jogo africano da África do Sul

5
Procedimentos
Marque e estabeleça os limites no chão. Todos devem permanecer dentro deles.
Escolha um jogador para ser a mamba (cobra). A cobra corre ao redor da área
marcada e tenta apanhar os outros. Quando um jogador é pego, ele segura sobre
os ombros ou a cintura do jogador que representa a cobra e assim sucessivamente.
Somente o primeiro jogador (a cabeça da serpente) pode pegar outras pessoas. Os
outros jogadores do corpo podem ajudar não permitindo que os adversários
passem, pois estes não podem passar pelo corpo da serpente. O último jogador que
não for pego vence a partida.
NIGÉRIA
É um país localizado à África Ocidental. A população da Nigéria é
maior que a de qualquer outra nação da África.
O país tem grande diversidade cultural, com muitos grupos étnicos e
línguas diferentes.
A língua oficial é o inglês, sendo o hausa, o ibo e o iorubá importantes
línguas nacionais faladas no cotidiano, além de outras centenas de
línguas (527 no total).
https://escola.britannica.com.br/artigo/Nig%C3%A9ria/482049
VAMOS PRATICAR?
Saltando feijão Jogo africano da Nigéria
Procedimentos
Escolha um jogador para girar uma corda no chão. Este será o “balançador” e os
outros jogadores formarão um círculo m torno dele. Este balança a corda perto do
chão e os jogadores devem pular para não ser atingidos pela corda. Caso isto
aconteça estará fora do jogo. O jogo continua até que haja apenas um jogador o
que será o vencedor.
Pegue a cauda Jogo africano da Nigéria
Procedimentos
Os jogadores se dividem em equipes. Cada equipe forma uma fila segurando pelo
ombro ou cintura. O último jogador coloca um lenço no bolso ou no cinto. A primeira
pessoa na linha comanda a equipe na perseguição e tenta pegar a “cauda” da outra
equipe. Ganha quem pegar mais lenços.
FICOU COM DÚVIDA? VEJAM ESSES VÍDEOS LEGAIS QUE EU SEPAREI PARA VOCÊS.
- MAMBA - JOGO AFRICANO https://www.youtube.com/watch?v=buZaqaOL0Qk
- SALTANDO FEIJÃO - JOGO AFRICANO https://www.youtube.com/watch?v=YlA1VI0RObc
- Pega Cauda https://www.youtube.com/watch?v=qf290ambg2Q
PENSE E RESPONDA
5. Qual dos três jogos da semana você mais gostou? Por que?
6.Todo jogo pode ter variação. É sua vez de criar uma variação para a regra do jogo “saltando feijão”.
Pense: o que você mudaria na regra? Registre aqui sua sugestão.

6
7. Vimos que África do Sul e Nigéria são um países do continente africano. Localize- os no mapa e pinte.
SEMANA 4
Para fechar o tema brincadeiras e jogos de origem afrobrasileiras, vamos apresentar um clássico: “Escravos de
Jó” e suas variações.
ESCRAVOS DE JÓ
Jó é um personagem bíblico do antigo testamento que possuía uma grande paciência. DaÍ a expressão
"Paciência de Jó". Segundo a Bíblia, Deus apostou com o Diabo que Jó, mesmo perdendo as coisas mais
preciosas que possuía (filhos e fortuna) não perderia a fé. Nada indica que Jó tinha escravos e muito menos que
jogavam o tal caxangá.
Acredita-se que a cultura negra tenha se apropriado da figura para simbolizar o homem rico da cantiga
de roda. Os guerreiros que faziam o zigue zigue zá, seriam os escravos fugitivos que corriam em ziguezague
para despistar o capitão-do-mato. O mais difícil de entender é o que seria o caxangá.
Segundo o dicionário Tupi-Guarani-Português, a palavra vem de caá-çangá, que significa "mata extensa".
Para o Dicionário do Folclore Brasileiro, é um adereço muito usado pelas mulheres do estado de Alagoas. A
verdade é que a cantiga vem sofrendo e ainda sofre modificações em seus versos de estado para estado.

7
Uma das formas mais conhecidas de brincar de Escravos de Jó é a sincronização dos movimentos. Cada
jogador recebe uma pedrinha e o objetivo é executar todos os movimentos sem errar nenhum. Juntos, em formato
de círculo, todos começam a cantar a música.
Nas primeiras fases, as pedrinhas são transferidas para o colega que está do lado direito, ou seja, em
sentido anti-horário. Quando chegar no verso “Tira, põe, deixa ficar”, todos obedecem o que diz a letra da música.
No verso seguinte a passagem de pedrinhas é retomada, até que no trecho “Fazem zig-zig-zá” as pedras
são movimentadas, mas sem entregá-las a ninguém.
Os jogadores que errarem algum movimento serão eliminados da competição, até que reste apenas o
vencedor.
https://escolaeducacao.com.br/brincadeiras-africanas/
Convide a família para brincar de Escravos de Jó e divirta-se.
ESCRAVOS DE JÓ JOGAVAM CAXANGÁ (COMECE A PASSAR OS OBJETOS)
TIRA (LEVANTE O OBJETO)
PÕE (COLOQUE DE VOLTA NO CHÃO OU NA MESA)
DEIXA FICAR (SOLTE O OBJETO E LEVANTE AS MÃOS)
GUERREIROS COM GUERREIROS (PASSE NOVAMENTE OS OBJETOS)
FAZEM ZIGUE-ZIGUE-ZÁ (SEGURE O OBJETO SEM LARGAR E PASSE DE UM LADO PARA O OUTRO
TRÊS VEZES)
PENSE E RESPONDA
8. Você já conhecia o jogo “escravos de jó”?
9. Você conhece alguma variação desse jogo? Como ela acontece?
VEJAM ESSES VÍDEOS LEGAIS QUE EU SEPAREI PARA VOCÊS.
- Variação da brincadeira -"Escravos de Jó" https://www.youtube.com/watch?v=jpvOqJWgQqo
- Educação Física em casa - Escravos de Jó https://www.youtube.com/watch?v=l1uCU7HiwpQ
*************************************************************************************************************
FECHANDO O ASSUNTO - AVALIAÇÃO
❖ Coloque V para as afirmações verdadeira e F para as afirmações falsas sobre o tema jogos e brincadeira
afro-brasileiros.
1- A África é o terceiro maior continente da Terra e o segundo mais populoso. (___)
2- Os negros foram trazidos da África para o Brasil pelos europeus na época da colonização. (___)
3- Uma das formas de brincar de Escravos de Jó é a sincronização dos movimentos. (___)
4- Os jogos “pegue a cauda” e “saltando feijão” tem origem na Nigéria (___)
5- O português é o idioma oficial de Moçambique (___)
6- A África é um continente (___)
❖ O que foi mais interessante para você no tema jogos e brincadeira afrobrasileiros?

1
EMEF "CÔNEGO ANÍBAL DIFRÂNCIA"
6ºANO B
PERÍODO LETIVO PROFESSORA-
COMPONENTE CURRIRCULAR
1º BIMESTRE
01/03/2021 a
26/03/2021
VILMA-GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO __________________________________TURMA_______
GEOGRAFIA
Conteúdos: Geografia: conceito e importância; Lugar; Paisagem; Identificação de
aspectos naturais e culturais da paisagem; Espaço Geográfico
Objetivos:
- Compreender a importância da geografia enquanto ciência que estuda a organização do
espaço pelo Homem.
- Entender as diferenças e complementaridades entre Espaço Geográfico, Paisagem e
Lugar
- Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedades com destaque para
os povos originários.
Olá queridos alunos e familiares bom dia, espero que todos estejam bem, se cuidando! Nesse
primeiro bloco de atividades que serão realizada no mês de março, vamos estudar a
importância da Geografia enquanto ciência e compreender o espaço geográfico, as paisagens
e o lugar de nossa vivência. Vamos lá construir novos conhecimentos!
Geografia: conceito e importância
• Geo = terra; Grafia = estudo
• Geografia é a ciência que estuda a terra, a interação entre os grupos humanos e destes
com o meio em que vivem. Podemos entender a Geografia como a ciência que estuda a
organização do espaço pelo homem. Ela nos ajuda a compreender melhor o mundo em que
vivemos.
Lugar
Pode-se dizer que lugar é uma porção ou parte do espaço onde vivemos em
interação com uma paisagem, lugares com os quais criamos uma identidade, ou seja, que
tem importância e significado para nós.
O lugar pode ser entendido como a parte do espaço geográfico efetivamente
apropriado para a vida, local onde se desenvolvem as atividades cotidianas ligadas à
sobrevivência e às diversas relações estabelecidas pelos homens.

2
Além disso, o lugar também se associa ao sentimento de pertencer a determinado
espaço, de identificação pessoal com uma dada área.
Paisagem
O conceito de paisagem está relacionado a tudo que os sentidos humanos podem
perceber e apreender da realidade de determinado espaço geográfico ou parte dele, está
diretamente relacionado à sensibilidade humana.
A paisagem também se constitui como uma realidade atual construída através do
acúmulo de acontecimentos ou eventos passados, uma vez que o que é observado em uma
paisagem da atualidade passou por um processo de constantes mudanças. Esse aspecto
pode ser percebido através da observação de fotografias de uma mesma paisagem
referentes a períodos diferentes, na qual se pode perceber o que permanece e o que foi
sendo alterado, para formar a paisagem atual. De modo geral, as mudanças causadas pela
natureza (como, por exemplo, a erosão) são percebidas apenas lentamente, enquanto que
as alterações humanas são mais rápidas (como por exemplo, a construção de uma
indústria, de um shopping etc.), embora um evento natural como terremotos e furacões
também possa promover grandes alterações.
As Paisagens podem ser:
Paisagem natural
Paisagem natural é o ambiente que apresenta apenas elementos da natureza, ou seja, há
intervenção humana.
Suas características naturais são, portanto, preservadas, não sofrem nenhum tipo
de modificação que não seja de ordem natural. Na Terra há muitos locais que apresentam
paisagens naturais.
Os lugares mais remotos, com condições adversas à vida humana, são paisagens
naturais. Florestas densas e áreas de preservação também correspondem a paisagens
desse tipo.
Normalmente seus elementos são: árvores, rios, cachoeiras, montanhas, serras e
geleiras, oceanos mares, lagos. Essas paisagens se modificam com o tempo, porém essa
modificação é feita por elementos da própria natureza, como ventos, chuvas e ação dos
raios solares.
É importante dizer que podemos encontrar paisagens naturais em meio a paisagens
culturais. Áreas de preservação ambiental ou parques, como o famoso Central Park em
Nova Iorque, nos Estados Unidos, são exemplos disso.

3
https://www.todamateria.com.br/paisagem-natural/
Paisagem cultural ou transformada - Espaço geográfico
As paisagens culturais ou geográficas são resultantes das transformações da
natureza pelo trabalho humano como plantações, indústrias, rodovias e ferrovias, casas e
edifícios, entre outros.
É o ambiente que apresenta elementos naturais e elementos culturais, ou seja, é o
ambiente que já sofreu intervenção humana. Sabemos que o ser humano, desde os
primórdios de sua existência, estabelece relações com o meio em que vive usando os
recursos naturais disponíveis para sua sobrevivência e adapta-o segundo as suas
necessidades. A criação das cidades é um grande exemplo de paisagem modificada. Os
principais símbolos de uma paisagem cultural são as construções civis, como casas,
edifícios, pontes e estradas. Esses símbolos marcam a presença social e identificam a
paisagem.
Diferente das paisagens naturais que sofrem modificações ao longo do tempo e de
forma mais lenta, as paisagens culturais modificam-se com bastante rapidez e, muitas
vezes, drasticamente, alterando-se completamente.
O espaço geográfico é a natureza transformada pelo trabalho dos seres humanos,
um conjunto constituído por diferentes paisagens. O espaço geográfico é construído e
reconstruído permanentemente pelo trabalho humano e pela natureza.
https://querobolsa.com.br/enem/geografia/paisagem
Atividades
Leia as questões abaixo referente ao texto acima e responda:
1- O que é uma Paisagem Natural?
a) ( ) São Paisagens onde prevalecem os elementos da natureza.
b) ( ) São lixos jogados na rua.
c) ( ) São quadros pintados.
2- O que é uma paisagem Cultural ou antrópicas?
a) ( ) São gravuras de revistas e jornais.

4
b) ( ) São animais, plantas e árvores.
c) ( ) São expressões das atividades humanas.
3- Qual a importância de estudar geografia?
a) ( ) Estudar geografia nos ajuda a compreender melhor o mundo em que vivemos.
b) ( ) Não significa compreender o mundo em que vivemos.
c) ( ) Não é uma matéria importante.
4- Leia o texto e responda as perguntas abaixo:
Meu nome é Celina Tembé, Tembé porque sou da tribo Tembé. Estou começando a
aprender a língua da nossa tribo. Gosto de ir tomar banho no rio, quero ficar aqui o
resto da minha vida. Adoro ir a floresta e fico triste quando as pessoas derrubam as
árvores. Ás vezes, de noite, a floresta me assusta, porque o Martim vive lá. Ele é um
bicho enorme que os adultos dizem que não existe. Nunca o vi, mas sei que está lá
porque dá pra ouvir quando ele assobia. Eu morro de medo do Martin [...] Adoro ir à
escola, eu pratico caligrafia no meu caderno. Ando sempre descalça, nunca tive
sapatos. Mas é difícil eu machucar o pé.
a) De acordo com o texto acima, quais são os lugares frequentados por Celina?
b) Cite o nome de cinco lugares que você costuma frequentar no dia a dia.
c) Cite o nome de três lugares que você gostaria de conhecer.
d) O que torna o lugar onde vivemos importante para nós?
Observe a paisagem abaixo para responder as questões:
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/geografia
5- O Lugar Geográfico é o “palco da nossa existência real”; é o espaço em que vivemos
e com o qual possuímos identidade e vínculo. É um local em que estabelecemos
relações, compartilhando-o com outros indivíduos. Por que a imagem representa um
Espaço Geográfico?
R-

5
6- Sabendo que a Paisagem Geográfica é definida pela Geografia como o domínio do
visível e que ela é formada por elementos naturais e culturais, descreva quais são os
elementos naturais e culturais vistos nesta paisagem:
R-
7- O espaço natural se torna um espaço geográfico no momento em que a ação humana a
modifica. Que tipo de alterações são vistas nesta imagem?
R-
8- Enumere a segunda coluna a partir da primeira com base nos conceitos de paisagem
natural e paisagem cultural:
Coluna 01 Coluna 02
(1) Paisagem Natural
(2) Paisagem Cultural
( ) Parque ambiental criado no espaço urbano de
uma cidade
( ) Reserva ambiental em área rural
( ) Hotel fazenda reservado para o turismo
( ) Floresta equatorial não ocupada pelo homem
( ) A rua de uma cidade industrializada
( ) Área do espaço urbano dedicada à promoção de
práticas culturais
9- Com base nos conceitos de paisagem natural e paisagem humanizada, classifique os
itens de acordo com o tipo de paisagem.
N – Paisagem Natural
H – Paisagem Humanizada
R – Paisagem Rural
U – Paisagem Urbana
( ) É aquela composta por diversos elementos físicos como: solos, rios, relevos e etc.
( ) É caracterizada por extensas áreas de pastagens e plantações, casas longe da
outras.
( ) Delimita-se pela grande metrópole de concreto e asfalto, com ruas pavimentadas.
( ) Tem sua estrutura adaptada às necessidades do homem, da produção e
sobrevivência.
10- Construa um mapa mental do lugar onde você mora. Para fazer o mapa primeiro você
tem que pensar no lugar, para depois construir no caderno seu mapa ok, vou dar uma
ajudinha dando umas dicas, sei que cada uma vai fazer o seu de acordo com o lugar que
mora, as dicas que vou colocar pode estar presente no mapa de vocês ou não, pode também
ter outras coisas, reflita e faça.
- que construções tem no bairro escola, igreja, supermercado, farmácia, padaria quitanda
sorveteria etc.
- Pense nos amigos, nos parentes, no dono dos estabelecimentos que você costuma
frequentar.
- pense nas áreas de lazer presentes no bairro, tem, quais, parque, jardim?
- Pense nos aromas, o perfume das flores, o canto dos pássaros, o cheiro das comidas.

6
- relate os problemas que você percebe no bairro em que você mora, e como poderiam ser
resolvidos
- relate por que você gosta do local em que morar nesse lugar.
Se puder, assista a animação Jardim Secreto.
https://www.youtube.com/watch?v=wS1h0UjAQt8
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arquivos de Internet:
https://www.todamateria.com.br/paisagem-natural/ acesso em 15/02/2021
https://www.youtube.com/watch?v=wS1h0UjAQt8 acesso em 15/02/2021
https://querobolsa.com.br/enem/geografia/paisagem acesso em 15/02/2021
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/geografia-6o-ano-diferentes-tipos-de-
paisagens-1a-quinzena-3o-corte-impressao/ acesso em 15/02/2021
Livro didático:
GARCIA. Valquíria Pires. Convergências Geografia. Edições SM Educação 2ª edição.
São Paulo 2018.
Boas atividades se cuidem!
Bauru, 17 de fevereiro de 2021-Vilma Geografia. Abraços, até breve!

1
6ºANO C
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR(A) –
01/03/2021 a 26/03/2021 Regina - História
HISTÓRIA
Conteúdo: História: tempo, espaço e formas de registros; Paleolítico e Neolítico;
Objetivo: Conceituar tempo e espaço;
Identificar diferentes formas de compreensão de tempo;
Identificar as hipóteses cientificas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e
analisar.
Identificar elementos que caracterizam os períodos históricos;
Analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e
épocas distintas.
Olá!
Caros estudantes espero que todos estejam bem.
Dando continuidade aos nossos estudos de História, vamos estudar as transformações que ocorrer no tempo
que resultou nos calendários e também nos lugares ocupados pelos seres humanos. É importante que voces
tenho em mente, que estudamos a história dos seres humanos e suas transformações e permanencias ao
longo do tempo.
O que é História?
História é o campo do conhecimento dedicado ao estudo das ações dos seres humanos no tempo e no espaço.
Esse estudo envolve as realizações humanas, as transformações sociais, políticas e culturais que ocorrem nas
sociedades, bem como as permanências, isto é, aquilo que pouco mudou ao longo do tempo.
A História nos auxilia a conhecer o passado e, desse modo, compreender melhor o presente. Assim, nos
tornamos mais capazes de agir para transformar a sociedade.
O que é sociedade?
Sociedade é um conjunto de pessoas que convivem de maneira organizada, compartilhando regras, costumes,
língua etc. Uma sociedade é composta de instituições e grupos sociais, como a família, a escola, o trabalho. Por
meio dos grupos sociais, as pessoas se integram à sociedade, estabelecendo relações entre si.
As diferentes interpretações
Cada pessoa pode interpretar os acontecimentos do dia a dia de uma maneira diferente. E essa diversidade é
positiva. Já imaginou se todos pensassem da mesma maneira? Provavelmente não haveria ideias novas.
Os historiadores, quando estudam determinada sociedade, também podem interpretá-la de diferentes
maneiras.
Dependendo dos métodos de pesquisa e das fontes de que dispõe, o historiador pode dar ênfase, por exemplo,
a aspectos políticos, econômicos, sociais ou culturais. A ênfase em um ou mais desses aspectos possibilita ao
historiador construir sua própria interpretação histórica com base no enfoque escolhido por ele e pela
documentação analisada.
Registros da história

2
Tudo aquilo que a humanidade produz ao longo do tempo pode ser considerado fonte histórica e, portanto, serve
à construção do conhecimento histórico. São exemplos de fontes históricas: jornais, livros, cartas, diários, letras
de música, histórias em quadrinhos, pinturas, fotografias, filmes, mapas, moedas, vasos, joias, edifícios,
paisagens, esculturas e muitos outros. Também são considerados fontes históricas os relatos orais, por exemplo,
as histórias contadas por nossos avós, músicas e danças.
A produção do conhecimento histórico
O conhecimento histórico é aquele produzido com base na análise e na interpretação das fontes históricas.
Quando um historiador analisa uma fonte histórica, ele precisa tomar alguns cuidados, pois já possui uma série
de ideias, razões e emoções que interferem em sua interpretação.
Uma mesma fonte histórica pode ser interpretada de diversas maneiras, dependendo dos critérios de análise de
cada historiador. Além disso, a descoberta de novas fontes pode mudar o modo como os processos históricos
são compreendidos pelos historiadores. Eles podem também apresentar diferentes interpretações para fontes já
estudadas, dando a elas um novo significado. Portanto, se cada historiador faz a sua própria interpretação dos
processos históricos, ela não pode ser considerada uma verdade única e absoluta.
Os sujeitos históricos
Sujeitos históricos são todas as pessoas que participam do processo histórico. Além dos sujeitos históricos
individuais, existem os sujeitos históricos coletivos, como os grupos de pessoas que atuam em movimentos
sociais, que são fundamentais nas ações de transformação social, cultural, política e econômica.
Como exemplos de sujeitos coletivos, podemos citar as associações de moradores, os movimentos estudantis,
os sindicatos de trabalhadores e as Organizações Não Governamentais (ONGs), que atuam diretamente na
transformação da realidade.
Por muito tempo, foram considerados sujeitos históricos somente pessoas ditas “importantes”, como reis,
generais e presidentes. Acreditava-se que somente esses personagens de destaque determinavam os rumos da
história. Atualmente, porém, todos os indivíduos ou grupos de pessoas são considerados sujeitos históricos.
Após a leitura dos textos acima, responda as questões:
1- O que é HISTÓRIA?
2- O que são fontes históricas? Cite dois exemplos.
3- Observe os objetos da imagem abaixo
Exemplos de objetos que podem ser
fontes históricas. Esses objetos, utilizados em várias sociedades ocidentais, foram produzidos entre o final do século
XIX e meados do sec. XX.

3
a) Você consegue identificar os objetos da imagem?
b) Qual a utilidade desses objetos?
c) Quais informações sobre as sociedades ocidentais podemos descobrir ao analisar esses objetos?
4- Ao analisar uma fonte histórica sobre determinado tema, o historiador, busca respostas para perguntas
como: quem fez?. Para quem fez? , quando fez?, como fez?, onde fez?, para qe serve? etc . Um
Historiador que estuda o Egito antigo, por exemplo, pode consultar diferentes fontes: construções,
objetos de uso cotidiano, textos escritos, pinturas, esculturas etc
Vamos analisar uma fonte histórica, observe a imagem
a) Na pintura, representada quem são as pessoas que foram representadas trabalhando?
b) Que atividade elas estão realizando?

4
A compreensão da noção de tempo
O tempo é fundamental para os estudos históricos. Existem, no entanto, diferentes maneiras de compreender o
tempo. Vamos conhecer a seguir algumas delas.
Tempo da natureza
Existe o tempo que passa naturalmente e não depende da vontade humana, ou seja, não é cultural. Esse é o
chamado tempo da natureza, que pode ser percebido, por exemplo, pelo crescimento das árvores e pelo
envelhecimento das pessoas.
Cultura: conjunto de conhecimentos, costumes, valores, crenças, tradições, entre outros, que podem ser
transmitidos de geração a geração em um determinado grupo social
Tempo cronológico
Diferentemente do tempo da natureza, o tempo cronológico é medido, contado. Esse tempo é um elemento
cultural, pois foi o ser humano que criou as diversas formas de medição do tempo.
O tempo cronológico pode ser dividido em unidades de medida: segundo, minuto, hora, dia, mês, ano etc.
Atualmente, os principais instrumentos usados para medir a passagem do tempo cronológico são o relógio e o
calendário
Tempo histórico
O tempo cronológico, como vimos, pode ser marcado por instrumentos de medição, por exemplo, o relógio e o
calendário, pois sua contagem é feita com unidades fixas de medida, como a hora, o dia ou o ano.
O tempo histórico, por sua vez, possui diferentes ritmos e durações, e pode ser verificado principalmente por
meio das permanências e transformações que ocorrem nas sociedades. São os historiadores que, em
seu trabalho, analisam os elementos que caracterizam o tempo histórico.
O tempo histórico e suas durações
O tempo histórico acompanha os ritmos das transformações de cada sociedade: umas apresentam um ritmo
mais acelerado de transformações, outras, nem tanto.
Para facilitar o entendimento das transformações e das permanências, o historiador francês Fernand Braudel
propôs três diferentes durações do tempo histórico: a curta, a média e a longa duração.
O tempo de curta duração é caracterizado por eventos breves, como um golpe político, uma disputaeleitoral
ou a assinatra de uma lei.
O tempo de média duração é o marcado por transformações mais lentas, as que podem ser percebidos no
decorrer da vida de uma pessoa, coo a vigência de um sistema econômico ou a duração do reinado de um
monarca.
O tempo de longa duração é formado por processos históricos que demoram longos períodods de tempo para
ocorrer. É o caso dos valores morais, que se transformam muito lentamente.
É importante observar que os acontecimentos e processos históricos, apesar de terem diferentes durações,
estão interligados e podem ser simultâneos. Por isso, o historiador, ao analisá-los, precisa levar em conta
essas durações.
5- Relacione as colunas :
(A) Tempo de curta duração ( ) Império Brasileiro 1822-1889;
( ) Marcha sobre Roma - 1922
(B) Tempo de média duração ( ) Golpe político de Vargas em 1937,no Brasil.
(C) Tempo de longa duração ( ) Honestidade

5
A linha do tempo
A linha do tempo ajuda a localizar os fatos históricos no tempo. Na linha do tempo a seguir, que apresenta uma
das possíveis divisões dos períodos da história do Brasil, estão indicados os principais elementos que compõem
uma linha do tempo
A periodização dos processos históricos
Para facilitar a compreensão dos processos históricos, os estudiosos geralmente dividem o tempo em
períodos, com base em acontecimentos que servem como marcos históricos. Desse modo são criadas
as periodizaçõesAs periodizações, não são naturais, ao contrário ,são criações feitas elos seres humanos
e, portanto fazem parte da cultura, podendo variar de lugar para lugar.
Os critérios utilizados na criação de uma periodização podem ser , por exemplo, político, econômico ou
culturais. Dependendo dos critérios, podem ser estabelecidas diferentes periodizações para uma
mmesma sociedade. A divisão da história do Brasil nos períodos Colonial, Imperial e Republicano é uma
das mais adotadas, mas não é a única. Trata-se de uma convenção que destaca os acontecimentos
políticos.

6
Registros da passagem do tempo:
os calendários
O calendário é um instrumento utilizado para medir a passagem do tempo e dividi-lo em unidades, como dias,
meses e anos.
Em nosso país, é adotado oficialmente o calendário gregoriano, introduzido em 1582 pelo então papa
Gregório XIII. Esse calendário é solar, ou seja, um ano corresponde a uma volta da Terra em torno do Sol.
Nesse calendário, o ano possui 365 dias e, a cada quatro anos, ocorre um ano bissexto. (Ano bissexto:
ano que tem 366 dias)
a.C./d.C.
No calendário gregoriano, a contagem dos anos tem início na data atribuída ao nascimento de Jesus Cristo. Por
isso, nos estudos históricos é comum encontrarmos as siglas a.C. e d.C., que significam “antes de Cristo” e
“depois de Cristo”, respectivamente. Dessa forma, o ano contado a partir do nascimento de Cristo é o ano 1, o
segundo é o ano 2, e assim sucessivamente, em ordem crescente. Os anos “depois de Cristo” podem ou não ser
acompanhados da sigla d.C.
Da mesma forma, o primeiro ano anterior ao nascimento de Cristo é o ano 1 a.C., isto é, “antes de Cristo”, o
segundo é o ano 2 a.C., e assim sucessivamente, em ordem
decrescente.
.
Outros calendários
Além do calendário gregoriano, existem outros calendários, por exemplo, o islâmico e o chinês.
6- Coloque na linha tempo abaixo, os anos : 27 aC; 313 dC; 3.600 aC; 1789dC; 532 aC; 1500dC
Ano 1- Nascimento de Jesus
______________________________________________________________________________
_
A História e outras áreas de conhecimento
Além da arqueológia que estuda os mais antigos vestígios humanos, profissionais de outras áreas podem
contribuir com a produção do conhecimento histórico, auxiliando o trabalho do historiador.Com a antropologia,
a sociologia, filosofia, a geográfia, a linguistica, a biologia etc.
A origem do seres humanos
Você já se perguntou de onde viemos?
Muito provavelmentre essa pergunta foi feita também pelos primeiros seres humanos, e ainda hoje permanece
uma questão importante. Durante a maior parte da história humana, as explicações sobre a origem da vida
na Terra estiveram ligadas à religião. Em muitas há a presença de um deus superior e eterno, responsável único
pela criação de tudo o que existe. A linha de pensamento que se apoia nessa ideia é chamada de criacionismo.
O modelo de explicação criacionista com maior número de defensores na sociedade atual foi elaborada com
base na tradição judaico-cristã
Outra explicação aceita atualmente pela ciência é a teoria evolucionista ou evolucionismo, criada pelo
naturalista inglês Charles Darwin (1809-1882), os seres humanos são primatas, porém, evoluíram de modo
diverso, desenvolvendo certas características que os diferenciaram dos outros primatas. Entre essas
características, estão: a forma ereta de andar, sobre duas pernas, e o desenvolvimento de cérebros maiores,
capazes de elaborar pensamentos mais complexos.
De acordo com estudos arqueológicos, o processo de hominização, isto é, a evolução e o desenvolvimento de
caraterísticas típicas do ser humano, começou no continente africano, por isso a África é chamada de “berço da

7
humanidade”. Esse processo teria relação com a desertificação das florestas tropicais, formando as chamadas
savanas, na África. Ele ocorreu há milhões de anos, forçando nossos ancestrais ao bipedalismo e à busca por
novos tipos de alimentos.
A hominização
Durante o processo de hominização, nossos ancestrais desenvolveram uma grande capacidade de adaptação
aos mais diferentes ambientes.
Veja, a seguir, algumas características dos principais hominídeos considerados ancestrais dos seres humanos.
Homo habilis: já tinha a habilidade de fabricar utensílios simples de pedra. Alimentava-se de vegetais e carne
e, provavelmente, desenvolveu uma forma de linguagem. Ossos dessa espécie, de 2 milhões de anos atrás,
foram encontrados no leste da África.
Homo erectus: além de utilizar utensílios de pedra lascada, como machados, era bom caçador. Foi rovavelmente
a primeira espécie a deixar a África. Em 2001, pesquisadores encontraram na Geórgia, na Europa Oriental, ossos
humanos que foram classificados como pertencentes à espécie do Homo erectus.
Homo neanderthalensis: muito parecido com o ser humano moderno, era caçador, e suas diferentes
subespécies habitaram a Europa e a Ásia Ocidental entre 230 mil e 30 mil anos atrás.
Homo sapiens: surgiu entre 190 mil e 150 mil anos atrás, nas savanas africanas, e se espalhou depois por todos
os continentes. Construiu instrumentos variados e mais sofisticados, desenvolveu a linguagem e expressões
artísticas. O Homo sapiens, ou seja, o homem moderno, foi a única espécie do gênero
Homo que conseguiu sobreviver.
A origem do gênero Homo é um dos grandes mistérios da evolução humana. Até recentemente, suspeitava-se
de que ele tivesse surgido na África Oriental. Contudo, a descoberta em 2008, na África do Sul, do fóssil de uma
espécie nomeada de Australopithecus sediba sugere, para alguns cientistas, que este poderia ser o
ancestral do gênero Homo.
7- Quais as duas explicações mais aceita sobre a origem do ser humano?
O Paleolítico e o Neolítico
O desenvolvimento cultural e material iniciado pelo Homo habilis, com a fabricação e a utilização de
instrumentos, feitos principalmente de pedra, provocou um processo de grandes transformações na vida dos
seres humanos ancestrais. Costuma-se utilizar as técnicas de fabricação de ferramentas como elemento de
separação entre os períodos históricos chamados Paleolítico e Neolítico.
A vida no Paleolítico
O período Paleolítico foi muito extenso e compreendeu grande parte do processo de hominização. Durante esse
período, nossos ancestrais evoluíram, desenvolveram conhecimentos, criaram técnicas e fabricaram novos
instrumentos de uso cotidiano.
Os primeiros Homo sapiens eram caçadores e coletores que levavam uma vida nômade. A maior parte de sua
alimentação provinha da caça, da pesca e da coleta de frutos, sementes, folhas e raízes. Por isso, estavam
sempre se deslocando em busca de regiões onde houvesse fartura de recursos naturais. Como eram nômades,
eles habitavam provisoriamente cavernas ou construíam moradias com galhos, ossos e peles de animais.
O domínio do fogo, por exemplo, foi muito importante para os nossos ancestrais.
8-Qual a importância do domínio
do fogo para os humanos do
período Paleolítico?

8
9- Explique por que os seres humanos do Paleolítico eram nômades.
A especialização
do trabalho
No período Paleolítico, as tarefas diárias de homens e mulheres podiam ser um pouco diferentes: as mulheres
podiam ser encarregadas da coleta de frutos, folhas e raízes e do cuidado com as crianças. Os homens podiam
ser encarregados da caça e da procura de animais mortos para alimentar os membros do grupo, além de
produzir utensílios domésticos.
Em alguns sítios arqueológicos foram encontrados anzóis, arpões, agulhas para costura e vários outros
instrumentos elaborados, que provavelmente foram feitos por trabalhadores especializados.
10- Como era a divisão do trabalho no Paleolítico?
“A arte rupestre é compreendida como o amplo conjunto de desenhos, pinturas e inscrições realizadas pelo
homem pré-histórico. Geralmente, este tipo de manifestação artística aparece no interior de cavernas e em outras
superfícies rochosas cingidas pela marca da presença humana. Ainda hoje, muitos especialistas discutem se o
desenho rupestre pode ser avaliado como uma forma de arte. Mesmo sendo difícil resolver tal polêmica, não
podemos negar que a arte rupestre é uma importante fonte de informações que nos relata sobre o tempo e os
costumes de alguns grupos humanos.
Paralelamente, devemos citar que a arte rupestre não se limitava ao registro cotidiano ou a marcação de uma
situação corriqueira. Muitas pinturas encontradas em cavernas escondidas e regiões pouco habitadas indicam
que essa manifestação artística cumpria uma parte dos rituais funerários e religiosos da pré-história.”
SOUSA Rainer, Graduado em História; Equipe Brasil Escola
Representação rupestre de animal encontrado em Altamira
(Espanha) apresentando pintura policrômica
11- Após a leitura do trecho do texto, o são pinturas
rupestres?
12- O que os seres humanos representavam na pintura
rupestre ou arte rupestre?

9
Povoamento da América
Existe um consenso entre os estudiosos sobre como ocorreu o povoamento do planeta pelos seres humanos.
Eles concordam que a América foi ocupada depois da África, Europa, Ásia e Oceania. Porém, há uma grande
polêmica em relação à época da chegada desses primeiros povoadores da América e quais teriam sido os
caminhos por eles percorridos.
As principais hipóteses sobre o povoamento da América consideravam que o ser humano chegou aqui há 15 mil
anos. Essas hipóteses eram defendidas com base em vestígios arqueológicos que datam desse período.
Estudos realizados pela arqueóloga brasileira Niède Guidon, entretanto, comprovaram que o ser humano chegou
ao continente americano há mais tempo. Ela realizou suas pesquisas no sítio arqueológico do Boqueirão da
Pedra Furada, no Parque Nacional Serra da Capivara, localizado no município de São Raimundo Nonato, no
Piauí. Nesse lugar, ela encontrou vestígios da presença humana com mais de 50 mil anos de idade. Com base
na análise desses vestígios, ela defende a hipótese de que vários grupos humanos chegaram à América
Além das pesquisas feitas no Brasil, vestígios arqueológicos encontrados em outros países da América do Sul,
como na Argentina e no Chile, têm fortalecido a hipótese defendida por Niède Guidon. A história do povoamento
da América está em plena construção, e o território brasileiro é considerado por muitos pesquisadores como uma
das regiões mais propícias a novas descobertas que possam nos ajudar a compreender como o ser humano
ocupou o continente americano.em diferentes épocas, percorrendo diversos caminhos.
Após a leitura do Texto sobre o povoamento da América e observado o mapa, responda:

10
13- Descreva uma rota feita pelos humanos para chegarem na América.
Neolítico ou Período da Pedra Polida
Trecho do texto
“No período Neolítico, os humanos passaram a polir a pedra, aumentando com isso a eficiência e a durabilidade
de suas ferramentas e armas. Entre as grandes conquistas (=mudança; transformação) desse período estão a
agricultura (=plantar) e a domesticação de animais; por isso os grupos humanos daqueles tempos ficaram
conhecidos como agricultores e pastores.
No inicio do Neolítico (10 mil anos atrás), a Terra passou por uma grande mudança climática. Nas regiões de
clima temperado, as temperaturas se elevaram e as camadas de gelo que cobriam parte da superfície terrestre
recuaram. Os animais acostumados ao clima frio como os mamutes desapareceram e a carne tornou-se menos
abundante; “ “Foi necessário novas fontes de alimentos. Nessa busca, os seres humanos desenvolveram a
agricultura, ao mesmo tempo a domesticação dos animais, como cabras, ovelhas, bois,...”
14- Indique as grandes mudanças do Neolítico.
15 - Relacione o desenvolvimento da agricultura com as mudanças climáticas.
Leia o trecho do texto sobre o Período Neolítico e em seguida responda as questões:
“Por volta de 10.000 anos atrás alguns grupos humanos começaram a criar animais e a praticar agricultura e
produzindo parte do alimento de que necessitavam.
Com a criação de animais e a agricultura, esses grupos diminuíram os deslocamentos em busca de alimentos.
Assim, aos poucos, tornaram-se seminômades, pois conseguiram viver mais tempo fixados num lugar. Outros
grupos humanos abandonaram a vida nômade e se tornaram sedentários, isto é, fixaram-se em um território,
formando aldeias.”...”Esse processo não ocorreu em um curto espaço de tempo, nem de uma só vez. Essa
mudança seria chamada de Revolução Neolítica”.
16- Após a leitura do trecho do texto, explique com suas palavras como ocorreu a sedentarização
Fonte:
Dias, Adriana MachadoVontade de saber : história : 6o ano : ensino fundamental : anos finais / Adriana
Machado Dias, Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo : Quinteto Editorial, 2018.

1
EMEF "Cônego Aníbal Difrância”
6º ANO B Período Professor -
Componente Curricular
01/03 a 26/03/ 2021 (1st Bim.) (Q1 & 2) Eduardo – Inglês
NOME DO ALUNO:________________________________________ Nº _____ TURMA: ______
Inglês
Enunciado: Hello again!! Are you ok? Esta é a nossa primeira aula em 2021, então vamos
relembrar alguns temas como os cumprimentos, despedidas e fazer leitura de um texto sobre a
abrangência da língua inglesa no mundo e um diálogo curto, etc. Então, Are you ready? Let’s go!
(Você está pronto? Vamos lá!)
Objetivo: Reconhecer, identificar, ler, compreender e utilizar vocábulos sobre os temas:
cumprimentos, despedidas e a utilização da língua inglesa no mundo. E (Greetings, farewells &
English in the world)
Atividades: Vocabulary Study: Greetings, farewells & English in the world (Estudo vocabular:
saudações, despedidas & Abrangência da língua inglesa no mundo, bem como valorização do
conceito de língua franca.)
Tip (Dica): Dicionários Inglês-Português online para consulta:
https://www.wordreference.com
https://dicionario.reverso.net/ingles-portugues/
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/
1- Write the correct Greetings. (Veja o período do dia e escreva os cumprimentos em inglês como no
exemplo abaixo:)
GOOD MORNING – GOOD AFTERNOON – GOOD EVENING – GOOD NIGHT

2
2- Now match the colunms. (Agora relacione as colunas e encontre os significados dos “greetings” em
português. Faça com o exemplo abaixo:)
1. Hello ( 9 ) Cuide-se
2. Hi ( ) Tchau
3. Good morning ( ) Boa noite (na chegada)
4. Good afternoon ( ) Até mais
5. Good evening ( ) Bom dia
6. Good night ( ) Oi
7. Bye ( ) Boa tarde
8. See you ( ) Boa noite (de despedida)
9. Take care ( ) Olá
3- Read the text and translate into Portuguese the underlined words. (Leia o texto abaixo e complete a
tradução do texto traduzindo para o português as palavras sublinhadas. Siga o exemplo.)
The International Language: English!
English is present in our daily lives. If you have access to the Internet, most of the information there is
in English: if you like listening to pop songs, lots of them are in English; if you go to the cinema, most
film productions are in English; in other words, we are in contact with English all the time.

3
There are about 700 million speakers of English around the world. In some countries it is the first
language, like in the USA and the United Kingdom. In Canada, for example, people speak English and
French as official languages. In other countries like South Africa, Pakistan and India, it is the second
official language. And we cannot forget people who need to speak the language for professional
reasons: the world of science and business uses English as a means of communication. In this sense,
English is considered a “lingua franca”.
A língua internacional: O Inglês!
O Inglês está __________ em nossas vidas diariamente. Se você tem ________ à internet, a maioria
das informações lá está em inglês: se você ________ de ouvir ________ pop, a maioria delas estão
em inglês; se você for ao cinema a maioria das _____________________ estão em inglês; em outras
palavras, estamos em __________ com a língua inglesa o tempo todo.
Há aproximadamente 700 milhões de __________ de inglês ao redor do __________. Em alguns
__________ ele é a primeira língua, como nos Estados Unidos e no Reino Unido. No Canada, por
exemplo, as pessoas falam inglês e francês como idiomas oficiais. Em outros países como a África do
Sul, Paquistão e Índia, o inglês é considerado como segundo idioma oficial. E não podemos esquecer
as __________ que precisam falar o inglês por razões profissionais: o mundo das ciências e dos
negócios utiliza o inglês como meio de _______________. Neste sentido, o inglês é considerado uma
“língua franca”.
4- Now read the dialog and complete. (Leia o diálogo e marque a alternativa correta.)
Jane: Hello!
Jim: Hi! How are you?
Jane: I am fine. Thanks.
Jim: What is your name?
Jane: My name is jane.
Jim: Nice to meet you!
Jane: Nice to meet you too!
a) “How are you” quer dizer: ( ) Qual é o seu nome? ( ) Como vai você?
b) “I am fine, thanks” é: ( ) Estou bem, obrigado. ( ) Já vou, obrigado.
c) “What is your name?” Significa: ( ) Que horas são? ( ) Qual é o seu nome?
d) Quando a Jane diz “nice to meet you too”, em português corresponde a:
( ) Prazer em conhecer você. ( ) Prazer em conhecer você também.
Hi! Hello!

4
5- Unscramble the letters to make words. (Desembaralhe as letras e forme cumprimentos em inglês.
Veja o exemplo.)
a) LOHLE = ______HELLO_______
b) OGOD-EBY =____________________________________
c) EBY = ______________
d) IH = ________________
e) EES UYO = _____________________
f) KEAT-RECA = ________________________
6- Match the sentences with the answers. (Relacione as colunas e complete as conversas. Siga o exemplo
abaixo.)
a) Hi, how are you? ( b ) Good morning, students!
b) Good morning, Teacher Nicole? ( ) Bye bye, Ted.
c) Bye, Mary! ( ) See you tomorrow, Mrs Silva.
d) Good-bye, Mr Castro. ( ) I’m fine, thanks.
7- Use the expressions in activity 2 to complete the lists. (Volte ao exercício 2 acima e separe os
“greetings” em inglês em duas listas uma com as expressões de saudações e outra com as expressões
despedidas. Faça como o exemplo.)
GREETING (Saudações) LEAVE-TAKING (Despedidas)
Hello See you

1
6º ANO B
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR(A) –
01/03/21 - 26/03/21 Rozana - Português
PORTUGUÊS
Queridos alunos, assim como vocês, também estou muito ansiosa para nos conhecermos
pessoalmente. É triste pensarmos nesse afastamento, mas é necessário termos a consciência da
importancia da nossa “parcela”, do nosso compromisso com a nossa saúde, e também das pessoas
que amamos.
Sejam responsáveis, utilizem os meios de segurança e higienização indicados no protocolo de
biossegurança, e tenham muita fé; pois tudo isso há de passar, para que possamos dar aquele abraço
coletivo!
Outra dica: Leia atentamente a atividade proposta e, se tiver alguma dúvida, entre em contato. Faça
tudo com muito amor e carinho! S2
A coisa
Devia ser mais ou menos meia-noite. Fábio já se deitara, mas continuava acordado. Sua mãe dormia
no quarto do fim do corredor e deixara a porta entreaberta para o caso de ele precisar de algo durante
a noite.
A casa estava silenciosa, estranhamente quieta, quando aquilo o surpreendeu. O barulho partiu de
algum lugar à sua esquerda. Um ruído arrastado, seco. Inexplicável. Fábio lia uma revistinha quando
o escutou pela primeira vez. A princípio achou que podia ter sido só uma impressão, um truque de
sons, assim como o eco, mas o ruído se repetiu. Desta vez, mais próximo. Fábio apoiou-se no
travesseiro e escutou com atenção, o coração batendo depressa enquanto pensava. Seu pai havia lhe
explicado que algumas madeiras estalavam durante a noite por causa da queda de temperatura. Mas
aquele ruído era... diferente. Era sinistro. Não se parecia nadinha com o estalo de algum móvel maluco.
Olhou em torno, receoso. Aquela inquietante sensação de que estava sendo observado persistia.
O que você faria se, numa
noite, descobrisse que está
sendo visitado por uma criatura
tão estranha que só pode
mesmo ter vindo do espaço?!

2
Virou-se para espiar debaixo da cama, conferir se tudo andava bem por ali. Foi nesse instante que
percebeu um movimento atrás de si. Um deslizar suave, quase sorrateiro. Então voltou-se, lentamente.
Um arrepio de medo e surpresa percorreu seu corpo ao ver a estranha criatura, ali parada, olhando.
Ela estava no canto mais escuro do quarto, ao lado do guarda-roupa. Uma massa disforme, escura e
gelatinosa que... flutuava. Seu corpo, úmido e volumoso, tinha a aparência de uma grande esponja,
com pequenos orifícios que se abriam e fechavam. Certamente não tinha rosto. Seus olhos mais
pareciam dois buracos vazios, mas Fábio podia jurar ter visto algo brilhar, lá dentro. Quando a criatura
viu Fábio espiando, soltou um grunhido esquisito e as ventosas de seu corpo começaram a produzir
um fluido gosmento que borbulhou, pingou no chão e se espalhou pelo carpete do quarto. Por um
instante, Fábio ficou paralisado. Depois recuou, sentindo vontade de vomitar. Estava atordoado, mal
podia respirar. Quis se levantar da cama e sair depressa dali, mas não foi capaz de fazer nenhum
movimento. Ficou parado à espera de que a criatura, repentinamente, arreganhasse a boca para
devorá-lo. No entanto, foi novamente surpreendido pelos fatos. O pensamento surgiu de modo
inesperado, numa explosão de luz em sua mente. Estava recebendo uma mensagem clara e precisa,
como se uma voz falasse dentro de sua cabeça. Fábio escutou, maravilhado. Seu medo acabara de
sumir. Flávia Muniz. Viajantes do infinito. São Paulo: Moderna, 1991.p.20-1
QUESTÃO 1 - (Descritor: identificar o significado de palavras, de acordo com o contexto) Assunto:
Análise de texto Explique o significado das palavras sublinhadas, de acordo com o contexto.
a) “A princípio achou que podia ter sido só uma impressão, um truque de sons...”
b) “Era sinistro.”
c) “olhou em torno, receoso.”
d) “Um deslizar suave, quase sorrateiro.”
QUESTÃO 2 (Descritor: inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto) Assunto:
Análise de texto - Explique a frase: “Aquela inquietante sensação de que estava sendo observado
persistia.” O que você acha que essa frase significa, o que quer dizer?
QUESTÃO 3 (Descritor: localizar informações explícitas em um texto)
Assunto: análise de texto/ Descreva de acordo com o texto:
a) o barulho que Fábio ouviu quando lia uma revistinha.
b) a coisa vista por Fábio.
c) como se sentiu e a sua reação ao ver a coisa.
QUESTÃO 04 (Descritor: estabelecer relação entre informações em um texto)
Assunto: Interpretação
a) No início do texto, aparecem algumas pistas para o fato de que naquela noite algo de muito grave iria
acontecer. Quais são estas pistas?
b) Fábio, apesar de todo o medo que sentiu na hora em que viu a criatura ficou também maravilhado. O
que teria provocado essa última sensação no menino?
QUESTÃO 05
Assunto: Análise de texto
a) Escreva o que você acha que Fábio escutou e que fez com que seu medo sumisse.
b) O momento de maior tensão para Fábio foi o mesmo para você? Justifique.

3
Desconfiança
O potro Roncinho estava ficando cada vez mais desconfiado dos outros. E não era sem
razão. Seu pai era muito rico. Por isso, o filhote tinha muitos amigos. Ingenuamente, no início ele
acreditava que todos gostavam dele por ele mesmo.
Sua decepção aconteceu quando, depois de seu pai ter perdido toda a sua fortuna,
Roncinho percebeu que seus amigos se afastavam dele e se riam de sua nova situação. Que
experiência desagradável!
O tempo passou e Roncinho, já cavalo adulto, ganhou uma fortuna vencendo todas as
corridas. Seus antigos amigos de infância voltaram a procurar sua companhia. Para ele, estava
bem claro que esses eram atraídos pelo seu dinheiro. Roncinho repudiou-os sem hesitar.
— A mim vocês não enganam, com sua hipocrisia. Vocês são incapazes de amar os outros
porque estão cheios de cobiça — disse-lhes, muito desgostoso.
Certo dia, Roncinho conheceu Zebrão, que parecia ser realmente seu amigo. Desconfiado
como sempre, decidiu colocá-lo à prova.
Depois de algum tempo, chamou o amigo, dizendo-lhe que havia perdido toda sua fortuna
nas apostas.
— Não se preocupe — respondeu-lhe Zebrão. Posso emprestar-lhe o dinheiro até que
consiga sair dessa situação.
Roncinho compreendeu que a amizade que ele lhe oferecia era sincera. Finalmente havia
encontrado um amigo de verdade!
Disponível em: <https://metaforas.com.br/infantis/2018-04-27/desconfianca.htm>.
Questão 1 – Segundo a história, o potro Roncinho “tinha muitos amigos” porque:
( ) “seu pai era muito rico”.
( ) “acreditava que todos gostavam dele por ele mesmo.”
( ) “estava ficando cada vez mais desconfiado dos outros”.
Questão 2 – Releia o segundo parágrafo. Em seguida, identifique a opinião sobre um fato:
“Que experiência desagradável!”
www.acessaber.com.br
Questão 3 – Na parte “Roncinho repudiou-os sem hesitar.”, a expressão grifada indica:
( ) lugar.
( x ) modo.
( ) tempo.
Questão 4 – Em “— A mim vocês não enganam, com sua hipocrisia.”, o travessão:
( ) marca o início da fala de Roncinho.

4
( ) sugere uma pausa na fala de Roncinho.
( ) assinala a continuidade da fala de Roncinho.
Questão 5 – No trecho “Vocês são incapazes de amar os outros porque estão cheios de cobiça
[...]”, o fato destacado é:
( ) a causa do anterior.
( ) a finalidade do anterior.
( ) a consequência do anterior.
Questão 6 – Na passagem “[...] disse-lhes, muito desgostoso.”, a palavra sublinhada foi
empregada para:
( ) explicar.
( ) intensificar.
( ) complementar:
Questão 7 – No segmento “Desconfiado como sempre, decidiu colocá-lo à prova.”, o termo
destacado retoma:
( ) Roncinho.
( ) Zebrão.
( ) o narrador da história.
Questão 8 – Na frase “Posso emprestar-lhe o dinheiro até que consiga sair dessa situação.”, a
que situação Zebrão se refere?
Questão 9 – O texto “Desconfiança” tem o objetivo de:
( ) fazer refletir.
( ) divulgar algo.
( ) dar uma notícia.
Bom trabalho! Jesus te ama…eu também!

1
EMEF "CÔNEGO ANÍBAL DIFRÂNCIA"
6º ANO B
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR (A)
1º BIMESTRE
01/03/2021 a 26/03/2021
Eliana - Matemática
NOME DO ALUNO: _____________________________________ TURMA: __________
MATEMÁTICA
CONTEÚDO:
- Introdução à história dos números
-Sequências numéricas
- Operações aritméticas com números naturais
- Geometria: reta; semirreta; retas paralelas; retas perpendiculares; ponto no plano cartesiano
- Simetria
OBJETIVOS:
- Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevalece no mundo ocidental
- Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais
- Resolver e elaborar problemas que envolvam adição, subtração, e multiplicação
- Utilizar instrumentos, como réguas e esquadraos, para representações de retas paralelas e
perpendiculares
FONTE:
- livro “EU GOSTO MAIS”; Ed. IBEP; Célia Passos e Zeneide Silva;
- livro “PRATICANDO MATEMÁTICA”; Ed. Brasil; Álvaro Andrini e Maria J. Vasconcelos;
- livro “CADERNO DO FUTURO”; Ed. IBEP;
Links:
https://www.youtube.com/watch?v=KK4GT08Yi44
https://www.youtube.com/watch?v=MVA-1XjgcTY
https://www.youtube.com/watch?v=cxTPAhuu2Kw
https://www.youtube.com/watch?v=qFCDfW3C7F4
https://www.youtube.com/watch?v=7t8oagbsa7A

2
OS NÚMEROS E UM POUCO DE SUA HISTÓRIA

6
SIMETRIA
Para a maioria das pessoas, a ideia de simetria está ligada mais a pensamentos sobre Arte e
Natureza do que sobre Matemática. De fato, nossas ideias de beleza estão intimamente
relacionadas a princípios de simetria e simetrias são encontradas por toda a parte no mundo que
nos rodeia.
Simetrias são encontradas, frequentemente, na natureza: olhe para o seu corpo, olhe para as
imagens em um espelho, olhe as asas de uma borboleta, as pétalas de uma flor ou uma concha do
mar.
Simetrias também podem ser achadas na arte (o desenho do corpo humano mostrado acima, é um
trabalho de Leonardo da Vinci), na arquitetura, em objetos da nossa vida comum, em insetos, como
mostrado logo abaixo:
Simetria é por vezes definida como “proporções perfeitas e harmoniosas” ou “uma estrutura que
permite que um objeto seja dividido em partes de igual formato e tamanho”. Quando pensamos em
simetria, provavelmente, pensamos em algum tipo de combinação de todas ou algumas dessas
palavras. Isto porque quer em biologia, arquitetura, arte ou geometria, simetrias refletem, de alguma
forma, todas estas características.

7
TIPOS DE SIMETRIA
Uma das primeiras coisas que notamos a respeito de simetrias é que elas podem ser de diferentes
tipos. Os dois tipos principais são as simetrias axiais e as simetrias centrais (rotacionais). Mas
daremos foco na simetria axial.
Simetrias axiais são aquelas onde pontos, objetos ou partes de objetos são a imagem espelhada
um do outro em relação à reta dada, chamada eixo de simetria.

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