O documento discute como a gamificação pode tornar o ambiente escolar ou profissional mais estimulante ao incorporar elementos de jogos, como desafios, feedback e progressão de nível. Ele propõe o desenvolvimento de um site com jogos sérios para promover a aprendizagem autodirigida e melhorar o desempenho do usuário de forma divertida. A metodologia inclui a criação de um jogo usando a engine Game Maker Studio e ferramentas como HTML5, GIMP e MuseScore.

1. GAMIFICATION
DIVERSÃO É TRABALHO?
Camila Milena de Melo Silva
Johnny Swayzer Assunção

2. JUSTIFICATIVA
O ambiente escolar ou profissional normalmente
não é estimulante, principalmente quando são
realizadas atividades repetitivas.
O acesso à uma ferramenta
inovadora, que possibilite ao
usuário a especificação de suas
necessidades de conhecimento,
com o uso de uma plataforma
personalizada, proporcionará
desenvolvimento da auto-
aprendizagem e impacto positivo
em seu desempenho.

3. OBJETIVO
Será elaborado um website com área exclusiva
que possibilite interação inicial do usuário com
Serious Games.

4. Produção de website na linguagem HTML5,
desenvolvimento de game na engine Game Maker
Studio - linguagem GML (Game Maker Language),
uso do GIMP (GNU Image Manipulation Program) na
criação de personagens e objetos, uso do MuseScore
e gerenciamento do projeto através do Microsoft
Project.
METODOLOGIA

5. Site

6. Novos
Colegas

7. Bem-
vindo
Linha de
Aprendizagem

8. • Aprendizagem acelerada;1
• Repetitividade;2
• Interação entre Gamers3
Visão Geral de Hoje

9. USUÁRIO:
ÁREA EXCLUSIVA

10. Tempo Gasto
ProjetosTrabalhadosem
Familiarize-
se
Adquira
Mastery
Trabalhando em Direção à Mastery
Obtenha
Experiência

11. Fazendo o seu Melhor Trabalho
Jogos x trabalho
No jogo No trabalho
Tarefas Repetitivas, mas divertidas Repetitivas e maçantes
Feedback Constante Uma vez ao ano
Objetivos Bem definidos Vagos ou contraditórios
Evolução pessoal Clara e tangível Obscura
Regras Transparentes Pouco transparentes
Informações
Adequada à necessidade do
momento
Em demasia e ainda assim
insuficiente
Status Bastante visível Pouco ou nada visível
Promoção Meritocracia Critérios subjetivos
Colaboração Presente Presente
Risco Alto Baixo
Autonomia Alta De mediana para baixa
Narrativa Sempre presente Raramente presente
Obstáculos Propositais Acidentais

12. REFERÊNCIAS
MALONE, T. W. How make things fun to learn: a study of intrinsically
motivating computer games. Palo Alto: Xerox, 1980. Disponível em: <http://
cci.mit.edu/malone/tm%20study%201144.pdf>. Acesso em 20 maio 2014.
MCGONIGAL, J. Gaming can make a better world. TED. Disponível em:
<http://www.ted.com/talks/jane_mcgonigal_gaming_can_make_a_better_w
orld.html>. Acesso em 15 maio 2014.
VIANNA, Ysmar et al. Gamification, Inc: Como reinventar empresas a partir
de jogos. Rio de Janeiro: MJV Press, 2013. Disponível em:
<livrogamification.com.br>. Acesso em 26 maio 2014.
WERBACH, K. Gamification (curso a distância). University of Pennsylvania,
2013. Disponível em: <https://class.coursera.org/gamification-
002/lecture/index>. Acesso em 19 maio 2014.
ZICHERMANN, Gabe., CUNNINGHAM, Christopher. Gamification by design.
Canada: O’reilly, 2011. Disponível em: <ftp://
ivacuum.ru/i/WooLF/%5b%2011%5d%20Gamification%20by%20Design.pdf>.
Acesso em 22 maio 2014.

13. PERGUNTAS?