GEOGRAFIA(5).pdf

CARIOCA II
1º SEMESTRE | 2022
MATERIAL
CARIOCA
II
–
1º
SEMESTRE
CAPA CariocaII 1º SEMESTRE_2022.indd Todas as páginas
CAPA CariocaII 1º SEMESTRE_2022.indd Todas as páginas 05/01/2022 19:25:33
05/01/2022 19:25:33

Querido(a) aluno(a)
________________________________________________________________,
(Escreva o seu nome acima)
Nome da escola: ____________________________________________________________________________________
O Material Rioeduca para o 1º semestre de 2022 foi feito especialmente para você e estará
ao seu lado até a metade do ano. Seus professores terão uma edição específica só para eles —
o Material do Professor. Todos esses conteúdos estão disponíveis e podem ser consultados no
Portal Rioeduca e no aplicativo Rioeduca em Casa.
O seu material foi pensado, do início ao fim, com um desejo muito grande de fazer você criar,
descobrir coisas novas e se divertir. Nosso objetivo é que você aproveite bastante o que a escola
tem a oferecer.
Esperamos que goste das atividades propostas e que aceite a nossa companhia nessa
viagem de descobertas! Cuide bem do seu livro.
Se quiser expressar sua opinião, seja qual for, nos contar as atividades que realizou com seus
colegas e divulgar o que você aprendeu com essas experiências, pode enviar um e-mail para
materialnarede@rioeduca.net ou, com a supervisão de um adulto, compartilhar também nas
redes sociais, marcando a gente:
@sme_carioca @smecariocarj
Vamos adorar saber o que você pensa!
BONS ESTUDOS!
Coordenadoria de Ensino Fundamental

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRA
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MICHELE VALADÃO VERMELHO ALMEIDA
JORDAN WALLACE ANJOS DA SILVA
RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO
DANIELLE GONZÁLEZ
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
PEDRO VITOR GUIMARÃES RODRIGUES VIEIRA
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
LÍDIA AMARAL DAS CHAGAS
GERÊNCIA DE ANOS FINAIS
VANESA DA PAZ
ELABORAÇAO DE CIÊNCIAS
GUSTAVO LUIS XAVIER ABREU
ELABORAÇAO DE GEOGRAFIA
VANESSA KERN
ELABORAÇÃO DE HISTÓRIA
VIVIANE BALZI
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
GABRIEL CACAU
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA
ALEXANDRE OLIVEIRA
REVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS
VANESSA JORGE
REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA
VINÍCIUS GENTIL
REVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA
CÁSSIA LECCE
REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
LIDIA AMARAL DAS CHAGAS
REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
REVISÃO ORTOGRÁFICA

CONTATOS E/SUBE
Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
cefsme@rioeduca.net
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PAULO ROBERTO MIRANDA
PRESIDÊNCIA
DENISE PALHA
CHEFIA DE GABINETE
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIAS
DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS
EDUARDO GUEDES
DIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO
SIMONE MONTEIRO
ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA
MARCELO SALERNO
ALOYSIO NEVES
DANIEL NOGUEIRA
ANTONIO CHACAR
TATIANA VIDAL
FRATA SOARES
ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
MULTIRIO
IMPRESSÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
EDUARDO SANTOS
GILMAR MEDEIROS
JULIANA PEGAS
WILIAM FULY
DIAGRAMAÇÃO

GABARITO
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 1 - TIRINHA ARMANDINHO 9
TEXTO 2 - O JEITO CARIOCA DE SER 10
TEXTO 3 - O ÔNIBUS DO GARCIA 11
TEXTO 4 - MEU NOME É QUINTINO 12
TEXTO 5 - MEU LUGAR 14
TEXTO 6 - O ESTADO DO RIO DE JANEIRO
ESTÁ PRONTO PARA RECEBER OS
TURISTAS DE VOLTA
16
TEXTO 7 - NOEL ROSA 17
TEXTO 8 - POR ALTO, BIOGRAFIA 17
TEXTO 9 - SALVO SE 18
TEXTO 10 - UM MÚSICO EXTRAORDINÁRIO 20
TEXTO 11 - VIAGEM AO CENTRO DA TERRA 22
TEXTO 1 - INTERPRETANDO IMAGEM 25
TEXTO 2 - JOGOS ELETRÔNICOS 26
TEXTO 3 - GAME XP 2021 TERÁ FORMATO
DIGITAL
27
TEXTO 4 - 1 EM CADA 4 JOVENS ESTÁ
VICIADO EM CELULAR, APONTA ESTUDO
BRITÂNICO
29
TEXTO 5 - TIRINHA ARMANDINHO 30
TEXTO 6 - A BOLA 31
TEXTO 7 - ADMIRÁVEL CHIP NOVO 33
TEXTO 8 - DO VELHO AO JOVEM 34
TEXTO 9 - TIRINHA DO ARMANDINHO 36
TEXTO 10 E TEXTO 11 - PROPAGANDA 37
TEXTO 12 - O JOVEM É ESPECIALMENTE
SUSCETÍVEL AOS APELOS DO
CONSUMISMO
38
TEXTO 13 - A IMAGEM NO ESPELHO 39
TEXTO 14 - O AUTO DA COMPADECIDA 40
MATEMÁTICA
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL 42
CLASSES E ORDENS NO SISTEMA DE
NUMERAÇÃO DECIMAL
43
NÚMEROS NATURAIS 44
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 45
MULTIPLICAÇÃO 46
DIVISÃO 47
MÚLTIPLOS E DIVISORES 48
JOGO DOS MÚLTIPLOS 49
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM 49
MÁXIMO DIVISOR COMUM 50
GRANDEZAS E SUAS UNIDADES DE MEDIDA 51
PERÍMETRO 52
ÁREA 53
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS 54
PLANIFICAÇÃO 55
ENCONTRANDO VALORES DESCONHECIDOS 56
NÚMEROS INTEIROS 57
LOCALIZANDO NÚMEROS INTEIROS NA
RETA NUMÉRICA
57
MÓDULO OU VALOR ABSOLUTO DE UM
NÚMERO INTEIRO
58
NÚMEROS INTEIROS OPOSTOS OU
SIMÉTRICOS
58
OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS:
ADIÇÃO
59
SUBTRAÇÃO
60
MULTIPLICAÇÃO
61
DIVISÃO
62
O CONCEITO DE FRAÇÃO 63

GABARITO
CIÊNCIAS
CIÊNCIA E TECNOLOGIA 75
JOGO NA TRILHA DA INVESTIGAÇÃO
(MÉTODO CIENTÍFICO)
76
TIPOS DE ROCHAS 79
CAMADAS DA TERRA 80
OS FÓSSEIS 82
SISTEMA SOLAR 85
JOGO – SISTEMA SOLAR 86
MOVIMENTOS DA TERRA 86
ALIMENTOS E ENERGIA 87
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL 88
SISTEMA CARDIOVASCULAR 89
SISTEMA EXCRETOR 90
A PELE 91
A CÉLULA 91
OS NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO BIOLÓGICA 92
O SISTEMA NERVOSO 93
OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS 95
GEOGRAFIA
QUEM PRODUZ O ESPAÇO GEOGRÁFICO? 101
PERCEBENDO A RESISTÊNCIA NA
PAISAGEM
102
TRANSFORMAÇÕES NAS PAISAGENS DOS
LUGARES
103
TEM PAISAGEM NO MUSEU 104
UM MUSEU DO LUGAR 105
PARA SE ORIENTAR NO ESPAÇO GEOGRÁFICO 106
TECNOLOGIA E ORIENTAÇÃO 107
NORTE, SUL, OESTE E CENTRO 108
LINHAS IMAGINÁRIAS 109
LATITUDE E LONGITUDE FORMAM AS
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
110
LATITUDE E CLIMA 111
LONGITUDE E FUSOS HORÁRIOS 112
CADEIAS PRODUTIVAS 113
A IMPORTÂNCIA DOS TRANSPORTES 114
AS ROCHAS NÃO SÃO TODAS IGUAIS 115
AS ROCHAS DO RIO 116
AS ÁGUAS DO RIO 117
CUIDANDO DA ÁGUA 118
PEGADA HÍDRICA 119
SOCIEDADE E IMPACTOS AMBIENTAIS 120
REGIÃO CONCENTRADORA 121
REGIÃO METROPOLITANA É REGIÃO
CONCENTRADORA TAMBÉM
122
FLUXOS MIGRATÓRIOS: GENTE EM MOVIMENTO 123
PESQUISANDO FLUXOS MIGRATÓRIOS 124
FRAÇÕES EQUIVALENTES 64
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES DE
DENOMINADORES IGUAIS
64
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES DE
DENOMINADORES DIFERENTES
65
NÚMEROS DECIMAIS 66
OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS 67
RAZÃO 68
PROPORÇÃO 69
GRANDEZAS DIRETAMENTE
PROPORCIONAIS
69
GRANDEZAS INVERSAMENTE
PROPORCIONAIS
70
TRIÂNGULOS 71
QUADRILÁTEROS 72
INTEGRAÇÃO DOS SISTEMAS DO CORPO
HUMANO
95
ROBÓTICA: COMO A CIÊNCIA E A
TECNOLOGIA PODEM FAZER UMA PESSOA
ANDAR?
96

Quem produz o espaço geográfico?
A geografia é uma ciência. Isso significa que ela utiliza um método para estudar um objeto. O
objeto da geografia é o espaço geográfico.
O espaço geográfico é todo o espaço da superfície do planeta Terra que é transformado pelo ser
humano em sociedade. Então, os geógrafos são cientistas que estudam a cidade, o campo, as florestas,
os oceanos etc. Vamos ver juntos!
Capital Privado: Empresas e investidores têm como
principal objetivo o lucro. Eles constroem condomínios, shopping
centers, escolas e hospitais privados e compram terrenos e
imóveis no aguardo da valorização deles. Este último é chamado
de especulação imobiliária e leva a um número bem alto de áreas
ociosas em cidades, com necessidade de moradias e
atendimento saúde, educação, cultura e lazer para o povo.
População excluída: Diante das desigualdades e
dificuldades típicas das grandes cidades, as pessoas se unem
e ocupam terrenos ociosos para construir moradias com os
poucos recursos que possuem, transformam a paisagem com
grafites, criam hortas comunitárias e protestam por melhorias.
Poder Público: Os poderes federais, estaduais e
municipais elaboram e aplicam leis e regulamentos sobre o
que pode e o que não pode ser feito nas cidades. Normas
para construções, uso dos solos e transportes, por exemplo.
Além disso, podem construir escolas, museus, parques,
unidades de saúde, moradias populares etc. Ao regular os
impostos, também podem atrair ou repelir diferentes tipos de
investimentos nas cidades.
Wikimedia
Centro Administrativo São Sebastião, na Cidade Nova
Wikimedia
Condomínios da Barra da Tijuca
vistos a partir da Pedra Bonita
Horta comunitária em Manguinhos
Atividade 1: Converse com seus colegas e pense no que precisa ser
transformado em seu bairro. Aproveite e faça uma lista em seu caderno.
Você já parou para pensar em quais são as pessoas que produzem e transformam o
espaço de cidades, como o Rio de Janeiro?
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Percebendo a resistência na paisagem
Pedra do Sal, no Morro da Conceição
A contribuição daqueles homens e mulheres para a
paisagem e cultura da cidade está mais viva do que
nunca. Nada mais representativo da cultura carioca do
que feijoada ao ritmo de samba.
O tradicional samba da Pedra do Sal
Esta região vai do Porto do Rio de Janeiro e passa
pelos atuais bairros da Saúde, Estácio, Santo Cristo,
Gamboa e Cidade Nova, até a Praça Onze de Junho,
que foi totalmente remodelada nos anos 1940, para a
abertura da Avenida Presidente Vargas. O elemento da
paisagem que resiste até hoje é a Pedra do Sal, no
Morro da Conceição.
Adaptado de http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/
reportagens/676-pequena-africa-reduzida-no-nome-gigante-no-legado. Acesso
em 11/12/2021.
Atividade 2: Veja uma parte do município do Rio de Janeiro
dividido e numerado por bairro e os números que representam
cada um. Em seguida marque um 'X' nos bairros onde
encontramos as paisagens da Pequena África na figura.
Wikimedia
Data.Rio
Diário
do
Rio
Pequena África
Paisagem é tudo aquilo que está no espaço geográfico e
podemos perceber com nossos sentidos: imagens, sons,
cheiros e outras sensações.
A resistência dos negros à escravidão e ao apagamento
de suas culturas pode ser percebida na paisagem. As
paisagens encontradas na Pequena África são um bom
exemplo.
001 Saúde
002 Gamboa
003 Santo Cristo
004 Caju
005 Centro
006 Catumbi
007 Rio Comprido
008 Cidade Nova
009 Estácio
010 Imperial de São Cristóvão
011 Mangueira
012 Benfica
013 Paquetá
014 Santa Teresa
015 Flamengo
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Transformações nas paisagens dos lugares
Chamamos de lugar, a parte do espaço geográfico onde vivemos
nosso dia a dia. Nós nos identificamos com nossos lugares e criamos
afeto por eles e pelas histórias que vivemos .
Quando falamos no Rio de Janeiro, é comum associar nosso lugar a
uma parte de algum bairro ou mesmo a algumas partes de alguns
bairros vizinhos.
Arlindo Cruz é autor de uma famosa homenagem ao seu lugar. A
canção Meu lugar fala muito sobre o carinho, a geografia e a história
de Madureira.
Meu Lugar – Arlindo Cruz (trecho)
Em cada esquina, um pagode, um bar
Em Madureira
Império e Portela também são de lá
Em Madureira
E no Mercadão você pode comprar
Por uma pechincha, você vai levar
Um dengo, um sonho pra quem quer sonhar
Em Madureira
E quem se habilita, até pode chegar
Tem jogo de ronda, caipira e bilhar
Buraco, sueca pro tempo passar
Em Madureira
https://www.letras.mus.br/arlindo-cruz/1131702/
Estrada da Gávea em imagem anterior a 1950 e
em fotografia atual
O espaço geográfico se transforma ao longo do tempo e
a sociedade atua sobre ele. As fotografias nos ajudam a perceber
quais elementos novos surgem, quais são substituídos e quais
permanecem nas paisagens. O geógrafo brasileiro Milton Santos
afirma que "o espaço é a acumulação desigual de tempos".
Atividade 3
A) Como você explicaria essa frase de Milton Santos?
B) Quais as principais transformações que você percebe nessa paisagem?
Faça as anotações em seu caderno.
Instituto
Moreira
Salles
Como foi feita essa fotografia atualizada?
Buscou-se, com a ajuda de instrumentos portáteis de
georeferenciamento via satélite (GPS), o mesmo ponto de vista
do clique original para que as fotos pudessem ser refeitas com
enquadramento aproximado, deixando saltar aos olhos as
transformações da paisagem urbana.
Extraído de https://ims.com.br/por-dentro-acervos/territorio-rocinha/
Acesso em: 15/12/2021.
Atividade 4
Crie uma paródia da canção Meu Lugar homenageando o seu
lugar. Utilize o seu caderno
Paródia é a recriação de uma obra já existente. Nesse caso, uma música bastante conhecida.
Recomendamos que você recrie cada verso com rimas e com tamanho parecido, para que seja
possível cantar utilizando a melodia da canção original. Elaborar essa paródia em duplas ou grupos
pode ser uma oportunidade muito boa de estudar o lugar onde você e seus colegas vivem.
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Tem paisagem no Museu!
Criado em 2006, o Museu da Maré é um museu social, criado por um grupo de jovens moradores integrantes do CEASM
- Centro de Ações Solidárias da Maré, com o objetivo de criar uma auto-representação da favela da Maré, fortalecendo uma
imagem positiva da favela, bem como a autoestima de seus moradores. Está voltado para a inclusão cultural e social das
populações marginalizadas no espaço urbano. Seguem abaixo algumas imagens de seu acervo.
1. Hospital do Fundão;
2. Estreitamento do Mangue;
3. Acesso à Linha Amarela;
4. Linha Vermelha e
5. Área hoje habitada completamente.
Vista geral da favela da Maré em 1979. Vista geral da favela da Maré em 1998, adaptado.
Já pensou em criar um museu do seu lugar?
1
4
2
3
5
Museu
da
Maré
Localização do Complexo da Maré,
realçado em vermelho.
Google
Atividade 5
Anote em seu caderno como você organizaria essa tarefa:
1. Qual seria o nome do museu?
2. Onde você publicaria as imagens? Por quê?
3. Com quem você buscaria as fotografias antigas?
4. Quem você entrevistaria?
5. Você acredita que seja importante criar esse museu? Por quê?
Inspirados no Museu da Maré, podemos reunir
fotografiias antigas dos moradores e tentar reproduzí-las
em um ângulo semelhante. Dessa forma é possível criar
um acervo para ajudar a compreender as transformações
na paisagem.
Ajuda muito recolher também os depoimentos de
moradores antigos e investigar os acontecimentos que
levaram à transformações e permanências na paisagem. O
museu pode ser on-line, ou seja, a partir de um site, um
blog, um perfil em rede social etc. São muitas
possibilidades. O que você acha dessa ideia?
(Extraído de http://www.museusdorio.com.br/site/index.php/museus-cidade-do-rio/area-de-planejamento-3/item/88-museu-da-mare)
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Um museu do Lugar
Ainda investigando o acervo do Museu da Maré, encontramos as duas fotografias abaixo, que nos mostram a Rua
Principal da Nova Holanda (Complexo da Maré) em momentos distintos.
Observe como os elementos da paisagem, tanto os naturais quanto os culturais, foram transformados ao longo do
tempo. Na segunda imagem, podemos perceber as principais alterações realizadas pela sociedade no espaço. Essa é uma
paisagem contruída a partir da luta e resistência dos habitantes do Complexo da Maré. Essa determinação dos moradores
também está presente em inúmeras áreas construídas em nossa cidade.
Rua Principal da Nova Holanda em 1979. Rua Principal da Nova Holanda em 2004.
Atividade 6
Que principais transformações podemos notar nessa paisagem no que diz respeito a:
1. Opções de lazer.
2. Tipos de construção.
3. Identidade do Lugar.
Atividade 7
A autoconstrução é um elemento marcante na paisagem da Nova Holanda e de várias outras
favelas da nossa cidade, e ajuda a entender a Identidade com o lugar. Essa é uma solução de baixo
custo, em que a própria família se encarrega do planejamento, da aquisição de materiais e da
edificação de sua casa. O trabalho costuma ser familiar, com ajuda de parentes, vizinhos, amigos e
até de mão-de-obra contratada. Dessa forma, não se encontra um padrão formal nas casas da
vizinhança ou em projetos elaborados por arquitetos ou executados por empresas construtoras.
Você conhece a história da sua moradia? Quando ela foi construída? Por quem? Faça essa
investigação, anote em seu caderno e compartilhe com seus colegas.
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Para se orientar no espaço geográfico
Por falar em rosa dos ventos, chamamos assim a ilustração que
indica os pontos cardeais: Norte, Sul, Leste e Oeste. Ela também
pode trazer os pontos colaterais: Nordeste, Noroeste, Sudeste e
Sudoeste.
Também é possível se
orientar no espaço e pelos
mapas utilizando as bússolas.
Com ponteiras magnetizadas,
elas se alinham ao Norte
magnético do planeta Terra.
Orientação através do movimento
aparente do Sol
Norte
Oeste Leste
Sul
Nordeste
Noroeste
Sudoeste Sudeste
Rosa dos ventos
InVivo
Fiocruz
Bússola
Já parou para pensar que os aplicativos com mapas e que traçam rotas são bastante recentes?
Além disso, quando a bateria do celular, tablet, computador ou outro aparelho acaba ou ficamos
desconectados, precisamos de outras formas de orientação. É mais simples do que parece, se você sabe por onde o Sol
costuma nascer e se pôr (isso muda um pouquinho ao longo do ano), já tem meio caminho andado!
Basta estender uma das mãos. Se você estende sua mão esquerda para onde o Sol se põe, estará
estendendo aproximadamente para o Oeste. Automaticamente, a direita estará para o Leste, seu rosto para o Norte e suas
costas para o Sul.
Você pode até alinhar a rosa dos ventos, seja a desta página ou as dos mapas que você vê nos materiais didáticos.
Adaptado de http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=802&sid=3 Acesso em 11/12/2021
Você pode construir uma bússola . Você vai precisar de:
• Uma tesoura sem ponta;
• Um potinho com água;
• Um pedaço de cortiça;
• Uma fita adesiva e
• um pedaço de um clipe de papel.
Peça ajuda de sua professora ou professor ou do seu responsável.
• Corte a rolha de cortiça ou o pedaço de isopor, deixando-o com cerca de um centímetro de altura, formando um disco.
• Depois, magnetize a ponta do clipe de papel: passe uma de suas extremidades na parte lateral do ímã cerca de
20 vezes sempre no mesmo sentido, tomando o cuidado de não fazer movimentos de ida e volta.
• Usando a fita adesiva, fixe a agulha no disco e coloque-a sobre um vasilhame com água.
Se estiver tudo certo, quando você mexer na agulha, ela deve voltar para a mesma posição, ou seja, indicando a direção.
LE��A
IN��DU��
E C��IV�
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Tecnologia e Orientação
GPS
Aplicativo
Uber
Aplicativo
Google
Maps
Observe agora este trajeto entre o Cais do Valongo e a Pedra do Sal e leve em consideração a
rosa dos ventos. Ele está dividido em 4 trechos: 1, 2, 3 e 4.
1
2
3
4
Atividade 8
Qual direção se deve seguir em cada trecho?
A)______________ B)_________________
C)______________ D)_________________
Aplicativo
Google
Maps
Trajeto de bicicleta do Cais do Valongo até a Pedra do Sal
Aplicativos utilizam representações
do espaço e mecanismos de
orientação para várias finalidades.
Muitos deles fazem parte
do nosso dia a dia.
Mire sua câmera np Qr
Code e saiba mais sobre
Localização e Orientação
Atividade 9
Escreva em seu caderno para que
cada um desses aplicativos serve.
O GPS é um Sistema Global de Posicionamento
que utiliza satélites para fornecer a localização de
diferentes pontos do planeta Terra. Muitos
aplicativos traçam rotas para orientar trajetos a
partir dele.
Temos dois exemplos nas imagens ao lado.
Exemplos de aplicativos
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Norte, Sul, Oeste e Centro
Você já deve saber que os bairros do município do Rio de
Janeiro são divididos em quatro zonas: Norte, Sul, Oeste e Centro.
Essa divisão se dá de acordo com um conjunto de morros e
rochas chamado Maciço da Tijuca. A norte do Maciço da Tijuca,
está a Zona Norte, a sul dele, a Zona Sul, a Oeste, fica a Zona
Oeste e a leste... o Centro ou Zona Central. Pode parecer estranho,
mas chamamos o que seria Zona Leste de Centro ou Zona Central
por causa da importância e centralidade política e econômica.
Município do Rio de Janeiro, com o
maciço da Tijuca em destaque
Google
Wikimedia
Atividade 10
A) Você sabe em qual zona da cidade fica sua escola?
B) Você frequenta algum lugar em outra zona da cidade? Onde fica?
B) Quais as principais caraterísticas de cada zona do município do Rio de Janeiro?
Município do Rio de Janeiro dividido em zonas
Wikimedia
Botafogo, Zona Sul
Bangu, Zona Oeste Méier, Zona Norte
Centro
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CARIOCA
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UEPB
Linhas Imaginárias
Paralelos
O globo terrestre ao lado mostra um tipo de linha imaginária usada para
localizar algum ponto na superfície da Terra: os paralelos. Eles são linhas
horizontais (deitadas). O principal é a Linha do Equador. A distância entre os
paralelos é medida em graus, já que o planeta possui formato parecido com
o de uma esfera. Chamamos essas distâncias de Latitude.
Latitude
A imagem ao lado mostra as latitudes. A distância entre a linha do
Equador e o polo Norte é de 90° e do Equador até o polo Sul também.
Ou seja, a Latitude pode ir até 90° para Norte e até 90° para Sul.
Meridianos
Os meridianos também são linhas imaginárias, porém cruzam a Terra de
um polo até o outro. Sabe a tangerina quando é aberta e aparecem os
gomos? Pois é, a Terra parece uma tangerina quando a representamos
dessa forma. O Meridiano de Greenwich divide o planeta em hemisfério
leste (oriental) e oeste (ocidental). A distância entre os meridianos também é
medida em graus e chamamos de Longitude.
Longitude
A longitude é a distância entre o Meridiano de Greenwich e outro
meridiano na superfície da Terra. A longitude, além de ser uma
coordenada geográfica usada para localização. As longitudes vão até
180° para Leste e até 180° para Oeste.
Coordenadas Geográficas
Quando colocamos as duas coordenadas geográficas (Latitude
e Longitude) no globo terrestre ou em outro mapa, conseguimos
estabelecer qualquer localização no espaço geográfico. Ao se
cruzarem, as coordenadas formam pontos capazes de representar
a localização exata no planeta Terra.
UEPB
Wikimedia
Wikimedia
Wikimedia
Longitude
Latitude
109
GEOGRAFIA
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CARIOCA
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Click to add text
Wikimedia
A) Ponto A: Latitude____________________ Longitude:____________________
B) Ponto B: Latitude____________________ Longitude:____________________
C) Ponto C: Latitude____________________ Longitude:____________________
D) Ponto D: Latitude____________________ Longitude:____________________
Latitude e longitude formam as coordenadas geográficas
Então com as coordenadas geográficas dá pra
informar a localização exata de qualquer ponto
na superfície do planeta inteirinho? Será que
eu conseguiria encontrar direitinho num mapa?
M
Mas é claro que você consegue,
Daniel! Preparei até um exercício
para você praticar. Eu te ajudo
se você tiver alguma dificuldade.
Mire sua câmera no Qr Code e assista à aula
Rioeduca Coordenadas Geográficas
https://www.youtube.com/watch?v=QFVr1p9FTBA
Atividade 11
Com a ajuda da sua professora ou seu professor e após assistir à aula Rioeduca, tente encontrar as coordenadas
geográficas de cada ponto. Não se esqueça de indicar se a latitude é Norte ou Sul e se a Longitude é Leste ou Oeste.
110
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Latitude e clima
IBGE
Planeta Terra dividido em zonas climáticas de acordo com a latitude.
Atividade 13
Cada fotografia abaixo representa um tipo de paisagem. Indique na legenda de cada uma se a
paisagem é INTERTROPICAL, TEMPERADA ou POLAR.
_________________ _________________
_________________
wikimedia
Pixinio
Flickr
Além de ser indispensável na determinação das coordenadas geográficas, a latitude também nos ajuda a entender o
clima.
Isso acontece porque a latitude é um fator climático. Isso significa que, junto de outros fatores, como altitude,
relevo, massas de ar, correntes marítimas, maritimidade, continentalidade e cobertura do solo, ela define o clima.
A explicação está no fato de os raios solares atingirem com maior intensidade as latitudes baixas, aquelas próximas
à linha do Equador. Mais especificamente, estamos falando da zona Intertropical do planeta, a que fica entre o Trópico de
Câncer e o Trópico de Capricórnio, que é a mais quente da Terra.
Entre o Trópico de Câncer e o Círculo Polar Ártico e entre o Trópico de Capricórnio e o Círculo Polar Antártico,
encontramos as chamadas latitudes médias, onde os raios solares incidem de forma mais amena. São as zonas
Temperadas.
Já as partes mais geladas do planeta ficam nas latitudes altas, ou seja, entre o Círculo Polar Ártico e o Polo Norte e
entre o Círculo Polar Antártico e o Polo Sul. Os raios solares incidem de forma muito inclinada por lá e durante parte do
ano, sequer incidem. São as zonas Polares.
Atividade 12
Separe um lápis e duas canetas de cores diferentes. Com o lápis, contorne a linha do Equador. Com uma das canetas,
contorne o Trópico de Câncer e o Trópico de Capricórnio. Com a outra caneta, contorne o Círculo Polar Ártico e o Círculo
Polar Antártico.
Polar
Temperada
Intertropical
Zonas climáticas
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Longitude - fusos horários
IBGE
Imagem do planeta Terra sendo
parcialmente iluminado pelo Sol
Adiantar 1 hora por fuso
Atrasar 1 hora por fuso
Mire sua câmera no Qr Code e assista a
uma aula Rioeduca sobre os Fusos
Horários.
https://www.youtube.com/watch?v=
eo5XvQeExb8&t=1s
Enquanto algumas partes do nosso planeta estão sendo iluminadas pelo
Sol, em outras é noite.
Isso significa que, enquanto é meio-dia no Brasil, é meia-noite na parte
oposta do globo. Mas, graças ao movimento de rotação da Terra, onde é dia
anoitece e onde é noite amanhece.
Mas precisamos gerenciar essa diferença de horários. Para isso, foram
definidos os fusos horários. Eles são faixas de 15 graus de longitude cada e cada
fuso tem um horário diferente.
Ao nos deslocarmos pelo mundo, devemos adiantar o relógio em 1 hora
por fuso quando vamos para Leste, ou atrasar o relógio em hora por fuso se
vamos para Oeste.
No total, a Terra tem 24 fusos horários e eles possuem números que vão
de –12 até +12, como podemos ver na imagem.
Fuso Horário Civil - 2018
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SPE-RJ
O Estado do Rio de Janeiro tem três polos produtores de
tomate: Paty do Alferes (Região Sul do Estado), Sumidouro
(Região Serrana) e São José do Ubá (Região Noroeste).
Em Paty do Alferes, consegue-se
colher tomate duas vezes ao ano devido
ao clima mais apropriado. Observe o
caminho que o carregamento de tomate
faz de Paty do Alferes até o Ceasa, aqui
no município do Rio de Janeiro.
google
maps
Mire sua câmera no Qr Code
e assita à aula Rioeduca
Questões climáticas e cadeias
produtivas..
Cadeias Produtivas
Investigar o lugar onde é produzido aquilo que
consumimos e a forma como chega até nós é uma
maneira excelente para estudar a geografia das cadeias
produtivas. E cadeia produtiva é justamente esse
conjunto das etapas da produção e distribuição de
muitas coisas, inclusive o tomate! Veja o exemplo.
Joana, eu estava comendo uma
salada e comecei a pensar de
onde cada vegetal teria vindo.
Principalmente o meu preferido: o
tomate!
O Estado do Rio de Janeiro dividido em
sete regiões coloridas.
REGIÃO é uma parte do espaço geográfico que se
diferencia das outras e tem características internas
homogêneas de acordo com algum(ns) critério(s).
Atividade 1
Diga em que região está localizado
A) Paty do Alferes.
_________________________
B) Sumidouro.
_________________________
C) São José do Ubá.
_________________________
D) Município do Rio de Janeiro.
_________________________
Atividade 2
Qual o lugar mais distante que você
já foi? Relate essa viagem em seu
caderno!
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A importância dos transportes
RODOVIÁRIO
O sistema de transporte rodoviário é baseado no uso de automóveis, como carros,
caminhões, ônibus (inclusive o BRT) e motos, movidos por motores abastecidos de
combustíveis feitos a partir do petróleo e seus derivados: gasolina, diesel e o Gás Natural
Veicular (GNV). No Brasil, esse é o principal sistema de transporte utilizado para a
movimentação de pessoas e de mercadorias. O Estado do Rio de Janeiro possui uma extensa
malha rodoviária que passa por vários municípios e permite o deslocamento de pessoas e de
mercadorias diariamente.
Por utilizar combustíveis que emitem gases poluentes para a atmosfera, o uso cada vez mais
frequente desses veículos tem causado um aumento de problemas respiratórios e na condição
atmosférica, provocando alterações na temperatura e no clima de vários lugares do mundo.
FERROVIÁRIO
Sistema baseado no transporte sobre trilhos. Para isso podem ser usados vagões
de trens, de metrôs e do VLT. Um conjunto de vagões é chamado de composição. No
Estado do Rio de Janeiro existe um sistema de trens urbanos, que circula em alguns
dos principais municípios da Região Metropolitana do Rio de Janeiro. Existe ainda um
sistema de metrô, com três linhas (linha 1, linha 2 e linha 4), que circulam em alguns
bairros da cidade do Rio de Janeiro.
Com o crescimento da malha rodoviária, o sistema ferroviário, usado para o
transporte de cargas foi sendo abandonado, apesar de ser mais rápido. Apenas nos
últimos anos, por meio de parcerias com grandes empresas, alguns quilômetros de
trilhos foram construídos para o transporte de mercadorias.
A maior vantagem do modal ferroviário é a grande quantidade de pessoas e de
mercadorias que é capaz de transportar em apenas uma viagem.
AQUAVIÁRIO
Esse tipo de transporte tem como característica o uso de rios, mares e outros corpos
d'água para o transporte de pessoas e de mercadorias, por meio de embarcações. Entre
os municípios do Rio de Janeiro e de Niterói existe um serviço de barcas que atravessa a
Baía de Guanabara e transporta uma grande quantidade de pessoas.
Atividade 3
Escolha um trajeto que você já fez utilizando mais de um modal (tipo) de transporte e descreva em seu caderno.
Wikimedia
Wikimedia
Wikimedia
Wikimedia
Barca
Õnibus
Táfego de carros
Trem
Metrô
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As rochas não são todas iguais
ROCHAS SEDIMENTARES
São formações naturais resultantes da consolidação de fragmentos de outras
rochas (chamados de sedimentos) ou da precipitação de minerais salinos
dissolvidos em ambientes aquáticos.
wikimedia.org
São formadas a partir da solidificação do magma, em temperaturas elevadas
e no estado pastoso. Esse magma vem das partes mais profundas da crosta e do
manto. Quando o magma chega até a superfície da Terra, ele é chamado de lava.
Quando a lava se solidifica, também se torna rocha ígnea.
ROCHAS METAMÓRFICAS
São rochas formadas a partir da modificação de rochas ígneas, sedimentares ou
metamórficas, por meio do aumento da pressão e da temperatura. O processo que
dá origem às rochas metamórficas é chamado de metamorfismo e ele é responsável
pela alteração de aspectos fundamentais da rocha. O gnaisse é uma rocha
metamórfica. Sabia que o Corcovado é um gnaisse?
Atividade 4
Pesquise exemplos de rochas ígneas, sedimentares e metamórficas, e anote em seu caderno.
ROCHAS ÍGNEAS
O Rio de Janeiro é internacionalmente conhecido pelas suas belíssimas paisagens. As rochas são
elementos essenciais de toda essa beleza, principalmente os gnaisses. Vamos conhecer os tipos de
rochas e como elas se formam?
Corcovado, vista para a Zona Sul do Rio de Janeiro
Pedra do Osso, vista para a Zona Oeste
do Rio de Janeiro
Wikimedia
Wikimedia
Wikirio
wikimedia.org
115
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As Rochas do Rio
O tipo de rocha que constitui os morros onde se situam o Cristo Redentor e o Pão de Açúcar é o gnaisse. O material
utilizado na escultura do Cristo Redentor é o talco-xisto, formado pelo intemperismo de rochas vulcânicas.
wikimedia.org
A rocha que compõe o calçadão de Copacabana é o calcário. Temos
a sensação de serem rochas diferentes pela coloração. A diferença entre
as pedras pretas e brancas ocorre porque as pretas têm matéria
orgânica preservada (formada pelas bactérias), o que as tornam bem
mais escuras.
wikimedia.org
wikimedia.org
Mire sua câmera no Qr
Code e aprenda mais
sobre Modeladores do
Relevo.
Maciço do Gericinó-Mendanha
Maciço da
Pedra Branca
Maciço da Tijuca
Atividade 5
No Rio de Janeiro temos alguns grandes conjuntos de rochas que
formam os três grandes maciços do município, como você pode ver na
imagem abaixo. Qual deles é o mais próximo da sua escola?
__________________________________________________________ .
Imagem de satélite
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As Águas do Rio
Você já ouviu falar em bacias
hidrográficas?
As bacias hidrográficas são separadas por divisores
de águas e funcionam como receptores naturais das
águas da chuva.
Então, toda a água que não infiltra no solo
escorre por uma rede de rios das áreas mais altas em
direção às mais baixas, até se concentrarem,
formando um rio principal. O rio principal deságua
(termina) na sua foz.
Texto adaptado de: http://www.ufscar.br/aprender/aprender/2010/06/bacias-
hidrograficas/. Acesso em 11/06/2021.
4
Baía de Sepetida
Baía de
Guanabara
Atividade 7
Preencha com os números das bacias que correspondam para cada destino.
Oceano Atlântico
Baía de Sepetiba
Baía de Guanabara
O mapa acima divide a cidade do Rio de Janeiro em quatro bacias hidrográficas e mostra o destino da água de cada uma.
1
3
2
Nascente
Afluentes
Rio Principal
Lenço Freático
Divisor de águas
Foz
Fundo de Vale
cuidedosrios.eco.br
IPP
Eu sempre me pergunto
sobre os caminhos que
a água faz...
Mire sua câmera no
Qr Code e assista à
aula Rioeduca sobre a
geografia das bacias
hidrográficas.
Separa uma bacia hidrográfica da outra.
___________________________________
Onde o rio principal deságua (termina).
__________________________________
Atividade 6
Após ler o texto e analisar a imagem com atenção,
preencha os espaços com as partes da bacia hidrográfica:
As bacias hidrográficas da Cidade do Rio de Janeiro
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Cuidando da água
Dragagem é a extração de areias, entulhos ou de outros materiais do fundo de um rio, lago ou mar, usando uma
máquina chamada draga. É uma solução para o assoreamento.
"Existem, dentro da Lagoa da Tijuca, 6,5 milhões de metros cúbicos
de lama e lixo. Então, hoje a lagoa, quando fica muita baixa a maré, é
praticamente um canal raso cercado de ilhas de lama e lixo. O que está se
montando aqui, é uma bomba relógio, que numa chuva concentrada nessa
região pode transformar tudo isso daqui numa grande piscina", afirmou o
biólogo Mário Moscatelli.
Matas Ciliares são florestas, ou
outros tipos de cobertura vegetal nativa,
que ficam às margens de rios, igarapés,
lagos, olhos d´água e represas. O nome
“mata ciliar” vem do fato de serem tão
importantes para a proteção de rios e
lagos como são os cílios para nossos
olhos. É muito importante que sejam
conservadas, pois protegem o solo da
erosão causada pelos rios e pela chuva.
Quando a erosão fica descontrolada por
causa do desmatamento das margens,
os sedimentos vão para o fundo dos
rios e diminuem sua profundidade. Isso
se chama assoreamento.
Lagoa da Tijuca, Zona Oeste do Rio de Janeiro
Google
Earth
Atividade 8
Anote os dados da sua investigação em seu caderno:
A) Há rios ou lagoas perto da sua escola? Qual o nome?
B) Como está a situação dele(s)?
C) Na sua opinião, o que deve ser feito para resolver a situação?
Extraído
de https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_
ambientais/matas_ciliares/ Acesso em 11/12/2021
Texto adaptado de https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/dragagem. Acesso em: 11/06/2021.
Extraído de https://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/lagoa-da-tijuca-sofre-com-excesso-de-
lixo-e-assoreamento.ghtml. Acesso em 11/12/2021
Mire sua câmera no QR
Code e assista à aula
Rioeduca sobre Bacias
hidrográficas da nossa
cidade.
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Pegada Hídrica
A gente não usa água só quando abre a torneira, o chuveiro ou usa a descarga. A produção de praticamente tudo que
consumimos precisa de água. Muita água. Nós chamamos essa água de água virtual ou de pegada hídrica.
A pegada hídrica pode ser definida como o volume de água total usada durante a produção e consumo de bens e
serviços, bem como o consumo direto e indireto no processo de produção. O uso de água ocorre, em sua maioria, na
produção agrícola, destacando também um número significativo de volume de água consumida e poluída, derivada dos
setores industriais e domésticos. Portanto, determinar a pegada hídrica é tornar possível a quantificação do consumo de
água total ao longo das cadeias produtivas.
Veja alguns exemplos de pegada hídrica de alguns produtos
Atividade 9
Se você compra duas camisetas de
algodão, 1 kg de carne bovina e uma caixa
com 12 hambúrgueres, qual a pegada
hídrica desse total de produtos?
___________________________________
Você consome de forma
consciente? Converse com seus
colegas sobre isso e pense a
respeito.
Mire sua câmera no Qr Code e
assista à aula Rioeduca
Sociedade e Natureza.
Adaptado de: http://www.dca.ufcg.edu.br/phb/phb02.html. Acesso em 24/03/2021 às 10:08.
Extraído de:
https://dgi.unifesp.br/ecounifesp/index.php?option=com_content&view=article&id=11&
Itemid=15
Consumo consciente
O consumo é uma prática que fazemos constantemente no
nosso dia a dia. Consumimos água para escovar os dentes,
energia elétrica para tomar banho, alimentos para nos
mantermos saudáveis, combustível para nos locomover e outros
recursos, que são essenciais para nossa vida.
Mas nós, consumidores, podemos optar pela adoção de atitudes
que evitem o desperdício ou o gasto desnecessário de um
material, utilizando assim os recursos de forma sustentável.
O consumidor consciente, já no ato da compra, deve decidir
o que consumir, por que consumir, como consumir e de quem
consumir. Ele deve buscar o equilíbrio entre a satisfação
pessoal e a sustentabilidade global. Deve refletir a respeito de
seus atos de consumo e sobre como eles irão repercutir não só
sobre si, mas em suas relações sociais, na economia e na
natureza.
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Sociedade e impactos ambientais
O nome Mangueira vem do fato de que havia, no morro,
uma grande quantidade de mangueiras, o que tornava a região
uma das maiores produtoras de manga no Rio de Janeiro.
Dessa forma, a estação de trem da Estrada de Ferro Central
do Brasil, ali inauguruda em 1889, foi batizada com o nome de
Estação da Mangueira.
Aos primeiros moradores que chegaram, por volta de 1852,
juntaram-se, em 1908, os soldados despejados de algumas
casas demolidas por conta da reforma da Quinta da Boa Vista
e também os desalojados do Morro Santo Antônio, no centro
da Cidade, em função do incêndio que ocorreu lá em 1916.
wikipedia
Mangueira
Atividade 10
Escorregamentos de solo são
questões muito sérias em
grandes cidades como o Rio de
Janeiro. Você consegue pensar
em formas de evitar que eles
aconteçam? Anote em seu
caderno.
Mangueira, na Zona Norte do Rio.
Localização da Mangueira no mapa de suscetibilidade ao escorregamento
Estação Mangueira
DataRio
Defesa
Civil
Mapa de suscetibilidade ao escorregamento
Texto adaptado de armazenzinho/historia-dos-bairros. Acesso em 11 de junho de 2021
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Norte
Sul
Centro-Oeste
Sudeste
Nordeste
Wikimedia
Região do Brasil
PIB* de 2018 em milhões
de reais.
Norte 387.535
Nordeste 1.004.828
Centro- Oeste 694.911
Sudeste 3.721.317
Sul 1.195.550
*O Produto Interno Bruto (PIB) é a soma de todos os
bens e serviços finais produzidos por um país, estado ou
cidade, geralmente em um ano. Todos os países
calculam o seu PIB nas suas respectivas moedas. No
caso do Brasil, em reais.
Fonte: https://www.ibge.gov.br/explica/pib.php Acesso em: 8/12/2021.
Mire sua câmera no Qr Code
e aprenda mais sobre o PIB.
Região do Brasil
População
estimada em 2021
Norte 18.906.962
Nordeste 57.667.842
Centro-Oeste 16.707.336
Sudeste 89.632.912
Sul 30.402.587
Fonte: https://sidra.ibge.gov.br/tabela/6579#resultado. Acesso em: 8/12/2021.
Atividade 11
A) Quando falamos da distribuição da produção de riquezas econômicas e de população entre as regiões
brasileiras, podemos afirmar que ela é:
( ) Desigual. ( ) Proporcional. ( ) Inexplicável.
B) Justifique sua resposta para a questão anterior em seu caderno.
Região concentradora
Assim como o Estado do Rio de Janeiro é dividido em regiões, o Brasil também é. O que muda é a escala e os
critérios, no caso as características econômicas, sociais e naturais. Observe com atenção as regiões do Brasil na imagem
abaixo. Fica até difícil imaginar que a região Sudeste, uma das menores, é a que concentra a maior população e também
é a maior economia do país. Por isso chamamos o Sudeste de região concentradora.
Ao longo da história do Brasil, principalmente no século passado e no retrasado, o Sudeste concentrou as
atividades econômicas mais lucrativas. O plantio de café, a indústria e os maiores bancos, centros comerciais e sedes de
empresas, por exemplo.
Todo esse crescimento econômico trouxe a necessidade de trabalhadores de outras regiões que viam,
principalmente no Rio de Janeiro e em São Paulo, a oportunidade de trabalhar para conseguir uma vida mais digna. Logo,
o Sudeste passou a concentrar população também.
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Região metropolitana é região concentradora também
Região Metropolitana
A Região Metropolitana concentra capital, infraestrutura e força
de trabalho. Aí se encontra a maior parte das indústrias do Estado,
formando um parque industrial bastante diversificado. Reúne também
serviços altamente especializados nos setores financeiro, comercial,
educacional e de saúde, assim como órgãos e instituições públicas,
entre outros.
Concentrando mais de 70% da população do Estado, a Região
Metropolitana constitui-se também em espaço de pressão social
marcado por grandes contradições, pois, muitas vezes, o crescimento
econômico não caminha junto com o atendimento das necessidades
básicas da população. Essas questões podem ser diagnosticadas no
espaço geográfico a partir de graves problemas, tais como: a
distribuição desigual dos serviços e equipamentos urbanos; a
crescente demanda por habitações, marcada pelo aumento de
moradias precárias e pela expansão de favelas; a intensa
degradação do meio ambiente e o consequente esgotamento dos
recursos naturais; a insegurança pública, demonstrada pelos
altos índices de criminalidade.
O shopping Fashion Mall, Gávea.
Wikimedia
Wikimedia
Podemos encontrar importantes regiões metropolitanas nos
estados da Região Sudeste. Regiões metropolitanas são conjuntos de
cidades integradas pela rede de transportes e relações de trabalho,
comércio e serviços. Essas regiões têm sempre uma cidade principal
que possui o maior PIB e a maior diversidade de comércio, serviços e
oportunidades de emprego e estudo. Essa cidade se chama metrópole.
Na imagem ao lado temos a região metropolitana do Rio de
Janeiro destacada em Vermelho.
Atividade 12
A) Cite, em seu caderno, pelo menos duas atividades econômicas concentradas na Região Metropolitana
do Rio de Janeiro.
B) Apesar do grande poder econômico, a Região Metropolitana sofre com problemas ambientais e sociais.
Aponte pelo menos um problema social e um problema ambiental vivido nos municípios da Região
Metropolitana do Rio de Janeiro no seu caderno.
Wikimedia
Localização da Região Metropolitana
do Rio de Janeiro
Adaptado de: http://www.ceperj.rj.gov.br/Conteudo.asp?ident=81. Consultado em 24/03/2021.
Refinaria de Petróleo Duque de Caxias (Reduc).
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O Censo 2010 mostrou que 35,4% da população não residia no município onde nasceu, sendo que
14,5% (26,3 milhões de pessoas) moravam em outro estado. São Paulo (8 milhões de pessoas), Rio
de Janeiro (2,1 milhões), Paraná (1,7 milhão) e Goiás (1,6 milhão) acumularam a maior quantidade de
pessoas residentes que não nasceram lá. Enquanto isso, Minas Gerais (3,6 milhões de pessoas),
Bahia (3,1 milhões), São Paulo (2,4 milhões) e Paraná (2,2 milhões) foram os estados com os maiores
volumes de população natural que foi morar em outras unidades da federação.
O Censo Demográfico tem por objetivo contar os habitantes do
território nacional, identificar suas características e revelar como vivem os
brasileiros, produzindo informações imprescindíveis para a definição de
políticas públicas e a tomada de decisões de investimentos da iniciativa
privada ou de qualquer nível de governo.
Essa grande pesquisa demográfica é realizada pelo Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística (IBGE) a cada 10 anos. Mas o último Censo foi
realizado em 2010 porque a pandemia da COVID-19 impediu sua
realização em 2020.
Atividade 13
De acordo com o texto acima, faça o que se pede:
A) Marque um 'X' nos Estados que mais
receberam imigrantes.
B) Circule os Estados de onde mais saíram emigrantes.
Wikimedia
IBGE
Atividade 14
Analisando o mapa ao lado, entendemos que os
dois Estados que possuíam o maior número de
moradores nascidos em outras Unidades da Federação
têm o que em comum? Escreva no seu caderno.
Estados Brasileiros
PIB por Estado do Brasil
Fluxos migratórios: gente em movimento
Extraído de https://cnae.ibge.gov.br/en/component/content/article/95-7a12/7a12-vamos-conhecer-o-brasil/nosso-povo/1471-migracao-e-deslocamento.html Acesso em
8/12/2021
Adaptado de: https://ces.ibge.gov.br/apresentacao/portarias/200-comite-de-estatisticas-sociais/base-
de-dados/1146-censo-demografico.html Acesso em 9112/2021
Produto Interno Bruto - 2015
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Pesquisando fluxos migratórios
Certamente no seu bairro vivem muitas pessoas que não nasceram aqui no Rio de Janeiro. Nem todas
elas vêm dos mesmos estados ou cidades. Você e sua turma podem organizar um recenseamento para
saber melhor sobre isso. Basta seguir alguns passos:
3. Após aplicar os questionários, conte as
respostas para cada questão objetiva e
converse com seus colegas e professores
para selecionar as respostas discursivas
mais reveladoras.
Você pode construir gráficos, tabelas e
mapas para divulgar os resultados e
ajudar todos a entenderem melhor como o
espaço em que vivem é resultado da soma
de vários espaços diferentes.
1. Escolha a abrangência espacial da pesquisa. Serão as famílias dos estudantes da turma? Da Escola? Os moradores
da rua da escola? É essencial tomar essa decisão antes de começar seu trabalho.
Fonte:
imagem
elaboarada
para
este
material.
Mapa
Gráfico
2. Crie um questionário para aplicar. Ele deve ter uma parte objetiva. Este
é um exemplo, crie um questionário com seus colegas e professores, de
acordo com as características do lugar onde eles serão aplicados.
A) Gênero
( ) Feminino ( ) Masculino ( ) Não-binário ( ) Prefere não informar.
B) Faixa etária
( ) Até 20 anos. ( ) De 21 a 30 anos. ( ) De 31 a 40 anos.
( ) De 41 a 50 anos. ( ) De 51 a 60 anos. ( ) De 61 a 70 anos.
( ) De 71 a 80 anos. ( ) 81 ou mais anos.
C) Unidade da Federação de origem
( ) RJ ( ) SP ( ) ES ( ) MG ( ) RN ( ) PB ( ) BA ( )SE ( ) AL ( ) PE ( )
PI ( ) MA ( ) CE ( ) AC ( ) AM ( ) RR ( ) AP ( ) PA ( ) RO ( ) MT ( )
TO ( ) GO ( ) MS ( ) DF ( ) PR ( ) SC ( ) RS
D) Chegou ao Rio de Janeiro há quanto tempo?
( ) Nasceu aqui. ( ) Há 10 anos. ( ) Há 20 anos. ( ) Há 30 anos. ( ) Há
40 anos. ( ) Há 50 anos. ( ) Há 60 anos ou mais.
Apenas para quem vem de outras UF:
E) Quais motivos te levaram a sair de onde vivia?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
F) Por que escolheu o Rio de Janeiro?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
G) Quais oportunidades encontrou no Rio de Janeiro?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
H) Do que mais sente falta da sua terra natal?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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GEOGRAFIA
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Lembrar e esquecer. Nossa memória pode ser ativada por diferentes sentidos: ao provar um bolo na padaria da esquina,
você pode se lembrar dos bolos que sua avó fazia quando você era mais novo; ou o cheiro da chuva pode lhe trazer
lembranças da sua casa no interior. Essas memórias, geralmente afetivas, estão guardadas e você as rememora a partir
deste ou daquele estímulo, mas sem critérios muito específicos.
Na História, as memórias, os fatos, também são resgatados do passado, mas, diferentemente das lembranças, seguimos
critérios científicos específicos que lançam luz sobre determinados assuntos que escolhemos. Se quisermos saber sobre a
História da Cidade do Rio de Janeiro, por exemplo, devemos começar pelo primeiro avistamento da região pelos
exploradores portugueses em 1º de janeiro de 1502. Mas, se nossa escolha for saber sobre os primeiros habitantes dessa
região, devemos recuar alguns séculos para saber mais sobre os povos originários indígenas que já moravam aqui. E, para
cada uma das pesquisas, nós devemos recorrer a diferentes registros históricos, as fontes históricas.
Vamos por partes. Quando reunimos essas pistas do passado, nós devemos arrumá-las de forma cronológica, ou seja,
do fato mais antigo até o mais recente. Dessa maneira, podemos entender melhor o desenvolvimento de um determinado
grupo humano em um espaço determinado ao longo do tempo. E essa é uma definição possível do que é História.
A enseada de Botafogo em 1880
Fotografia de Marc Ferrez
A enseada de Botafogo atual.
Se pensarmos na história da Cidade do Rio de Janeiro, nosso primeiro fato histórico já foi mencionado: o avistamento da
Baía de Guanabara por navegantes exploradores em 1502. A partir desse acontecimento, podemos montar, em ordem
cronológica, como a cidade foi fundada, se desenvolveu e se transformou ao longo do tempo.
De acordo com o historiador Marc Bloch, a História é a ciência que estuda
o desenvolvimento do homem em um determinado lugar ao longo do tempo.
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Vista_
da_enseada_de_Botafogo,_a_partir_do_top
o_do_Corcovado.jpg
https://pt.wikipedia.org/wiki/Botafogo#/media/Fic
heiro:Enseada_de_Botafogo_e_P%C3%A3o_de
_A%C3%A7%C3%BAcar.jpg
Olá, queridos(as) alunos (as)! Vamos iniciar
nossos estudos aprendendo sobre memória e
história. Estão preparados? Vamos lá!
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HISTÓRIA
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Esta é uma carta náutica da Baía de Guanabara do século XVII. Você reconhece algum lugar nesse mapa?
museudamare.org.br
A Baía de Guanabara foi avistada em 1º de janeiro de 1502,
por uma expedição comandada por Gonçalo Coelho e teve como
cartógrafo, o especialista em fazer mapas, o navegante de Florença
Américo Vespúcio.
Guanabara é uma palavra em tupi, língua falada pelos
indígenas que viviam aqui, e significa “seio do mar”. Os
portugueses tinham o hábito de batizar os locais descobertos com o
nome do santo do dia.
Como a entrada da baía foi avistada em primeiro de janeiro,
único dia sem santo, acabou batizada de Rio de Janeiro. Alguns
historiadores acreditam que os navegantes confundiram a baía com
a foz de um rio e daí viria o nome. Outros acreditam que a
palavra “rio” seria uma derivação de ria, palavra antiga que significa
“entrada de baía” ou ainda rivière, que significa litoral recortado.
Se pensarmos na história da sociedade ocidental, podemos montar a seguinte linha do Tempo:
Observe os fatos históricos que marcam a passagem de um período a outro.
Você reconhece a história do Continente Africano em algum desses fatos?
E a história do Continente Americano?
Procure refletir sobre isso!
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Os cientistas começaram a se perguntar onde o ser humano moderno surgiu como espécie. Estudos apontaram a África
como lar ancestral do Homo sapiens, há mais ou menos 200.000 anos, no centro sul do continente. A partir desse ponto,
sucessivas levas migratórias nos levariam a ocupar todos as regiões do planeta.
A Pré-História
Essa divisão tradicional não significa que os povos que viveram esse período não têm história, apenas não há registros
escritos sobre eles.
Em História, chamamos o primeiro período, desde o surgimento do homem na África até o desenvolvimento da escrita,
de Pré-História. É um longo período no qual as fontes históricas são fragmentos das ferramentas usadas, tanto de pedra
como de ossos, vestígios de fogueiras, acampamentos, vestimentas e utensílios usados para armazenar alimentos, além
dos enterramentos dos seus mortos e das pinturas nas paredes de cavernas, as pinturas rupestres. A partir dessas
evidências, os estudiosos puderam remontar a história desses primeiros homens e mulheres.
Machado Ponta de lança Ponta de flecha
Pintura Rupestre na Serra da Capivara, Piauí
upload.wikimedia.org
https://pt.wikipedia.org/wiki/Parque_Nacional_Serra_da_Capivara#/media/Fich
eiro:Puni%C3%A7%C3%B5es_(14205232887).jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9e/Human_mi
gration_out_of_Africa.png/300px-Human_migration_out_of_Africa.png
Vamos continuar nossos estudos aprendendo sobre o surgimento do ser
humano, na África. Por isso, chamamos o continente africano de "berço da
humanidade"!
blogspot.com
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Como o planeta passava por uma glaciação, ou seja, a temperatura do planeta era pelo menos 6º C mais baixa e os
mares e oceanos eram mais rasos, pelo menos 200 metros abaixo da atual linha da costa, devido ao intenso congelamento,
foi possível alcançar terras hoje isoladas pelo mar, como a Austrália, o Japão e a América do Norte. Foi dessa maneira que
o homem pôde chegar a esses locais isolados, indo atrás de melhores áreas de caça.
Diversos historiadores defendem que, por conta dessas pontes naturais de terra e gelo, o homem teria chegado ao
continente americano através do Estreito de Bering, que separa a Ásia da América do Norte, essa é a chamada Teoria de
Bering. Porém, não é a única teoria aceita e outros estudiosos formularam a hipótese de que os povos nômades da Ásia
e Polinésia também podem ter chegado às Américas pelo mar, na chamada Teoria Transoceânica. Há uma terceira teoria
que afirma que o homem pode também ter vindo pela Antártica.
Mapa de ocupação das Américas
Então, o que percebemos é que não há um
consenso em relação à chegada do homem ao
Continente Americano, mas diferentes teorias, cada
uma baseada em evidências arqueológicas distintas.
A Revolução Neolítica
Entre 15.000 e 11.000 anos atrás, datas aproximadas, o planeta começou a esquentar. Os grandes animais que eram
caçados, como mamutes, entraram em extinção, forçando o homem a buscar novas fontes de alimentação. O clima mais
ameno possibilitou o desenvolvimento da agricultura e da pecuária, não necessitando sair em busca da caça. E, como
deveria estar perto das plantações, esse processo nos levou à sedentarização, ou seja, passamos a morar no mesmo local.
O homem deixou de ser nômade e passou a ser sedentário.
O processo de sedentarização (fixar-se em um único lugar) só se tornou possível devido à
agricultura. Com a habilidade de plantar seu próprio alimento, o ser humano passou a depender
menos das coletas e pôde se organizar de acordo com as colheitas dos alimentos plantados.
Surgem, então, os povos sedentários, ou seja, pessoas que passaram a se fixar em um espaço,
plantando e colhendo, não apenas caçando e coletando como os povos nômades.
1.bp.blogspot.com
Esse primeiro período da história do homem é muito extenso e houve
o desenvolvimento de diferentes técnicas para caçar os animais e alimentar seus
grupos familiares. Vamos aprender mais sobre esse período nos textos abaixo.
Leia com atenção!
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A região da MESOPOTÂMIA se localizava no Oriente Médio, onde hoje é o território do Iraque e de parte dos países
Kuwait, Irã, Síria e Turquia. Ela era cortada por dois importantes rios: Rio Tigre e Rio Eufrates. Sociedades bastante
complexas se desenvolveram na região da Mesopotâmia, como os SUMÉRIOS, os ACÁDIOS, os AMORITAS (antigos
babilônicos), os ASSÍRIOS e os CALDEUS (novos babilônicos), construindo grandes cidades, reinos e impérios. Essas
sociedades da região executavam muitas trocas de técnicas de cultivo de produtos e de criação de rebanhos, além de trocas
comerciais e culturais.
MAPA DA MESOPOTÂMIA
1.Quais os nomes dos dois rios
que caracterizaram a região da
Mesopotâmia?
2.Localize com um X esses rios no
mapa ao lado.
Cidades da Mesopotâmia
Os mesopotâmicos não se caracterizavam pela construção de uma unidade política. Entre eles, sempre predominaram os
pequenos Estados, que tinham nas cidades seu centro político, formando as chamadas CIDADES-ESTADO. Cada uma
delas controlava seu próprio território rural e pastoril e a própria rede de irrigação. Tinham governo, burocracia própria, e
eram independentes. Mas, em algumas ocasiões, em função das guerras ou alianças entre as cidades, surgiram os Reinos e
Impérios. Porém, essas alianças eram temporárias.
Os SUMÉRIOS foram um dos primeiros povos a se
estabelecer entre os rios Tigre e Eufrates, por volta do ano 5000
a.C. Acredita-se que eles tenham construído os primeiros canais
de irrigação. Por volta de 2200 a.C., os Sumérios foram
conquistados pelos ACÁDIOS, um povo que tinha um poderoso
exército e formou um dos primeiros grandes IMPÉRIOS da
História, dominando toda a região em volta da Mesopotâmia. Por
volta de 1900 a.C., após uma série de ataques dos povos
vizinhos aos Acádios, os AMORITAS conquistaram a
Mesopotâmia e fundaram a cidade da BABILÔNIA. Eles tiveram
um importante Imperador chamado HAMURÁBI, que escreveu as
leis do seu governo com a ESCRITA CUNEIFORME. Esse
conjunto de leis ficou conhecido como “Código de Hamurábi”.
Área escavada em Kunara, no Curdistão,
revela cidade perdida do Império Acádio.
Vamos estudar a MESOPOTÂMIA e os povos que ali habitaram.
Mesopotâmia é uma palavra que significa “Terra entre rios”. Ela se refere à região entre
os rios Tigre e Eufrates e demonstra a importância dos cursos de água para as
populações que ali viveram. Era um território fértil e, por isso, atraiu muitos povos e foi
palco de disputa entre eles.
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Mais dois povos dominaram a região da Mesopotâmia. Os ASSÍRIOS conquistaram a região após a morte de Hamurábi e
fundaram importantes cidades, como Nínive. O Império Assírio dominou parte do Egito e da Pérsia (aprenderemos mais
sobre esses povos nos próximos materiais, não se preocupe!). Porém, os Assírios foram conquistados pelos CALDEUS, por
volta do ano 610 a.C. Eles transformaram a Babilônia numa cidade bela e grandiosa, com palácios, templos e muralhas.
Contudo, os governantes caldeus não puderam resistir ao avanço dos Persas e foram dominados no ano 539 a.C.
3. Escreva em cada sentença o povo ao qual a informação se refere.
a) Eles fundaram a cidade da Babilônia e um de seus importantes governantes, Hamurábi, registrou o primeiro código de leis
escritas da História. _____________
b) Esse povo transformou a Babilônia em uma grandiosa cidade, mas foram dominados pelos Persas. _____________
c) Os primeiros povos a habitarem a região da Mesopotâmia, os que inventaram a escrita cuneiforme e construíram os
primeiros canais de irrigação. _____________
d) Possuíam um poderoso exército e formaram um dos primeiros Impérios da História. _____
e) Eles fundaram importantes cidades, como a de Nínive. _____________
O rio Nilo, na África, é um dos rios mais extensos do planeta, nascendo no centro do continente, corre do sul ao norte,
até desaguar no Mar Mediterrâneo. Graças às suas cheias periódicas, as margens inundam a partir do início de julho e
permanecem alagadas por três a quatro meses. De novembro em diante, as águas voltam ao leito normal, deixando
uma lama fertilizante, rica em nutrientes, chamada húmus, que torna essa área boa para a prática da agricultura.
Para aproveitar essas cheias do rio Nilo, os egípcios abriram
canais de irrigação e construíram tanques para armazenar a água.
Graças a essas técnicas, puderam estender a área de cultivo e
aumentar a produção de vários produtos agrícolas, como trigo,
cevada, linho, lentilha, alface, cebola, grão-de-bico, tâmaras, uvas
e papiro. Com esses produtos, produziam pão, cerveja,
vinho, tecidos, e o papel usado no Antigo Egito para seus registros
escritos. Também criavam bois, carneiros, bodes, porcos, pombos,
gansos e patos. Do barro retirado do leito do rio faziam potes
de cerâmica, para guardar os grãos, tijolos e telhas para
construírem suas casas.
Para os egípcios, o Rio Nilo era um presente dos deuses e o
Faraó, governante supremo. Com sua autoridade divina, ele era
encarregado de celebrar os mais importantes rituais, chefiar o
exército e controlar toda a administração do território. Entre as
maiores construções egípcias desse período estão as pirâmides.
De pé até os dias atuais, as pirâmides eram túmulos dos faraós.
Seu formato, com quatro faces triangulares e uma base quadrada,
seria uma escada para os céus, onde o faraó encontraria Rá, o
deus sol.
O Antigo Egito
Egito Antigo
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d4/Egypt_NK_edit-pt.svg/300px-Egypt_NK_edit-pt.svg.png
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A escrita cuneiforme é a designação geral
dada a certos tipos de escrita feitas com
auxílio de objetos em formato de cunha (peça
de ferro ou de madeira que servia para
esculpir a escrita).
O Código de Hamurábi é uma grande pedra de basalto
escuro, esculpido com textos de leis jurídicas, redigidos na
escrita cuneiforme, na língua acadiano, falada na antiga
Mesopotâmia. Museu do Louvre. Paris.
A escrita que os Sumérios criaram costuma ser classificada de acordo com suas REPRESENTAÇÕES, tais como:
• PICTOGRÁFICO: desenhos que representavam um objeto ou animal: jarro, copo, vaca etc.
• IDEOGRÁFICO: combinavam mais de um sinal (com a mão, por exemplo).
• FONOGRÁFICO: representavam a fala, sons.
E, hoje em dia, qual é a importância da linguagem escrita?
Em tempos de conectividade e internet, a linguagem escrita se tornou ainda mais presente em
nosso dia a dia e se renova ao ritmo de cada "meme". Procure pensar sobre isso e reflita com
seus colegas. Será que a forma de se expressar na linguagem escrita de hoje é a mesma de
algumas décadas atrás? O que mudou?
Exemplo de hieróglifos egípcios.
Como essas sociedades registravam seus conhecimentos, seus saberes e suas práticas? A
história da escrita começou com a forma de escrever chamada de CUNEIFORME, que
surgiu na Mesopotâmia, com os Sumérios, por volta do ano 3000 a.C.. Mais tarde os
egípcios criaram os HIERÓGLIFOS.
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Tais cidades eram unidas pela língua falada e pela religião. Um dos aspectos culturais que unia os
gregos antigos era a religião. Os gregos eram politeístas, ou seja, acreditavam em
vários deuses. Os principais deuses gregos eram os chamados deuses olímpicos, pois, de acordo
com as lendas, viviam no Monte Olimpo, que é a montanha mais alta da Grécia. Seu líder era
Zeus, o deus dos deuses, senhor dos raios e tempestades.
Atenas e Esparta eram muito diferentes entre si em várias áreas, como na maneira de fazer política, na importância dada
à guerra e às artes, entre outros aspectos.
Em Atenas, focava-se na formação do cidadão, tornando-a um centro cultural e intelectual, surgindo ali a Filosofia e a
Democracia, que significa “governo de todos”.
Já em Esparta valorizava-se a Arte da Guerra. Na verdade, Esparta parecia mais um acampamento militar do que uma
cidade propriamente dita. Essa era a principal característica dos espartanos: o seu caráter essencialmente militar.
Atenas e Esparta
4. Identifique no texto anterior e escreva com suas palavras quais elementos diferenciam a sociedade ateniense da
espartana.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
https://www.significados.com.br/foto/mapagrecianatiga.jpg
https://italo.com.br/blog/educacao/por-que-a-mitologia-grega-ainda-e-relevante-hoje/
A civilização grega
Agora vamos aprender mais sobre a civilização grega.
Diferentemente da civilização egípcia, a Grécia não estabeleceu
um império propriamente dito. Em vez disso, a estrutura
política e social grega se organizou em cidades independentes,
espalhadas pelos Mares Egeu, Jônico e Mediterrâneo:
as cidades-Estado. As principais poleis foram Atenas e
Esparta.
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Roma foi uma cidade-estado situada na Península Itálica que dominou terras em três continentes, Europa, África e Ásia, em
torno do Mar Mediterrâneo. Tornou-se um dos maiores impérios do mundo antigo, tanto em tamanho quanto em duração.
Gregos Romanos
Zeus Júpiter deus dos deuses
Poseidon Netuno deus dos mares
Hades Plutão deus dos mortos
Atenas Minerva deusa da sabedoria
Ares Marte deus da guerra
Hermes Mercúrio deus mensageiro
Afrodite Vênus deusa do amor
Apolo Apolo deus do sol
Através de uma política expansionista, Roma deixou de ser uma cidade camponesa, transformando-se na capital de um
império transcontinental. Suas vitórias eram recompensadas com distribuição de terras conquistadas e pagamento de soldos.
A expansão também gerou um aumento do número de prisioneiros de guerra, que eram utilizados como escravos em serviço,
desde os domésticos até as lutas dos gladiadores.
As conquistas enriqueceram Roma e a tornaram a capital de um império vasto, como já vimos. Para lá afluíam os
impostos pagos pelas províncias conquistadas, escravos e mercadorias diversas, como a cerveja, o trigo e o linho, do Egito;
e azeite e chumbo, da Hispania. Havia também muitos produtos de terras mais distantes, como a seda da China, pérolas
da Índia e marfim de Kush. Para a diversão da população romana foram construídos teatros, circos e arenas,
onde ocorriam espetáculos teatrais, corridas de bigas (pequenas carruagens de duas rodas puxadas a cavalos) e lutas
sangrentas entre os gladiadores, tanto contra prisioneiros de guerra como contra animais selvagens oriundos das
diferentes regiões do Império.
O mundo romano
https://files.passeidireto.com/40e4c8c5-f212-4824-b588-91b81c93d5ad/40e4c8c5-
f212-4824-b588-91b81c93d5ad.jpeg
Principais cidades.
Império Ocidental.
Império Oriental.
Muito influenciados pela
cultura grega, os romanos
adotaram a religião politeísta e os
mesmos deuses gregos, porém
com outros nomes.
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A política expansionista romana prosperou até o século III
d.C., trazendo imensas riquezas para o império. Essa expansão
também foi um dos motivos para o seu declínio. O governo
imperial começou a ter grandes dificuldades em proteger
as fronteiras do Império Romano dos povos que viviam fora do
território. Os romanos chamavam esses povos de
Bárbaros, porque não falavam o latim nem o grego, nem
seguiam as leis romanas. Entre esses povos, estavam os
Germânicos, originários do norte do continente europeu.
A queda do Império Romano
Os reinos germânicos e a formação do feudalismo
Nas terras conquistadas pelo Império Romano, os povos germânicos estabeleceram vários domínios. Dessa modo,
a unidade política dos romanos foi substituída pela pluralidade dos reinos germânicos.
5. Compare o mapa
dos reinos germânicos
e o mapa atual da
Europa, e identifique
quais países atuais se
formaram nos
territórios de cada um
dos reinos germânicos
do século VI.
A sociedade ruralizada
A migração da população das cidades para o campo tornou-se mais intensa com a formação dos reinos germânicos.
As cidades que não foram destruídas pelas invasões germânicas foram se esvaziando e perdendo importância. Com
isso, enfraqueceram-se o comércio e as atividades urbanas, fazendo com que as pessoas buscassem trabalho e abrigo
junto aos proprietários rurais, agora germanos, que mantiveram o sistema romano do colonato.
Esse processo de ruralização da economia tornou a agricultura a base da economia feudal. Apesar de
ocorrerem algumas trocas de produtos entre diferentes regiões, a maior parte daquilo que era produzido destinava-se
ao consumo local.
As guerras constantes obrigavam os reis a manterem juntos de si nobres e guerreiros armados. Para incentivá-los
ao combate e mantê-los fiéis, o rei doava a eles um feudo.
Pesquise e responda em seu caderno:
6. O que era o feudo?
7. Como estava organizada a sociedade de ordens do período medieval?
8. Qual era a importância da Igreja Católica na estrutura do sistema feudal?
https://maestrovirtuale.com/wp-
content/uploads/2019/10/invasiones-barbaras.jpg
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Atualmente, 54 países existem no continente africano. Nesse território com mais de 30 milhões de
quilômetros quadrados, vivem cerca de 1 bilhão de pessoas. Hoje, como no passado, esse continente
possui grande diversidade de paisagens, culturas e povos. Cada um deles com suas próprias tradições,
línguas, crenças religiosas, organização social e política.
Muito antes da chegada dos europeus, entre os séculos VI e XV, existiam no continente africano
grupos nômades, comunidades que viviam em pequenas aldeias e outros que estavam organizados em
grandes reinos e impérios, com imensas cidades e uma intensa vida urbana, que realizavam trocas
comerciais com os povos da Europa, Oriente Médio e Ásia. Muitos brasileiros hoje descendem de
povos africanos e, por isso, conhecer a história desse continente e dos povos que ali habitaram e habitam
é conhecer um pouco mais sobre a nossa própria história.
Organização social e política das sociedades africanas
Observe os mapas a seguir. O primeiro apresenta os reinos e impérios africanos que se desenvolveram entre os séculos
XII e XVI. O segundo é o mapa político atual do continente africano.
A riqueza e a diversidade africana está representada na luta e na garra do seu povo, que herdou a cultura dos antigos
reinos. Nas sociedades africanas, a história social, política e religiosa era transmitida, em geral, por meio da tradição oral.
Nelas, havia os griôs, homens que percorriam longas distâncias narrando os acontecimentos do passado. Os griôs narravam
os fatos em forma de poesia, acompanhados por instrumentos musicais. Em suas viagens, eles aproveitavam para conversar
com as pessoas e conhecer novas histórias, que eram incorporadas às suas narrativas. Os griôs transmitiram seus
conhecimentos por gerações, possibilitando que vários aspectos da história da África se tornassem conhecidos atualmente.
Esse é o caso da história de Sundjata Keita, considerado o fundador do reino do Mali. Acesse o QR Code a seguir para
assistir a um vídeo e conhecer mais sobre os reinos africanos.
Que diferenças você percebe nos dois mapas?
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Ao longo de todo o século XV, Portugal explorou e conquistou territórios na costa africana. Essa expansão
marítima deveu-se muito pelo fato dos portugueses utilizarem instrumentos como a bússola e o astrolábio e o
aperfeiçoamento das embarcações, chamadas caravelas, para navegarem em alto mar.
A expansão marítima portuguesa
Pesquise e escreva em seu caderno como os instrumentos –
destacados no texto acima-ajudaram na navegação em alto mar.
Em 1488, o navegante Bartolomeu Dias alcançou o sul do continente,
encontrando a passagem para o Oriente. Essa foi a rota usada por Vasco
Da Gama, que 10 anos mais tarde alcançou a costa da Índia.
A descoberta da passagem marítima para o Oriente abriu as portas do comércio das especiarias para Portugal. Em 1500,
uma esquadra de 15 navios, comandada por Pedro Alvares Cabral, partiu de Portugal com o objetivo de firmar acordos
comerciais com os governantes indianos. No caminho, afastou-se da rota e seguiu para sudoeste para tomar posse, em
nome do Rei de Portugal, de terras existentes do outro lado do grande Mar Tenebroso, como era conhecido o Oceano
Atlântico. Dessa forma, em 21 de abril de 1500, na região hoje conhecida como Monte Pascoal, na Bahia, o Brasil foi
oficialmente conquistado.
Rota seguida por Pedro Álvares Cabral em 1500 (em vermelho) e
a rota de retorno (em azul).
As sociedades americanas, africanas
e asiáticas tinham características
complexas à época das Grandes
Navegações europeias. Observe, ao
lado, a rota percorrida pela esquadra de
Pedro Álveres Cabral e note como a
expansão marítima integra três
continentes com a Europa: África,
América e Ásia.
Assista à vídeoaula a seguir, sobre as sociedades originárias
da África, e enriqueça o seu conhecimento sobre o tema
estudado. Acesse o link abaixo ou use o QR Code ao lado:
https://www.youtube.com/watch?v=PoZrMDNfLig
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/ca/Cabral_voyage_1500_PT.
png/350px-Cabral_voyage_1500_PT.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/co
mmons/9/90/Astrolabe_%28PSF%29.pn
g
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Os povos originários TUPIS em PINDORAMA
A terra que mais tarde viria a se chamar Brasil, era chamada de diversas formas pelos
povos indígenas que aqui viviam. A mais comum era “PINDORAMA”, que significa, na
língua TUPI, “terra das palmeiras” ou “terra de árvores grandes e altas”. Mas quais
indígenas habitavam essa PINDORAMA? Como eles viviam? Tudo é muito misterioso
quando se trata da história dos indígenas antes da chegada dos portugueses. Como eles
não possuíam escrita, tudo o que sabemos foi registrado nas cartas e diários dos
portugueses e dos franceses. Com essas fontes, os relatos orais e as descobertas
arqueológicas muito foi conhecido e escrito sobre o modo de vida desses que são,
juntamente com os negros africanos e os colonizadores europeus, os povos originários do
nosso país.
Os indígenas TUPIS predominavam no litoral do que hoje é o nosso país. Foram os primeiros a entrar em contato
com os portugueses colonizadores. Eles estavam subdivididos em vários grupos menores, como TUPINIQUINS,
TAMOIOS, TUPINAMBÁS e muitos outros.
É preciso refletir sobre a atribuição de nomes aos diversos
grupos tupis. Isso porque muitos nomes foram dados pelos
europeus. Por vezes, os colonizadores chamavam os
indígenas pelo nome do lugar em que viviam ou por alguma
palavra que eles usavam com frequência. Nesse caso, os
nomes nem sempre representavam a identidade dos povos
nativos. Observe, ao lado, o mapa que nomeia os principais
grupos indígenas do litoral brasileiro no início do século XVI.
As terras recém tomadas não despertaram a atenção
dos portugueses de início. O comércio com as Índias era mais lucrativo.
As primeiras incursões pelas terras brasileiras foram bem tímidas. A
principal atividade econômica foi a extração do pau-brasil, pois
sua madeira era muito apreciada por sua facilidade de manuseio e
principalmente porque dela era obtido um corante de cor vermelha,
usado para tingir tecidos.
Somente em 1530, Portugal resolveu investir na ocupação da
colônia. O território foi dividido em faixas de terras, chamadas
de Capitanias Hereditárias, como podemos observar no mapa ao
lado, e entregues a nobres de confiança do rei para administrá-las
em seu nome.
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/00/Homtupinamba.jpg
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O período histórico que estamos estudando apresenta diversas características marcantes.
As Grandes Navegações e a chegada dos europeus à América é uma delas. Tudo isso
ocorreu a partir da Europa Ocidental, nas regiões onde, posteriormente, iriam se consolidar os
países, como: Portugal, Espanha, Inglaterra e França. Acontecimentos importantes para a
mentalidade da época ocorreram também na Pensínsula Itálica, a partir do século XIV. Vamos
estudar esses temas mais um pouco e aprender sobre o Humanismo e o Renascimento nos
âmbitos Cultural e Científico.
Na Idade Média, predominava a ideia de que os acontecimentos cotidianos e os destinos das pessoas eram
determinados por Deus. A partir do século XIV, essa visão de mundo passou, pouco a pouco, a não corresponder aos novos
modos de vida urbanos que floresciam na Europa, sobretudo na Península Itálica. Nesse contexto, muitos artistas e
intelectuais adotaram uma perspectiva humanista em seus trabalhos.
O Humanismo tem por característica principal a valorização das capacidades e potenciais humanos, tanto físicos quanto
intelectuais. Isso não significa que os humanistas fossem antirreligiosos ou descrentes; eles defendiam a possibilidade de a
fé em Deus conviver com a fé no ser humano, em sua capacidade criativa. Para os humanistas, os ideais buscados
poderiam ser encontrados na Antiguidade Clássica.
Para compreender melhor as características do
Humanismo e do Renascimento Cultural,
assista ao vídeo no QR Code ao lado.
Leia com atenção
A revalorização da cultura e da tradição greco-
romana, conhecida como Classicismo, expressava o
estudo das proporções e a busca dos artistas por
composições harmônicas e por uma realidade
idealizada.
Ao lado, observe a pintura "A escola de Atenas", de
Rafael Sanzio, e procure identificar quais elementos
representam a cultura clássica greco-romana.
Assim sendo, podemos afirmar que o Renascimento Cultural foi um movimento intelectual, artístico, filosófico e científico
iniciado na Península Itálica entre os séculos XIV e XVI e que apresentou o humanismo e a valorização da Antiguidade
Clássica como características principais.
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c4/Escola_de_At
enas_-_Vaticano_2.jpg
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O Renascimento Cultural firmou as bases para o início de uma nova era científica para a
humanidade. Você sabe o que significa isso?
Chama-se Revolução Científica as transformações ocorridas na forma de pensar e de investigar a
realidade no período que começou no século XVI indo até o século XVII. A partir de então, a Ciência,
que dava atenção aos estudos religiosos, separou-se deste único tipo de informação e passou a
buscar um conhecimento mais estruturado e prático. Assim sendo, podemos afirmar que
a tecnologia é o produto da ciência, o resultado de muitas pesquisas e do conhecimento que o
homem acumulou ao longo dos séculos.
Podemos dizer, então, que Ciência e Tecnologia caminham juntas, como demonstra o quadro a
seguir.
Para compreender o que foi a
Revolução industrial e suas
características, assista à videoaula
disponível no QR Code abaixo.
As maneiras de comprar e vender, de trabalhar, de produzir
artigos materiais, de se comunicar, de ir de um lugar para o outro
e de contar as horas do dia foram alteradas com o advento da
Revolução Industrial. Nunca antes o valor do trabalho e do
dinheiro haviam estado tão presentes na vida e na mentalidade
das pessoas. Vamos pensar a respeito?
Imagine-se morando em um feudo, na Idade Média. Você
seria um senhor de terras ou um servo? Como você estaria
vivendo?
Como a Revolução Industrial mudou a vida das pessoas?
Como seriam os seus dias? O que seria diferente com o mundo de hoje?
Imagine-se agora entrando em uma máquina do tempo e se transportando para a era contemporânea à Revolução
Industrial. O que mais te chamaria a atenção? Talvez as grandes cidades, as chaminés das fábricas, as ferrovias e os
navios a vapor.
Pense sobre isso e registre em seu caderno como seria a sua viagem através do tempo!
Fábricas químicas em Ludwigshafen, Alemanha (1881)
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/
9/9e/BASF_Werk_Ludwigshafen_1881.JPG
https://ivepesp.org.br/wp-
content/uploads/2018/04/29598212_1249644995172374_6410455067576377500_n.jpg
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Com a ajuda e proteção da marinha britânica, D. João, a família real e a corte portuguesa (por volta
de 15 mil pessoas) saíram de Lisboa em direção a colônia americana, em novembro de 1807. Durante
o trajeto, as embarcações se dividiram. Uma parte rumou direto para a capital da colônia – o Rio de
Janeiro – e a embarcação onde o príncipe regente se encontrava parou em Salvador, na Bahia, onde
chegou em janeiro de 1808. Para alguns historiadores isso foi uma estratégia política e econômica, já
que a província da Bahia representava uma força simbólica para os portugueses, desejosos da
aceitação de todas as regiões da colônia.
Enquanto isso, a família real portuguesa chegava no Brasil.
Para muitos historiadores o início do processo de independência do Brasil está relacionado à chegada da corte
portuguesa ao Rio de Janeiro (1808). A vinda da Família Real portuguesa, que já estava sendo planejada há um certo
tempo, teve que ser apressada por causa da invasão do Exército francês ao território português, pois o príncipe regente D.
João não concordou com o Bloqueio Continental contra a Inglaterra, imposto pelo imperador Napoleão Bonaparte.
Assista ao vídeo, no QR Code ao lado e responda às questões a seguir em seu
caderno.
1. Por que o Bloqueio Continental provocou a vinda da família real portuguesa ao Brasil?
2. O que representou a abertura dos portos às nações amigas?
3. Cite três medidas tomadas por Dom João no Brasil que mudaram a cara da cidade do
Rio de Janeiro.
Arcos da Lapa - 1790
Arcos da Lapa - 1900
Arcos da Lapa - atual
No Rio de Janeiro foi estabelecida a sede da monarquia portuguesa. Contudo,
a cidade precisava de uma grande transformação para poder atender às
necessidades, tanto dos membros da família real quanto dos membros da Corte.
Foi assim que se estabeleceu a Biblioteca Real, com todo o acervo trazido da Real
Biblioteca de Lisboa; fundou-se o primeiro jornal brasileiro – Gazeta do Rio de
Janeiro – e o príncipe regente D. João fundou o Real Horto (hoje Jardim Botânico).
Além dessas mudanças, observou-se uma transformação nos hábitos e nos
padrões de consumo: nasceu um comércio especializado em artigos de luxo
(roupas, acessórios, móveis e diferentes tipos de artefatos para uso doméstico).
Também teve início uma mudança
na arquitetura da cidade, o que levou a
um desenvolvimento urbano cada vez
maior. Contudo, mesmo diante de
todas essas transformações,
os problemas continuavam, pois a
cidade era mal traçada e sem
planejamento. Não tinha um sistema
de água e esgoto , o que fazia com que
o mal cheiro e as doenças se
alastrassem, e a falta de alimentos se
agravou, com o rápido aumento
populacional.
https://www.riodejaneiroaqui.com/figuras/aqueduto-da-
carioca-1790-leandro-joaquim.jpg
https://diariodorio.com/wp-
content/uploads/2016/12/Mem-de-s%C3%A1.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thu
mb/a/a3/2018_Rio_de_Janeiro_-
_Aqueduto_da_Carioca.jpg/1200px-
2018_Rio_de_Janeiro_-_Aqueduto_da_Carioca.jpg
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Escravo é o termo mais difundido pela história brasileira para fazer referência às pessoas originárias da África, que
foram sequestradas de suas terras. Mas seria essa a melhor expressão para definir esses milhares de africanos que
assim chegaram por aqui? Entendemos que a palavra “escravo” reduz o ser humano à mera condição de mercadoria,
como um ser que não decide e não tem consciência sobre os rumos de sua própria vida, ou seja, age passivamente. A
expressão que melhor define a realidade desses africanos sequestrados de sua terra mãe é a palavra
“escravizado”. Essa palavra reforça a ideia que um indivíduo nunca é naturalmente um escravo, e sim que foi colocado
à força nessa condição. Portanto, ser escravo nunca foi uma opção. Os brasileiros descendentes de africanos e
escravizados nunca aceitaram de forma passiva essa condição desumana de tratamento e sempre resistiram e lutaram
pela sua dignidade e pela sua liberdade.
Escravo x Escravizado
Os quilombos, na era colonial e imperial, foram espaços construídos pelos descendentes de africanos escravizados
que fugiam em busca de viver em liberdade. O tratamento violento e as péssimas condições de sobrevivência oferecidas
pela casa grande faziam com que os negros escravizados procurassem uma nova forma de viver que não fosse aquela.
Para muitos não era fácil fugir, quando encontrados sofriam violência pior, mas os que conseguiam, tentavam construir
uma nova vida formando famílias e pequenas comunidades. Os habitantes dessa comunidade, também denominada
de mocambo, eram chamados de quilombolas. Em Angola, no continente africano, a palavra “quilombo” significa
povoação ou fortaleza e era onde os guerreiros se preparavam para combate. No Brasil Colonial o significado do termo
não era distante do proposto pelos quilombolas.
Lugares de resistência
https://pt.wikipedia.org/wiki/Quilombo#/media/Ficheiro:Quilombolas.jpg
Identidade étnica
Quilombolas no lançamento da Agenda Social
Quilombola e do Plano Nacional de Promoção da
Igualdade Racial, no Palácio do Planalto, em Brasília.
Foto: Antônio Cruz.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Quilombo_Sacop%C3%A3#/
media/Ficheiro:QuilomboSacopa.jpg
Os primeiros registros de Quilombos no Rio de
Janeiro são de 1625. Porém, até os dias de hoje
existem comunidades quilombolas ativas e atuantes
em nossa cidade e estado. O Quilombo Sacopã
localiza-se às margens da Lagoa Rodrigo de Freitas e
resiste, fiel às suas raízes identitárias de luta, há mais
de cem anos.
"Se você criar um passarinho durante cinco anos
em uma gaiola, se você abrir a porta dessa gaiola,
esse pássaro vai sair, vai para o chão. Não sabe
como se defender, não tem condições. A mesma
coisa fizeram com os meus ancestrais." A metáfora
é de José Luiz Pinto, mais conhecido como Luiz
Sacopã, patriarca de seis gerações de quilombolas.
(Fonte: Reportagem em G1/ Globo)
As comunidades remanescentes de quilombo
ou os quilombos contemporâneos formam grupos
cuja identidade étnica até hoje os distingue do
restante da sociedade. A identidade étnica de um
grupo é a base para sua forma de organização,
sua relação com os demais grupos e sua ação
política.
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Diante de tantas transformações que estavam acontecendo no Brasil, uma questão levou a intermináveis discussões
em toda a sociedade brasileira: a abolição da escravidão. Para muitos, a presença da mão de obra escravizada era o
motivo do “atraso” do Brasil frente às nações mais modernas de toda a Europa e no Continente Americano.
A conjuntura externa e as pressões por parte de industriais brasileiros promoveram a aprovação de uma série de leis
que passaram a restringir, aos poucos, a escravidão no território brasileiro.
* 1850 - A Lei Eusébio de Queiroz: Fim do Tráfico Negreiro;
* 1871 – A Lei do Ventre Livre: que assegurava a liberdade dos filhos de escravas que nascessem após a aprovação da
lei;
* 1885 – A Lei do Sexagenário ou Lei Saraiva-Cotegipe: que libertava os escravos com mais de 60 anos;
* 1888 – A Lei Áurea: que libertou todos os escravos no Brasil. Essa lei foi assinada em 13 de maio pela princesa Isabel,
filha do imperador D. Pedro II.
Com a assinatura da Lei do Ventre Livre, a campanha abolicionista ganhou novos rumos. Foi assim que, em 1883,
José do Patrocínio e outros militares fundaram a Confederação Abolicionista, que reuniu várias associações
antiescravistas. Além de Patrocínio, outras lideranças abolicionistas devem ser destacadas: Luiz Gama e Antônio da Silva
Jardim.
As leis abolicionistas
O fim da escravidão era visto pelos setores mais conservadores brasileiros como um grande problema para o país. No
momento em que a abolição aconteceu, para esses grupos a proclamação da República poderia acontecer a qualquer
momento.
Nas últimas décadas do século XIX, os grupos a favor da abolição da escravidão e o movimento em prol da República
se uniram. Os republicanos, com medo de não terem força para derrubar o regime, procuram se associar aos militares,
que após a Guerra do Paraguai desejavam ter mais força política.
Por um outro lado, a popularidade da monarquia brasileira estava caindo em descrédito, inclusive por parte dos
monarquistas, que estavam fazendo muitas críticas ao imperador. As críticas à família real, somadas à propaganda
republicana e ao crescimento do prestígio do exército, motivaram a criação do Clube Militar, que começou a conspirar
contra a realeza. Foi assim que, em 15 de novembro de 1889, o então marechal Deodoro da Fonseca, dissolveu o
gabinete imperial e proclamou a República no Brasil.
15 de novembro de 1889: nasce a República no Brasil
Em 13 de maio de 1888, a Princesa Isabel assinou a lei que colocou fim à escravidão
enquanto uma instituição. Porém, esse foi só o início de um período de luta e resistência dos
povos que haviam sido escravizados. Essa é uma data que, ao contrário do que muitos imaginam,
não é comemorada pelos afrodescendentes. É um fato que é repudiado e questionado, pois não
reflete a garra e a coragem de todo um povo em prol de sua liberdade e de seu lugar de direito na
sociedade. A luta contra o preconceito ainda hoje está presente entre nós, um preconceito que é
enraizado e permanece nas estruturas mentais e sociais, visíveis em pequenos gestos, palavras e
atitudes do dia a dia.
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Você já ouviu falar em Fascismo e Nazismo?
Com o final da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), a Europa estava devastada e os países
economicamente arrasados. Além da destruição material, em razão dos profundos problemas
econômicos, e dos milhões de mortos, existia também uma sensação quase generalizada de uma derrota
moral, de desamparo e desesperança.
Foi nesse cenário e momento que surgiram os fascismos, um fenômeno político amplo e complexo,
que tenta se enraizar nas várias dimensões da vida humana. Com discurso extremista (de extrema-direita),
amparado na violência, os discursos, práticas, grupos, movimentos e partidos fascistas foram ganhando
força na Europa ao longo da década de 1920.
Ficou curioso para saber mais sobre a Primeira Guerra Mundial? Assista
à videoaula, no QR Code ao lado e aprenda mais sobre o assunto!
Os principais governos fascistas foram o da Itália (a partir de 1922),
com Benito Mussolini, e da Alemanha (a partir de 1933), com Adolf
Hitler.
Mussolini, ex-combatente na guerra e que havia trabalhado como
jornalista, passou a se destacar como uma liderança política que criticava
os demais governos e os socialistas. Com discurso autoritário,
nacionalista, xenófobo e contra as minorias que, segundo ele,
atrapalhavam o crescimento da Itália (judeus, ciganos etc.), ampliou sua
base de apoio e criou, em 1921, o Partido Fascista Italiano. No ano
seguinte, Mussolini já era um líder político italiano.
Por sua vez, Hitler, no início dos anos 1920, criou o Partido Nacional-
Socialista dos Trabalhadores Alemães (o Partido Nazista, daí o termo
“nazismo”). Permaneceu preso por um tempo, após ter liderado os
nazistas, em 1923, numa tentativa de golpe de Estado. Em 1933, foi
nomeado chanceler (equivalente a um primeiro-ministro na Alemanha) e
passou a chefiar o governo. No ano seguinte, com a morte do presidente
Paul von Hindemburg, Hitler assumiu todos os poderes no país e
instaurou o terceiro Reich.
Mussolini e Hitler
Ao lado, Mussolini (à esquerda) e Hitler
durante uma visita daquele à cidade alemã de
Munique, em 1937. Acervo United States
Holocaust Memorial Museum.
As principais características do fascismo são: a antidemocracia, o anticomunismo, o antiliberalismo, o Estado
autoritário, a militarização da sociedade, o nacionalismo extremo, a xenofobia, a aniquilação das minorias e a existênca de
um líder carismático incontestável.
Você consegue identificar o significado de alguma dessas características? Se sim, compartilhe com o(a) Professor(a) e
com os seus colegas.
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Os governos fascistas (Itália e Alemanha) adotaram políticas de calar seus opositores, perseguir, prender, expulsar e
exterminar determinadas pessoas/grupos.
As fotos acima demonstram isso. À esquerda, um gueto em Varsóvia, (capital da Polônia), bairro fechado destinado aos
“indesejáveis”, sobretudo aos judeus. À direita, o campo de extermínio de Auschwitz (também na Polônia). O “crime”
dessas pessoas era simplesmente ser. Ser judeu, comunista, cigano, homossexual, pessoa com deficiência.
Reflita sobre a gravidade dessas situações e construa um pequeno texto em seu caderno tendo como base os seguintes
questionamentos: por que os fascistas faziam isso? O que você acha desses procedimentos dos governos fascistas? Existe
algo parecido nos dias de hoje?
Além das afinidades ideológicas de governos fascistas, Alemanha e Itália estabeleceram pacto de aliança desde 1936,
formando o eixo Roma-Berlim. Com interesses expansionistas no leste asiático (onde rivalizavam com os soviéticos), os
japoneses se juntaram aos países citados acima, criando, assim, o Eixo Roma-Berlim-Tóquio.
Logo, surgiram dois blocos: de um lado, o Eixo, com Alemanha, Itália e Japão (e seus parceiros); do outro, os Aliados:
Inglaterra e França (posteriormente, União Soviética, Estados Unidos e outros, incluindo o Brasil).
Assim, os conflitos se desenrolaram em escala global, a partir das ações expansionistas alemãs. Em 1938, os exércitos
de Hitler anexaram a Áustria e a região dos Sudetos (na antiga Tchecoslováquia, atualmente dois países distintos: República
Tcheca e Eslováquia) e, em 1939, invadiram a Polônia.
A invasão da Polônia marcou o início da Segunda Guerra Mundial.
Como começou a Segunda Guerra Mundial
Para saber mais sobre a Segunda
Guerra Mundial, assista à
videoaula no QR Code abaixo.
A Segunda Guerra Mundial matou
cerca de 17 milhões de combatentes
e 22 milhões de civis. No Japão, o
mundo assistiria a um horripilante
fato: o lançamento, pelos Estados
Unidos, de duas bombas atômicas
nas cidades de Hiroshima e
Nagasaki (respectivamente, foto à
esquerda e à direita da imagem ao
lado).
Hiroshima Nagasaki
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Com o fim da Segunda Guerra Mundial (1939-1945) e a derrota dos governos fascistas (a Itália
fascista e a Alemanha nazista), a comunidade internacional se viu abismada com a destruição causada
pelo conflito: países devastados, economias em frangalhos, o uso das bombas atômicas no Japão e
dezenas de milhões de mortos (combatentes e civis). As atrocidades cometidas pelos governos fascistas
(perseguições, prisões, expulsões, guetos, assassinatos, os campos de concentração, trabalhos
forçados e de extermínio) geraram a necessidade, entre vários países, de se criar algo para impedir a
repetição desses acontecimentos e evitar conflitos futuros.
Assim, surgiram vários encontros e acordos foram assinados por várias nações que se comprometiam com a
construção de um mundo calcado na paz e na segurança internacional. Em junho de 1945, cinquenta países (entre eles o
Brasil) reuniram-se na Conferência sobre Organização Internacional, na cidade de São Francisco, nos Estados Unidos.
Nessa conferência foi criada e assinada a Carta das Nações Unidas, documento que deu origem à Organização das
Nações Unidas (ONU), que só passou a existir oficialmente em 24 de outubro de 1945 (dia celebrado até hoje, em várias
partes do mundo, como o Dia das Nações Unidas).
A ONU - Organização das Nações Unidas
À esquerda, símbolo da Organização das Nações
Unidas (ONU), que teve seu uso aprovado em
dezembro de 1946.
Assista à videoaula indicada no QR Code ao lado e
registre em seu caderno as possíveis violações de
direitos humanos que ocorrem no dia a dia em nosso
país, citados pela professora Claudia Gomes.
Em 1948, portanto três anos após a fundação da ONU, com a perspectiva de criar mecanismos de manutenção
prolongada da paz, foi criada a Declaração Universal dos Direitos Humanos. O referido documento é um marco na
determinação e proteção dos direitos básicos dos seres humanos.
Os direitos humanos são inerentes a todos os seres humanos, independente de raça/etnia, sexo, nacionalidade, idioma,
religião ou qualquer outro tipo de distinção. São alguns direitos humanos: o direito à vida e à liberdade, à liberdade de
expressão e opinião, à educação, dentre outros mais. Esses e outros direitos estão dispostos e afirmados nos trinta artigos
da Declaração.
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