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  1. 1. 6.º ANO Ensino Fundamental Livro 2 Caderno de Exercícios Ciências, Geografia, História Língua Portuguesa e Matemática
  2. 2. Todos os direitos reservados Proibida a reprodução total ou parcial Rua Santa Madalena Sofia, 25 Vila Paris, Belo Horizonte / MG CEP 30380-650 (31)2126.0310 Diretoria Geral Mônica Aparecida Ferreira Gerência de Operações Guilherme José Cornélio Viana Gerência Editorial Tatiane Aline do Carmo e Melo Produção Editorial Letícia Neves Produção Gráfica Daniela Pereira de Melo Denise de Barros Guimarães Eli Vidal de Castro Glauciane Mara Fernandes Gerência Pedagógica Cornélia Cristina Sampaio Brandão Maria Cibele Aguiar Santos Consultoria Pedagógica Aída Cecília Vilela de Oliveira Carla Miller Brant Moraes Cibele Cristina Mendanha Heloísa Helena Baldo Lopes Luciano Pereira Marins Luiza Winter Venturini Marcilene Gonçalves Souza Projeto Gráfico e Capa Grid Editorial Revisão de Língua e Estilo Carolina Santos Magalhães da Rocha Denice Pêgo Márcia d' Ávila Cybele Souza Editoração Eletrônica Grid Editorial Ilustração Ednei Marx Cartografia Carlos Jorge Nunes
  3. 3. Atividades Horário Início Término 1 2 3 4 5 6 7 Organização do meu dia a dia Querido aluno, Estaremos juntos também no segundo semestre, trazendo atividades interessantes para ajudá-lo a aprender mais e a compreender sua importância na vida das pessoas. Ao longo deste caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode ser muito divertido percorrer um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo! Com o nosso carinho, Rede Pitágoras 1.o Defina um horário para o seu estudo. 2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado. 3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você. 4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado. 5.o Sente-se na cadeira corretamente no momento de estudar. Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.
  4. 4. Sumário CIECIECIE HISHIS GEOGEO CIÊNCIAS UNIDADE 3 – Princípios da natureza e padrões humanos ................................ 6 Capítulo 5 – Interações planetárias dos seres vivos .............................................. 6 Capítulo 6 – O viver humano e as tecnologias...................................................... 13 Capítulo 7 – Do consumo ao descarte – a relação humana com os materiais..... 18 Capítulo 8 – Os materiais e a vida – soluções para um mundo novo ................... 21 GEOGRAFIA UNIDADE 4 – O espaço humano e social: conceitos e transformações contemporâneas.......................................................................24 Capítulo 6 – A dinâmica da população mundial ................................................... 24 Capítulo 7 – O vaivém da população pelo mundo................................................ 24 UNIDADE 5 – As novas relações de trabalho no mundo globalizado................33 Capítulo 8 – O trabalho no meio rural.................................................................. 33 Capítulo 9 – O trabalho no meio urbano.............................................................. 33 HISTÓRIA UNIDADE 3 – A cidadania e o legado cultural greco-romano...........................42 Capítulo 6 – Cidade: espaço privilegiado para o exercício do poder político ....... 42 Capítulo 7 – O poder da arte e da religião entre gregos e romanos..................... 49 UNIDADE 4 – As grandes matrizes religiosas do Ocidente...............................52 Capítulo 8 – A origem e os fundamentos das três grandes religiões do Ocidente . 52 Capítulo 9 – A força das religiões entre os povos do Ocidente............................. 54
  5. 5. PORPOR Saber e Fazer MATMAT LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE 5 – A magia das palavras ................................................................57 Capítulo 9 – A vida (re)inventada ......................................................................... 57 Capítulo 10 – A vida nos palcos ............................................................................ 59 UNIDADE 6 – Deu na mídia.............................................................................64 Capítulo 11 – O mundo em nossas casas.............................................................. 64 Capítulo 12 – Fatos e opiniões.............................................................................. 67 UNIDADE 7 – Relações formalizadas...............................................................71 Capítulo 13 – A convivência social........................................................................ 71 Capítulo 14 – O combinado e o escrito................................................................. 75 MATEMÁTICA UNIDADE 3 – De volta ao universo dos números e das medidas .....................77 Capítulo 6 – As frações ......................................................................................... 77 Capítulo 7 – Operações com números racionais................................................... 83 Capítulo 8 – Outras medidas ................................................................................ 92
  6. 6. 6 6.° ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAMENTAL CIECIECIE Princípios da natureza e padrões humanos3UNIDADE CAPÍTULO 5 – INTERAÇÕES PLANETÁRIAS DOS SERES VIVOS Conteúdos: • O equilíbrio hídrico • A liberação de resíduos pela urina • A liberação de resíduos pela respiração • Ciclo da matéria e o fluxo de energia nos ecossistemas • Interações entre seres vivos 1) Leia as informações a seguir: A desidratação é uma doença potencialmente grave que se caracteriza pela baixa concentração não só de água, mas também de sais minerais e líquidos orgânicos no corpo, a ponto de impedir que ele realize suas funções normais. Disponível em: <http://drauziovarella.com.br/envelhecimento/desidratacao/>. Acesso em: 18 mar. 2013 a) Cite as principais causas da desidratação do organismo humano.
  7. 7. 7 CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer b) Explique por que a urina das pessoas desidratadas é mais escura que a das pessoas hidratadas. c) Cite uma medida que deve ser tomada para evitar que o organismo desidrate e outra para tratá- -lo quando isso ocorrer. – Para evitar a desidratação: – Para tratar a desidratação: 2) Leia o texto a seguir que explica eventos relacionados à respiração celular humana. Você já percebeu que a temperatura do seu corpo permanece quase sempre a mesma, com pequenas variações? Normalmente, a temperatura de nossos corpos fica em torno de 37°C, seja em locais frios ou quentes. Na realidade, nosso organismo produz energia térmica que nos mantém aquecidos. Mas você pode se perguntar: como produzimos essa energia? E a resposta é simples: por meio da alimentação. Essa energia, utilizada para aquecer o corpo, andar, correr, pular e fazermos tudo o que quisermos é obtida por um processo conhecido como respiração celular. Trata-se de uma reação química, um tipo de combustão, que ocorre no interior de cada uma das nossas células. A glicose, obtida pela alimentação, reage com o oxigênio, obtido pela respiração, liberando energia e produzindo água e gás carbônico. Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/ciencias/alimentacao-1-temperatura-do-corpo-gorduras-carboidratos- e-proteinas.jhtm>. Acesso em: 30 out. 2012. a) O texto explica que a glicose é essencial para o processo respiratório. Cite dois alimentos considerados fontes ricas para essa substância. b) “Normalmente, a temperatura de nossos corpos fica em torno de 37 °C, seja em locais frios ou quentes”. Compare a alimentação das pessoas nessas duas situações.
  8. 8. 8 6.° ano | ciências Ensino Fundamental c) Descreva o destino do gás carbônico e da água produzidos pela reação química da respiração celular citada no texto. 3) A imagem representa uma pessoa com dores em uma região do corpo. A dor na região do corpo apresentada na imagem pode ter sido causada: a) pela alimentação rica em alimentos salgados. b) pela excessiva ingestão de água. c) pelo consumo de líquidos durante as refeições. d) pelo uso de roupas apertadas. 4) Analise a imagem a seguir. Divulgação
  9. 9. 9 CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer A relação ecológica que existe entre o tubarão e os peixes menores é a) a competição. b) a herbivoria. c) a predação. d) o mutualismo. 5) Leia o texto a seguir que se refere a um exemplo de relação ecológica. Terrível parasita encontrado no Mediterrâneo come a língua dos peixes e em seguida vive em suas bocas O parasita está se espalhando rapidamente pelo Mediterrâneo. Em áreas onde a espécie Ceratothoa italica (parasita) foi encontrado, cerca de 50% dos peixes na área estavam com o parasita na boca. O animal consegue nadar entre as brânquias de peixes jovens, ocupando em seguida o local onde antes era a língua, comendo-a e se alimentando continuamente de sangue, crescendo rapidamente. Embora os biólogos afirmem que o parasita não represente nenhum risco concreto para os seres humanos, sua ação reduz drasticamente a expectativa de vida nos peixes. Os cientistas descobriram que o parasita proliferou em áreas de sobrepesca. [...] Muitos cientistas comentam que o parasita os fazem lembrar filmes de “aliens”, onde um animal bizarro consegue se adaptar perfeitamente dentro de um hospedeiro. Aparentemente, o excesso de pesca perturba o equilíbrio e torna parasitas especializados grandes predadores, interferindo em toda a cadeia do ecossistema. O parasita é um tipo de isópode (semelhante aos crustáceos). Disponível em: <http://jornalciencia.com/meio-ambiente/animais/1520-terrivel-parasita-encontrado-no- mediterraneo-come-a-lingua-dos-peixes-e-em-seguida-vive-em-suas-bocas>. Acesso em: 30 dez. 2012. (Fragmento) a) Esse ser vivo é um ecto ou um endoparasita? Justifique sua resposta. b) Explique por que, nesse ritmo de infestação do parasita Ceratothoa italica, é pouco provável que essa relação persista ao longo do tempo.
  10. 10. 10 6.° ano | ciências Ensino Fundamental c) “Aparentemente, o excesso de pesca perturba o equilíbrio e torna parasitas especializados em grandes predadores, interferindo em toda a cadeia do ecossistema”. Na teia alimentar a seguir, cite o nível trófico ocupado pelo parasita. Algas → Pequenos invertebrados aquáticos → Peixe hospedeiro → Homem Parasita 6) Nos ecossistemas, pode-se identificar um ciclo de matéria pelas diversas interações alimentares entre os seres vivos, em que alguns servem de alimento para outros. Além desse ciclo, existe um fluxo de energia, que percorre todos os níveis alimentares desde os produtores até os consumidores de maior ordem. A imagem a seguir mostra uma teia alimentar que representa esse processo descrito. Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/05/cadeia- alimentar1.jpg>. Acesso em: 30 out. 2012. → Gavião Rato Tico-tico Ave costeira Pato Camundongo Musaranho Gafanhoto Peixe 1 Garça Plantas terrestres e de pântanos Plantas marinhas e algas Peixe 2 Molusco marinho
  11. 11. 11 CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer a) Cite - um produtor: - um consumidor primário: - um consumidor secundário: - um consumidor terciário: - um consumidor quaternário: b) Descreva a importância da luz solar nesse ambiente. c) Explique por que a energia diminui ao longo dos níveis tróficos.
  12. 12. 12 6.° ano | ciências Ensino Fundamental 7) A imagem mostra as cédulas do Real, moeda nacional. Em uma das faces das cédulas, estão destacados seres vivos típicos da fauna brasileira. a) A construção de uma cadeia alimentar dos seres vivos representados nas cédulas não é possível, pois faltam dois componentes obrigatórios das cadeias e teias alimentares. Construa duas cédulas com os valores que você desejar. O importante é que em cada uma delas estejam representados os seres vivos que faltam para que seja possível a construção de uma cadeia alimentar. b) Monte uma cadeia ou teia alimentar partindo das notas construídas e das que já existem.
  13. 13. 13 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS CIECIECIE Princípios da natureza e padrões humanos3UNIDADE CAPÍTULO 6 – O VIVER HuMANO E AS TECNOLOGIAS Conteúdos: • A tecnologia e o viver humano • A saga humana sobre a Terra e o desenvolvimento de tecnologias • O ciclo da água e a transformação de energia • O ciclo do carbono • A energia elétrica 8)Oserhumanoaprimorou,aolongodosséculos,asuacapacidadedemanipularosmateriais. Isso permitiu a invenção de produtos e processos que facilitam a sua sobrevivência na Terra. A imagem mostra um símbolo da capacidade tecnológica do ser humano. a) Cite dois benefícios dessa tecnologia para o homem moderno. Shutterstock
  14. 14. 14 6.° ano | ciências Ensino Fundamental b) Explique a afirmação: o Sol foi a fonte de energia para a formação do combustível que move esse meio de transporte. 9) O ser humano utiliza os conhecimentos científicos para facilitar a sua vida cotidiana. A imagem mostra uma aplicação prática desses conhecimentos na área de serviços de uma casa. a) Explique por que as estruturas destacadas facilitam a vida dos moradores. b) Cite outra aplicação dessas estruturas na vida cotidiana. JoséSantanadaSilva
  15. 15. 15 CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 10) A imagem mostra o ciclo de uma substância no ambiente. Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.mundoeducacao.com.br/upload/conteudo/ pequeno%20ciclo%20da%20%C3%A1gua(1).jpg>. Acesso em: 01 nov. 2012. Uma característica desse ciclo é que ele representa a a) água em três estados físicos. b) condensação em forma de neve. c) evaporação da água subterrânea. d) transpiração dos seres vivos. 11) Leia o texto e responda às questões propostas. O fim da era dos combustíveis fósseis Vive a humanidade o fim da era que durou 200 anos de uso extensivo de combustíveis fósseis: carvão mineral, petróleo e outros, que levaram eras geológicas para se formarem. O crescente consumo de petróleo no mundo vem exaurindo as reservas existentes. A situação de países importantes no poder mundial é desesperadora pelas imensas necessidades de combustíveis fósseis para suas economias. A perspectiva de garantir formas alternativas aos derivados do petróleo é alternativa para os grandes consumidores, como o Japão. Disponível em: <http://www.biodieselbr.com/noticias/biodiesel/o-fim-da-era-dos-combustiveis-fosseis-26-09-05. htm>. Acesso em: 01 nov. 2012. (Fragmento) Condensação Precipitação Evaporação Oceano Curso-d'água Lençol freático Lago Neve
  16. 16. 16 6.° ano | ciências Ensino Fundamental a) Considere essa frase do texto: “[...] carvão mineral, petróleo e outros, que levaram eras geológicas para se formarem”. Explique o significado dessa expressão. b) Cite três aplicações do petróleo na sociedade atual. c) O texto refere-se às fontes alternativas aos derivados de petróleo. Cite dois exemplos dessas fontes alternativas e explique por que o Brasil tem grande potencial de geração de energia alternativa. - Exemplos: - Explicação: 12) A imagem a seguir mostra o ciclo de um elemento no ambiente. Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://goo.gl/F69P2>. Acesso em: 01 nov. 2012. Fotossíntese Respiração de plantas e animais Queima de combustíveis fósseis DecomposiçãoAlimentação Combustíveis fósseis
  17. 17. 17 CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer Esse elemento corresponde ao a) carbono. b) hidrogênio. c) nitrogênio. d) oxigênio. 13) A produção de energia elétrica pode ocorrer de diversas formas. Nesse processo, são utilizados recursos naturais renováveis ou não renováveis, de acordo com o tipo de usina. A imagem mostra parte de uma usina de geração de energia elétrica. a) Essa usina utiliza um recurso natural renovável ou não renovável? Justifique sua resposta. b) Cite como se denomina essa usina de geração de energia elétrica. c) Cite dois impactos ambientais negativos gerados no meio ambiente por esse tipo de usina. Shutterstock
  18. 18. 18 6.° ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAMENTAL CIECIECIE CAPÍTULO 7 – DO CONSuMO AO DESCARTE - A RELAÇÃO HuMANA COM OS MATERIAIS Conteúdos: • Consumo • O problema dos resíduos sólidos • Lixões a céu aberto • Aterros sanitários e controlados • Consumo consciente 14) Leia o texto a seguir e responda às questões propostas. Hábitos de consumo americanos se espalharam para países emergentes, como Brasil e China, diz WWI O americano médio consome mais do que o seu próprio peso em produtos por dia, alimentando uma cultura global do excesso que vem emergindo como a maior ameaça para o planeta, segundo um relatório publicado nesta semana. No seu relatório anual, o Worldwatch Institute diz que o culto do consumo e da ganância pode acabar com todos os avanços das ações governamentais em direção ao combate das mudanças climáticas e de mudanças para uma economia de eficiência energética. A população do mundo está queimando os recursos do planeta a uma velocidade imprudente, alerta o relatório da entidade americana. Na última década, o consumo de bens e serviços aumentaram 28% para uS$ 30,5 trilhões. A cultura do consumismo não é mais um hábito, em sua maioria, de americanos, mas está se espalhando por todo o planeta. Ao longo dos últimos 50 anos, o excesso foi adotado como um símbolo de sucesso em países em desenvolvimento como o Brasil, a Índia e a China, segundo o relatório. A China esta semana ultrapassou os Estados unidos como o mercado mundial de carros. Também já é o maior emissor de gases de efeito estufa. Disponível em: <http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,consumismo-e-ameaca-ambiental-global-adverte- relatorio-,497793,0.htm>. Acesso em: 26 out. 2012. (Fragmento) Princípios da natureza e padrões humanos3UNIDADE
  19. 19. 19 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS a) Cite duas consequências prejudiciais do consumismo. b) O texto compara o consumo de outros países com o dos EUA. Explique por que isso ocorre. 15) A história em quadrinhos a seguir ilustra o problema do lixo na sociedade. Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.lixoeletronico.org/system/files/lixo_eletronico_ tirinha.jpg>. Acesso em: 02 nov. 2012. a) Aponte, no mínimo, três problemas ambientais evidenciados pela sequência de quadrinhos.
  20. 20. 20 6.° ano | ciências Ensino Fundamental b) Agora aponte uma medida para reduzir cada problema ambiental citado na alternativa anterior. c) “... não posso perder essa chance”. Essa frase revela um consumo consciente dos produtos? Justifique sua resposta. 16) A ilustração a seguir representa uma forma de destinação do lixo. Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.ambsc.com.br/imgs/img_aterro.gif>. Acesso em: 27 out. 2012. Uma característica desse procedimento é a a) compactação do lixo por camadas. b) contaminação do solo com chorume. c) produção insignificante de gases. d) proliferação de vetores de doenças. Setor concluído Setor em operação Setor em implantação Dreno de chorume Camada impermeabilizante Geomembrana impermeabilizante Saída para estação de tratamento Selo de proteção mecânica Células de lixo Lençol freático Dreno de gás Dreno de águas da superfície
  21. 21. 21 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS CIECIECIE CAPÍTULO 8 – OS MATERIAIS E A VIDA – SOLuÇÕES PARA uM MuNDO NOVO Conteúdos: • Alimentos: um problema socioambiental abrangente • Análise do Ciclo de Vida (ACV) • um mundo de plásticos • A madeira e seu universo • Os metais • Os vidros 17) Analise o panfleto a seguir. Disponível em: <http://www.crn8.org.br/noticias/2011/cn06-obesidade-fome-desperdicio-cfn01.jpg>. Acesso em: 02 nov. 2012. Leia a frase: “A produção de alimentos é suficiente para saciar a fome da população mundial. No entanto, milhões de pessoas ainda sofrem com o problema da escassez de alimento”. Explique por que isso ocorre. Não se esqueça de analisar o panfleto para elaborar sua resposta. Princípios da natureza e padrões humanos3UNIDADE Reprodução
  22. 22. 22 6.° ano | ciências Ensino Fundamental 18) A imagem a seguir mostra o ciclo de um material no ambiente. Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://campus.fct.unl.pt/afr/ipa_9900/grupo0060_resolidos/ ciclo%20dos%20plasticos.jpg>. Acesso em: 27 out. 2102. a) Descreva a função do “plasticão”. b) Explique a importância desse processo para o desenvolvimento sustentável. 19) A imagem mostra a coleta seletiva de alguns materiais. Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://goo.gl/8eqok>. Acesso em: 27 out. 2012. Loja Consumidor Lixo Novos produtos Resíduos não recicláveis Resíduos de papel Fábrica de reciclagem Resíduos de plástico Plasticão Plástico A Plástico B
  23. 23. 23 CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer Os materiais que devem ser colocados nas lixeiras que restam são a) alimentos e eletrônicos. b) madeiras e tecidos. c) tintas e óleos. d) vidros e metais. 20) A imagem a seguir mostra etapas da produção de um material utilizado no cotidiano. Uma característica desse processo é que ele a) acelera a decomposição do material no ambiente. b) aumenta os custos de produção do produto final. c) fabrica objetos que têm pequena aplicação no cotidiano. d) reduz o corte de árvores para obtenção de matéria-prima.
  24. 24. 24 6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FuNDAMENTAL GEOGEO O espaço humano e social: conceitos e transformações contemporâneas 4UNIDADE CAPÍTULO 6 – A DINÂMICA DA POPuLAÇÃO MuNDIAL CAPÍTULO 7 – O VAIVÉM DA POPuLAÇÃO PELO MuNDO Conteúdos: • A população mundial • O tempo passou, e as coisas mudaram • O crescimento populacional nos países pobres e emergentes • O processo de urbanização mundial • O que é uma cidade? • Os problemas ambientais das cidades • Migrações: motivações e efeitos • Migrações legais e ilegais • A imigração ilegal e seus impactos • Refugiados: um problema cada vez mais grave 1) Leia o texto a seguir, observando as palavras destacadas no texto. A população mundial vem crescendo constantemente. Até o século XIX, esse crescimento era lento, pois as taxas de natalidade e mortalidade eram altas, resultando em um pequeno crescimento vegetativo. Porém, com as melhorias médicas e sanitárias ocorridas na segunda metade do século XX, houve uma redução nas taxas de mortalidade, sendo que a natalidade permaneceu alta. Neste período, ocorreu a explosão demográfica e a população mundial aumentou consideravelmente. Atualmente, os países desenvolvidos apresentam baixas taxas de fecundidade e a mortalidade foi reduzida, resultando em um pequeno crescimento vegetativo. Já nos países subdesenvolvidos, a situação é diferente e o crescimento vegetativo ainda é muito alto. A evolução demográfica é diferente nos países do mundo e pode ser influenciada por diversos fatores, entre eles o desenvolvimento econômico das nações. Lucilene Batista Gomes
  25. 25. 25 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS Explique os termos destacados relacionados ao estudo da população. a) Taxas de natalidade b) Crescimento vegetativo c) Explosão demográfica d) Taxa de fecundidade 2) Analise o gráfico a seguir que representa as fases de evolução da população ao longo do tempo. FASES DA TRANSIÇÃO DEMOGRÁFICA Tempo Natalidade Mortalidade Taxas(%) pré-transação 0 1 2 3 4 1.a 2.a 3.a Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/demografia-transicao-demografica-e- crescimento-populacional.htm>. Acesso em: 27 out. 2012.
  26. 26. 26 6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental a) Identifique as fases que representam uma explosão demográfica. Justifique sua resposta. b) Identifique a fase que representa um país desenvolvido. Justifique sua resposta. c) Cite dois fatores que contribuem para que a taxa de natalidade seja reduzida. d) Apresente dois fatores que contribuem para que a taxa de mortalidade seja reduzida. 3) Leia o texto e analise o gráfico a seguir. Até a primeira metade do século XX, a maior parte da população brasileira vivia no campo. Este quadro se inverteu devido a diversos fatores, entre eles a industrialização incipiente na região Sudeste que atraiu imigrantes de muitas regiões do país, especialmente do Nordeste. A indústria foi um fator de atração para muitas pessoas e fortaleceu o êxodo rural, e, a partir de 1950, a maior parte da população brasileira passou a ser urbana. Evolução da população brasileira total (urbana + rural) Em % do total Milhões de pessoas Rural Urbana 100% 75% 50% 25% 0% 1950 51,9 70,1 93,1 119,0 146,8 169,8 190,8 1960 1970 1980 1991 2000 Total 2010 200 150 100 50 Disponível em: <http://www.beefpoint.com.br/cadeia-produtiva/giro-do-boi/ibge-confira-os-destaques-do-censo- demografico-2010-com-slides-76785/>. Acesso em: 27 out. 2012. Fonte: IBGE, 2010.
  27. 27. 27 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS a) Analisando o gráfico, explique o que aconteceu com a população rural ao longo das décadas. b) Explique o que é êxodo rural. c) Qual é o total da população brasileira apresentado pelo gráfico em 2010. d) Cite um fator que contribuiu para o aumento do êxodo rural a partir de 1950. e) Identifique dois problemas ocasionados pelo intenso crescimento da população urbana. 4) Leia o texto sobre o censo demográfico. Censo 2010: população do Brasil é de 190.732.694 pessoas Após cerca de quatro meses de trabalho de coleta e supervisão, o resultado do Censo 2010 indica 190.732.694 pessoas para a população brasileira em 1.° de agosto, data de referência. Em comparação com o Censo 2000, ocorreu um aumento de 20.933.524 pessoas. Esse número demonstra que o crescimento da população brasileira no período foi de 12,3%, inferior ao observado na década anterior (15,6% entre 1991 e 2000). Os resultados mostram que existem 95,9 homens para cada 100 mulheres, ou seja, existem 3,9 milhões de mulheres a mais que homens no Brasil. Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=1766>. Acesso em: 27 out. 2012. (Fragmento)
  28. 28. 28 6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental Considerando o texto como referência, escreva sobre a importância da realização do Censo Demográfico para o desenvolvimento econômico e social do Brasil. 5) Analise a Pirâmide Etária Brasileira atualizada com os dados do Censo de 2010. Distribuição da população por sexo, segundo os grupos de idade 2010 Mais de 100 anos 7 247 16 989 95 a 99 anos 31 529 66 808 90 a 94 anos 114 964 211 595 85 a 89 anos 310 759 508 724 80 a 84 anos 668 623 998 349 75 a 79 anos 1 090 518 1 472 930 70 a 74 anos 1 667 373 2 074 264 65 a 69 anos 2 224 065 2 616 745 60 a 64 anos 3 041 034 3 468 085 55 a 59 anos 3 902 344 4 373 875 50 a 54 anos 4 834 995 5 305 407 45 a 49 anos 5 692 013 6 141 338 40 a 44 anos 6 320 570 6 688 797 35 a 39 anos 6 766 665 7 121 916 30 a 34 anos 7 717 657 8 026 855 25 a 29 anos 8 460 995 8 643 418 20 a 24 anos 8 630 227 8 614 963 15 a 19 anos 8 558 868 8 432 002 10 a 14 anos 8 725 413 8 441 348 5 a 9 anos 7 624 144 7 345 231 0 a 4 anos 7 016 987 6 779 172 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% 0,2% 0,1% 0,3% 0,4% 0,5% 0,6% 0,8% 0,9% 1,1% 1,6% 1,8% 1,2% 1,4% 2,0% 2,3% 2,5% 2,8% 3,0% 3,2% 3,5%3,3% 3,5% 3,7% 4,0% 4,2% 4,4% 4,5% 4,5% 4,5% 4,5% 4,4% 4,6% 4,4% 4,0% 3,9% 3,7% 3,6% Homens Mulheres Disponível em: <http://www.censo2010.ibge.gov.br/sinopse/webservice/default.php?cod1=0&cod2=&cod3=0&frm =piramide>. Acesso: em 27 out. 2012.
  29. 29. 29 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS a) Descreva as características da população brasileira segundo os dados apresentados na pirâmide. b) Explique por que apesar de as taxas de natalidade entre homens e mulheres serem basicamente as mesmas, o número de mulheres é maior que o de homens a partir dos 25 anos de idade. 6) A urbanização foi mais intensa até o início do século XX nos países desenvolvidos, cuja industrialização teve início no século XVIII. No entanto, atualmente, o número de pessoas que vivem em áreas urbanas tem crescido em todo o mundo, principalmente nos países emergentes e subdesenvolvidos. Este inchaço urbano não é necessariamente sinônimo de desenvolvimento, e pode trazer sérias consequências para as cidades que, na maioria das vezes, não têm infraestrutura adequada para receber tantas pessoas. Explique por que o crescimento urbano, atualmente, tem sido maior nas cidades localizadas em países emergentes ou subdesenvolvidos.
  30. 30. 30 6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 7) Leia o texto sobre os refugiados. O maior campo de refugiados do mundo, o assentamento de Dadaab no leste do Quênia, alcançou seu vigésimo ano de existência em fevereiro de 2012 com a população tendo crescido exponencialmente. Segundo informações do Alto Comissariado das Nações Unidas para os Refugiados (ACNUR), o campo foi estabelecido para receber 90 mil pessoas refugiadas da Somália, após o colapso de governo em 1991. Hoje em dia, vivem no campo 463 mil pessoas, incluindo 10 mil da terceira geração nascida em Dadaab. [...] A Agência, o Governo do Quênia e organizações não governamentais vêm fornecendo proteção, abrigo e ajuda humanitária, frequentemente sob circunstâncias complexas. Superpopulação crônica, risco de doenças e inundações sazonais estão entre os desafios. [...] Disponível em: <http://www.onu.org.br/campo-de-refugiados-somalis-no-quenia-completa-vinte-anos/>. Acesso em: 27 out. 2012. (Fragmento) a) Explique o que são refugiados. b) Cite dois fatores que motivam migração de refugiados. c) Aponte os principais problemas que os imigrantes têm enfrentado nos campos de refugiados. Natursports/Shutterstock
  31. 31. 31 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 8) Leia o trecho da letra da música "Asa Branca", de Luiz Gonzaga. Asa Branca Luiz Gonzaga Quando "oiei" a terra ardendo Qual a fogueira de São João Eu perguntei a Deus do céu, ai Por que tamanha judiação Que braseiro, que fornaia Nem um pé de "prantação" [...] [...] "Intonce" eu disse, adeus Rosinha Guarda contigo meu coração Espero a chuva cair de novo Pra mim vortar pro meu sertão [...] Disponível em: <http://letras.mus.br/luiz-gonzaga/47081/>. Acesso em: 27 out. 2012. (Fragmento) a) Cite o tipo de migração descrita nos versos da música. b) Explique o fator que motiva a migração descrita nos versos.
  32. 32. 32 6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 9) Leia o texto a seguir. A população urbana tem crescido muito no último século, principalmente nos países subdesenvolvidos e emergentes. Esse crescimento tem favorecido o inchaço urbano e o surgimento de megacidades que, devido à urbanização desordenada, apresentam diversos problemas sociais e econômicos. Apesar de a taxa de fecundidade ter apresentado queda em muitos países emergentes, a população continua crescendo mesmo que em um ritmo mais lento. Nas últimas décadas, muitos países de industrialização recente apresentaram melhorias na qualidade de vida das pessoas, o que tem refletido em uma maior expectativa de vida da população, porém a desigualdade social ainda é um problema a ser resolvido. Encontre as palavras destacadas no texto no caça-palavras a seguir. L E N T O I D E I R A S Q P R A C I X A R E I N C H A Ç O U S O C J B R O I A P O V U M E É N R O A I S A E U Q A T U E C Ô E M E G A C I D A D E S M U M S M R T T A Ç A O N U F E L I C I N E A M O N H A Q Ç R O C E T A D B I M V U S U Ã G N O N N F E C U N D I D A D E S S D E L H O N A T U R L I N I N O C I P E Q U I N O I I T E X P E C T A T I V A M D N E A T R A N S L A Ç A O C A V S P O P U L A Ç Ã O P O I D E I U R B A N I Z A Ç Ã O I E R O P A L E C R O Z D I M O P N R O S O D E S I G U A L D A D E I N D U S P A Í S E S Z A S O
  33. 33. 33 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS GEOGEO CAPÍTULO 8 – O TRABALHO NO MEIO RuRAL CAPÍTULO 9 – O TRABALHO NO MEIO uRBANO Conteúdos: • A evolução da atividade agrícola • Sistemas agrícolas e tipos de agricultura • Os efeitos dos avanços tecnológicos no meio rural • Problemas agrários: em busca da justa distribuição das terras agrícolas • Grande produção e alta produtividade agrícola x fome: isso é possível? • Indústria, urbanização e trabalho • O comércio e os serviços • A organização da atividade comercial nos países pobres e emergentes • O desenvolvimento das atividades comerciais, industriais e dos serviços e suas implicações no mundo do trabalho 10) Leia o texto a seguir. Durante muito tempo, o homem era nômade e vivia em grupos buscando alimentos. Com o passar do tempo, ele descobriu que poderia cultivar seu próprio alimento e domesticar animais. Essas descobertas contribuíram para mudar o estilo de vida do ser humano que passou a fixar moradia, tornando-se sedentário. a) Explique o que é ser nômade. As novas relações de trabalho no mundo globalizado5UNIDADE
  34. 34. 34 6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental b) Indique a importância da agricultura na mudança do estilo de vida dos seres humanos. 11) Analise as imagens a seguir que mostram dois sistemas agropecuários que podem ser utilizados no espaço rural. Imagem 1 Imagem 2 a) Identifique o sistema agropecuário representado nas imagens: b) Caracterize os sistemas representados nas imagens 1 e 2. Shutterstock Shutterstock
  35. 35. 35 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 12) O Brasil é um dos maiores produtores agrícolas do mundo. O aumento da produção de alimentos no nosso país ganhou força entre as empresas agrícolas com a implementação de novos métodos e técnicas de produção surgidos com a Revolução Verde nas décadas de 1960/70, que trazia consigo a expectativa de erradicar a fome com o aumento da produtividade das lavouras. Porém, essas novas técnicas não atingem a todos os produtores rurais e muitos agricultores continuam com métodos tradicionais de cultivo, o que resulta na baixa produtividade das lavouras. a) Justifique a afirmativa: “Apesar do aumento na produção de alimentos, ainda existem muitas pessoas que sofrem com o drama da fome no Brasil e no mundo”. b) Explique o que é a Revolução Verde. c) Explique por que, apesar dos ganhos proporcionados com as técnicas da Revolução Verde, nem todos os agricultores conseguem usá-las. 13) A atividade agrícola pode ser desenvolvida de diferentes maneiras no espaço rural. Preencha o quadro a seguir e descubra as diversas formas de cultivo agrícola. TIPO DE AGRICULTURA CARACTERÍSTICAS PRODUTIVIDADE TIPO DE PROPRIEDADE Plantation Subsistência ou familiar Comercial Jardinagem
  36. 36. 36 6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 14) Complete as lacunas do texto com as palavras encontradas no boxe. produtividade – agricultura – qualidade – consumidores – orgânica – consumidor – agrotóxicos Um tipo de__________________________que tem crescido e ganhado o gosto dos ____________________é a agricultura____________________. Esse tipo de cultivo é feito sem o uso de adubos químicos e__________________________, o que garante maior____________________dos produtos que ficam livres dessas substâncias. O cultivo orgânico é feito com o uso de técnicas de cultivo e necessita de cuidados manuais em seu processo produtivo, resultando em menor ____________________, o que reflete diretamente no preço dos produtos ao ____________________final. 15) Leia o texto a seguir. A Feira da Reforma Agrária tem se destacado no calendário da capital Maceió por, todos os anos, levar a um grande número de pessoas o significado e os frutos gerados pela realização da Reforma Agrária. [...] “A Feira é uma demonstração do papel que cumpre a Reforma Agrária, seja na democratização da terra, seja na produção de alimentos saudáveis, ou ainda na geração de trabalho e renda para as famílias”, afirma José Roberto Silva, da direção nacional do MST. “É uma retribuição à sociedade do resultado das lutas que o MST tem travado no estado. [...] Disponível em: <http://www.mst.org.br/Feira-da-Reforma-Agraria-ja-esta-enraizada-no-calendario-de-Maceio>. Acesso em: 01 nov. 2012. (Fragmento) a) Explique o que é Reforma Agrária. b) Explique a importância de se fazer a Reforma Agrária no Brasil. Divulgação
  37. 37. 37 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS c) Explique o que é o MST e qual é a causa defendida por este movimento. 16) Analise as imagens a seguir que mostram um tipo de agricultura muito comum nos países asiáticos. a) Nomeie o tipo de agricultura que está representado nas imagens. b) Descreva como é feito esse tipo de produção agrícola. ShutterstockShutterstock
  38. 38. 38 6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 17) A população brasileira está distribuída em cinco setores econômicos. O setor primário e secundário já foram, respectivamente, os que mais ofereciam vagas de trabalho para a população economicamente ativa nas décadas passadas. Entretanto, a partir dos anos 1980, verifica-se um inchaço do setor terciário e o surgimento dos setores quaternário e quinário que apresentam pequena parcela de trabalhadores ativos no Brasil. a) Complete o quadro a seguir com as atividades que são desenvolvidas nos cinco setores da economia. Setor da economia Atividades desenvolvidas Primário Secundário Terciário Quaternário Quinário b) O setor primário já foi o setor que mais empregava mão de obra no Brasil. Explique por que esse setor vem apresentando queda no número de pessoas ocupadas nas últimas décadas. c) Explique por que no Brasil a quantidade de pessoas que ocupam o setor quaternário e quinário da economia ainda é pequena.
  39. 39. 39 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 18) Leia o texto a seguir que trata da atividade industrial nos países emergentes. A atividade industrial vem apresentando um grande crescimento nos países emergentes nas últimas décadas devido, principalmente, à oferta de incentivos fiscais por parte dos governos. Apesar disso, a industrialização nesses países é considerada tardia, e, na maioria dos casos, dependente de investimentos internacionais. Disponível em: <http://inepad.org.br/site/imprensa.php?id=9>. Acesso em: 10. nov. 2012. a) Explique o que é indústria. b) Justifique o termo “industrialização tardia” utilizado para classificar o processo industrial ocorrido no Brasil. c) Cite um fator favorável e outro desfavorável quanto à presença de multinacionais nos países emergentes. d) Explique por que o incentivo fiscal oferecido pelos governos dos países emergentes pode atrair indústrias para essas regiões. Shutterstock
  40. 40. 40 6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental e) Para se instalar em algum local, as indústrias precisam analisar alguns fatores de localização que garantam o bom funcionamento de suas atividades. Cite dois fatores que contribuem para a localização de indústrias em uma determinada região. 19) Analise a imagem que representa um tipo de indústria em funcionamento. a) Nomeie o tipo de indústria representado na imagem. b) Esse tipo de indústria faz uso da tecnologia? Justifique sua resposta. NotalyiaHora/Shutterstock
  41. 41. 41 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 20) As atividades econômicas são muito importantes para o desenvolvimento de um país. Por isso, é de fundamental importância que o governo esteja sempre atento às mudanças que ocorrem em nível mundial, pois a economia nos dias atuais está integrada pelo processo de globalização. Leia as dicas a seguir e complete a cruzadinha. 1 – Setor da economia que mais emprega mão de obra no Brasil. 2 – Troca de mercadoria e serviços sem a utilização de dinheiro. 3 – Infraestrutura necessária para a circulação de mercadorias. 4 – Tipo de comércio que se caracteriza pela venda de grandes quantidades de mercadorias de uma só vez. 5 – Setor da economia no qual se concentra a atividade industrial. 6 – Processo comercial e fiscal que consiste em trazer um bem, que pode ser um produto ou um serviço, do exterior para o país de referência. 7 – Comércio que se caracteriza pela venda de mercadorias em pequenas quantidades para atender ao consumidor final. 8 – Atividade que se caracteriza pela transformação de matéria-prima em produtos. 9 – Problema social que ocorre devido à substituição do homem por máquinas nas indústrias. 10 – Venda de produtos de um país para o outro. 1 C 2 O 3 N 4 S 5 U 6 M 7 I 8 S 9 M 10 O
  42. 42. 42 6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FuNDAMENTAL HISHIS A cidadania e o legado cultural greco-romano3UNIDADE CAPÍTULO 6 – CIDADE: ESPAÇO PRIVILEGIADO PARA O EXERCÍCIO DO PODER POLÍTICO Conteúdos: • Quem vive na cidade é cidadão? • A pólis: centro da vida grega • A cidade imperial romana 1) Leia o texto a seguir sobre Roma. um antigo ditado diz que todos os caminhos levam a Roma. E é verdade. A capital italiana, com 2,8 milhões de habitantes, esbanja grandiosidade, monumentos e engarrafamentos. Desde a sua origem, Roma está envolta em história e lendas. Chamar a Antiguidade Clássica de "berço da civilização ocidental" é um clichê inevitável, dada a quantidade de atrações milenares. Seu patrimônio de igrejas, museus e ruínas é, de fato, inigualável. Disponível em < http://www.gp1.com.br/noticias/> Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento) a) Defina Antiguidade Clássica. b) Explique por que a Antiguidade Clássica pode ser considerada o berço da história ocidental.
  43. 43. 43 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 2) Leia o texto no boxe da página 7 do seu livro didático e, em seguida, compare o conceito de cidadania no mundo antigo e atualmente. 3) Leia o texto a seguir sobre cidadania. Todas as pessoas têm direitos naturais, que fazem parte da natureza de ser pessoa. No entanto, nossos direitos têm íntima relação com a sociedade na qual vivemos. Cada país tem leis próprias de proteção e desenvolvimento dos direitos da pessoa[...] A relação entre o indivíduo e o país no qual ele vive se chama cidadania. A palavra cidadania tem dois significados: cidadão simples e cidadão ativo. Cidadão simples é a pessoa que vive dentro de um país, mesmo sem os requisitos legais para participar da vida política. Crianças, índios e estrangeiros residentes no país são cidadãos simples. Todos têm direitos que o Estado e a sociedade devem garantir e preservar. Cidadãoativoétodoindivíduoque,segundoéestabelecidopelalei,passaaterparticipação política e responsabilidade perante a Justiça. No Brasil, a pessoa passa a ser cidadão ativo ao completar 18 anos. Importanteéque cada indivíduo sesinta cidadão,agentede sua história, agenteda história do seu país e do mundo. Agente porque age conscientemente sobre seu destino: exigindo, criando, participando, querendo, fazendo, dizendo, propondo, lutando, pensando, cumprindo, denunciando, construindo o que há de vir. Énecessárioqueenxerguemosmaisocidadãosimplesdoqueocidadãoativo.Averdadeira cidadania não tem idade, cor, raça, sexo ou gosto... Tem apenas uma qualidade fundamental: ser gente! SOUZA, Ari Herculano de. Os Direitos Humanos. São Paulo: Editora do Brasil, 1999. p.13. (Fragmento) a) Explique de que maneira podemos alcançar a cidadania. b) De acordo com o texto, você é um cidadão ativo ou simples? Justifique sua resposta.
  44. 44. 44 6.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental c) Relacionando o texto com a antiguidade grega, em Atenas, as mulheres eram cidadãs simples ou ativas? Justifique sua resposta. d) Explique a ambiguidade da situação das mulheres na Antiguidade grega. 4) Complete a cruzadinha a seguir utilizando os conceitos apresentados no boxe: a) Aquele que cumpre com seus deveres. b) Conjunto de tradições e costumes de um povo. c) Principal diferença entre seres humanos e animais. d) Saúde é um _________________ de todos. e) Respeitar as leis é um _________________ de todos os membros da sociedade. a) b) c) d) e) 5) Explique a afirmação a seguir que guarda a relação com a cidadania ateniense. “Nem todo mundo que vivia na cidade era cidadão. Mas os cidadãos, necessariamente, viviam nas cidades.”
  45. 45. 45 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 6) Leia o texto a seguir sobre a Grécia. A Grécia é hoje um país formado por muitas ilhas, praias de mar azul e cidades muito antigas. Mas há 2500 anos, a Grécia não era um país: as ilhas e as cidades eram independentes. As pessoas que moravam lá eram amigas, falavam a mesma língua (o grego), tinham costumes parecidos (gostavam das mesmas comidas, de poesia, de esporte) e acreditavam nas mesmas coisas (tinham a mesma religião). A Grécia era, portanto, uma civilização, ou seja, um povo que se entendia e tinha muitas coisas em comum. Disponível em: <www.canalkids.com.br/viagem/mundo/partenon2.htm>. Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento) a) Destaque o trecho que mostra que a Grécia Antiga não era uma unidade política. b) Caracterize essa forma de organização política. 7) Leia o fragmento do discurso de Péricles a seguir. Quero dizer que nosso sistema de governo não copia as instituições de nossos vizinhos. Ao contrário, somos um modelo para os outros. Nossa constituição é denominada uma democracia, porque o poder está nas mãos não de uma minoria, mas de todo o povo. Existe uma grande diferença entre nós e nossos inimigos. Estes, desde muito cedo, submetem-se aos mais penosos treinamentos; nós passamos a vida sem todas essas restrições e, contudo, somos tão capazes quanto eles de enfrentar os mesmos perigos. Eis uma prova: quando os espartanos invadem nossas terras, não vêm sós, mas trazem todos os aliados; enquanto nós, ao iniciarmos um ataque, fazemos tudo sozinhos e, nem sempre deixamos de vencer os inimigos. FENTON, Edwin. 32 problemas na história universal. São Paulo: Edarte, 1974. p. 26. (Fragmento) a) Como Péricles define uma democracia?
  46. 46. 46 6.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental b) Identifique a principal crítica de Péricles à cidade de Esparta. 8) A primeira fase política de Atenas caracterizou-se pelo modelo político aristocrático. Sobre essa fase, resolva as seguintes questões. a) Defina aristocracia. b) Relacione poder econômico e direitos políticos nessa fase da história ateniense. c) Relacione o surgimento das leis escritas e a redução do poder da nobreza na Antiga Grécia. 9) Leia o texto a seguir. MasLicurgo(legislador),emvezdedeixaracadacidadãooencargodeescolherumescravo- -tutor para seu filho, designou um guardião público com total autoridade sobre os meninos. Para auxiliar o educador, criou um corpo de jovens fortes, portando chicotes para infligir castigos quando necessário. Em vez de amolecer os pés com sandálias ou sapatos, decretou que deveriam endurecê- -los andando descalços. Determinou que usassem um só traje (roupa) o ano inteiro porque dessa maneira suportariam melhor as variações de frio e calor. O prefeito ou cabeça de bando vigiava para que seu grupo não comesse demais nas refeições coletivas para que não se tornasse indiferente ou desconhecesse as dificuldades da vida pobre. Sua crença era que, com este ensinamento na infância, poderiam lutar com estômago vazio quando fosse necessário. BRAICK, Patrícia Ramos. Estudar história: das origens do homem à era digital. São Paulo: Dimensão, 2011. p. 151. (Fragmento)
  47. 47. 47 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS a) Identifique a cidade grega que aplicava a educação defendida por Licurgo. b) Explique o objetivo de Licurgo ao criar essas normas. c) Relacione cidadania e militarização em Esparta. 10) Faça uma linha do tempo apresentando os três períodos da história romana.
  48. 48. 48 6.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental 11) A Lei das Doze Tábuas foi uma importante conquista dos plebeus no período republicano da história romana. Ela legislava sobre vários aspectos da vida dos romanos. Observe. •• Tábuas I e II – Justiça •• Tábua III – Impostos •• Tábua IV – Pátrio poder •• Tábua V - Sucessões e tutela •• Tábua VI - Propriedade •• Tábua VII - Servidões •• Tábua VIII - Dos delitos •• Tábua IX - Direito público •• Tábua X - Direito sagrado •• Tábuas XI e XII - Complementares a) Explique por que a Lei das Doze Tábuas foi um importante avanço para a sociedade romana. b) Identifique outras conquistas dos plebeus no período republicano.
  49. 49. 49 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS HISHIS A cidadania e o legado cultural greco-romano3UNIDADE CAPÍTULO 7 – O PODER DA ARTE E DA RELIGIÃO ENTRE GREGOS E ROMANOS Conteúdos: • Mitos urbanos • um mundo de deuses e heróis • Viver com arte e arte de viver • Sabedoria e justiça: ideais e valores para gregos e romanos 12) Relacione a cristianização do Ocidente e a descrença nos mitos da Antiguidade Clássica. 13) Leia a definição de mitologia a seguir. Mitologia é o estudo dos mitos, deuses e lendas. Os mitos são histórias de caráter popular ou religioso que têm por objetivo a explicação de coisas complexas, que passavam do entendimento das pessoas comuns na época de seus surgimentos. Normalmente, a mitologia é associada à sociedade de sua fundação, como a mitologia que surgiu na Grécia é denominada Mitologia Grega [...]. Em várias religiões, a mitologia está presente de alguma forma. Disponível em: < http://www.brasilescola.com/mitologia/> Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento) a) Explique a importância dos mitos para a História.
  50. 50. 50 6.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental b) Explique a existência de diversas versões diferentes para o mesmo mito. c) Explique por que os povos antigos criavam lendas para explicar sua história. 14) Explique a religiosidade greco-romana quanto a seu caráter politeísta e antropomórfico. 15) Observe o desenho de um templo grego. a) Indique as características arquitetônicas gregas presentes nesse templo. Shutterstock
  51. 51. 51 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS b) Caracterize o culto aos deuses na Grécia Antiga. 16) Leia o texto a seguir sobre os Arcos de Triunfo romano. A origem dos Arcos de Triunfo remonta a um costume romano de construir estes monumentos à passagem dos vitoriosos. Eles celebram as vitórias militares romanas, representadas nos baixos-relevos dos arcos, onde os artistas esculpiam as campanhas militares e os despojos dos vencidos. Os atuais cinco Arcos de Triunfo existentes na cidade de Roma representam os triunfos de Druso, Tito, Sétimo Severo, Galliano e Constantino. Na província, também se construíam Arcos de Triunfo, para comemorar acontecimentos da vida municipal, contudo, esta designação não é muito apropriada, pois tem mais a ver com o tipo de arcos que exalta a glória dos vencedores romanos. [...] Disponível em: <http://www.infopedia.pt/$arcos-de-triunfo>. Acesso em: 30 out. 2012.(Fragmento) a) Escreva um parágrafo explicando a importância da arte para a cultura greco-romana. b) Destaque o trecho que apresenta a arte como uma forma de demonstração de poder.
  52. 52. 52 6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FuNDAMENTAL HISHIS CAPÍTULO 8 – A ORIGEM E OS FuNDAMENTOS DAS TRêS GRANDES RELIGIÕES DO OCIDENTE Conteúdos: • Moisés, Jesus e Maomé: o que há de comum entre eles? • Judeus, cristãos e muçulmanos: tão próximos, tão distantes! 17) Analise o mapa “Regiões de predomínio das religiões no mundo”, na p. 58 do seu livro didático, e resolva as questões propostas. a) Indique os continentes predominantemente cristãos. b) Indique as regiões cuja maioria da população é adepta ao islamismo. 18) Complete o quadro a seguir com as informações solicitadas sobre o cristianismo, o islamismo e o judaísmo. Cristianismo Islamismo Judaísmo Período de formação Livro Sagrado As grandes matrizes religiosas do Ocidente4UNIDADE
  53. 53. 53 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 19) Explique a distinção entre o judaísmo e o cristianismo. 20) Indique a principal semelhança entre o cristianismo, o islamismo e o judaísmo. 21) Numere os preceitos religiosos de acordo com suas respectivas matrizes religiosas. 1. Cristianismo 2. Islamismo 3. Judaísmo ( ) Circuncisão dos homens ao oitavo dia de vida. ( ) Alcançar o Reino de Deus é uma tarefa que o ser humano é chamado a realizar. ( ) Realização de cinco orações diárias. ( ) Espera pelo Messias. ( ) Peregrinação à cidade sagrada uma vez na vida. 22) Explique a origem e as diferenças ideológicas de sunitas e xiitas.
  54. 54. 54 6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FuNDAMENTAL HISHIS CAPÍTULO 9 – A FORÇA DAS RELIGIÕES ENTRE OS POVOS DO OCIDENTE Conteúdos: • A formação da cristandade europeia: uma religião para todos? • A formação do mundo islâmico 23) Leia o texto a seguir sobre o cristianismo. O cristianismo, logo nos primeiros anos após a ressurreição de Cristo, era essencialmente uma seita de judeus que aos poucos se abriu a outros simpatizantes e seguidores não judeus (chamados gentios). No final do sec. I d.C. , a igreja Cristã já era uma organização formada, na sua maioria, por não judeus e crescia em várias regiões do Império Romano. a) Justifique o rápido crescimento do Cristianismo no Império Romano. b) Explique a origem do cristianismo. c) Justifique o nome “cristianismo”. As grandes matrizes religiosas do Ocidente4UNIDADE
  55. 55. 55 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 24) Sobre as perseguições aos cristãos no início da expansão do cristianismo, resolva as questões propostas a seguir. a) Indique os principais aspectos do cristianismo que desagradavam os romanos. b) Relacione as perseguições impostas aos cristãos pelos romanos e o crescimento do número de adeptos do cristianismo. c) Explique como cessaram as perseguições aos cristãos. 25) Indique as principais características da doutrina islâmica.
  56. 56. 56 6.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental 26) Esquematize a organização da sociedade de acordo com a percepção islâmica. 27) Leia a descrição do território árabe a seguir. A Arábia, também conhecida como Península Arábica ou Árabe, é uma vasta península localizada na junção da África e da Ásia, a leste da Etiópia e ao norte da Somália, ao sul da Palestina, da Jordânia e da Mesopotâmia, e ao sudoeste do Irã. É uma região majoritariamente de clima desértico. Disponível em: < http://pt.wikipedia.org/wiki/Ar%C3%A1bia>. Acesso em: 24 out. 2012. (Fragmento) a) Relacione os aspectos geofísicos da Península Arábica ao desenvolvimento do comércio entre os árabes. b) Relacione a prática comercial característica da população árabe à expansão da fé islâmica. 28) Escreva um parágrafo expondo a perseguição aos judeus ao longo da história.
  57. 57. 57 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS PORPOR A magia das palavras 5UNIDADE CAPÍTULO 9 – A VIDA (RE)INVENTADA Conteúdos: • Características da linguagem poética • Poema – interpretação: compreensão e inferência • Conceito de adjetivo e suas flexões Leia com atenção o poema a seguir, escrito pelo poeta brasileiro Almir Correia, que nasceu na cidade de Ponta Grossa, no estado do Paraná. Depois, faça as atividades 1, 2 e 3 propostas. Poeminha da manhã Poeminha da manhã, que voa pelos quintais, e descansa sobre o hortelã e dorme nos varais tenha cuidado com os passarinhos-poetas eles andam famintos por uma inspiração atrás de um poeminha-mosquinha assim... ... tão bão! CORREIA, Almir. Poemas sapecas, rimas traquinas. Belo Horizonte: Formato, 1997. 1) No próprio contexto, o eu lírico conversa diretamente com um dos personagens nesse poema. a) Escreva o nome desse personagem. b) O que o eu lírico diz para esse personagem?
  58. 58. 58 6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental c) Escreva o significado da palavra “inspiração”. 2) Leia os versos a seguir. atrás de um poeminha-mosquinha assim... ... tão bão Explique a característica do poeminha-mosquinha conforme o contexto desse poema. 3) A poesia é uma arte composta de um poema com estrofe(s) e verso(s) que transmite(m) uma forma especial de linguagem, dirigida à imaginação, à sensibilidade e à emoção. a) O poema "Poeminha da manhã" possui quantas estrofes? b) Esse poema possui quantos versos? c) No último verso, ao se inspirar na criação desse poema, o eu lírico escreveu uma palavra usada na linguagem informal ou popular. Escreva essa palavra e a forma como deve ser grafada na linguagem formal.
  59. 59. 59 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS PORPOR CAPÍTULO 10 – A VIDA NOS PALCOS Conteúdos: • Interpretação de texto: compreensão e inferência • Peça de teatro: composição e interpretação da cena • Narração (personagens, relato, acontecimentos) • Conceito de artigo: classificação e flexões Leia o texto a seguir, referente a uma peça de teatro. Após a leitura, responda às questões 4, 5 e 6 apresentadas. O desafio das vitaminas Ana Zélia da Silva Cenário: uma clareira de bosque. Personagens: Copo de Leite, Fígado, Ovo, Limão, Laranja, Cenoura, Tomate, Espinafre, Salsa e Sol. Cena única: COPO DE LEITE (andando de cá para lá, em tom de desafio) – Eu sou importante! O homem não vive sem mim. Tenho tudo que é preciso para sustentar um organismo de criança ou adulto. Tenho minerais, como água, sais de cálcio e outros. Tenho... (ouve-se uma risada). Parece-me que ouvi risos? (Continua). Tenho substâncias combustíveis que os sábios chamam de energéticos, como açúcar do leite que os sábios chamam de lactose. (Dos rompimentos surgem alguns dos personagens que espreitam o Copo de Leite que não percebe). Tenho a manteiga – uma gordura, o que muito contraria os obesos, isto é, os gordos. (Risadas dos que espreitam, mas que desaparecem, quando o Copo de Leite olha para um lado e para o outro). Creio que ouvi risadas novamente. Será ilusão dos meus ouvidos? Bem, continuemos: Tenho substâncias formadoras de carnes que gente de bom gosto saboreia em queijos variadíssimos e até mesmo tenho vitaminas! (Ouve-se uma vaia dos outros personagens que surgem de todos os lados). COPO DE LEITE – Quem ousa apupar-me? – Todos nós! FÍGADO – Eu! Alto lá! Em questões de vitaminas, você tem de me pedir licença, porque meia colher de sopa de Fígado passado a máquina, note bem, somente meia colher, vale quanta vitamina há e mais ainda do que este seu copázio de leite. A magia das palavras 5UNIDADE
  60. 60. 60 6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental Todos (batendo palmas) – Bravo, Senhor Fígado! FÍGADO – E mais ainda, declaro que sou a melhor fonte das três vitaminas: A, B1 e B2, de origem natural! OVO – Basta! Agora sou eu que estou com a palavra. Eu também tenho essas três vitaminas e, notem bem, a metade da minha gema vale mais do que este Copo de Leite gabola. LIMÃO e LARANJA – Chega! Agora é a nossa vez de falar. LARANJA (ao Limão) – Mostre a essa gente o nosso valor. LIMÃO–Quantagaboliceouvimos!Sequeremsaberoquesalvavaosarrojadosnavegantes, presos nos desertos de gelo, leiam o famoso livro escrito por Júlio Verne. Já ouviram falar no Capitão Hatteras? Naquela situação horrorosa de uma longa invernada, que adiantaria um Copo de Leite? Não os livraria do escorbuto. (A Cenoura e o Tomate adiantam-se; são ambos pequenos). CENOURA – De minhas irmãs Cenouras, eu sou a menor. TOMATE – E eu, o menor dos Tomates. CENOURA – Apesar de sermos meia Cenoura e meio Tomate, isto pelo nosso tamanho, valemos tanto quanto um Copo de Leite. A nossa amiga Batata Doce tem o mesmo valor. TOMATE– Imaginem vocês, uma grande Cenoura e um grande Tomate valem mais do que dois Copos de Leite. COPO DE LEITE – Não se iludam! Vocês valem mais do que eu, somente quanto a essas três vitaminas. ESPINAFRE – Alto lá! Em questões de vitaminas, eu sou o tal. Exemplo o Popeye que vence todo o mundo, só porque se alimenta do Espinafre. SALSA – Paciência, meu caro Espinafre, você com o seu Popeye vale 25 000 unidades, eu valho 30 000. Ganhei por 5 000. É uma boa defesa. (Entra o Sol, num Carro de Apolo, majestoso, ao som de música). SOL – Meus amigos, ouvi o que disseram, lá das alturas sublimes onde habito. Está tudo muito bem. A criança tem no Leite tudo quanto precisa para formar os tecidos, inclusive o cálcio para os ossos. A vitamina A das Cenouras e outras hortaliças fará olhos brilhantes e bonitos; as vitaminas B e C darão saúde, mas quem evitará o raquitismo, se não forem os meus raios benfazejos? (Para a plateia) – Meninos, brincai ao Sol, deixai que os meus benéficos raios atuem sobre a pele descoberta. Isso produzirá na gordura da pele a vitamina D, que também se encontra no óleo de Fígado de bacalhau e em outros Fígados. FÍGADO – Eu não disse? De toda essa turma, sou o mais importante. Fígado de galinha, de boi ou de porco, ou mesmo de bacalhau, mas sempre FÍ – GA – DO! SOL – Bem, meus amigos, nós todos, cada um com sua parcela, estamos contribuindo para que o Homem, a obra-prima da criação, tenha saúde, seja alegre, enfim, seja feliz. Marchemos para os nossos postos. (Com voz de comando MARCHAR!). (Ao som de marcha festiva, todos se movimentam). (Pano) REVISTA BEM-TE-VI, ano XXIX, número 1. Janeiro de 1951. Manaus, 26 de dezembro de 2009. Disponível em: <http://www.usinadeletras.com.br/>. Acesso em: 23 out. 2012.
  61. 61. 61 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 4) Para compreendermos ainda mais a cena da peça de teatro O desafio das vitaminas, consulte um dicionário e escreva o significado das palavras a seguir. (Os termos estão destacados nesse texto que você leu. a) espreitar b) apupar c) copázio d) gabola e) escorbuto f) raquitismo g) benfazejo
  62. 62. 62 6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental 5) Júlio Verne (1828-1905), francês, foi escritor de vários livros, como Capitão Hatteras, citado na cena da peça de teatro. Explique o argumento de autodefesa que o personagem Limão faz em sua conversa com o personagem Copo de Leite, quando citou esse livro. 6) Explique o desfecho que o personagem Sol apresenta ao público, segundo a cena exibida nas conversas dos personagens. Leia o texto a seguir para responder às questões 7, 8 e 9. Os homens do ar Em sua prisão, Dédalo continuava a trabalhar. Porém, cansado dessa estadia forçada em Creta e querendo voltar para Atenas, pôs o filho a par de suas intenções: – Minos pode nos fechar os caminhos da terra e das águas, mas o dos céus permanece aberto. É por ele que iremos. Minos pode ser senhor de tudo, menos do ar! Tratou então de inventar uma nova arte que iria proporcionar ao homem meio antes nunca experimentado. Arrumou numa linha, regularmente, penas de pássaros, alternando as curtas e as compridas. Grudou todas elas com cera e depois as curvou de leve para imitar as asas dos pássaros. O jovem Ícaro ajudava desajeitadamente seu pai nessa delicada montagem. Dois pares de asas saíram das mãos do artesão. Pai e filho as prenderam aos ombros. Milagre! Bastava agitá-las para sair do solo. Essa sensação nova encantou o jovem Ícaro. Antes de levantar voo, Dédalo beijou o filho e lhe fez as últimas recomendações: – Mantenha distância do oceano para que o ar úmido não torne suas asas pesadas demais. Mas também não vá muito alto, senão o calor do sol irá queimá-lo. Voe entre os dois e procure me seguir. Creta já ficara para trás, quando o rapaz quis ganhar um pouco de liberdade. Afastando- -se do guia, voou mais alto, cada vez mais alto, na direção do sol ardente. O calor não demorou a amolecer a cera que unia as penas, e elas se soltaram e dispersaram ao sabor das correntes de ar quente. O garoto agitou os braços nus… mas já não tinha apoio no ar. Seu corpo caiu pesadamente e desapareceu nas profundezas do oceano. Ele mal teve tempo de gritar o nome do pai. Dédalo se virou tarde demais. Lá embaixo, viu a água escura marcada por um ponto de espuma. POUZADOUX, Claude. Contos e lendas da mitologia grega. Disponível em: <http://junior3.com.br/dicas-da-professora-cintia-para-6o-e-7o-anos/#sexto>. Acesso em: 25 out. 2012. (Fragmento)
  63. 63. 63 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 7) Na mitologia grega, Minos foi um rei da maior ilha da Grécia: a ilha de Creta. De acordo com o texto, por que o personagem Dédalo pensou em criar duas asas, grudando as penas de pássaros com cera, mesmo já sabendo da força do rei Minos? 8) Explique por que o texto relata que o personagem Ícaro não conseguiu chegar à cidade de Atenas. 9) Leia o fragmento do texto a seguir. Creta já ficara para trás, quando o rapaz quis ganhar um pouco de liberdade. Classifique os dois artigos que estão nesse fragmento (classificação e gênero).
  64. 64. 64 6.° ANO | LÍNGuA PORTuGuESA ENSINO FuNDAMENTAL PORPOR Deu na mídia 6UNIDADE CAPÍTULO 11 – O MuNDO EM NOSSAS CASAS Conteúdos: • Interpretação de texto: compreensão e inferência • Gêneros textuais do discurso jornalístico: notícias, mídias, atuação social • Conceito de numeração e suas flexões Leia a tirinha a seguir para responder às questões 10, 11 e 12. Jim Davis © 1979 Paws, Inc. All Rights Reserved Dist. universal uclick 10) De acordo com a tirinha, o que o personagem quis dizer à garçonete no primeiro quadrinho?
  65. 65. 65 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 11) E o que a garçonete entende ao ouvir essa fala do personagem? 12) O que se pode entender do pensamento de Garfield no último quadrinho? Leia o artigo a seguir publicado no jornal Folha de S. Paulo. Depois, responda às questões 13, 14 e 15. Ziraldo fala sobre sua festa de 80 anos Marco Rodrigo Almeida 27/10/2012 Leticia Moreira/Folhapress Este fim de semana vai ser quase um Carnaval em Caratinga. A cidade mineira onde Ziraldo nasceu há 80 anos vai literalmente parar para celebrar o escritor e cartunista, autor do livro O Menino Maluquinho. Hoje, às 17h, o monumento em homenagem ao Menino Maluquinho será oficialmente reinaugurado, após passar por restauração no começo do ano. As comemorações continuam pela noite, com a abertura de um Salão de Humor na Casa de Cultura de Caratinga. No domingo, a partir das 8h30, cerca de 5 000 crianças e adolescentes "maluquinhos" irão participar de um desfile pelas ruas da cidade, muitos com uma panela na cabeça. Haverá também um carro alegórico e um palanque para o escritor fazer um discurso. "A minha cidade é muito animada, tudo é motivo para festa", conta Ziraldo, que também nunca foi de recusar uma comemoração. "Minha vida não mudou nada com a idade. Ainda faço tudo o que gosto. A minha prancheta é a mesma há 50 anos. O pincel tem pelo menos uns 40", conta.
  66. 66. 66 6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental O intenso fim de semana poderia deixar até mesmo um jovem exausto, mas na segunda- -feira, Ziraldo já quer trabalhar logo cedo. Tem vários projetos em andamento, entre eles o livro Os Meninos de Saturno, próximo projeto da série Os Meninos do Espaço. “[...] você tem que se ocupar, viver intensamente". Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/1175830-ziraldo-fala-sobre-sua-festa-de-80-anos-que- acontece-hoje.shtml>. Acesso em: 27 out. 2012. 13) Leia novamente o título e o primeiro parágrafo do artigo. Observe que no cabeçalho (à direita do título) são exibidos a data de publicação e o nome do jornalista que escreveu o artigo exibido pelo jornal Folha de S. Paulo. Conforme essa informação, a comemoração dos 80 anos de Ziraldo na cidade de Caratinga ocorreu em qual mês e em qual ano? 14) Leia novamente o fragmento a seguir. No domingo, a partir das 8h30, cerca de 5 000 crianças e adolescentes "maluquinhos" irão participar de um desfile pelas ruas da cidade, muitos com uma panela na cabeça. Haverá também um carro alegórico e um palanque para o escritor fazer um discurso. a) Por qual motivo cerca de 5 000 crianças e adolescentes “maluquinhos” desfilaram na comemoração com uma “panela na cabeça”? b) De acordo ao artigo publicado, escreva o nome do livro que estava sendo escrito pelo cartunista, desenhista, dramaturgo e escritor Ziraldo. 15) Observe com atenção os numerais exibidos nesse artigo e responda: a) Quais são os numerais cardinais apresentados no título e nos parágrafos do artigo. b) Complete a lacuna a seguir com o número ordinal que se refere à idade do escritor. ____________________ aniversário do cartunista, desenhista, chargista, dramaturgo e escritor Ziraldo movimentou a cidade de Caratinga.
  67. 67. 67 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS PORPOR CAPÍTULO 12 – FATOS E OPINIÕES Conteúdos: • Interpretação de texto: compreensão e inferência • Gêneros textuais do discurso jornalístico: notícias, mídias, atuação social, informações científicas, opiniões • Conceito de sílaba e a classificação das palavras quanto ao número de sílabas e à tonicidade Leia o artigo a seguir para responder às questões 16, 17 e 18. Todo mundo tem chulé? Tem. uns, lamentavelmente, mais do que outros. Indivíduos tensos, ansiosos e obesos suam mais e os pés cheiram pior. Diferenças raciais também interferem no chulé. Segundo o professor Luiz Cucê, dermatologista da universidade de São Paulo, os povos mediterrâneos suam mais nos pés. O chulé é causado por bactérias que decompõem o suor e restos de pele dos pés. “Os micróbios só sobrevivem em ambientes ácidos”, diz Cucê. Para tirar o cheiro, basta neutralizar a acidez, usando uma substância alcalina como talco ou bicarbonato de sódio. Outra solução é passar álcool, que mata bactérias e seca o suor. No verão, convém usar sapatos que deixem o ar circular. Se você adora o seu coturno, evite tirá-lo em público. Revista SuPERINTERESSANTE. São Paulo: Abril, ano 12, n. 1, jan. 1998. p. 74-5. 16) Consulte um dicionário e escreva os significados dos vocábulos a seguir. (Não se esqueça de colocar as siglas das classes de palavras descritas no dicionário, antes de transcrever o significado de cada uma delas). a) chulé Deu na mídia 6UNIDADE
  68. 68. 68 6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental b) bactéria c) micróbio c) acidez 17) A revista Superinteressante tem como público-alvo o jovem, no entanto atinge também uma parcela do público adulto. Por isso os textos que nela circulam são mais formais e científicos. Qual é o principal recurso utilizado pelo autor para demonstrar que o artigo tem base em conhecimento específico? 18) Escreva a característica dos povos mediterrâneos citada pelo professor Luiz Cucê nesse artigo.
  69. 69. 69 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS Leia a charge a seguir para responder às questões 19, 20 e 21. Disponível em: <http://thomate.blogspot.com>. Acesso em: 28 mar. 2013. 19) Consulte um dicionário e escreva o significado do vocábulo “etnia” (Não se esqueça de colocar a sigla da classe de palavras). Etnia: 20) A ironia (sarcasmo, brincadeira) que esclarece a explicação do queniano na charge refere- -se, respectivamente, à a) altura do queniano e ao desejo de vencer a famosa Corrida de São Silvestre. b) herança racial do queniano e à vontade de “fugir” das desordens políticas. c) magreza do queniano e ao relacionamento político que ele mantém no Brasil. d) resistência física do atleta queniano e à falta de resistência do atleta brasileiro.
  70. 70. 70 6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental 21) Resolva as questões propostas. a) Relacione as colunas de acordo com o número de sílabas que as palavras a seguir apresentam. (1) (2) (3) (4) Monossílaba (uma única sílaba) Dissílaba (duas sílabas) Trissílaba (três sílabas) Polissílaba (quatro sílabas) quenianos ( ) de ( ) tanto ( ) qual ( ) vocês ( ) política ( ) etnia ( ) correrem ( ) b) Circule a sílaba tônica de cada palavra apresentada a seguir. quenianos – tanto – vocês – política – etnia – correrem c) Observando as sílabas tônicas marcadas acima, classifique cada palavra descrita a seguir. (1) (2) (3) Oxítona Paroxítona Proparoxítona quenianos ( ) tanto ( ) vocês ( ) política ( ) etnia ( ) correrem ( ) d) Por que a palavra "vocês" é acentuada graficamente?
  71. 71. 71 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS PORPOR CAPÍTULO 13 – A CONVIVêNCIA SOCIAL Conteúdos: • Interpretação de diferentes gêneros de texto: compreensão, inferência e sistematização de conclusões • Conceitos de separação silábica e de sílaba tônica • Regras de acentuação gráfica de ditongos e de hiatos Leia o texto a seguir para responder às questões 22, 23 e 24. O que fazer durante um assalto Pronto: você deu azar ou marcou bobeira e está sendo assaltado. O que fazer? • Nunca reaja. • Não tente fugir. • Encurte o tempo (não enrole). • Não faça movimentos bruscos. • Tente ficar (ou parecer) calmo, fale mansamente. Após a ocorrência • Não persiga o assaltante; se puder, afaste-se rapidamente do local. • Não chore nem entre em desespero. • Ligue o mais rapidamente possível para o 190. Quando o fizer, tenha as informações possíveis em mãos ou na ponta da língua (endereço onde você está, descrição do assaltante, direção da fuga, etc.). • Encaminhe-se para a delegacia mais próxima do local em que se deu o assalto e não para a que fica mais perto da sua casa. JORNAL DA ESTÁCIO. Rio de Janeiro, ano III, n. 26, out. 2006. (Fragmento) Relações formalizadas 7UNIDADE
  72. 72. 72 6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental 22) Todo texto é construído com a finalidade de relatar determinado fato, expor um argumento, descrever uma situação, entre outros objetivos. Qual é a finalidade da produção desse texto que você acabou de ler? 23) No seu ponto de vista, como esse texto deve e ainda pode ser divulgado para atingir seus objetivos? Justifique a sua resposta. 24) Releia e analise os trechos a seguir. • Encurte o tempo (não enrole). [...] • Não faça movimentos bruscos. • Tente ficar (ou parecer) calmo, fale mansamente. • Ligue o mais rapidamente possível para o 190. Quando o fizer, tenha as informações possíveis em mãos ou na ponta da língua (endereço onde você está, descrição do assaltante, direção da fuga, etc.). Há frases entre parênteses em alguns trechos desse texto. Explique para que serve a inserção deles, no texto.
  73. 73. 73 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS Leia o texto a seguir para responder às questões 25, 26 e 27. A inclusão de crianças com deficiência física João Guilherme dos Santos, 7 anos, demorou para nascer. O atraso no parto causou-lhe paralisia cerebral, comprometendo a parte motora do corpo. Com 8 meses, ele começou a ser atendido em hospital especializado e fez terapia na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae) de São Luís (Ma), onde mora. Mas, ao atingir a idade para iniciar a Educação Infantil, a família colocou-o em escola regular. A diretora da primeira creche que visitou não queria aceitá- -lo, alegando não ter estrutura. "Conheço as leis que garantem os direitos do meu filho", disse o pai, Manuel Carlos Soares dos Santos. Com esse argumento, a matrícula foi efetuada. Agora no Ensino Fundamental, João Guilherme estuda numa Unidade Integrada [...]. Ele e o pai levam duas horas para chegar até lá, de ônibus, e outras duas para voltar para casa. Pequeno comerciante, Manuel adaptou sua rotina para que o filho possa conviver com crianças sem deficiência: “Ele progride a cada dia. Com uma boa educação, João pode ter uma vida melhor e lutar por seus direitos”. Aplicação para isso não falta ao menino. “Ele é muito inteligente”, atesta a professora Sandra Helena Nascimento Sousa. Sim, ela teve muito medo de aceitá-lo em sua turma. “Uma criança que não anda é um trabalho a mais: tem que dar lanche, levar ao banheiro... Tenho alunos pequenos e não queria me ausentar por muito tempo da classe”, conta. O pai se prontificou a ajudar e, mesmo insegura por não se sentir capacitada para lidar com a deficiência, Sandra aceitou o desafio. “O professor regular precisa saber se a criança tem alguma restrição médica que a impeça de fazer atividades dentro ou fora da sala, acompanhar seu estado de saúde e conhecer os efeitos dos medicamentos que ela está tomando”, explica Eliane Mauerberg de Castro, coordenadora do Programa de Educação Física Adaptada da Universidade Estadual Paulista (Unesp), em Rio Claro, interior de São Paulo. “E a escola deve garantir o acesso físico à sala.” Para isso, Sandra teve o apoio do grupo de atendimento especial da Secretaria de Educação do município, que a colocou a par da história de João e levou material específico para ele – como a prancheta magnética para formar palavras, acoplada à mesa de estudos. Alguns alunos perguntavam se João era doente. Nas rodas de conversa, a professora falou sobre diferenças: “Expliquei que ele era inteligente, mas aprenderia de outra forma, já que as pessoas não são iguais e têm capacidades e limitações próprias”. Todos se esforçam para ajudar João Guilherme e ficam em silêncio para ouvi-lo falar, pois ele ainda tem dificuldade para se expressar. João Guilherme pode ir a qualquer lugar da escola, pois ela tem rampas por todos os lados. O pai conseguiu uma cadeira adaptada para o filho estudar. Tirando as dúvidas da criançada sobre o que é deficiência física, os professores ajudam João Guilherme a construir um caminho sem obstáculos para o saber. Revista NOVA ESCOLA. Publicado em out. de 2006. Título Original: Sem obstáculos para o saber. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/obstaculos-saber-424567.shtml>. Acesso em: 28 out. 2012. (Fragmento)
  74. 74. 74 6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental 25) Escreva por extenso os nomes próprios descritos no texto pelas siglas a seguir. a) Apae b) Unesp 26) Qual foi o argumento que o pai usou enquanto conversava com a diretora de uma creche para convencê-la a aceitar o filho João Guilherme? 27) De acordo com o texto e a reconhecida importância de a sociedade interagir com diversas pessoas, explique sucintamente os progressos obtidos por João Guilherme na escola.
  75. 75. 75 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS PORPOR Relações formalizadas 7UNIDADE CAPÍTULO 14 – O COMBINADO E O ESCRITO Conteúdos: • Interpretação de texto: compreensão e inferência • Conceito e análise de grau de formalidade no uso da língua • Conceito de metáfora O trecho a seguir é um poema escrito por um dos mais importantes poetas portugueses, Fernando Pessoa (1888-1935). Leia-o com atenção para responder às questões 28 e 29. [...] Duas horas te esperei Dois anos te esperaria. Dize: devo esperar mais? Ou não vens porque inda é ________? [...] Levas uma rosa ao peito E tens um andar que é teu... Antes tivesses o _______ De amar alguém, que sou _________. PESSOA, Fernando. Quadras ao gosto popular. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1969. p. 649-50. (Fragmento) Vocabulário - Inda – adv. O mesmo que ainda. (usado às vezes em poesia.)
  76. 76. 76 6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental 28) Leia, com atenção, as definições da palavra rima. Utilização de sons (vocais, consonantais ou combinados) iguais ou similares, em uma ou mais sílabas, que ocorrem em finais de versos. As rimas consistem na uniformidade de sons em terminação de duas ou mais palavras. Algumas palavras foram retiradas do texto. A brincadeira é você preencher as lacunas dos versos com vocábulos que formem rima entre eles, mantendo as ideias originais do poema. 29) O trecho do poema lido foi escrito na linguagem coloquial ou culta? Justifique sua resposta. Leia o trecho a seguir, fragmento de um dos livros do escritor português, José Saramago (1922-2010), para responder às questões 30 e 31. Os homens são anjos nascidos sem asas; é o que há de mais bonito: nascer sem asas e fazê-las crescer. SARAMAGO, José. Memorial do convento. 16. ed. Lisboa: Caminho, 1986. p. 137. 30) Consulte um dicionário e escreva o significado da palavra “metáfora”. 31) Em "Os homens são anjos nascidos sem asas; é o que há de mais bonito: nascer sem asas e fazê-las crescer.", o artista elaborou a frase em sentido metafórico. Escreva o significado real que ele quer nos transmitir ao usar essa metáfora.
  77. 77. 77 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS MATMAT De volta ao universo dos números e das medidas3UNIDADE CAPÍTULO 6 – AS FRAÇÕES Conteúdos: • Ideias associadas às frações • Frações equivalentes • Simplificação de frações • Comparação de frações • Frações decimais • Representação decimal de um número racional 1) Mateus, Lucas e Pedro compraram barras idênticas de chocolate. Mateus dividiu seu chocolate em nove partes. Lucas dividiu o seu em seis e Pedro dividiu o dele em três partes. Cada um comeu uma parte do seu chocolate. Resolva cada item a seguir de acordo com o enunciado. a) Represente, na forma de fração, a parte de chocolate que cada um dos meninos comeu. Mateus Lucas Pedro b) Escreva o tipo de fração representada por você na letra A. Shutterstock
  78. 78. 78 6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental c) Quantas partes Mateus e Lucas deveriam comer para que consumissem a mesma quantidade que Pedro? 2) Leia atentamente o texto a seguir. Emília e as Frações Dona Benta levantou-se para atender a alguém que vinha procurá-la. – Que é que você quer, rapaz? – É que vim trazer para mercê um presente que o coronel mandou. São duas melancias. [...] – Traga-as aqui! – Disse dona Benta. Mas Narizinho e Pedrinho já haviam corrido na frente e vinham voltando com as duas melancias. – Faca, tia Anastácia! – Gritou Emília. – Faca bem amolada e uma bandeja, depressa. – Quer que parta, Sinhá? – perguntou. Dona Benta respondeu que sim, e com muita habilidade tia Anastácia partiu a melancia em 8 fatias. – Ótimo! Esta melancia veio mesmo ilustrar o que eu ia dizer: Ela era um inteiro, tia Anastácia partiu em pedaços ou frações. – Se o pedaço de melancia é fração, vivam as frações! – Gritou Pedrinho. – Pois fique sabendo que é! – Disse o Visconde. – Uma melancia inteira é uma unidade. Um pedaço de melancia é uma fração dessa unidade. Se a unidade ou a melancia for partida em dois pedaços IGUAIS, esses dois pedaços formam duas frações – DOIS MEIOS. LOBATO, Monteiro. Aritimético da Emília. São Paulo: Círculo do livro, 1935. p.69-70. a) Em quantos pedaços foram divididos a melancia? b) Que fração representa os pedaços divididos, sabendo-se que eles são todos do mesmo tamanho? Shutterstock
  79. 79. 79 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS c) Se Tia Anastácia tivesse partido a outra melancia, da mesma forma que partiu a primeira, que fração das melancias representaria cada um dos pedaços? 3) João Carlos é operário e seu salário é de apenas R$ 700,00 por mês. Ele gasta 1 6 do salário com aluguel, 2 5 com alimentação da família e 1 60 com contas. Este mês ele teve uma despesa extra de 3 8 do salário que foram gastos com remédios. O maior gasto de João Carlos nesse mês foi com a) alimentação. b) aluguel. c) contas. d) remédios. 4) No Brasil, os trabalhadores que trabalham segundo a CLT recebem dois salários em dezembro: o salário normal e o 13.° salário. Se a pessoa trabalhou os 12 meses do ano e não trabalhou em horário extraordinário, os dois salários serão iguais. Se a pessoa trabalhou uma fração do ano, o 13.° salário corresponderá a essa fração do salário normal. Se o salário normal de uma pessoa é R$ 1 200,00 e ela trabalhou 7 meses nesse ano, quanto ela vai receber de 13.° salário? ShutterstockShutterstock
  80. 80. 80 6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental 5) Os insetos compreendem o mais numeroso grupo de animais. Existem mais de 750 mil espécies descritas. Encontra-se nesta classe uma grande irradiação adaptativa, o que proporcionou a esses animais o sucesso de sobrevivência. O corpo dos insetos é dividido em cabeça, tórax e abdômen. Possuem três pares de patas, um ou dois pares de asas, um par de antenas e um par de olhos compostos. Disponível em: <http://www.infoescola.com/biologia/insetos-insecta/>. Acesso em: 20 out. 2012. Analise atentamente as figuras a seguir, nas quais foram representadas as medidas do comprimento da cabeça em relação ao corpo, de um inseto e do ser humano. a) Escreva a fração que representa o tamanho da cabeça em relação ao comprimento do corpo para o inseto e para o ser humano, de acordo com as figuras apresentadas. Inseto: Ser humano: b) Essas frações são equivalentes? Justifique sua resposta. Cabeça Antena Ferrão Pernas Olho Asas tórax ABDÔMEN Shutterstock
  81. 81. 81 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 6) Analise atentamente a figura representada a seguir. Escreva quantos quadradinhos devem ser coloridos para representar: a) 5 6 da figura: b) 3 4 da figura: 7) Leia, atentamente, o pequeno texto sobre os danos provocados pelos ímãs em TVs e monitores, apresentado a seguir. Aproximar ímãs de TVs e monitores pode causar manchas irreversíveis A televisão comum, que usa tubo de imagens, usa um feixe de elétrons que incide sobre determinados pontos da tela para formar a imagem. Esse feixe de elétrons é acelerado em direção à tela por uma diferença de potencial que pode chegar a mais de 15 000 volts, e é direcionado por eletroímãs para atingir o ponto certo na tela. Quando aproximamos ímãs da tela de uma televisão, interferimos na deflexão do feixe de elétrons e o fazemos incidir no lugar errado, causando manchas. Disponível em: <http://cienciatube.blogspot.com.br/2008/11/o-que-acontece-quando-aproximamos-imas.html>. Acesso em: 20 out. 2012. Observe a área danificada por manchas, em uma TV comum, causadas por um ímã que se encontrava próximo a essa TV no esquema representativo a seguir. Shutterstock Shutterstock Regiões danificadas Tela de TV
  82. 82. 82 6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental A fração que representa a parte danificada da tela dessa TV é de a) 3 16 b) 5 16 c) 1 4 d) 3 10 8) Cinco amigos foram a um rodízio de pizza. Escreva quantas fatias de pizza cada um comeu, de acordo com as dicas apresentadas a seguir. Dicas: • João comeu 1 3 a mais que Pedro. • Lucas comeu 2 3 do dobro de João. • Pedro comeu 3 5 do que Breno comeu. • Breno comeu 1 4 de 60 fatias. • Rafael comeu 1 2 do que João comeu. João Lucas Pedro Breno Rafael
  83. 83. 83 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS MATMAT CAPÍTULO 7 – OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS Conteúdos: • Adição e subtração de frações • Expressões numéricas com números racionais • Multiplicação e divisão de números racionais • Representação decimal de um número racional • Porcentagens • Cálculos com porcentagens 9) Triathlon é uma palavra grega que designa um evento atlético composto de três modalidades. Atualmente, o nome triatlo é, em geral, aplicado a uma combinação de natação, ciclismo e corrida, nessa ordem e sem interrupção entre as modalidades. Analise atentamente o que aconteceu em uma prova de triatlo: • 1 4 dos atletas que iniciaram a prova abandonaram a competição na etapa de natação; • 2 5 dos atletas que iniciaram a prova desistiram na etapa de ciclismo; • ao todo, 39 atletas abandonaram a prova após duas etapas; • na última etapa, 1 7 dos atletas que iniciaram a prova não a concluíram. De acordo com essas informações, calcule: a) O número que representa a quantidade de atletas que iniciaram a prova. De volta ao universo dos números e das medidas3UNIDADE
  84. 84. 84 6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental b) O número que representa a quantidade de atletas que completaram a prova. 10) Você sabia que o número de latinos nos Estados Unidos cresceu tanto nos últimos anos que superou até o número de negros? Metade dos americanos latinos fala somente o inglês, 1 5 apenas o espanhol e o restante, formado por 11,7 milhões de pessoas, fala as duas línguas. Disponível em: <http:// noticias.r7.com/.../latinos-sao-maioria-em-28-grandes-cidades-dos-eu>. Acesso em: 25 out. 2012. O número que representa a quantidade de latinos atualmente nos Estados Unidos, de acordo com as informações apresentadas, é de a) 25,2 milhões b) 27,3 milhões c) 39,0 milhões d) 42,0 milhões 11) No século XVI, navegar através dos oceanos era um empreendimento muito mais arriscado do que viajar pelo espaço, nos dias atuais. Até marinheiros temiam despencar no “abismo” que poderia existir na borda do Oceano Atlântico. Mas os portugueses e espanhóis foram capazes de colocar todos os medos e todos os seus sonhos dentro desse engenho frágil e admirável, a caravela. Para que você saiba o comprimento aproximado de uma dessas caravelas e quantos tripulantes, em média, ela transportava, transforme cada problema a seguir na forma de expressão numérica e resolva-as. a) O comprimento aproximado de uma caravela, em metros, correspondia a 4 25 de 225 m adicionados à quarta parte de 96 m. ShutterstockShutterstock
  85. 85. 85 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS b) Se 11 15 da tripulação desembarcassem em um porto, ficariam a bordo 40 marinheiros. 12) O horário eleitoral gratuito na televisão e no rádio é um recurso obrigatório garantido pela lei brasileira para que todos os candidatos possam ser vistos e ouvidos pelos eleitores. Em uma pesquisa, perguntaram a 2 mil pessoas se elas assistiam ao horário político na televisão. O resultado foi o seguinte: • 2 5 dos entrevistados assistiam sempre; • 3 8 dos entrevistados assistiam algumas vezes; os demais disseram que desligavam o televisor. Escreva a expressão numérica cujo resultado representa a quantidade de pessoas que nunca assistiram ao horário político. 13) Uma pista de atletismo possui 3 150 m de comprimento. Em um treinamento, o atleta Fábio percorreu 1 3 da pista e parou para receber instruções do seu técnico. Percorreu mais 1 5 da pista e parou devido a uma distensão no nervo da perna. Depois de alguns minutos, ele resolveu continuar o treinamento e percorreu mais 3 10 da pista, parando definitivamente. Fábio, em seu treinamento, efetuou uma volta completa na pista? Justifique sua resposta utilizando argumentação matemática.
  86. 86. 86 6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental 14) Paula e Ana partiram um bolo retangular. Paula comeu a metade da terça parte e Ana comeu a terça parte da metade. De acordo com essa situação, podemos afirmar que: a) Ana comeu uma quantidade maior que Paula. b) Ana comeu uma quantidade menor que Paula. c) Ana e Paula comeram a mesma quantidade. d) Ana e Paula comeram quantidades incomparáveis. 15) Um recipiente, com 24 litros de suco natural, foi distribuído em garrafas, cada uma com capacidade de 3 4 de litro. Se cada garrafa serve 6 copos, o número de copos que podem ser servidos é de a) 24 b) 108 c) 144 d) 192 16) O Muro de Berlim era uma barreira física, construída pela República Democrática Alemã (Alemanha Oriental) durante a Guerra Fria, que circundava toda a Berlim Ocidental, separando-a da Alemanha Oriental, incluindo Berlim Oriental. Esse muro, além de dividir a cidade de Berlim ao meio, simbolizava a divisão do mundo em dois blocos ou partes: República Federal da Alemanha (RFA), que era apoiada pelos países capitalistas encabeçados pelos Estados Unidos; e República Democrática Alemã (RDA), apoiada pelos países socialistas simpatizantes do regime soviético. No dia 13 de agosto de 1961, começou a construção do Muro de Berlim. Seis horas depois, a fronteira, contornando os 155 quilômetros de Berlim Ocidental, estava toda cercada. Em dez anos, a obra de mais de 6 mil quilômetros estava terminada, com centenas de milhares de operários trabalhando em média 8 horas por dia em regime de trabalho forçado. 3 4 Muro de Berlim Shutterstock
  87. 87. 87 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS Se esse muro fosse construído pela mesma quantidade de homens trabalhando apenas 21 4 de horas por dia, quantos anos duraria essa construção? 17)Paraenchercompletamentedeóleoalatamaior,quelatasmenorespodemserutilizadas? Escreva três soluções diferentes. 18) No cofre de Izabel, há algumas moedas de R$ 1,00, 25 moedas de R$ 0,50 e 11 moedas de R$ 0,25, totalizando R$ 22,25. Quantas moedas de R$ 1,00 estão no cofre? 19) Leia o texto a seguir. "Qual é o Número?" um número decimal tem dois algarismos na parte inteira e três algarismos na parte decimal. Escreva o número, sabendo que: • se adicionarmos 5 unidades simples ao algarismo que ocupa a ordem dos milésimos, encontramos 9; • o algarismo que ocupa a ordem dos décimos é 1; • a soma dos valores absolutos dos algarismos que formam a parte decimal é 8; • o primeiro e o último dos algarismos que formam o número são iguais; • o algarismo que ocupa a ordem das unidades simples é o dobro do algarismo que ocupa a ordem dos décimos. 0,4 L 1,2 L 0,6 L 1,3 L 0,9 L 3,4 L 1,6 L
  88. 88. 88 6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FuNDAMENTAL Qual é esse número decimal? Escreva esse número na forma de fração irredutível. 20) No quadro abaixo, ajude o gato a encontrar o melhor caminho até o rato. A regra é: ele só pode ir de uma casa para outra se o número da casa para onde ele vai for menor do que o número da casa onde ele se encontra. 1 10 9 100 2 25 7 100 3 50 13 250 11 1000 2 25 9 10 11 10 13 200 3 50 59 1000 3 20 7 100 3 50 1 1000 41 1000 61 1000 57 1000 1 250 131 100 13 100 7 100 2 25 81 100 13 10 3 1000 21) O gráfico a seguir representa a divisão do faturamento mensal de uma loja de departamentos. 21067 500 Eletrodomésticos ? Roupas 20% Calçados 21% Alimentos 34%
  89. 89. 89 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS Resolva cada item seguinte. a) Detemine a porcentagem correspondente aos eletrodomésticos. b) Que fração decimal representa o percentual referente às roupas? c) Qual fração irredutível representa o percentual correspondente aos alimentos? d) Qual o número decimal correspondente à porcentagem dos calçados? e) Se, em média, o faturamento diário dessa loja é de 280 mil reais, qual o valor correspondente aos alimentos? E o valor correspondente aos calçados? 22) O Motorola Dyna TAC 8000X foi o primeiro telefone celular a ser aprovado pelo FCC, que autorizou o serviço de telefonia celular nos Estados unidos em 1983. O primeiro Dyna TAC 8000X foi inventado por Martin Cooper, e o modelo 8000X foi produzido pela Motorola a partir de 1983, tornando-se o primeiro telefone celular da história, disponível comercialmente. O Dyna TAC 8000X media cerca de 33 cm de altura, 4,5 cm de largura e 8,9 cm de espessura. Era capaz de memorizar até 30 números e possuía autonomia de 8 horas em modo de espera e uma hora de conversação. Disponível em: <http:// www. http://pt.wikipedia.org/wiki/Motorola_DynaTAC>. Acesso em: 30 out. 2012. MotorolaDynaTAC8000X/Divulgação
  90. 90. 90 6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental O resultado da expressão matemática apresentada a seguir corresponde ao valor da massa, em gramas, do Dyna TAC 8000X. 0 64 5 3 0 5 36 121 0 666 4 3 33 1524 2 3 3 2 , . : , . . , ... : .       ( ) ( )       + Calcule então a massa do primeiro telefone celular. 23) Leia atentamente a tirinha a seguir. Calvin & Hobbes, Bill Watterson © 1986 Watterson Dist. by Universal Uclick (Adaptado) Resolva cada item que se segue. a) Se, por dois dias de atraso, Calvin paga R$ 1,10 de multa, qual é o valor da multa diária do livro? b) Se ele atrasar uma semana e quatro dias, quanto ele pagará de multa? 55 3 8 6 11 8 27 9 16 33 762 32 762 794. . . . . + = + = Cruzes! Eu tinha que ter devolvido este livro há dois dias! Do jeito que aquelas bibliotecárias olham pra gente, achei que as consequências seriam mais assustadoras. Eles vão te cobrar R$ 1,10 de multa. Agora vai lá e devolve. O que será que eles vão fazer comigo? Será que vão me interrogar, me bater ou quebrar minhas pernas? Será que vou ter que assinar uma confissão???
  91. 91. 91 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 24) O gráfico a seguir mostra o desempenho, em um concurso, de 3 800 candidatos inscritos. 37% Reprovados Aprovados Não compareceram 49% 14% Calcule: a) Quantos candidatos foram aprovados no concurso? b) Quantos candidatos fizeram a prova? c) Quantos candidatos não compareceram?
  92. 92. 92 6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FuNDAMENTAL MATMAT CAPÍTULO 8 – OuTRAS MEDIDAS Conteúdos: • A ocupação do espaço geográfico pelo homem • Medindo o espaço ocupado por um objeto • O metro cúbico • Medindo capacidades • Medindo massas 25) Analise atentamente os dois quadros apresentados a seguir. Escreva a diferença básica entre as figuras geométricas representadas nos quadros I e II. De volta ao universo dos números e das medidas 3UNIDADE Quadro I Quadro II
  93. 93. 93 Saber e FazerCADERNO DE EXERCÍCIOS 26) Analise atentamente os quatro aquários apresentados a seguir, com suas respectivas dimensões. O aquário que tem a maior capacidade é o de número a) I b) II c) III d) IV 27) A pesca não predatória pressupõe que cada peixe retirado de seu hábitat já tenha procriado, pelo menos uma vez. Para algumas espécies, isso ocorre depois dos peixes apresentarem a máxima variação anual de sua massa. O controle de pesca no Pantanal é feito com base na massa de cada espécie. A tabela apresentada a seguir fornece a massa do pacu, uma dessas espécies, em cada ano. Idade (em Anos) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Massa (em Kg) 1,1 1,7 2,6 3,9 5,1 6,1 7,0 7,8 8,5 8,9 9,1 9,3 9,4 Aquário I Aquário II Aquário IV Aquário III 125 cm 14 cm 50 cm 78 cm 17 cm 54 cm 66 cm 58 cm 35 cm 80 cm 100 cm 40 cm 67 cm 16,5 cm 16,5 cm
  94. 94. 94 6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental Considerando esses dados, a pesca do pacu deve ser autorizada para espécimes com massa de, no mínimo: 28)Umabanheiradehidromassagemnaformadeumparalelepípedo retângulotemasseguintesmedidasinternas:1,6mdecomprimento, 70 cm de largura e 50 cm de altura. Resolva cada item a seguir. a) Quantos litros de água cabem nessa banheira? b) Para tomar um banho, foi colocada água na banheira até a altura de 30 cm. Quantos litros de água foram consumidos? c) Considerando que cada metro cúbico de água custa, em média, R$ 1,93, qual o custo aproximado da água utilizada nesse banho? 29) O Globo Repórter, de junho de 2012, exibiu uma reportagem sobre “A caça de siris no mangue”. A carne é retirada e ensacada em pacotes de 250 g cada um. Se tivessem 7,5 kg, quantos pacotes conseguiriam montar? Shutterstock

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