A sequência didática propõe 12 aulas para o ensino fundamental sobre o tema do primeiro beijo, abordando textos literários, entrevistas, debates e atividades interdisciplinares. As etapas incluem antecipação do tema, leitura compartilhada, discussão em grupo, pesquisa sobre aspectos fisiológicos e contextualização histórica do comportamento dos jovens.

1. Elaboração de uma sequência didática
para o curso Melhor Gestão, Melhor
Ensino.

2.  Público alvo: 8º e 9º anos
 Duração: 10 aulas
 Recursos:
* cópias dos textos
* recursos multimídia (camêras,
datashow, dvd, televisão)
* dicionários

3.  1ª Etapa: Antecipação do tema a partir da
análise de imagens e do título (escrito na lousa).
 Projetar as imagens da obra “O beijo”, de
Rubiales, e da capa da revista “Turma da Mônica
jovem” em datashow e escrever o título do texto
a ser trabalhado na lousa.
Fazer as seguintes perguntas oralmente a fim de
estabelecer uma discussão sobre o tema:
* A que se remetem essas imagens?
* Qual é o sentimento que elas provocam em
você?
* Quais são suas lembranças ou expectativas
em relação ao primeiro beijo?

4.  2ª Etapa: Confirmação ou retificação das
antecipações ou expectativas de sentido
criadas antes da leitura.
* Entregar uma cópia do texto para cada
aluno;
* Fazer a leitura compartilhada.

5.  3ª Etapa: Esclarecimento de palavras
desconhecidas a partir de inferência ou
consulta a dicionários.
* Formar grupos de 3 ou 4 alunos;
* Trabalhar o vocabulário por meio de
uma dinâmica, relacionando os termos grifados
ao seu significado, de acordo com o texto.
Cada grupo recebe cartões contendo palavras
do texto (como “perdigoto” ou
“metabolismo”) e outros contendo as
definições destas palavras, a fim de que
estabeleçam as relações entre elas. Após
descobrir os significados das palavras, o grupo
deve socializar para a turma suas descobertas.

6.  4ª Etapa: Localização de informações
explícitas.
- Retornar ao texto para localizar os
elementos da narrativa presentes no
conto, respondendo oralmente:
* Quem?
* Quando?
* Onde?
* Como?
* Por quê?

7.  5ª Etapa: Construção do sentido global do texto.
* Responder no caderno às questões
relacionadas à compreensão e interpretação
textual:
1) Na sua opinião, por que o garoto é chamado
de “Cultura Inútil”?
2) Qual a visão da garota sobre o garoto antes e
depois do beijo?
3) O que significa a expressão “Você é a glicose
do meu metabolismo”?
4) De acordo com o terceiro parágrafo, descreva
as características psicológicas do garoto.

8.  6ª Etapa: Busca de informações
complementares em textos de apoio
subordinados ao texto principal ou por meio
de consulta a enciclopédias, internet ou
outras fontes.
* Pesquisar em grupos de 3 ou 4 alunos
os efeitos físicos causados pelo beijo (Fontes:
Internet, professor de Ciências, livros,
revistas);
* Socializar o resultado oralmente com
os colegas.

9.  7ª Etapa: Identificação referências a outros
textos, buscando informações adicionais se
necessário.
* Ler fragmentos do capítulo XIV –
„Primeiro Beijo‟, do livro “Memórias Póstumas
de Brás Cubas”, de Machado de Assis, para
perceber as relações de intertextualidade;
* Contextualizar a obra à época,
comparando o comportamento e a linguagem
dos jovens do século XIX com os dos
adolescentes de hoje.

10.  8ª Etapa: Identificação referências a outros
textos, buscando informações adicionais se
necessário.
* Exibir o filme “Meu primeiro amor”.
Após a apreciação do filme, promover uma
aula dialogada para que os alunos possam
expor suas impressões sobre as questões que
envolve o momento do “primeiro amor”.

11.  9ª Etapa: 1. Troca de impressões dos textos
lidos, fornecendo indicações para sustentação de
sua leitura e acolhendo outras posições.
2. Utilização, em função da
finalidade da leitura, do registro escrito para
melhor compreensão.
* Disponibilizar a turma em grupos de 5 ou 6
alunos e sortear a faixa etária
(adolescentes, adultos e idosos) com que cada
grupo trabalhará;
* Cada grupo deve discutir e elaborar
questões para a realização de uma entrevista com
pessoas destes diferentes grupos sociais.

12.  10ª Etapa: Sistematização da temática
estudada, feita por meio de outras
linguagens.
* Entrevistar o público alvo (atividade
extraclasse);
* Registrar as entrevistas por meio de
vídeos;
* Editar os vídeos, inserindo dados como:
nome completo do
entrevistado, idade, profissão.

13.  11ª Etapa: Elaboração de apreciações
estéticas e/ou afetivas.
* Cada grupo deve apresentar para a
turma o vídeo concluído;

14.  12ª Etapa: Avaliação final.
* Promover um debate conclusivo sobre o
tema, a partir de perguntas feitas oralmente pelo
professor, como, por exemplo:
* Houve mudanças comportamentais entre os
jovens de ontem e os de hoje?
* Existe um momento certo para o “primeiro beijo”
acontecer?
* Gostaram de realizar estas atividades? Por quê?
Quais as contribuições que este trabalho trouxe
para vocês?
(Outras perguntas serão feitas conforme o decorrer
da aula)

15.  Matemática: produção de tabelas e gráficos;
 Ciências: fisiologia do corpo humano;
 Inglês: música “My Girl”, trechos do filme
em inglês e com legendas;
 Literatura: obras literárias machadianas e
outras que versem sobre o tema;
 Língua Portuguesa: música “Já sei
namorar”, Tribalistas;
 Arte: releituras de telas famosas sobre o
tema.

16.  Ana Paula Takata
 Carla Socca
 Dalva Aparecida Rodrigues
 Geane Barbosa da Silva
 Ilda Soares da Rocha Silva
 Luciana Moreira
 Maria da Conceição Silva Oliveira
 Simone Custódio dos Passos
 Telma Regina Abdo Santoro

18. O beijo, de Rubiales

19.  Fragmentos do capítulo de “Memórias póstumas de Brás Cubas”
“Memórias Póstumas de Brás Cubas”
Capítulo XIV
Primeiro beijo
“Tinha dezessete anos; pungia-me um buçozinho que eu forcejava por trazer a bigode. Os
olhos, vivos e resolutos, eram a minha feição verdadeiramente máscula. (...)
Vi-a, pela primeira vez, no Rossio Grande, na noite das luminárias, logo que constou a
declaração da independência, uma festa de primavera, um amanhecer da alma pública.
Éramos dous rapazes, o povo e eu; vínhamos da infância, com todos os arrebatamentos
da juventude. (...)
O entusiasmo, alguns goles de vinho, o gênio imperioso, estouvado, tudo isso me levou
a fazer uma cousa única; à saída, à porta da rua, disse a meu tio que esperasse um
instante, e tornei a subir as escadas.
-- Esqueceu alguma cousa? perguntou Marcela de pé, no patamar.
-- O lenço.
Ela ia abrir-me caminho para tornar à sala; eu segurei-lhe nas mãos, puxei-a para
mim, e dei-lhe um beijo. Não sei se ela disse alguma cousa, se gritou, se chamou
alguém; não sei nada; sei que desci outra vez as escadas, veloz como um tufão, e
incerto como um ébrio.