Este documento apresenta um plano de aula para o ensino de literatura brasileira do período romântico para alunos do 2o ano do ensino médio. O plano inclui objetivos, atividades, avaliação e conteúdo sobre o contexto histórico e características do romantismo brasileiro, com foco na poesia e no romance deste período.

1.  ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
DISCIPLINA: Informática e Internet – Projeto
Final – Conteúdo para ensino online
PROFESSOR: Leandro Libério
TUTORES: Mônica de Cássia e Maria Luzia
ALUNO: Cássia Nancy de Andrade Gaspar
MATRÍCULA: 2014-10690

2. PLANO DE AULA
 Tema/ Eixo Temático: Compreensão e produção
de textos, linguagem e língua e a literatura
brasileira e outras manifestações culturais.
 Data e Período: 07 à 20/07/14 - 8 aulas -
 Turma: 2 º ano de ensino médio - matutino

3. OBJETIVO OU COMPETÊNCIA E HABILITAÇÃO
 Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de
produção, circulação e recepção. Ler textos de diferentes
gêneros, considerado o pacto de recepção desses textos.
Reconhecer o objetivo comunicativo de um texto ou gênero
textual. Reconhecer a organização temática de um texto e
informações explícitas em um texto. Reconhecer recursos
lexicais e semânticos usados em um texto e seus efeitos de
sentido. Usar, em um texto, recursos lexicais e semânticos
adequados aos efeitos de sentido pretendidos. Relacionar a
origem e a mudança da língua portuguesa às circunstâncias
históricas de formação da nacionalidade portuguesa e da
nacionalidade brasileira. Comparar representações do amor e
da mulher em textos literários de uma mesma época ou de
épocas diferentes da história literária brasileira. Reconhecer,
em textos literários apresentações conflitos e formas de
resistência do feminino. Estabelecer relações intertextuais
entre um texto literário e uma outra manifestação cultural
sobre o amor e/ou a mulher.

4.  Atividades: Exercícios que constam no livro didático e
pesquisa para Quis, assistir o filme e ouvir a música
(analise das manifestações românticas)
 Avaliação: Visto no caderno em atividades do livro
realizadas em aula e em casa , participação dos alunos
no Quiz, jogo de perguntas e resposta que será
realizado para revisão de conteúdo e 2 (dois) pontos
para a pesquisa realizada na internet – assunto
romantismo – que será feita pelos alunos , para
formulação de questionário de perguntas com resposta
para Quis.
 Material de Apoio: Livro didático, data show, caixa de
som, notebook, quadro, dicionário, extensão e sala de
informática.
 Conteúdo retirado do Slide share.

5. ROMANTISMO BRASILEIRO
(1836 – 1881)
Poesia e Prosa
por Profª Cássia Andrade

6. ROMANTISMO BRASILEIRO (1836 –
1881)
 Contexto Histórico:
 Triunfo da filosofia burguesa (liberalismo e
individualismo);
 Ascensão da burguesia: progresso político, social e
econômico;
 Aperfeiçoamento da imprensa: transformação do livro
em produto de consumo;
 No Brasil: A chegada da família real, seus
desdobramentos, a independência (1822) e o Primeiro
Reinado; Regências; Segundo Reinado; Guerra do
Paraguai; Abolicionismo; Projeto de Formação da
Identidade Nacional; Rio de Janeiro: capital política da
nova nação e referência para as artes nacionais.

7. CARACTERÍSTICAS TEMÁTICAS E FORMAIS DO
ROMANTISMO
 Forte oposição à tradição clássica;
 Liberdade de criação: valorização da
originalidade;
 Linguagem nova: metafórica, colorida,
musical, menos formal;
 Misturas de gêneros e espécies (surgem o
drama e o romance);
 Individualismo: “eu-vitorioso”;
 Nacionalismo ingênuo: busca de construção
de uma identidade nacional a partir de
elementos europeizantes.

8. AS GERAÇÕES DA POESIA
ROMÂNTICA
 1ª GERAÇÃO - INDIANISMO/ IDEALIZAÇÃO/
NACIONALISMO:
 fuga para um mundo criado à base da imaginação, no
qual se idealizavam o amor, a mulher, a natureza, a
pátria, o passado (medieval), o índio e a religião;
 Principais poetas: Gonçalves de Magalhães;
Gonçalves Dias.

9. COMENTÁRIO CRÍTICO:
“O Romantismo é, sem dúvida, uma reação contra o
mundo do burguês, porém apenas contra o que ele tem
de exterior, de acidental. Lutava, aparentemente, contra
os valores burgueses. Mas o que propunha em troca? É
Hegel quem responde: o Amor, a Honra, a Lealdade. Isto
é, os mesmos valores da cavalaria. Um retorno mal
disfarçado às abstrações medievais (...)”.
BOAL, Augusto. Teatro do oprimido e outras poéticas políticas. Rio
de Janeiro: Editora Record, 2005.

10. AS GERAÇÕES DA POESIA
ROMÂNTICA
 2ª GERAÇÃO - MAL-DO-SÉCULO/
DERROTISMO/ BYRONISMO:
 sentimento de derrota diante da vida (mal-do-século)
expresso através de: ceticismo, ironia, spleen,
byronismo, satanismo e desejo de morte;
 Principais poetas: Álvares de Azevedo; Casimiro de
Abreu; Junqueira Freire; Fagundes Varela; Bernardo
Guimarães.

11. AS GERAÇÕES DA POESIA
ROMÂNTICA
 3ª GERAÇÃO – CONDOREIRISMO/ CRÍTICA
SOCIAL:
 desejo de reformar a sociedade: luta por ideais
humanitários e abolicionistas; defesa dos fracos e
oprimidos; literatura como forma de engajamento e
participação na sociedade; condoreirismo;
 Poesia panfletária e com tom de discurso político;
 Principais poetas: Castro Alves; Tobias Barreto;
Sousândrade.
Jean Baptiste Debret. Aplicação do
castigo do açoite, 1835. (Gravura)

12. OS FOLHETINS E O ROMANCE
NO ROMANTISMO BRASILEIRO

13. O ROMANCE ROMÂNTICO
 ROMANCE INDIANISTA:
 influência do Mito do Bom Selvagem, de Rousseau;
índio: antepassado nacional e símbolo de
nacionalidade;
 Principais autores e obras:
 José de Alencar: Iracema, O guarani e Ubirajara.

14. O ROMANCE ROMÂNTICO
 ROMANCE REGIONALISTA E HISTÓRICO:
 estende o olhar para os quatro cantos do Brasil; compreende
e valoriza diferenças étnicas, linguísticas, sociais e culturais.
 Principais autores e obras:
 José de Alencar: O sertanejo, Til, O tronco do ipê, As minas de prata,
O gaúcho;
 Bernardo Guimarães: O seminarista, A escrava Isaura;
 Franklin Távora: O cabeleira.

15. O ROMANCE ROMÂNTICO
 ROMANCE URBANO:
 apresenta o dia-a-dia do leitor burguês; discussão de valores,
costumes e problemas vividos pelo público nas cidades; a
vida nos grandes centros: Rio de Janeiro e Recife.
 Principais autores e obras:
 José de Alencar: Senhora, Diva, A pata da gazela, Cinco minutos, A
viuvinha, Lucíola, Encarnação (perfis femininos: caráter conservador);
 Manuel Antônio de Almeida: Memória de um sargento de milícias
(romance malandro: classes baixas do RJ);
 Joaquim Manuel de Macedo: O moço loiro, A moreninha.

16. TRECHO DO FILME UM AMOR PARA RECORDAR

17. QUEM DE NÓS DOIS
 Quem de Nós Dois (Ana Carolina)
 Eu e você
Não é assim tão complicado
Não é difícil perceber
Quem de nós dois
Vai dizer que é impossível
O amor acontecer
Se eu disser
Que já nem sinto nada
Que a estrada sem você
É mais segura
Eu sei você vai rir da minha cara
Leio o teu olhar
 Eu já conheço o teu sorriso
Teu sorriso é só disfarce
O que eu já nem preciso
Sinto dizer que amo mesmo
Tá ruim pra disfarçar
Entre nós dois
Não cabe mais nenhum segredo
Além do que já combinamos
No vão das coisas que a gente disse

18. Não cabe mais sermos somente amigos
E quando eu falo que eu já nem quero
A frase fica pelo avesso
Meio na contra mão
E quando finjo que esqueço
Eu não esqueci nada
E cada vez que eu fujo, eu me aproximo mais
E te perder de vista assim é ruim demais
E é por isso que atravesso o teu futuro
E faço das lembranças um lugar seguro
Não é que eu queira reviver nenhum passado
Nem revirar um sentimento revirado
Mas toda vez que eu procuro uma saída
Acabo entrando sem querer na tua vida
Eu procurei qualquer desculpa pra não te encarar
Pra não dizer de novo e sempre a mesma coisa
Falar só por falar
Que eu já não tô nem aí pra essa conversa
Que a história de nós dois não me interessa
Se eu tento esconder meias verdades
( Letra de música romântica)