Cuidando da Terra e dos seres vivos

99
6º ANO
UNIDADE V: Cuidando da Terra e dos seres vivos.......................................................100
• Os animais sinantrópicos e domésticos.....................................................................100
• A posse responsável de animais de estimação..
........................................................101
• Mudanças na paisagem por ações humanas.............................................................103
• O lixo: sua origem e destinação.................................................................................104
• O esgoto.....................................................................................................................109
• A coleta do óleo de fritura..........................................................................................109
UNIDADE VI: Solo: o substrato da vida..........................................................................111
• A formação do solo..
...................................................................................................111
• A composição do solo................................................................................................113
• Os tipos de solos........................................................................................................113
• A degradação do solo..
...............................................................................................117
• O manejo adequado do solo......................................................................................118
• O solo e a saúde.........................................................................................................120
UNIDADE VII: A água na Terra........................................................................................121
• A água: composição, propriedades e estados físicos..
..............................................121
• O ciclo da água na natureza e nos seres vivos..........................................................125
• A água apropriada para o consumo...........................................................................127
• A água e a saúde. ......................................................................................................131
• O consumo consciente dos recursos hídricos. .........................................................133
UNIDADE VIII: A vida e o ambiente..
...............................................................................137
• A biodiversidade e os componentes de um ecossistema..........................................137
• A organização de um ecossistema..
...........................................................................138
• As relações alimentares estabelecidas em um ecossistema.....................................139
• As cadeias e as teias alimentares de um ecossistema..............................................141
• As associações estabelecidas entre os seres vivos..
.................................................143

100
Observe a imagem. O que você percebe além de construções, plantas e objetos? Você
notou a presença de alguns animais?
Saiba que existem animais que se adaptaram a viver no
mesmo ambiente que o ser humano, independentemente
de sua vontade. Infelizmente esses animais podem ser
nocivos e transmitir doenças aos seres humanos e aos
animais domésticos. Esses animais são chamados de
sinantrópicos. Como exemplo, temos: os pombos, as
baratas, as moscas, os ratos, os mosquitos, os morcegos,
dentre outros.
Já os animais domésticos são escolhidos e criados por nós, seja para nos fazer companhia
como: cães, gatos e pássaros; para a produção de alimentos como: bois, vacas, galinhas etc;
transporte como: cavalos e burros ou vestuário como: boi, ovelha.
Todo ser vivo necessita de três fatores básicos para sua sobrevivência: água, alimento
e abrigo. Podemos interferir nesses fatores, de modo que espécies indesejáveis não se
instalem ao nosso redor. Conhecendo o que serve de alimento e abrigo para cada espécie, é
possível controlar de maneira mais adequada a sua proliferação.
UNIDADE V
Cuidando da Terra e dos seres vivos
Nesta unidade você estudará os animais que se adaptaram a viver junto ao homem; a
posse responsável dos animais de estimação e também sobre a produção de resíduos pelos
seres humanos e seu destino no meio ambiente.
Antes de iniciarmos nosso estudo, vamos refletir sobre
o conceito de sustentabilidade que foi elaborado pelas
Nações Unidas em 1987. Este documento foi intitulado
como “Nosso Futuro Comum” e define Desenvolvimento
Sustentável como um modelo econômico, político,
social, cultural e ambiental equilibrado, que satisfaça as
necessidades das gerações atuais, sem comprometer
a capacidade das gerações futuras de satisfazer suas
próprias necessidades.
OS ANIMAIS SINANTRÓPICOS E DOMÉSTICOS

101
A POSSE RESPONSÁVEL DE ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO
De acordo com a Sociedade Mundial para Proteção dos Animais (World Society for the
Protection of Animal – WSPA) a “Posse responsável de animais de estimação” é definida
como:
“A condição na qual o guardião de um animal de companhia aceita e se compromete
a assumir uma série de deveres centrados no atendimento das necessidades físicas,
psicológicas e ambientais de seu animal, assim como prevenir os riscos: potencial de
agressão, transmissão de doenças ou danos a terceiros, que seu animal possa causar à
comunidade ou ao ambiente, como interpretado pela legislação vigente”.
Antes de adquirirmos um animal de estimação como cão ou gato, por exemplo, devemos
atentar aos seguintes aspectos:
• O animal vai conviver com você durante
um bom tempo. Tenha certeza de que você vai
poder cuidar dele. Nunca o abandone.
• Qual o tamanho da sua casa? Você tem espaço
suficiente para o animal que pretende ter? Animais
precisam de espaço para correr e brincar. Se você
mora num lugar pequeno, pense duas vezes antes de
tomar essa atitude.
• Na aquisição de seu futuro animal de estimação, dê preferência à adoção. Existe uma
grande quantidade de animais abandonados que precisam de um lar.
• Cães e gatos devem ser castrados depois de 5 meses de vida. É um processo normal e
muito importante.
• Quem mora em apartamento deve colocar telas de proteção nas janelas.
• Preste sempre atenção ao calendário de vacinas. Animais de 4 meses de idade já
precisam ser vacinados contra a raiva, por exemplo.
Atenção! As campanhas de vacinação de
cães e gatos na rede pública, geralmente
ocorrem no mês de agosto.

102
1. Além dos animais sinantrópicos citados no início do capítulo, quais outros você conhece?
__________________________________________________________________________________
2. Diferencie animais sinantrópicos de animais domésticos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Cite 4 medidas preventivas para controlar a população de animais sinantrópicos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Quais são as necessidades básicas para a sobrevivência de um ser vivo?
__________________________________________________________________________________
5. Anualmente é realizada a vacinação antirrábica. Elabore uma frase incentivando a população
a aderir a Campanha de Vacinação de cães e gatos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
• Quando for passear com seu cão, use sempre a coleira e recolha os dejetos jogando-os
em local apropriado.
• Verifique com o veterinário qual é a melhor ração para o seu novo amigo.
• Jamais maltrate seu animal de estimação. Ele tem sentimentos, como você.
• Você pode identificar seu animal através do RGA (Registro Geral Animal). Mais
informações na Covisa do Ganha Tempo, pelo telefone 4199-1343; ou no Departamento
de Controle de Zoonoses (Canil Municipal), pelo telefone: 4706-1011.

103
6. Encontre no caça-palavras as seguintes raças de cães e gatos: Angorá – Pequinês –Persa
- Poodle – Siamês – Dinamarquês - Doberman – Pastor alemão – Dálmata – Collie.
S E U Q R A M A N I D F N I P
Q I S T U I O A S M N V P V N
A S A C A T A M L A D B O P V
F J H M P I U K M M N B O F E
A S D F E G H R K N F T D Y I
Z E F G H S E K L T Y I L P L
X N V B M B J H L A Z X E E L
Z I O P O V B N B H R J K L O
Q U W D E R Y I O P P O L K C
G Q F D S A P E R S A B G N M
T E U I Y T R E Q W E R T N L
N P A S T O R A L E M A O U A
MUDANÇAS NA PAISAGEM POR AÇÕES HUMANAS
Com o crescimento das cidades, por conta do aumento da população humana, houve uma
maior necessidade pelo Homem de criação de novos materiais, de aumento de áreas para
o cultivo de alimentos e a criação de rebanhos para a sua sobrevivência. Isto, de maneira
simplificada, gerou:
• Redução de áreas verdes;
• Destruição e comprometimento de recursos naturais;
• Extinção de espécies;
• Desequilíbrios ecológicos;
• Aumento de lixo, esgotos e poluição do ambiente.

104
O LIXO: SUA ORIGEM E DESTINAÇÃO
O que é o
lixo?
Lixo ou resíduo sólido é
qualquer resto proveniente das
atividades humanas.
O lixo pode ter origem de diversas fontes, como:
• Lixo radioativo - proveniente de usinas nucleares:
aparelhos radioativos, sub-produtos nucleares, resíduos
da geração de energia nuclear.
• Lixo residencial - proveniente das nossas casas: restos de
alimentos, sacos plásticos, embalagens, garrafas, latas,
papéis, entulhos, etc.
• Lixo comercial - proveniente das lojas, hotéis, escritórios,
restaurantes, escolas, supermercados (papéis, papelões,
sacos plásticos, embalagens, restos de alimentos etc).
• Lixo industrial - proveniente das fábricas: produtos químicos,
metais, óleos, plásticos, embalagens, papéis, borrachas etc.
• Lixo hospitalar - proveniente de hospitais, farmácias,
consultórios e laboratórios de análises clínicas: produtos
químicos, seringas, embalagens de remédios, plásticos etc.

105
Como
podemos
classificar o
lixo?
De maneira geral,
podemos classificá-lo
em: orgânico e
inorgânico.
• Lixo orgânico: restos de alimentos, papéis, papelões, madeira e tecidos.
• Lixo inorgânico: metais, vidros, areia, terra e pedras.
Em qualquer comunidade ou cidade há a necessidade de se achar um destino adequado
para os rejeitos humanos como lixo e o esgoto. Não basta, entretanto, recolher o lixo ou
criar um sistema de esgoto eficaz. Há a necessidade de tratamento que deve ser dado. Hoje,
qualquer cidade sofre com a questão do lixo. Este pode ter diferentes destinos:
Ser depositado em lixões, que são terrenos onde o lixo é jogado a céu aberto. Há a
formação de chorume, que pode
poluir águas tanto dos córregos como
dos lençóis freáticos.
Ser depositado em aterros
sanitários, que são áreas onde
camadas de lixo são cobertas por
camadas de terra. Há formação
de gás metano decorrente da decomposição do lixo feito por
bactérias. Este gás pode ser utilizado como combustível. Também
há a formação de chorume, que pode poluir águas subterrâneas.
Ser incinerado, isto é, queimado. Seu custo, entretanto, é muito
alto e há formação e liberação de gases tóxicos na atmosfera.
Procure o significado para as palavras abaixo:
• Chorume:_
_________________________________________________________________
• Lençol freático: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• Gás metano:_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________

106
1. O que é um material biodegradável? Cite exemplos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Agora que sabemos classificar o lixo e conhecemos a sua destinação, vejamos outras
possíveis soluções:
Compostagem – a compostagem é um processo biológico
em que os micro-organismos transformam a matéria orgânica,
como estrume, folhas, papéis e restos de comida, num material
semelhante ao solo, chamado composto orgânico, e que pode
ser utilizado como adubo.
Biodigestão – a biodigestão é um método de reciclagem
realizada por bactérias de maneira controlada. Resulta em gás metano, que pode ser utilizado
como combustível e adubo a partir de compostos orgânicos
(como excrementos de herbívoros, restos de frutas e vegetais).
A biodigestão é considerada uma alternativa energética
renovável e principalmente uma maneira de eliminação dos
resíduos orgânicos urbanos.
A Coleta Seletiva e a Reciclagem - onde ocorre a separação
dos componentes do lixo para seu subsequente reaproveitamento pela indústria. Consiste
em uma das melhores alternativas do ponto de vista ambiental.
O que é reciclagem? Por que reciclar?
O que é coleta seletiva do lixo?

107
A reciclagem baseia-se no aproveitamento de bens descartados como matéria-prima
para a produção de outros bens. A reciclagem permite uma diminuição no impacto ambiental,
já que limita a extração de matéria-prima na natureza e reduz
o volume de resíduos sólidos do lixo. As preocupações com a
qualidade de vida no nosso planeta e a escassez de recursos
naturais provocam a conscientização de melhor aproveitamento
dos resíduos sólidos urbanos e a redução do material depositado
nos aterros sanitários.
A coleta seletiva do lixo consiste em separar ainda nos
ambientes residenciais, industriais, hospitalares e comerciais,
o material orgânico do inorgânico. Esses materiais são
armazenados em recipientes definidos para cada tipo de
material e então coletados porta-a-porta ou direcionados
para os PEVs (Pontos de Entrega Voluntária) instalados em
locais amplamente divulgados pelo poder público local.
1. Defina lixo com as suas palavras.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Cite 3 problemas causados pelo lixo para o ambiente e os seres vivos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Dos meios de destinação do lixo, qual você acredita ser o melhor ou aquele que causa
menos prejuízo ao meio ambiente? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. De acordo com a origem (local onde é produzido) como podem ser classificados os
resíduos sólidos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

108
5. Que soluções você daria para o lixo produzido em sala de aula e em sua casa?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. Na sua casa há preocupação com a coleta seletiva e a reciclagem do lixo? Justifique.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. Separe os materiais em orgânicos e inorgânicos:
jornal – cascas de frutas – potes de conserva – garrafas PET – talos de hortaliças –
cascas de ovos – lata de refrigerante – restos de comida – caixas de papelão.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Confeccionando brinquedo com material reciclável: pinos de boliche
O objetivo desta atividade é reutilizar materiais recicláveis, transformando-os em
brinquedos, além de proporcionar aos alunos momentos de interação.
Materiais necessários: 10 garrafas PET, jornal, fita crepe, folha de sulfite, canetinha e
tesoura.
Procedimento:
• Recorte 10 quadrados na folha de sulfite e enumere de 1 a 10 usando a canetinha de
forma que os números sejam destacados.
• Com a fita crepe, fixe cada número nas garrafas.
• Amasse várias folhas de jornal de modo que forme uma
bola firme e pesada e envolva com fita crepe.
Obs: como jogar?
• Arrume as garrafas como se fossem os pinos do boliche:
uma fileira com quatro garrafas, uma com três, uma com
duas e a última com uma garrafa localizada bem a frente, conforme a imagem.
• A uma distância de pelo menos 5 metros os alunos deverão rolar a bola no chão em
direção as garrafas, para tentar derrubá-las. A pontuação é calculada de acordo com
os números correspondentes as garrafas que forem derrubadas.

109
O esgoto
a coleta do óleo de fritura
Com a utilização da água para abastecimento das indústrias e residências, há geração
de esgotos. Se a destinação do esgoto não for adequada, acaba contaminando as águas
superficiais, subterrâneas e o solo. Desta forma, constituindo em perigosos focos de
disseminação de doenças.
O que é
esgoto?
Esgoto ou águas residuais é o
termo usado para as águas que,
após a utilização humana, apre-
sentam as suas características
naturais alteradas.
Com a construção de um sistema de captação de esgotos, evita-se o escoamento a céu
aberto, trazendo vários benefícios como:
• Conservação dos recursos naturais;
• Melhoria das condições sanitárias locais;
• Eliminação de focos de contaminação e poluição;
• Eliminação de problemas estéticos desagradáveis;
• Redução das doenças ocasionadas pela água contaminada;
• Redução dos recursos aplicados no tratamento de doenças;
• Diminuição dos custos no tratamento de água para abastecimento.
O Programa Coleta de Óleo de Fritura do Município
de Barueri foi lançado oficialmente no dia 28 de agosto de
2008, pela Secretaria de Recursos Naturais e Meio Ambiente
- SEMA. O programa consiste na implantação de coleta de
óleo usado encaminhando-o para reciclagem, com o objetivo
de proteger o meio ambiente.

110
A destinação errada do óleo de fritura é uma séria ameaça ao meio ambiente. O óleo
despejado na pia ou colocado no lixo contamina rios, mares, solos e lençóis freáticos. Uma
solução para esse problema é a reciclagem, porém esse óleo é utilizado por muitas famílias
para a produção de sabão caseiro. Com o programa adotado pelo Município, o óleo coletado
é doado para uma instituição de pesquisa, visando o desenvolvimento de novos processos
e tecnologias de produção de combustíveis renováveis, o programa também serve para
estimular o desenvolvimento científico e tecnológico nacional.
Atenção! O óleo de cozinha despejado nos ralos e pias
atrai pragas urbanas e danifica as redes de esgoto.
Para desentupir os encanamentos, são
utilizados produtos altamente tóxicos que acabam
prejudicando o meio ambiente.
1. O que você entende como esgoto?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Quais são os prejuízos que o esgoto a céu aberto traz para a saúde humana e ao meio
ambiente?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Qual a importância do Programa Coleta de Óleo de Fritura para a natureza?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Elabore um panfleto em folha sulfite divulgando em sua comunidade o Programa Coleta de
Óleo de Fritura.

111
UNIDADE VI
Solo: o substrato da vida
A FORMAÇÃO DO SOLO
A camada superficial da crosta terrestre onde construímos casas, cidades, estradas,
plantamos, criamos animais domésticos e retiramos diversos materiais úteis é chamada de
solo.
O solo é a morada de vários seres vivos, como:
minhocas, fungos, bactérias, tatus, formigas,
aranhas e outros.
Você já deve ter notado, pela televisão ou
outros meios de comunicação, a diversidade de
paisagens existentes em nosso planeta, como
uma praia, um campo ou uma montanha e que também a maior parte dele é coberta por água.
Observe a imagem. A parte em marrom e verde representa os
continentes que formam a crosta terrestre e ocupam cerca de 30%
da superfície do planeta Terra. São nessas áreas que encontramos os
diversos tipos de solos e suas paisagens características.
A região onde você vive constitui apenas um exemplo dessa variedade
de paisagens.
O solo é resultado de transformações de rochas ao longo de milhares de anos devido
ao intemperismo que ocorre pela ação das chuvas, das águas dos rios, dos mares, dos
oceanos, derretimento das geleiras, variações de temperaturas e ventos, com vários materiais
orgânicos provenientes da decomposição de plantas e animais. Para melhor compreensão
desse processo, observe a imagem com uma sequência que retrata a formação de um solo.
1 2 3 4

112
1. Chuva, vento e Sol desgastam a rocha formando fendas e buracos. Com o tempo, a
rocha se esfarela;
2. Micro-organismos, como bactérias e algas, depositam-se nestes espaços, ajudando a
decompor a rocha através das substâncias produzidas;
3. O solo já apresenta camadas e a vegetação vai se diferenciando; além do surgimento
de pequenos animais;
4. Vegetais maiores colonizam o ambiente, protegidos pelas sombras de outros.
O contato constante da rocha com agentes como o vento, a água e o clima faz com que
partículas sejam retiradas, reunidas, as quais passam a constituir o solo.
O solo não é igual em todos os ecossistemas terrestres. Suas características variam muito
e dependem de fatores como: material de origem, relevo, clima, organismos e tempo.
1. Defina solo com suas palavras.
__________________________________________________________________________________
2. Os organismos vivos podem contribuir para a formação do solo? Justifique.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. De maneira resumida, escreva como o solo é formado.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Cite 4 maneiras de ocupação do solo pelo seres humanos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Quais os fatores que interferem na formação do solo?
__________________________________________________________________________________

113
A COMPOSIÇÃO DO SOLO
Ao estudar o processo de formação do solo, vimos que ele contém uma mistura de
diferentes materiais, tanto inorgânicos como orgânicos.
Os materiais inorgânicos do solo foram originados como resultado da degradação
das rochas.
Os materiais orgânicos do solo são aqueles que procedem de restos animais como
excrementos e carcaças, e vegetais, como folhas, galhos e raízes mortas em decomposição.
Os restos vegetais têm um significado muito maior como fonte de matéria orgânica para o
solo. A matéria orgânica encontra-se principalmente na camada superficial, que se decompõe
até constituir o húmus, responsável pela fertilidade e coloração mais escura do solo.
O solo é constituído por muitos elementos. Os principais são: areia, silte, argila, calcário e
húmus.
• Areia: são partículas relativamente grandes, ficando muitos espaços entre elas,
permitindo que a água passe com facilidade, formando um solo permeável.
• Silte: é todo e qualquer fragmento de mineral ou rocha menor do que areia e maior
do que argila.
• Argila: são partículas muito pequenas e estão muito próximas umas das outras, quase
não há espaço entre elas para a passagem da água, formando um solo impermeável.
• Calcário: é uma substância branca constituída principalmente de cálcio muito utilizado
no desenvolvimento dos vegetais; é considerado um material permeável.
• Húmus: é resultado da decomposição de animais e vegetais no solo.
OS TIPOS DE SOLOS
Na superfície terrestre podemos encontrar diversos tipos de solos. Cada tipo possui
características próprias, tais como: densidade, formato, cor, consistência e formação
química. De maneira geral, os solos podem ser classificados em:
Solos rochosos: são aqueles em estágio inicial de
desenvolvimento, onde a rocha matriz está exposta na
superfície. Os solos rochosos apresentam vegetação irregular,
constituída principalmente de plantas rasteiras ou arbustos.
Solos arenosos: possuem
consistência granulosa como
a areia, são muito presentes na
região nordeste do Brasil. São
solos porosos e permeáveis (a água passa com facilidade
carregando os sais minerais, por isso os solos arenosos
são pobres em nutrientes).

114
Solos argilosos: são impermeáveis e apresentam uma
consistência fina. Um dos principais tipos de solo argiloso
é a terra roxa, encontrada principalmente nos estados
de São Paulo, Paraná e Santa Catarina. Este tipo de solo é
bom para a prática da agricultura, principalmente para a
cultura do café.
Solos calcários: desses
solos é retirado um pó branco ou amarelado, que pode
ser utilizado na fertilização dos solos destinados à
agricultura e a pecuária. Esse solo também fornece a
matéria-prima para a fabricação
de cal e de cimento.
Solos humíferos: apresentam uma grande concentração
de material orgânico em decomposição. É muito utilizado
para a prática da agricultura, pois é extremamente rico em
nutrientes.
Um solo considerado ideal para o desenvolvimento das plantas, o chamado solo fértil,
deve apresentar as seguintes características:
• Composição favorável à penetração e desenvolvimento das raízes;
• Grãos de tamanhos que permitam a circulação e retenção da água;
• Nutrientes orgânicos e inorgânicos em quantidades suficientes para as plantas
crescerem saudáveis.
1. Qual a diferença entre um solo argiloso e um solo arenoso em relação à água?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Complete as frases.
a) Tipo de solo encontrado nos estados de São Paulo, Paraná e Santa Catarina: __________
b) O resultado da decomposição de animais e vegetais no solo: ______________________
c) O solo permeável é composto principalmente de: _________________________________
d) Tipo de solo onde há predominância de argila: ____________________________________

115
3. Dê a diferença entre a areia, o silte e a argila, em relação ao tamanho de suas partículas.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Quais as condições ideais do solo para o desenvolvimento das plantas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1. Observe a imagem e responda: Em qual tipo de solo é co-
mum encontrarmos coqueiros?
____________________________________________________
2. É comum nos vasos de plantas observarmos um furo na parte inferior. Para que
serve esse furo?
______________________________________________________________________________
1. O que é hidroponia?
2. Qual a importância das minhocas para os solos?
Diferenciar um solo permeável de um solo impermeável.
Materiais necessários: 3 garrafas PET médias, algodão, água, areia, terra de jardim,
barro, relógio, 1 copo descartável,1 colher de sopa e etiquetas.
Obs.: a) Todos os componentes devem estar secos.
b) No dia da atividade leve as três garrafas cortadas ao meio de modo que a parte
superior fique na forma de um funil e a parte inferior um reservatório.

116
Procedimento:
• Separe o material a ser utilizado e monte um sistema conforme mostra a figura,
colocando uma porção de algodão no fundo dos funis.
• Em cada um dos funis, coloque uma etiqueta com o número e o
material utilizado.
• No funil 1, coloque três colheres de sopa de areia. No funil 2,
três colheres de sopa de terra de jardim e, no funil 3, três colheres
de sopa de argila.
• Despeje 1 copo de água sobre o funil da montagem 1, observando
o tempo que a água leva para atravessar a areia e o volume filtrado.
Anote os resultados.
• Repita o procedimento para as montagens 2 e 3 e anote os resultados.
Resultados:
1. Compare os funis 1, 2 e 3. Em qual deles a água desceu mais rápido?
__________________________________________________________________________________
2. Em qual funil desceu uma maior quantidade de água? Por quê?
__________________________________________________________________________________
3. Em qual funil desceu uma menor quantidade de água? Por quê?
__________________________________________________________________________________
4. O que você concluiu com essa atividade?
__________________________________________________________________________________
Se observarmos uma determinada quantidade de solo, verificaremos que ele é
constituído de partículas sólidas, em contato entre si, e de espaços entre estas
partículas. Isto define duas propriedades do solo: a porosidade e a permeabilidade
que permite a infiltração da água nas rochas localizadas abaixo dos solos, constituindo
os aquíferos subterrâneos e a entrada de ar no solo para a respiração das raízes
vegetais, dos micro-organismos e outros seres que vivem no local.

117
A DEGRADAÇÃO DO SOLO
O solo é fundamental para a obtenção de alimentos e matérias-primas. As atividades
humanas são as maiores responsáveis pela alteração e degradação do solo. Vejamos
algumas: a mineração, a agricultura, a pecuária, a construção de cidades e rodovias.
Mineração: é um processo de extração de substâncias
minerais a partir de depósitos ou jazidas, como o petróleo, o
gás natural, o ouro, o diamante, entre outros.
Para a exploração desses recursos, ocorre muitas vezes a
retirada da cobertura vegetal ou até mesmo o desvio de
cursos d’água, o que provoca danos ambientais muitas vezes
irreversíveis.
Agricultura e pecuária: é o conjunto de técnicas e
processos utilizados para o cultivo de plantas e a criação
de animais, com o objetivo
principal da obtenção de
alimentos.
Para o desenvolvimento da
agricultura e da pecuária, ocorre o desmatamento e muitas
vezes o uso de queimadas. Sem a cobertura dos vegetais o solo
fica exposto à ação das chuvas, dos ventos e do Sol.
Cidades e rodovias: com o crescimento das
cidades muitas vezes de forma desordenada, a
população ocupa de forma
inadequada o solo. Com a
construção de grandes rodovias,
uma grande parte do solo
também é coberta com
pavimentação, o que o deixa impermeabilizado.
Portanto, a ocupação irregular e a pavimentação acarre-
tam problemas ambientais diversos como alagamentos, desmoronamentos, poluição de
córregos, rios, entre outros.

118
O MANEJO ADEQUADO DO SOLO
Quando se retira a vegetação de um local, seja para a construção de estradas, moradias
ou agricultura, o solo fica exposto e sujeito à erosão, consequentemente, alterando as
suas propriedades químicas, físicas e biológicas. Para que não ocorra a sua degradação é
necessária a aplicação de técnicas de manejo adequadas, como: plantio em curvas de
nível, rotação de culturas, drenagem, preservação e recomposição da mata ciliar, entre outras.
Plantio em curvas de nível - todas as operações são feitas em terrenos inclinados.
Dessaforma,sãocriadosobstáculosparadescidadaenxurrada,
conservando o solo.
Ex: as plantações de café
em terrenos montanhosos.
Rotação de culturas – é a
substituição anual de espécies
vegetais numa mesma área
agrícola. Por exemplo, a
substituição do plantio de soja pelo trigo.
Drenagem – é a retirada do excesso de água dos solos
encharcados, usando valas ou canaletas que recolhem a água
e a conduzem para outro local.
Preservação e recomposição da mata ciliar –
consiste em conservar a vegetação que cresce nas margens
das nascentes dos rios, córregos, lagos e açudes, impedindo
que os agentes da erosão arrastem as partículas do solo para
o leito dos rios.
Procure o significado para as palavras abaixo:
• Enxurrada:___________________________________________________________________
•Córrego:_____________________________________________________________________
• Lago:_______________________________________________________________________
• Açude:______________________________________________________________________
•Erosão:______________________________________________________________________

119
1. Descreva de que maneira as raízes dos vegetais se relacionam com o solo.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Uma das consequências do crescimento desordenado das cidades é a impermeabilização
do solo. Cite alguns problemas ocasionados às populações com essa situação?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Quais modificações a mineração provoca no ambiente?
__________________________________________________________________________________
4. Na utilização de um terreno montanhoso, qual técnica deve ser utilizada para evitar a
erosão? Justifique.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Qual a importância da técnica de rotação de cultura?
__________________________________________________________________________________
6. O fenômeno que causa desgaste das rochas ou do solo chama-se:
( ) composição dos solos. ( ) drenagem.
( ) erosão. ( ) rotação de culturas.
Agrotóxicos são produtos usados no combate e na
prevenção de pragas e doenças que atacam as culturas
agrícolas. O uso desses produtos agride o ambiente (solo,
ar, água e seres vivos) e traz prejuízos à saúde, que pode
ser afetada pelo excesso destas substâncias.
Para diminuir o risco da ingestão de agrotóxicos, devemos lavar bem as frutas,
as verduras e os legumes em água corrente, já que, segundo a Agência Nacional de
Vigilância Sanitária – ANVISA, nesses alimentos há um maior índice de contaminação.

120
O SOLO E A SAÚDE
As ações humanas são as principais responsáveis pela contaminação e poluição do solo
e das águas subterrâneas, pois os resíduos sólidos e
líquidos muitas vezes são descartados de maneiras
inadequadas.
Saiba que no solo existem diversos seres vivos
que podem causar doenças. Essas são provocadas
pelo contato com o solo contaminado associado
às condições de vida da população, como: falta de
saneamento básico: más condições de moradia e
higiene ou alimentação insuficiente em nutrientes.
Esses são alguns dos fatores que contribuem para a
ocorrência de doenças como: o tétano, a teníase, a ascaridíase,
a oxiurose e a ancilostomose.
A prevenção de doenças é possível através de alguns
cuidados básicos como: manter hábitos de higiene pessoal,
residencial e dos alimentos; andar sempre calçado; não
comer carne crua ou mal cozida; construir instalações
sanitárias adequadas.
Atividade: Doenças transmitidas pelo solo
No laboratório de informática, acesse o site: www.barueri.sp.gov.br/educacao,
clique na opção 6º ano e em seguida clique na disciplina Ciências. Ao abrir a página
clique no link da atividade. Pesquise sobre as seguintes doenças: Tétano, Teníase e
Ascaridíase, para isso, entre no site: www.wikipedia.org. Esse é o endereço da enci-
clopédia livre. Ao abrir a página principal, selecione o idioma (Português) e clique. Em
seguida, escreva em BUSCA o nome da doença a ser pesquisada e anote informações
resumidas em seu caderno sobre: formas de contaminação; sintomas e prevenção.
Obs.: As informações coletadas na pesquisa poderão ser apresentadas na
forma de seminário.

121
UNIDADE VII
A água na Terra
A Terra é o único planeta do Sistema Solar onde
existe água na forma líquida. Em nosso planeta, a água
ocupa 3/4 da superfície, formando os oceanos, os
mares, os lagos, os rios, as geleiras e os lençóis freáticos.
Podemos, ainda, distribuir a água total do
planeta da seguinte maneira:
• 97% salgada encontrada nos oceanos e mares.
• 2% congelada nos polos.
• 1% doce nos rios, lagos e aquíferos.
Como você pode perceber, existe pouca água doce disponível para o consumo humano e,
mesmo assim, está distribuída de maneira irregular em nosso planeta. A água doce é assim
chamada porque possui pouca quantidade de sais minerais dissolvidos quando comparado
com a água salgada.
A camada de água que recobre a superfície do nosso planeta recebe o nome de
hidrosfera.
A ÁGUA: COMPOSIÇÃO, PROPRIEDADES E ESTADOS FÍSICOS
A água é composta de dois átomos de hidrogênio (H2
) e
um átomo de oxigênio (O), formando assim, a molécula H2
O
representada ao lado.
A água apresenta algumas propriedades que a torna
diferente da maioria das substâncias:
• Tem a capacidade de absorver o calor do Sol durante o dia e conservá-lo até a noite.
É possível verificar isso quando colocamos a mão dentro da caixa d’água à noite e a
água ainda está morna.
• Dissolve diversos materiais, como: barro, cal, açúcar e sal. Por isso, é considerada
solvente universal.
• Quando congelada, aumenta o volume. Se colocarmos uma garrafa cheia de água no
congelador, com certeza após algum tempo a garrafa estará estourada, isso acontece
porque quando a água é muito resfriada muda o seu volume, forçando a embalagem.

122
A água é a única substância que existe na natureza,
simultaneamente, nos três estados físicos: sólido, líquido e gasoso.
A influência de fatores externos, como pressão e temperatura, faz
com que a as moléculas que constituem a água se apresentem em
diferentes estados físicos. As mudanças de um estado físico para
outro recebem denominações específicas: fusão, vaporização,
solidificação, liquefação e sublimação.
Fusão – é passagem da água do estado sólido para o líquido. Ex. o gelo “derretendo”
em um copo com suco.
Vaporização – é passagem da água do estado
líquido para o vapor. Ocorre quando um líquido é
aquecido através da ação do Sol ou de outro fator,
como por exemplo, o aquecimento de água num
fogão doméstico para fazer café. Ao atingir
determinada temperatura, que varia de acordo com
o líquido, ocorre a transformação em vapor de água.
Este vapor é invisível e mistura-se com o ar da
atmosfera.
Solidificação – é passagem da água do estado líquido para o sólido. Ocorre quando a
temperatura da água atinge 0ºC. Ex. a água levada ao congelador.
Liquefação ou Condensação – é a passagem da água do estado gasoso para o líquido.
Ex. as gotas de água que se formam na tampa da panela quando está no fogo.
Sublimação – é a passagem da água do estado sólido para o gasoso ou vice- versa.
Ex. a naftalina dentro do armário, o gelo seco.
Quando colocamos água no
fogo para ferver percebemos que,
após alguns minutos, muitas bolhas
sobem do fundo da chaleira para a
superfície da água, a isso chamamos
de ebulição, que acontece toda vez
que houver diferença de temperatura e pressão atmosférica, por exemplo, ao nível do mar a
água ferve a 100ºC, já na cidade de São Paulo que está a 750 metros acima do nível do mar,
a água ferve a 98ºC.

123
1. Explique por que o mar é salgado.
__________________________________________________________________________________
2. Por que dizemos que a água dos rios é doce?
__________________________________________________________________________________
3. “A água é o bem mais precioso que há no planeta Terra”. O que essa frase significa
para você?
__________________________________________________________________________________
4. O que ocorre com o volume da água quando é congelada? Dê um exemplo.
__________________________________________________________________________________
5. Quando queremos secar um guarda-chuva molhado o deixamos aberto. Por quê?
__________________________________________________________________________________
6. Cite mudanças de estado físico da água que você percebe nas atividades cotidianas.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Quais são os fatores que interferem nas mudanças de estado físico da água?
__________________________________________________________________________________
8. Coloque as palavras em ordem e descubra a frase do poeta Mário Quintana:
“QUANDO DAS QUE E
DO SERÁ COISAS, ÁGUA
DESAPARECER, A VERDES, HOMEM,
BICHOS?” QUE DOS SERÁ
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
1. O que são icebergs?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

124
Dissolvendo substâncias
Materiais necessários: 4 copos transparentes, água, 1 colher pequena, sal, areia, açúcar
e farinha de trigo.
Procedimento:
• Enumere os copos de 1 a 4.
• Coloque água até a metade de cada copo.
• No copo 1 acrescente uma colher pequena de sal, mexa e observe.
• No copo 2 adicione uma colher pequena de areia, mexa e observe.
• No copo 3 acrescente uma colher pequena de açúcar, mexa e observe.
• No copo 4 adicione uma colher pequena de farinha de trigo, mexa e observe.
Resultados:
1. Os materiais foram dissolvidos totalmente nos quatros copos? Justifique.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Quanto à transparência, como ficou cada copo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Para quem não sabe nadar, entrar na água do mar
ou na piscina é sempre complicado. Precisa do colo de
alguém ou de boia de plástico. Mas existe um mar em que
nada afunda, de tanto sal que existe em sua água. Esse
mar fica entre dois países do oriente: Israel e a Jordânia, e
se chama Mar Morto. Na verdade, não é um mar é um grande lago, que deságua o Rio
Jordão. Ele está a 392 metros abaixo do nível do mar, e é o ponto mais baixo de toda a
superfície do planeta. De tão grande, parece mesmo um mar. Ele tem 85 quilômetros de
comprimento e 17 quilômetros de largura. É tanto sal em suas águas que não tem peixe,
alga ou camarão que consiga viver ali dentro. Por isso o nome de Mar Morto.
Disponível em: http://www.canalkids.com.br/viagem/mundo/morto.htm. Acesso em 25/08/09.

125
O CICLO DA ÁGUA NA NATUREZA E NOS SERES VIVOS
Na natureza, a água apresenta-se nos estados físicos: sólido, líquido e gasoso e está em
constante interação com o solo, a atmosfera, a vegetação e a fauna.
Como você vê na imagem, a água dos oceanos, mares, rios e lagos evapora continuamente.
Ao evaporar-se, a água passa para o estado gasoso, se condensa e compõe as nuvens. Por
sua vez, as nuvens são responsáveis pela chuva, neve ou granizo que, ao atingirem o solo,
podem escorrer e chegar a um rio, lago e oceano ou se infiltrar no solo e formar os lençóis
freáticos, que darão origem às fontes e aos rios, que deságuam nos mares, recomeçando o
ciclo.
Como você pode concluir, a água está em contínua mudança de estado físico e movimento.
Portanto, esse vai e vem da água na natureza é o que chamamos de ciclo da água.
A água faz parte do meio ambiente. Sua conservação e bom uso são fundamentais para
garantir a vida em nosso planeta, ela é o elemento indispensável que deu origem e sustenta a
vida na Terra. Sem esse elemento, nenhuma espécie vegetal ou animal, incluindo o homem,
conseguiria sobreviver.
Cerca de 70% da nossa alimentação e do nosso próprio corpo são
constituídos por água.
Percebemos a existência da água em nosso corpo quando transpiramos,
urinamos ou choramos, embora nestes casos a água esteja misturada com
outros produtos do nosso metabolismo.
A água é essencial para o funcionamento normal do organismo, pois lubrifica
as articulações, os olhos, ajuda na digestão, na eliminação dos resíduos
tóxicos e mantém a pele saudável. A água chega até o interior das células
transportando nutrientes e retirando toxinas. É necessária uma quantidade
mínima de água diária para efetuar essa tarefa de uma forma satisfatória.

126
A água também está presente no corpo de outros seres vivos. A porcentagem de
água varia de uma espécie para outra. Por exemplo, as águas-vivas possuem 96% de água;
a minhoca 80%; o peixe 67%; a alface 94%; a maçã 80%; o tronco de um pinheiro tem 55%
de água em sua constituição.
Portanto, para que todos os seres vivos sobrevivam é necessário manter no organismo
uma quantidade adequada e constante de água.
1. Descreva como é o ciclo da água na natureza.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Como os seres vivos podem absorver a água do meio ambiente?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Cite formas de eliminação de água pelo corpo humano.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. O que faz a água da natureza se transformar em vapor?
__________________________________________________________________________________
5. O que acontece com a água da chuva depois que ela cai no solo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Faça um acróstico com a palavra:
Á __________________________
G __________________________
U __________________________
A __________________________
7. Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) para as questões abaixo e em seguida justifique
as falsas:
a. ( ) No ciclo da água, a chuva não tem muita importância para os seres vivos.
b. ( ) Através da evaporação da água, o ar que respiramos é umedecido.
c. ( ) Chegando no solo, a água da chuva pode chegar até um rio, lago ou mar.
d. ( ) Quando chove nas cidades poluídas, o ar continua com muita poeira.

127
Justificativas:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Nos ambientes ventilados a eliminação do suor é bem mais rápida comparados aos
ambientes fechados. Por quê?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1. Existem muitas fontes de água quente na superfície da Terra. Como essa
água foi aquecida?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
1. Sobre o Aquífero Guarani, destaque sua localização e importância como reservatório
de água doce.
2. Caracterize os processos de formação: da chuva, da neve e do granizo.
A água apropriada para o consumo
Embora exista muita água no planeta, apenas uma pequena parte é própria para
o consumo e, antes de ser consumida, precisa passar por um tratamento. Essa
água é chamada água potável, ou seja, a água que pode ser consumida por pessoas
e animais sem riscos de adquirirem doenças por contaminação. Ela pode ser oferecida
à população urbana ou rural, com ou sem tratamento prévio, dependendo da origem
do manancial.
O tratamento de água visa a redução da concentração de poluentes até o ponto
em que não apresentem riscos para a saúde pública.
A água é captada de rios, lagos e represas e conduzida até as estações de tratamento,
onde será purificada e posteriormente levada às grandes caixas d’água ou reservatórios que
abastecem a população.

128
A água é captada de uma represa (1) e, através das adutoras, é levada à estação de
tratamento. Em seguida passa por tanques (2) que contêm uma solução de sulfato de
alumínio, cal e cloro para que as partículas suspensas transformem-se em partículas maiores
chamadas de flóculos, essa etapa chama-se floculação (3).
A água é levada para o tanque de decantação (4), onde os flóculos mais densos que estão
na água se depositam no fundo. Depois dessa etapa, a água passa por um filtro formado de
carvão, areia e cascalho. Nessa passagem, as partículas sólidas que não foram floculadas
ficam retidas, essa etapa é chamada de filtração (5). Mesmo após todas essas etapas, a
água não está totalmente purificada, há ainda micro-organismos, para isso, são adicionadas
substâncias como: cal, cloro e flúor num processo chamado de cloração (6). O flúor auxilia
na prevenção das cáries dentárias.
A água então é encaminhada para um reservatório de água final (7), em seguida para os
reservatórios (8) que abastecem os bairros e finalmente distribuída para as casas, comércios,
hospitais (9).
Costumamos dizer que a água para o consumo deve ser um líquido incolor, inodoro e
insípido, ou seja, sem cor, sem cheiro e sem sabor, porém, essas características referem-se
somente a água pura. A água encontrada na natureza geralmente está misturada com sais
minerais, que lhe dão sabor e odor característicos.
Vejamos essas etapas:
1. O que você entende ao ler a seguinte frase: “Apesar de haver grande quantidade de
água no planeta Terra, a água apropriada para consumo humano é limitada”.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

129
2. Crie uma frase, como se fosse para uma campanha publicitária, ressaltando a importância
da água na vida das pessoas.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Complete as frases corretamente e resolva a cruzadinha:
a) Nas estações de tratamento, a água é: __________________________________________
b) Substância adicionada à água para proteger os dentes contra as cáries:_____________
c) Processo que consiste em fazer a água passar por um filtro: _______________________
d) Substância dissolvida na água do mar: __________________________________________
e) Água apropriada para o consumo depois de tratada: ______________________________
f) Nome de um gás que compõe a molécula da água: _______________________________
g) Derretimento do gelo: _________________________________________________________
h) Água fervendo: _______________________________________________________________
i) Congelamento da água: _______________________________________________________
j) Processo pelo qual as partículas sólidas vão para o fundo do tanque, por serem
mais pesadas que a água: ______________________________________________________
a.
b.
c.
d.
j.
h.
f.
g.
e.
i.

130
Simulando a filtragem da água como nas estações de tratamento
Materiais necessários: 1 garrafa PET, 1 colher pequena, 1 copo de terra, 1 copo de areia
fina, 1 copo de areia grossa, 1 copo de cascalho, água e algodão.
Obs.: A garrafa PET deverá ser cortada ao meio de modo que a parte de cima forme um
funil e a parte de baixo um reservatório, conforme imagem.
Procedimento:
• Arrume o funil da seguinte maneira: coloque o
algodão no fundo, em seguida a areia fina, depois a
areia grossa e por último o cascalho.
• Coloque no copo a água e a terra, mexa com a
colher e observe.
• Jogue essa mistura no suporte montado e observe.
Resultados:
1. Como ficou a água ao ser misturada com a terra?
__________________________________________________________________________________
2. Após passar pelo filtro, qual a aparência da água?
__________________________________________________________________________________
3. O que ocorreu com a terra que foi misturada com a água?
__________________________________________________________________________________
4. Após a filtragem, essa água pode ser bebida? Justifique.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

131
O que é
dengue?
A dengue é uma doença
viral transmitida pelo
mosquito Aedes aegypti.
A ÁGUA E A SAÚDE
Onde não existe sistema de abastecimento de água, geralmente, a água vem de poços
cavados no chão, mas a água desse local nem sempre é limpa. Existem poços que são
construídos de forma errada, próximos a fossas. A água da chuva que se infiltra no solo ao
passar pelas fossas contamina os poços, carregando micro-organismos presentes nas fezes
de pessoas doentes.
Para evitar a contaminação por micro-organismos e garantir a qualidade da água, as
residências e outros estabelecimentos devem filtrá-la ou fervê-la, a fim de matar os micróbios
nela contidos. Os órgãos públicos devem oferecer à população saneamento básico e água
tratada.
Essas atitudes evitam a disseminação de doenças como: cólera, leptospirose, hepatite,
amebíase e giardíase.
Outra doença relacionada à água que não podemos deixar de comentar por ter se tornado
um problema de saúde pública no Brasil é a dengue.
O mosquito Aedes aegypti é menor que um pernilongo
comum, é escuro e rajado de branco, pica durante o dia e
desenvolve-se em água limpa e parada.
A pessoa com dengue pode apresentar os seguintes
sintomas: dor de cabeça, dor nos olhos, febre alta (muitas
vezes passando dos 40 graus), dor nos músculos e nas juntas,
manchas avermelhadas por todo o corpo, falta de apetite,
fraqueza; em alguns casos: sangramento de gengiva e nariz. O doente deve ficar em repouso,
beber muito líquido e só usar medicamento para aliviar as dores e a febre com indicação do
médico.
À medida que as cidades crescem de forma desordenada, aumentam os problemas
de saúde da população. Há a necessidade de um conjunto de medidas, visando ao
bem-estar de todos com a construção de redes de esgoto, a coleta de resíduos sólidos e
o abastecimento de água.

132
A desidratação ocorre quando o nível de líquido no corpo
diminui, impossibilitando-o de realizar suas funções vitais. Em
condições normais, a água é eliminada do organismo através
do suor, lágrimas, urina e fezes. Uma das causas mais comuns
da perda de líquido é a diarreia. A pessoa com desidratação
apresenta sintomas como: fraqueza, tontura, dor de cabeça e
fadiga.
A desidratação é muito comum em crianças, podendo até
levar à morte. Quando diagnosticada no inicio, o tratamento é eficaz. Um bom aliado no
tratamento da desidratação é o soro caseiro.
1. Por que as caixas d’água devem permanecer sempre fechadas?
__________________________________________________________________________________
2. Se você não sabe a procedência da água para beber ou lavar os alimentos, qual medida
você deve tomar?
__________________________________________________________________________________
3. Quais medidas devem ser adotadas para evitar a proliferação do mosquito Aedes aegypti
em nossa casa e na cidade?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. O que você entende como desidratação?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Pesquise sobre as doenças transmitidas pela água (cólera, leptospirose,
hepatite, amebíase e giardíase), destacando seus sintomas e sua prevenção.
Procure saber também se você já foi contaminado por alguma. Anote todas as
informações em seu caderno.

133
O jogo das águas
No laboratório de informática, acesse o site: www.barueri.sp.gov.br/educacao,
clique na opção 6º ano e em seguida clique na disciplina Ciências. Ao abrir a página,
clique no link da atividade. Acesse o jogo das águas. Para isso, entre no site: www.
ana.gov.br. Esse é o endereço da Agência Nacional das Águas. Ao abrir a página
principal, clique em PORTAL DE ESTUDOS, em seguida CAMINHO DAS ÁGUAS,
ao abrir o jogo, selecione o nível e bom divertimento rico em conhecimentos.
O CONSUMO CONSCIENTE DOS RECURSOS HÍDRICOS
A energia hidrelétrica é a energia que vem do
movimento das águas, usando o potencial hidráulico
de um rio e os desníveis naturais (queda da água) ou
artificiais. Essa energia é a segunda maior fonte de
eletricidade do mundo. Nas represas, a água se acumula
em um reservatório denominado barragem. Toda
energia elétrica gerada dessa maneira é levada por
cabos dos terminais do gerador até o transformador.
Os impactos ambientais provocados pela construção de uma usina hidrelétrica são
irreversíveis. Apesar de utilizarem um recurso natural renovável, as usinas hidrelétricas
alteram a paisagem com grandes desmatamentos, provocando prejuízos à fauna e à flora.
Portanto, algumas ações devem fazer parte do nosso dia-a-dia, pois contribuem para
redução do consumo de água e energia elétrica e colabora com a saúde individual e coletiva.
Como exemplo:
-Lavar o quintal e a calçada com balde ao
invés da mangueira. (Aproveite a água da
máquina de lavar para essas atividades).
-Limpar a caixa d’água pelo menos 1 vez ao ano,
mantendo-a sempre limpa e tampada.

134
-Fechar todas as torneiras e registros e verificar se
o hidrômetro sofre alguma alteração. Se alterar,
o vazamento está comprovado!
-Fechar a torneira enquanto ensaboa a louça, ao
escovar os dentes ou fazer a barba. Tente fazer o
mesmo no banho.
1. Como a água pode ser utilizada para produzir eletricidade?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. No dia-a-dia, em qual atividade você gasta mais água? É possível reduzir um pouco esse
consumo? Justifique.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. O que você e seus colegas podem fazer para economizar água em sua escola?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Em quais atividades é possível economizar água e energia elétrica ao mesmo tempo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

135
5. Trabalhando com a conta de água. Esta atividade permite calcular o consumo em m3
(lê-se metro cúbico). Para isso, verifique os quadros: Consumo/m3
e consumos dos últimos
meses/m3
.
a) Ao analisar a conta de água acima, quantos metros cúbicos (m3
) foram
gastos?______________________________________________________________________
b) Sabendo-se que 1m3
equivale a 1.000 litros, quantos litros de água essa família
consumiu durante o mês? ______________________________________________________
c) Em qual mês houve maior consumo? ____________________________________________
d) No mês de maior consumo, quantos mil litros de água foram gastos? _______________
_____________________________________________________________________________
e) Que nome recebe o aparelho usado para medir o consumo de água de uma
residência, fábrica ou casa comercial? ___________________________________________
Atenção! Fique atento à data estabelecida pelo seu
professor para levar a conta de água de sua residência
para a escola, onde será analisada.

136
Que futuro você quer criar?
“Estamos em 2024. Devido à poluição das fontes e rios, a quantidade de água
disponível para beber, lavar e cozinhar diminuiu muito. Água é agora artigo de luxo,
com preço que poucas pessoas podem pagar. As doenças e mortes causadas pela
água contaminada aumentaram a um nível insuportável. Os hábitos das pessoas
mudaram da água para o vinho, ou melhor, da água para a seca...Nada de banhos. É
preciso raspar a cabeça para ficar menos sujo. Alimentos, só sintéticos. Garotas de
20 aparentam 50 anos, pois a pele, sem água, resseca e enruga mais cedo. Respirar é
difícil: a falta de árvores diminuiu o oxigênio. Esse cenário é de assustar, não é?
Calma! Esse pesadelo pode ser evitado. A decisão é nossa. Podemos pertencer à
geração que acabou por destruir o planeta ou à geração que mudou os maus hábitos
de desperdício e descaso – e salvou a Terra. O futuro pode ser de rios limpos, matas
verdes e ar puro. Você decide!”
Texto extraído do Almanaque da Água, Março de 2006 – SABESP.
1. Faça um relato sobre o texto “Que futuro você quer criar?”, indicando alternativas ou
possíveis soluções para a problemática da água.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

137
UNIDADE VIII
A vida e o ambiente
Nas unidades anteriores você aprendeu conceitos referentes ao ar, ao solo e a água.
Nesta unidade você estudará sobre as relações dos seres vivos com o ambiente e a sua
importância para a manutenção do equilíbrio ecológico do planeta Terra.
A BIODIVERSIDADE E OS COMPONENTES DE UM ECOSSISTEMA
Os cientistas chamam de biosfera o conjunto de regiões da Terra onde há vida. Em
algumas dessas regiões encontramos maior número de organismos que em outras. Florestas
e mares, por exemplo, oferecem melhores condições ao desenvolvimento da vida do que as
regiões geladas ou os desertos.
Existem milhões de espécies de seres vivos na Terra.
Essa variedade de organismos é o que chamamos de
biodiversidade. Todos esses organismos convivem de forma
organizada e desempenham papel único em relação ao todo.
Os ecossistemas são caracterizados como um conjunto
formado entre os seres vivos e o ambiente de um
determinado local, que apresenta características particulares
que o diferencia de outros conjuntos. São exemplos de
ecossistemas a Mata Atlântica, o Pantanal Mato-Grossense, a Caatinga do Nordeste,
a Savana africana e o rio Amazonas.
Em qualquer ecossistema há inter-relações entre
os seres vivos, entre eles e o ambiente físico. Vejamos o
exemplo: a Floresta Amazônica é habitada por diversas
espécies de macacos, que se alimentam de frutos, folhas
e insetos. Esses macacos bebem água, necessitam
de abrigo nas copas das árvores, entre outras
necessidades. Desta forma, eles se relacionam com
outros seres vivos como plantas e animais e também com o ambiente físico ao seu redor.

138
Portanto, podemos classificar os componentes de um ecossistema em:
• Componentes vivos – composto pelos vegetais, animais, micro-organismos, fungos e
demais seres vivos.
• Componentes físicos e químicos são aqueles que constituem o ambiente como: a
água, o ar, o clima e o solo.
A ORGANIZAÇÃO DE UM ECOSSISTEMA
O lugar onde os seres vivos vivem é chamado de habitat. Neste local, existem as condi-
ções ideais para a sua sobrevivência, como o clima, o alimento, a água e o abrigo. O habitat
é geralmente caracterizado pelo tipo de vegetação predominante, pela característica física
como um rio ou mar. Vejamos exemplos: o habitat de um leão é a savana africana, já o habitat
de uma baleia é o oceano.
Em um ecossistema encontram-se muitos indivíduos de diferentes formas e característi-
cas. Esses indivíduos estão distribuídos nos habitats formando as populações e as comuni-
dades.
Observe a imagem.
É possível notar indivíduos semelhantes e outros não. A partir desta observação, podemos
construir os conceitos de espécie, população e comunidade.
• Espécie – é formada por indivíduos semelhantes capazes de cruzar entre si, originando
descendentes férteis.
• População – é formada pelo conjunto de organismos de uma mesma espécie que vive
numa determinada área. Na imagem podemos observar populações de zebras,
elefantes e árvores.
• Comunidade – é formada pelo conjunto de todas as diferentes populações de animais
e plantas que vivem em uma determinada área e que se relacionam entre si.

139
1. Por que a destruição de um habitat leva à extinção de espécies animais?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Escreva com suas palavras o que é biodiversidade.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. O que compõe um ecossistema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Complete as frases:
a) Conjunto formado por diversas populações: ______________________________________
b) Grupo de indivíduos semelhantes: _______________________________________________
c) Local onde os seres vivos encontram alimento, água e abrigo:_
______________________
d) Conjunto de regiões da Terra onde se encontra os seres vivos:______________________
e) Conjunto de indivíduos da mesma espécie:_______________________________________
5. Observe o ecossistema a seguir e faça uma lista dos
componentes vivos, físicos e químicos:
-Componentes vivos: __________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
-Componentes físicos e químicos:________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
________
As relações alimentares estabelecidas em um ecossistema
Os seres vivos precisam de alimento para sobreviver. Dos alimentos eles obtêm a
matéria e a energia necessárias à construção do corpo, do funcionamento e
desempenho das suas funções vitais.
De acordo com a obtenção do alimento em um
ecossistema, os seres vivos são classificados em
produtores, consumidores e decompositores.
Os produtores – são as plantas e as algas, pois
são capazes de produzir seu próprio alimento a partir
do gás carbônico fornecido pelos animais, da água, dos
sais minerais retirados do solo e com a transformação da
energia luminosa do Sol. No final do processo conhecido
como fotossíntese os seres produtores liberam oxigênio na atmosfera.

140
Os consumidores – são seres vivos incapazes de produzir seu próprio alimento.
Alimentam-se de outros organismos para obtenção de energia. Os consumidores podem ser
classificados em:
• Herbívoros – são animais que se alimentam de plantas.
Ex: a capivara, o cavalo, o boi, o elefante.
• Carnívoros – são animais que se alimentam de outros animais.
Ex: o leão, o leopardo, a onça, o tigre.
• Onívoros - são animais que apresentam
um hábito alimentar variado, incluindo plantas, outros animais e
em alguns casos animais mortos em decomposição.
Ex: o homem, a galinha, a hiena.
Os decompositores – são as bactérias e os fungos que se alimentam
dos restos de outros seres, transformando a matéria morta em nutrientes
para o solo.
1. Qual a função dos produtores em um ecossistema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Por que o homem é considerado um ser onívoro?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Num filme de ficção científica, seres extraterrestres destruíam todos os organismos
fotossintetizantes da Terra. Os seres humanos estavam prevenidos e dispunham de
grandes estoques de alimentos concentrados em pílulas. Porém, com o passar do tempo,
enfrentaram um grave problema de sobrevivência com a diminuição de um determinado
fator no ambiente. Responda:
a) Quem são os seres fotossintetizantes?
________________________________________________________________________________
b) Qual é esse fator?
________________________________________________________________________________
c) Quais as consequências com a ausência desse fator no ambiente para os seres vivos?
________________________________________________________________________________
4. Qual o papel dos decompositores nos ecossistemas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

141
AS CADEIAS E AS TEIAS ALIMENTARES DE UM ECOSSISTEMA
Pela definição de seres produtores,
consumidores e decompositores você
percebeu que um organismo vivo ou em
decomposição pode servir de alimento para
outro, desta forma, transferindo-lhe a matéria
e a energia que estavam acumuladas em seu
corpo.
Essa transferência de matéria e
energia de um ser para outro acontece
dentro dos ecossistemas e obedecem a
uma sequência de etapas que formam
as cadeias e as teias alimentares.
Vamos analisar a imagem de uma cadeia alimentar e seus níveis tróficos representados.
A palavra trófico tem sua origem na língua grega e significa nutrir, comer.
Observe: as plantas servem como alimento aos caramujos, esses são alimentos dos lam-
baris, que servem de alimento para o peixe maior, que por sua vez alimenta a ave da margem.
Assim, podemos estabelecer os seguintes níveis tróficos:
• 1º nível trófico: é ocupado pelas plantas, que são os produtores.
• 2º nível trófico: é ocupado pelo caramujo que se alimenta das plantas e representa
um consumidor primário.
• 3º nível trófico: é ocupado pelos lambaris que se alimentam dos caramujos e
representam consumidores secundários.
• 4º nível trófico: é ocupado pelo peixe maior que se alimenta dos lambaris e representa
um consumidor terciário.
• 5º nível trófico: é ocupado pela ave da margem que se alimenta do peixe maior e
representa um consumidor quaternário.
5. Com suas palavras explique o que é fotossíntese.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

142
• As bactérias, as minhocas e os fungos são os decompositores e representam o
último nível da cadeia.
Nos ecossistemas as cadeias alimentares que se entrelaçam formam as teias
alimentares. Elas representam as várias maneiras em que a energia contida no alimento
flui pela comunidade ecológica.
Observando a teia alimentar, você pode notar que um mesmo animal pode participar de
várias cadeias alimentares.
Atenção! Observe que a direção da seta sempre
vai do produtor para o consumidor, representando
a transferência de matéria e energia.
1. Forme cadeia alimentar com os seres vivos abaixo, utilizando as setas corretamente:
a) gato, milho, pássaro, bactéria: __________________________________________________
b) lagarta, fungo, folha, cobra, passarinho: _________________________________________
c) grama, leão, bactéria, zebra: ___________________________________________________

143
2. Em um ecossistema, insetos herbívoros são capturados por sapos, que servem de
alimento para as cobras. As cobras são alimento para os gaviões. Os gaviões quando morrem
servem de alimento para os urubus. As bactérias e os fungos completam a cadeia alimentar.
a) Organize a cadeia alimentar utilizando setas: ______________________________________
______________________________________________________________________________
b) Quem são os seres produtores da cadeia alimentar? ______________________________
c) O gavião é consumidor de qual ordem?___________________________________________
d) Qual a função das bactérias e dos fungos na cadeia alimentar?______________________
e) Qual o nível trófico ocupado pelas cobras?________________________________________
3. Analise a teia alimentar a seguir.
a) Encontre e organize quatro cadeias alimentares.
____________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
b) Escreva quem são os consumidores primários das cadeias alimentares.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Identifique na teia alimentar três consumidores terciários
_____________________________________________________________________________
d) Existe algum consumidor quaternário? Qual?
_____________________________________________________________________________
AS ASSOCIAÇÕES ESTABELECIDAS ENTRE OS SERES VIVOS
As teias alimentares demonstram a dependência que os seres vivos têm uns dos outros
para sobreviver. A busca pela alimentação talvez seja a forma mais direta de se perceber
como são importantes e variadas as relações estabelecidas entre os seres vivos no ambiente.
Portanto, nenhuma espécie sobrevive sozinha. As relações estão associadas à manutenção
do equilíbrio ecológico dos ecossistemas.
Atenção! As associações estabelecidas podem ser
entre seres da mesma espécie ou entre espécies
diferentes. Vejamos algumas dessas associações:

144
Colônia – é o agrupamento de vários indivíduos
da mesma espécie, que apresentam um elevado grau
de dependência entre si, uma vez que são unidos uns
aos outros, sendo-lhes impossível a vida quando
isolados do conjunto. Exemplo: as cracas e os corais.
Sociedade – é o agrupamento de indivíduos
da mesma espécie, organizados de um modo
cooperativo, com divisão de trabalho, facilitando
a sobrevivência do grupo. É comum a ocorrência
de castas, que são divisões sociais, como a rainha, o
zangão, o soldado e a operária. Exemplo: formigueiros,
colmeias e cupinzeiros.
Mutualismo – é uma relação entre indivíduos de
espécies diferentes. No mutualismo, as duas espécies
envolvidas são beneficiadas e a associação é necessária
para a sobrevivência de ambas. Um bom exemplo desta
relação é a associação de algas e fungos formando os
líquens. Neste caso, os fungos abrigam as algas e as
mesmas alimentam os fungos.
Protocooperação – é uma relação entre indivíduos
de espécies diferentes. Na protocooperação, as duas
espécies envolvidas são beneficiadas, porém elas
podem viver de modo independente sem que isso
possa prejudicá-las. Um exemplo é o da ave palito e
o crocodilo. A ave palito retira restos de alimentos e
sanguessugas existentes entre os dentes do crocodilo.
O crocodilo, dessa forma, fica livre deste “incômodo” e não tenta comer a ave.
Comensalismo - é uma relação entre indivíduos de
espécies diferentes. No comensalismo, apenas uma das
espécies se beneficia sem, no entanto, prejudicar ou beneficiar
a outra espécie envolvida. Neste tipo de relação, o comensal
se alimenta daquilo que é rejeitado pela outra espécie.
Exemplo: urubu e o homem, o tubarão e a rêmora.

145
Inquilinismo - é uma relação entre indivíduos de espécies
diferentes. No inquilinismo, apenas uma espécie se beneficia
sem, no entanto, prejudicar a outra espécie associada.
O inquilino obtém abrigo ou ainda suporte no corpo do
hospedeiro. Um exemplo desse tipo de relação é o das
bromélias e orquídeas que se fixam no tronco das árvores.
Competição - é uma relação em que indivíduos da
mesma espécie ou indivíduos de espécies diferentes
disputam recursos do meio que não existem em quantidade
suficiente para todos. Os indivíduos podem competir por
alimento, território, luminosidade, etc.
Exemplos de competição:
• Por território: cães, lobos, alces.
• Por luminosidade: plantas de uma floresta.
• Por alimentos: insetos e ratos comedores de grãos.
Canibalismo - é uma relação entre indivíduos de mesma
espécie. No canibalismo, um animal mata o outro para se
alimentar. A aranha viúva-negra e a fêmea do louva-a-deus
são exemplos de canibalismo. Elas devoram o macho após
o ato sexual.
Predatismo - é uma relação entre indivíduos de
espécies diferentes. Um animal captura e mata outro para
se alimentar. É o caso do gavião, da cascavel, da onça etc.
Existem também predadores que se alimentam de vegetais;
é o caso do gafanhoto, do boi, do cavalo, etc.
Parasitismo - é uma relação entre indivíduos de
espécies diferentes, onde uma espécie é beneficiada e a
outra é prejudicada. No parasitismo, a espécie beneficiada,
chamada parasita, vive no corpo da outra espécie, chamada
de hospedeira, alimentando-se dela. Os parasitas podem
viver sobre o corpo e são chamados ectoparasitas ou
endoparasitas quando vivem dentro do corpo do hospedeiro.
Exemplos de parasitismo:
• Ácaro e cachorro – ectoparasita.
• Lombriga e homem – endoparasita.

146
1. Relacione:
(A) Comensalismo (B) Parasitismo (C) Mutualismo (D) Predatismo
( ) Tipo de associação que ocorre entre a pulga e o cachorro.
( ) Tipo de associação em que dois indivíduos se beneficiam.
( ) Tipo de associação que ocorre entre o tubarão e a rêmora.
( ) Tipo de relação que ocorre entre o leão e a zebra.
( ) Tipo de associação que ocorre entre fungos e algas.
( ) Tipo de relação em que um ser prejudica o outro.
( ) Tipo de relação em que um indivíduo se aproveita dos restos alimentares do outro.
( ) Tipo de relação em que um ser mata outro para se alimentar.
2. Identifique as relações estabelecidas entre os seres vivos.
a) Corujas que se alimentam de ratos e insetos: ____________________________________
b) Carrapatos que se alimentam do sangue que sugam de animais como o boi, o cavalo
e inclusive o homem:__________________________________________________________
3. Observe as imagens e identifique as relações estabelecidas entre os seres envolvidos:
a) leões e búfalos:
__________________________
b) Pássaros e rinocerontes:
__________________________
4. Assinale (V) se a afirmação for verdadeira e (F) se for falsa:
( ) O gafanhoto é um parasita de plantas.
( ) A relação entre a abelha e as plantas é de protocooperação.
( ) O líquen é uma associação íntima entre algas e bactérias.
( ) O parasita retira alimento do hospedeiro.
Atenção! Agora justifique as questões falsas:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

147
5. Procure no caça-palavras: colônia – sociedade – mutualismo – protocooperação –
comensalismo – inquilinismo – competição – canibalismo – predatismo – parasitismo.
6. Aranhas, borboletas, cupins, gafanhotos, abelhas, besouros e formigas são exemplos de
animais invertebrados. Quais desses animais podem se organizar em sociedades?
Z B X C O M S I L A U T U M Y P
X P R E D A T I S M O D F G H A
Q W S T H K L P T Y U J K L Ç R
S O L O T U P F D J H N M O P A
A W M Q C O L O N I A X C A N S
O R E S R I T P O I U Y G C B I
M C K P I J E H D F H K L I N T
S D A F R N E D K L C X Z T K I
I Q W N W F I B A B B J U E P S
L M C C I D G L G D J K L P P M
A E R T Y B J K I C E C N M L O
S R T H N G A A A U Z X C O B P
N M N B V C X L Z D Q G U C P S
E V B B J K L P I O P N O I R Q
M C V N H K L L L S C X I Q W T
O N O I D D F J P F M G H J K L
C O A C A R E P O O C O T O R P

148
7. Relacione as colunas de acordo com as associações estabelecidas entre os seres vivos.
(a) Grama e cavalo. ( ) Mutualismo.
(b) Orquídea e árvore. ( ) Protocooperação.
(c) Cipó-chumbo e árvore. ( ) Predação.
(d) Cupins e protozoários. ( ) Inquilinismo.
(e) Pássaro-palito e crocodilo. ( ) Parasitismo.
A relação entre o homem e a lombriga é equivalente a qual associação estabelecida acima?
________________________________________________________________________________
8. Os animais ruminantes são mamíferos herbívoros. Eles possuem quatro compartimentos no
estômago: rúmen, retículo, omaso e abomaso. O
termo ruminantes refere-se ao fato desses animais
ruminarem, isto é, depois de ingerirem rapidamente
o alimento, após um determinado período eles
tornam a regurgitá-lo para a boca, onde ele é de
novo mastigado e deglutido.
Quando chega ao primeiro compartimento, o
rúmen, vários micro-organismos se encarregam de
iniciar a digestão.
Como é classificada a associação estabelecida entre as bactérias que vivem no rúmen
(pança) da vaca?
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9. Imagine a seguinte situação: onças devoram sua presa enquanto os urubus aguardam
pelos restos. Quais as relações ecológicas envolvidas nesta situação?
__________________________________________________________________________________
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Faça uma pesquisa sobre as sociedades das abelhas, das formigas e dos cupins,
destacando seu papel na natureza e os benefícios ou prejuízos para os seres humanos.

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