ficha das pestinhas

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ficha das pestinhas

  1. 1. <ul><li>Escola:________________________________________ </li></ul><ul><li>Nome:_________________________________________ </li></ul><ul><li>Data:__________________________________________ </li></ul>Ficha de Avaliação
  2. 2. Porque nos atacam às vezes, as vespas? <ul><li>Algumas vezes, porque um alimento açucarado as atrai para a nossa mesa. Basta afastá-lo um pouco para que elas nos deixem em paz. Cuidado quando levamos esses alimentos à boca! As vespas metem-se, por vezes, nos bolos, ou aventuram-se nos copos de sumo de fruta. Se formos picados na garganta, podemos morrer sufocados. </li></ul><ul><li>Como agir se uma vespa poisar sobre nós? </li></ul><ul><li>É preciso manter a calma. Claro que é mais fácil dizer do que fazer, mas, agindo assim e evitando mexermo-nos muito, ela ir-se-á embora rapidamente. </li></ul>
  3. 3. Como evitar as picadas de insectos? <ul><li>No exterior, podemos afastar os mosquitos com certas loções que espalhamos na pele. Quanto às vespas, abelhas e zangãos, basta, em geral, deixá-los em paz. Atenção ao enfiar os sapatos, não se tenha um intruso lá metido dentro! </li></ul><ul><li>Escreve à frente de cada frase V verdadeiro ou F falso. </li></ul><ul><li>As vespas são atraídas por alimentos açucarados </li></ul><ul><li>Para afastar as vespas, deves de sacudi-las </li></ul><ul><li>Em caso de seres mordido por um cão, deves lavar a ferida com água e sabão </li></ul><ul><li>Caso sejas mordido por uma abelha deverás tirar o ferrão, aplicar água fria ou gelo. </li></ul><ul><li>Em caso de hemorragia nasal deves levantar a cabeça e assoar o nariz. </li></ul>
  4. 4. A amiga saúde, tu vais poder ajudar, acha as palavras em falta e escreve-as no lugar. <ul><li>Se fores mordido por um cão, a _ _ _ _ _ _ deves lavar </li></ul><ul><li>Com águ_ e _ _ bã _ desinfectante. </li></ul><ul><li>Se fores mordido por uma abelha, deves retirar o _ _ _ _ ã _, </li></ul><ul><li>Colocar gelo, e tomar um analgésico caso tenhas _ _ _ . </li></ul><ul><li>Deves sempre manter a _ _ _ m _. </li></ul><ul><li>Em caso dos sintomas persistirem, deves ir ao _ _ _ p _ _ _ _ . </li></ul>
  5. 5. Estão palavras de pé e as preguiçosas deitadas…Descobre-as nestas cruzadas <ul><li>Palavras em pé – ligadas às feridas </li></ul><ul><li>e hemorragias </li></ul><ul><li>1- O que utilizamos para limpar as feridas </li></ul><ul><li>2- O que deves ter na caixa de primeiros socorros </li></ul><ul><li>para pegar nas compressas </li></ul><ul><li>3- O que deves utilizar para premir a zona da </li></ul><ul><li>hemorragia </li></ul><ul><li>4- Em caso de hemorragia nasal por onde deves respirar </li></ul><ul><li>5- Em caso de hemorragia nasal deves apertar </li></ul><ul><li>Palavras deitadas ligadas à caixa de 1ºs </li></ul><ul><li>socorros </li></ul><ul><li>1- O que devemos ter para desinfectar </li></ul><ul><li>2- O que devemos colocar a tapar as feridas </li></ul><ul><li>3- O que deves tomar em caso de sentires dores </li></ul><ul><li>4- o que utilizar para medir a temperatura </li></ul>
  6. 6. Descobre na confusão as palavras escritas de lado Abelha Cão Gaze Pensos Pinça Algodão Hemorragia Álcool Sangue mordedura picadela a l e d a c i p a o o l o o c l á a i ã ã o a ç n i p r g c d s o s d b a u e b o q k o q w w d r a g k z s z e ç e r j l o j n c z i d o d a h l e b a u r m t u n u p p g h o e x e u g n a s v m h g
  7. 7. Já conheces as pestinhas São umas miúdas engraçadas Meteram-se na saúde E deu grande trapalhada Era uma história diferente Que a saúde queria contar Até julgavam as pestinhas Que estavam mesmo a sonhar Uma pestinha está aqui escondida Descobre-a unindo os pontos e pinta-a bem colorida
  8. 8. Faz a correspondência do número à figura correspondente, contando as figuras que ela contém. 2 4 3
  9. 9. Para finalizar, escreve um pequeno texto sobre uma situação que tenhas vivido sobre este tema abordado. Poderás ainda procurar em jornais ou revistas, artigos sobre o tema enriquecendo a tua composição.
  10. 10. <ul><li>Correcção da Ficha de avaliação </li></ul>
  11. 11. Como evitar as picadas de insectos? <ul><li>No exterior, podemos afastar os mosquitos com certas loções que espalhamos na pele. Quanto às vespas, abelhas e zangãos, basta, em geral, deixá-los em paz. Atenção ao enfiar os sapatos, não se tenha um intruso lá metido dentro! </li></ul><ul><li>Escreve à frente de cada frase V verdadeiro ou F falso. </li></ul><ul><li>As vespas são atraídas por alimentos açucarados </li></ul><ul><li>Para afastar as vespas, deves de sacudi-las </li></ul><ul><li>Em caso de seres mordido por um cão, deves lavar a ferida com água e sabão </li></ul><ul><li>Caso sejas mordido por uma abelha deverás tirar o ferrão, aplicar água fria ou gelo. </li></ul><ul><li>Em caso de hemorragia nasal deves levantar a cabeça e assoar o nariz. </li></ul>V F V V F
  12. 12. A amiga saúde, tu vais poder ajudar, acha as palavras em falta e escreve-as no lugar. <ul><li>Se fores mordido por um cão, a f e r i d a deves lavar </li></ul><ul><li>Com água e s a bã o desinfectante. </li></ul><ul><li>Se fores mordido por uma abelha, deves retirar o f e r r ã o, </li></ul><ul><li>Colocar gelo, e tomar um analgésico caso tenhas d o r. </li></ul><ul><li>Deves sempre manter a c a l m a. </li></ul><ul><li>Em caso dos sintomas persistirem, deves ir ao h o s p i t a l . </li></ul>
  13. 13. Estão palavras de pé e as preguiçosas deitadas…Descobre-as nestas cruzadas <ul><li>Palavras em pé – ligadas às feridas </li></ul><ul><li>e hemorragias </li></ul><ul><li>1- O que utilizamos para limpar as feridas </li></ul><ul><li>2- O que deves ter na caixa de primeiros socorros </li></ul><ul><li>para pegar nas compressas </li></ul><ul><li>3- O que deves utilizar para premir a zona da </li></ul><ul><li>hemorragia </li></ul><ul><li>4- Em caso de hemorragia nasal por onde deves respirar </li></ul><ul><li>5- Em caso de hemorragia nasal deves apertar </li></ul><ul><li>Palavras deitadas ligadas à caixa de 1ºs </li></ul><ul><li>socorros </li></ul><ul><li>1- O que devemos ter para desinfectar </li></ul><ul><li>2- O que devemos colocar a tapar as feridas </li></ul><ul><li>3- O que deves tomar em caso de sentires dores </li></ul><ul><li>4- o que utilizar para medir a temperatura </li></ul>b e n s o s p n a l g é s i c o a T e r m ó m e t r o D i g i t l l c o o l c a a á i n ç a r i n
  14. 14. Descobre na confusão as palavras escritas de lado Abelha Cão Gaze Pensos Pinça Algodão Hemorragia Álcool Sangue mordedura picadela a l e d a c i p a o o l o o c l á a i ã ã o a ç n i p r g c d s o s d b a u a b o q k o q w w d r a g k z s z e ç e r j l o j n c z i d o d a h l e b a u r m t u n u p p g h o e x e u g n a s v m h g
  15. 15. Já conheces as pestinhas São umas miúdas engraçadas Meteram-se na saúde E deu grande trapalhada Era uma história diferente Que a saúde queria contar Até julgavam as pestinhas Que estavam mesmo a sonhar Uma pestinha está aqui escondida Descobre-a unindo os pontos e pinta-a bem colorida
  16. 16. Faz a correspondência do número à figura correspondente, contando as figuras que ela contém. 4 3 2
  17. 18. Área : Língua Portuguesa Aula n.º 2 Planificação Tema: Motivação para a leitura Sub tema : A saúde do meu corpo: “Mordeduras de animais e hemorragias.” Nível Escolaridade : 3.º Ano N.º Alunos : 16 Data : 03/06/08 Hora: 9h às 12h Materiais: Bloco de notas, caneta, ficha com o tema. Avaliação: Farei uma avaliação formativa. Observarei o comportamento dos alunos, o empenhamento e interesse na recolha de informação .
  18. 19. Visita à Biblioteca Municipal de Aveiro Com esta actividade pretendo que os alunos:  Aprendam como se faz uma pesquisa numa biblioteca;  Seleccionem livros tendo em conta a temática que estamos a estudar, sobre “hemorragias e mordeduras de animais”;  Consultem material escrito com o objectivo de localizar informação e transformá-la em conhecimento;  Desenvolvam a compreensão do que lêem para posteriormente responderem às questões que procuram.  Realizem uma actividade de leitura silenciosa;
  19. 20. Como e o que penso fazer:  Os alunos chegam à sala de aula por volta da 9h, após a recepção carinhosa habitual, começo por relembrá-los sobre a nossa visita e que esta acontecerá dentro de aproximadamente 20 minutos;  estabeleço tarefas para todos os alunos tais como: a colocação dos cartões de identificação nas respectivas camisolas e a ajuda aos colegas caso estes necessitem;  deverão levar um bloco de apontamentos e uma caneta;  colocar os chapéus na cabeça antes da partida para o autocarro;  Vou dividir a turma em três grupos tendo 2 grupos 5 alunos e 1 grupo 6 alunos;  a cada grupo vou dar uma folha com um tema, sobre o qual deverá recair a sua pesquisa;
  20. 21. <ul><li> Os últimos minutos antes da saída são para a ida à casa de banho e para os últimos avisos sobre o comportamento no autocarro, regras que devem ser respeitadas numa biblioteca e que estas podem ser visíveis através de símbolos ou escritas nos placares que estão colocados na parede da biblioteca. </li></ul><ul><li>Na biblioteca, juntos vão aprender como se faz uma pesquisa </li></ul><ul><li>O bibliotecário irá esclarecer os alunos sobre a orientação espacial na biblioteca, como são colocados os livros e sobre as normas de funcionamento da biblioteca. </li></ul><ul><li>Após todos os esclarecimentos, os grupos iniciam a sua pesquisa. </li></ul><ul><li>No final da visita, por volta das 11.15h os grupos fazem a requisição dos livros e voltamos para a escola, com hora prevista de chegada para as 11.50h, tempo restante até termino da aula (12h) que será aproveitado para arrumar os livros e materiais requisitados. </li></ul>
  21. 22. Planificação da 3.ªaula de Didáctica da língua portuguesa Após a ida à Biblioteca Municipal de Aveiro a terceira aula vai ser inteiramente dedicada ao estudo dos animais. Como tal vai ser realizado jogos, fichas e um livro sobre animais. Para tal vai ser um dia inteiro para a realização destas actividades.
  22. 23. Não tem <ul><li>Em relação ao Estudo Meio </li></ul><ul><li>Identificar elementos básicos do meio físico envolvente ( animais) </li></ul><ul><li>Seleccionar diferentes fontes de informação, formas de recolha e de tratamento de dados </li></ul><ul><li>Em relação a Português: </li></ul><ul><li>Interpretar anunciados de natureza diversificada nas suas realizações verbal ou não verbal </li></ul><ul><li>Responder a questionários </li></ul><ul><li>Em relação a Português: </li></ul><ul><li>Utilizar a língua portuguesa como instrumento de aprendizagem e de planificação de actividades </li></ul><ul><li>Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral </li></ul>Objectivos específicos Objectivos gerais
  23. 24. <ul><li>Estudo Meio: </li></ul><ul><li>Conhecimento do meio natural </li></ul><ul><li>Língua Portuguesa: </li></ul><ul><li>Capacidade de se exprimir </li></ul>Competências Específicas <ul><li>Estudo de Meio: </li></ul><ul><li>Resumo de um texto recolhido </li></ul><ul><li>Escrita de um texto temático individual </li></ul><ul><li>Utilização e recolha desde livros à Internet </li></ul><ul><li>Definição de estratégias e actividades a desenvolver </li></ul><ul><li>Confronto de ideias </li></ul><ul><li>Língua Portuguesa: </li></ul><ul><li>Transformar informação oral e escrita em conhecimento </li></ul><ul><li>Exprimir – se por escrito de forma autónoma e criativa </li></ul>Competências gerais
  24. 25. <ul><li>Realização de dois jogos </li></ul><ul><li>Realização de um livro </li></ul><ul><li>Realização de um debate </li></ul><ul><li>verificar se adquiriram conhecimentos sobre o tema </li></ul><ul><li>Verificar se sabem argumentar e explicar </li></ul><ul><li>Cartolinas ( essencialmente) </li></ul>Actividades Estratégias Materiais
  25. 26. <ul><li>se respeitam as opiniões dos outros </li></ul><ul><li>Se retêm a informação verbal </li></ul><ul><li>Se dão opiniões </li></ul><ul><li>Se sabem argumentar </li></ul><ul><li>Um dia inteiro de aulas </li></ul>Avaliação Tempo
  26. 27. Planificação da 4. ª aula de Didáctica de Língua Portuguesa <ul><li>Após o estudo dos animais vai – se fazer um placar para se afixar na escola sobre “ Mordeduras de Animais e Hemorragias”. Para mostrar a restante comunidade escolar como deve reagir e para onde deve ligar. </li></ul>
  27. 28. Não tem <ul><li>Em relação ao Estudo Meio </li></ul><ul><li>Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida </li></ul><ul><li>Formular avisos e instruções </li></ul><ul><li>Construir materiais de informação </li></ul><ul><li>recolher documentação </li></ul><ul><li>organizar o material </li></ul><ul><li>Em relação a Português: </li></ul><ul><li>Promover a divulgação dos escritos como meio de os enriquecer e de encontrar sentidos para a sua produção </li></ul><ul><li>Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas </li></ul><ul><li>Utilizar diferentes recursos expressivos com uma determinada intenção comunicativa ( cartaz) </li></ul>Objectivos específicos Objectivos gerais
  28. 29. <ul><li>Estudo Meio: </li></ul><ul><li>Conhecimento do meio natural </li></ul><ul><li>Língua Portuguesa: </li></ul><ul><li>Capacidade de se exprimir </li></ul>Competências Específicas <ul><li>Estudo de Meio: </li></ul><ul><li>Resumo de um texto recolhido </li></ul><ul><li>Escrita de um texto temático individual </li></ul><ul><li>Utilização e recolha desde livros à Internet </li></ul><ul><li>Definição de estratégias e actividades a desenvolver </li></ul><ul><li>Confronto de ideias </li></ul><ul><li>Língua Portuguesa: </li></ul><ul><li>Transformar informação oral e escrita em conhecimento </li></ul><ul><li>Exprimir – se por escrito de forma autónoma e criativa </li></ul>Competências gerais
  29. 30. <ul><li>Estudo Meio: </li></ul><ul><li>Elaboração de um cartaz </li></ul><ul><li>Língua Portuguesa: </li></ul><ul><li>capacidade de extrair e reter a informação essencial </li></ul><ul><li>Capacidade de se exprimir </li></ul><ul><li>Capacidade de produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos </li></ul>Competências Específicas <ul><li>Estudo de Meio: </li></ul><ul><li>mobilização e utilização dos saberes específicos para a elaboração do cartaz </li></ul><ul><li>Língua Portuguesa: </li></ul><ul><li>ser rigoroso na recolha </li></ul>Competências gerais
  30. 31. <ul><li>Realização de um placar </li></ul><ul><li>Verificar de os alunos conseguem explicar de forma clara e objectiva </li></ul><ul><li>Cartolinas </li></ul>Actividades Estratégias Materiais
  31. 32. <ul><li>Verificar de os alunos conseguem explicar de forma clara e objectiva </li></ul><ul><li>Um dia inteiro de aulas para a realização do placar </li></ul>Avaliação Tempo
  32. 33. Área : Língua Portuguesa Aula n.º 5 Tema: Motivação para a leitura Sub tema : A saúde do meu corpo: “Mordeduras de animais e hemorragias.” Nível Escolaridade : 3.º Ano N.º Alunos : 16 Data : 03/06/08 Hora: 9h às 12h Materiais: Uma máquina fotográfica, um gravador, uma folha de sugestões elaborada pelos alunos Avaliação: Farei uma avaliação formativa. Observarei o comportamento dos alunos, a sua participação, interesse e interacção com a Dr:ª Graça Gonçalves, as sugestões que fazem à doutora mediante tudo o que aprenderam,
  33. 34.  Os alunos vão conhecer: uma médica que é escritora;  Conhecer uma editora “Editora Gostar”  ouvir uma história que mistura a fantasia com uma temática de Estudo do Meio (Alimentação);  vão conhecer um local de sonho que os irá provavelmente levar para o mundo da fantasia;  Sugestão à Dr.ª que escreva um livro sobre a temática que eles têm andado a estudar nas últimas aulas. Visita ao “Lugar dos Afectos” em Eixo
  34. 35. Com esta actividade pretende-se que os alunos:  Desenvolvam o gosto pela leitura;  Sejam leitores fluentes e críticos;  Assumam o papel de ouvintes atentos, de interlocutores e locutores cooperativos em situação de comunicação que exige algum grau de formalidade;  Ouçam e leiam narrativas e poemas de extensão e complexidade mais alargada.
  35. 36. <ul><li> Após a recepção aos alunos e a colocação dos cartões de identificação, faço as recomendações acerca do comportamento, </li></ul><ul><li>entrego um bloco de notas a cada um e a respectiva caneta para os apontamentos; </li></ul><ul><li>Dirigimo-nos para o autocarro pois temos que estar às 9.30h em Eixo; </li></ul><ul><li>Na aula anterior os meninos já conversaram e em conjunto elaboraram algumas das possíveis sugestões para o livro; </li></ul><ul><li>A manhã vai ser toda passada a visitar o “lugar dos afectos”, </li></ul><ul><li>vamos pedir à Dr.ª Graça para fotografar e gravar a conversa; </li></ul><ul><li>No final vou lançar um desafio aos alunos, cada um individualmente vai escrever uma história sobre todos os sentimentos, sensações que teve ao conhecer o “ lugar dos afectos”; </li></ul><ul><li>nas aulas seguintes juntaremos todas as histórias, e construímos um livro da turma com os textos, fotografias e desenhos dos alunos. </li></ul>Como e o que penso fazer:
  36. 37. Fotografias do “Lugar dos Afectos”

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