Este documento descreve um estudo de pesquisa sobre o desenvolvimento de uma interface para a criação de objetos de aprendizagem no portal PoLO. O estudo utilizará testes de usabilidade com colaboradores da PT Inovação para avaliar se a nova interface facilita a criação de conteúdos de aprendizagem. Os resultados esperados incluem uma interface aprimorada para a construção de objetos de aprendizagem.

1. Criação de LearningObjects em contexto de formação profissional desenvolvimento de interface no âmbito do projecto PoLO Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm

3. Problema de Investigação

4. Finalidade e Objectivos

5. Enquadramento Teórico

6. Metodologia

7. Tipo de estudo

8. Participantes

9. Técnicas e Instrumentos de Recolha de dados

10. Modelo de análise

11. Cronograma

12. Resultados esperados

13. Limitações do estudo

14. Plano de contingência

15. Bibliografia1/25/10 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm 2

16. Resumo eLearning LearningObjects Standardização de Los Web semântica HCI Design de Interacção Design Instrucional para LOs 1/25/10 3 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm

17. Problema de Investigação PoLO – portal onde se disponibilizam conteúdos de ensino/aprendizagem que o utilizador poderá pesquisar, catalogar e visualizar, de acordo com os seus interesses/necessidades. LO – introdução/objectivos, desenvolvimento, síntese, questionário Questão de Investigação: Utilizando um novo paradigma de visualização e manipulação de conteúdos na plataforma POLO, a construção de um LearningObject, por parte de um Conceptor de conteúdos, é facilitada? 1/25/10 4 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm

18. Finalidade e Objectivos Finalidade: integrar de LearningObjects na plataforma LMS Formare®da PT Inovação Objectivos: promover a comunicação e interacção entre utilizadores e objectos multimédia de aprendizagem, em contexto de formação profissional; desenvolver uma interface para construção de LearningObjects, por parte do Conceptor; integrar LOs na plataforma LMS. 1/25/10 5 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm

19. Enquadramento Teórico Parte 1 – Auto-aprendizagem eLearning – ensino à distância Vantagens e desvantagens do eLearning Conteúdos eLearning Instrumentos de Avaliação eLearning em contexto profissional Learning Management System (LMS) e LearningContent Management System (LCMS) LearningObjects (LO) – Objectos de Aprendizagem (OA) Objectos de Aprendizagem Reutilizáveis Standardização de LearningObjects Modelo de Conteúdos SCORM Web Semântica Ontologias Taxonomias Folksonomias Ciclo de desenvolvimento de conteúdos multimédia para eLearning 1/25/10 6 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm

20. Enquadramento Teórico Parte 2 – Conteúdos Multimédia Online Interacção Humano-Computador, IHC (Human-ComputerInteraction, HCI) Visualização de Informação Flexibilização e personalização de conteúdos Design de Interacção Princípios de Design Instrucional para L.O. reutilizáveis Parte 3 – Estudo de Caso Caso PT Inovação – eLearning na PT Inovação Formare – tecnologia suporte eLearning ProjectoPoLO – Portal de LearningObjects 1/25/10 7 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm

21. Metodologia 1/25/10 8 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm Tipo de estudo: investigação de desenvolvimento objectivo exploratório Participantes: colaboradores da PT Inovação Recolha de dados: testes de usabilidade e avaliação de heurísticas – conjunto de tarefas com etapas definidas seguidas de inquérito/questionário; entrevista

22. Metodologia: modelo de análise 1/25/10 9 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm

23. Metodologia: modelo de análise 1/25/10 10 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm

24. Cronograma 1/25/10 11 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm Fase 1 – até 20 de Janeiro; Fase 2 – até 15 de Março; Fase 3 – até 31 de Março; Fase 4 – até 15 de Maio; Fase 5 – até 11 de Junho.

25. Resultados esperados interface de construção de LearningObjects, de modo a facilitar a tarefa de criação de cursos para formação à distância para o Conceptor de conteúdos. Limitações do estudo: aprovação e monitorização de projectos por parte da PT Inovação; linha gráfica do Formare® LMS; literacia digital do utilizadores. Plano de contingência: PT Inovação cancelar o desenvolvimento do projecto: projecto noutra empresa dentro do mesmo contexto; estudo de caso sobre trabalhos semelhantes. plataforma Formare®LMS falhar: recorrer a outra plataforma do mesmo tipo; implementar o projecto autonomamente. Falhas relacionadas com o PoLO: aplicar o interface e soluções desenvolvidas noutro contexto 1/25/10 12 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm

26. Bibliografia Ardito, C., Costabile, M. F., Marsico, M. D., Lanzilotti, R., Levialdi, S., Roselli, T., etal. (2006). Anapproach to usabilityevaluationofe-learningapplications. Universal Access intheInformationsociety, 4(3), 270-283. Badre, A. N. (2002). Shaping Web usability: interaction design incontext: Addison-WesleyLongmanPublishingCo., Inc. Boston, MA, USA. Bemers-Lee, T., Hendler, J., & Lassila, O. (2001). Thesemanticweb. ScientificAmerican, 284(5), 34-43. Berners-Lee, T., & Fischetti, M. (1999). Weavingthe Web: The original design andultimatedestinyoftheWorldWide Web byits inventor: HarperSan Francisco. Douglas, I. (2001). Instructional design basedonreusablelearningobjects: Applyinglessonsofobject-oriented software engineering to learningsystems design. idea, 5(6), 7. Education, M. o. (2004). Interimtertiarye-learningframework. Wellington: Author. Fensel, D., Horrocks, I., Harmelen, F. V., McGuinness, D., & Patel-Schneider, P. F. (2001). OIL: Ontologyinfrastructure to enabletheSemantic Web. IEEE intelligentsystems, 16(2), 38-45. Gagné, R., Wager, W., Golas, K., Keller, J., & al, e. (2005). PrinciplesofInstructional Design (Fiftheditioned.): Thomson. 1/25/10 13 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm

27. Bibliografia Holzinger, A., Kleinberger, T., & Müller, P. (2001). Multimedialearningsystemsbasedon IEEE learningobjectmetadata (LOM). Oliveira, L. (2006). Metodologia do desenvolvimento: um estudo de criação de um ambiente de e-learning para o ensino presencial universitário. Paiva, J., Figueira, C., Brás, C., & Sá, R. (2004). E-learning: o estado da arte: Sociedade Portuguesa de FÌsica-SoftCiÍncias. Polsani, P. R. (2003). Use and abuse ofreusablelearningobjects. Journalof Digital information, 3(4), 2003-2002. Preece, J., Sharp, H., & Rogers, Y. (2002). Interaction Design: BeyondHumanComputerInteraction: John Wiley & Sons. Singh (2002). LearningObjectsandInstructional Design. Retrieved 25 de Novembro de 2009: http://www.herridgegroup.com/pdfs/Learning%20Objects%20&%20Instuctional%20Design.pdf. Tarouco, L. M. R., & Cunha, S. L. S. (2006). Aplicação de teorias cognitivas ao projeto de objetos de aprendizagem. Wiley, D. A. (2002). Connectinglearningobjects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy. Theinstructional use oflearningobjects, 571-577. 1/25/10 14 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm