1. O documento discute o Processo de Bolonha, sua história, objetivos atuais e implementação na Universidade de Coimbra. 2. Os objetivos atuais do Processo de Bolonha incluem mobilidade estudantil, garantia da qualidade do ensino superior e aprendizagem centrada no estudante. 3. A análise da implementação na Universidade de Coimbra aponta que as alterações curriculares foram rápidas demais, levando a problemas como atribuição inconsistente de créditos ECTS e rigidez curricular.

1. Auditório da Reitoria
Universidade de Coimbra
5 de Julho de 2010
João Pita
joaopita@gmail.com

2. Sumário
1. Bolonha – agenda política ou educativa?
2. O que move hoje o Processo de Bolonha
3. Bolonha na UC – uma análise subjectiva
4. Comentários finais
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3. Bolonha – agenda política ou educativa?
1999 2001 2003 2005 2007 2009 2012 2015
Bucharest
Reuniões
Bologna
Londres
Leuven
Bergen
Vienna
Berlim
Praga
Ministeriais
2010
Organização entre Reuniões Ministeriais
• Reunião ordinária semestral;
• Representantes dos 47 países signatários
• Grupos de Trabalho:
• Comissão Europeia
Bologna oSocial Dimension
Follow-Up • 8 entidades como membros consultivos o Qualifications Frameworks
o International Openness
Group (Council of Europe, UNESCO's, EUA, European o Mobility
Association of Institutions in Higher Education, ESU, o Recognition
ENQA, EI e BUSINESSEUROPE. o Reporting on the implementation of
the Bologna Process
o Transparency mechanisms
• Seminários
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4. O que move hoje o Processo de Bolonha?
1. Mobilidade
2. Garantia de Qualidade
3. Aprendizagem centrada no estudante
DOIS RECEIOS FUNDAMENTAIS
1. Financiamento
2. Rankings
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5. O que move hoje o Processo de Bolonha?
Mobilidade
• 82% were the first in their families to study abroad
• 87% reported a positive/ very positive experience
• Only 2% considered the experience poor/ very poor
• Over half (53%) of the students had friends who had not been able to participate in
Erasmus mainly due to financial reasons
McCoshan e Manuel Souto, 2007
Em primeiro lugar, permitir que possa haver mais estudantes Erasmo e que o
programa acompanhe o alargamento da base social do próprio ensino superior na
Europa.
Hoje, muitos estudantes de mais baixos recursos não podem ir estudar para o
estrangeiro.
Mariano Gago, 2007
Objectivo : 20% Erasmo em
2020
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6. O que move hoje o Processo de Bolonha?
Garantia de Qualidade
ENQA/ EQAR
National QA Agencies
Self-Evaluation System
European Higher Education
Institution
ENQA/ Citizens
EQAR
Comission
Stakeholders
Students International
External Review Experts
Stakeholders
Stakeholders
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7. O que move hoje o Processo de Bolonha?
Garantia de Qualidade
Overall, student participation in QA has progressed since 2007; however the analysis
of answers to additional questions pointed out some gaps: students often participate
in bologna process stocktaking reviews only as observers, they are not always
involved in preparing self-assessment reports and they are very seldom involved in
follow-up measures.
Stocktaking Report, 2009
Stocktaking Report, 2009
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8. O que move hoje o Processo de Bolonha?
Aprendizagem Centrada no Estudante
1. Passagem de um ensino baseado na transmissão de conhecimentos para
um ensino em que o estudante tem o papel central;
O que é ?
2. Ou seja, importa a aquisição de competências e de conhecimentos de
uma forma mais activa;
3. Aulas expositivas substituídas por aulas em que o estudante é um agente
activo do processo de aprendizagem;
1. Menos tempo de contacto (aulas, seminários, etc)
Como o fazer ?
2. Maior liberdade para se construir o currículo (multidisciplinaridade)
3. Enfoque no “learn to learn”
4. Problem-based learning
5. Maior autonomia, responsabilidade e exigência de todos os agentes
educativos
Não há regras gerais!
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9. Bolonha na UC – uma análise subjectiva
1999 – Assinada a Declaração de Bolonha
(…)
2005 – Decreto-Lei 42/2005
2005 – Senado da Universidade de Coimbra faz as primeiras alterações aos currículos em
cursos-piloto
2005 – European Standard and Guidelines for Quality Assurance
2006 – Decreto-Lei 74/2006
2006 – Harmonização dos cursos de primeiro e segundo ciclo da Universidade de Coimbra
2007 – Produção legislativa sem paralelo em Portugal : Lei de Avaliação, Agência de Avaliação
e Acreditação, Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior, Implementação de
Empréstimos para estudantes no Ensino Superior
2007 – Criação do Observatório de Bolonha da UC
2007 – Criação do Observatório de Bolonha da AAC
2007 – Eleição para os novos órgãos da Universidade (e Faculdades em 2008)
2008 – Sistema de Gestão da Qualidade Pedagógica da Universidade de Coimbra
2008 – Revisão dos Estatutos da Universidade (e Faculdades em 2009)
2009 – Entrada em funcionamento da Agência de Avaliação e Acreditação
2010 – Pedidos de acreditação preliminares dos cursos de primeiro, segundo e terceiro ciclo
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10. Bolonha na UC – uma análise subjectiva
Consequências
1. Alterações curriculares sem o tempo e cuidado necessários a uma efectiva adaptação aos
pressupostos de Bolonha – perda de momento único para uma reforma profunda da
Universidade
2. Reflexos disso são o pouco cuidado na atribuição de ECTS pelas disciplinas (há alias
cursos em que 1 ECTS equivale a horas de contacto diferentes)
3. A pouca harmonização do calendário escolar dentro de cadeiras que podem pertencer ao
mesmo ano de estudos (embora essa figura deva desaparecer)
4. Rigidez curricular é ainda uma regra em detrimento de um currículo mais flexível e
vocacionado para a aquisição de competências
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11. Bolonha na UC – uma análise subjectiva
Consequências
5. Inexistência prática de Learning Outcomes, ou seja, dos verdadeiros produtos da
aprendizagem por cadeira e ciclo de estudos
6. Falta de preparação pedagógica dos docentes (mais notória com modelos de
ensino/aprendizagem diferentes dos tradicionais)
7. Confusão de conceitos e de práticas com a introdução de faltas e de presenças
obrigatórias nas aulas, avaliação contínua e outros chavões que não existem em
qualquer texto produzido em “Bolonha”
Mais trabalho;
Maior exigência;
Para os estudantes exige-se:
Mais trabalho individual e em grupo;
Menos horas de contacto;
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12. Comentários Finais
1. O chamado Processo de Bolonha foi iniciado pelas Instituições e países e está hoje no
caminho da institucionalização pela Comissão Europeia;
2. As áreas que são alvo de acordo entre os governantes evoluíram de objectivos de banda
larga para objectivos mais específicos;
3. Os stakeholders (Instituições + Estudantes) mantêm um peso político considerável;
4. Em Portugal, o Processo de Bolonha entrou de rompante e em 5 anos foi totalmente
transformado o Ensino Superior;
5. Na UC foi feito um esforço enorme para cumprir os prazos apertados que foram
estabelecidos;
6. Esta pressa, inimiga da perfeição, faz aparecer aspectos menos positivos da
reformulação curricular em curso;
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13. Comentários, Sugestões
Obrigado
João Pita
joaopita@gmail.com