Avanços
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Pessoas
Acesso a conteúdos
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Avanços
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Avanços
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membros de uma comunidade participarem, de m...
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MÍDIA
Ludicidade Alegria
Fantasia Diversão
Perspectivas
Perspectivas
Perspectivas
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relatively the same. Serious
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ATUALIZAÇÃO
VIRTUAL /
VIRTUALIZAÇÃO
Perspectivas
Efeito Moebius
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Educação Física
Ferramentas
Conteúdos
Published: April 30, 2007
P.E. Classes Turn to Video Game That Works Legs
http://www.nytimes.com/2007/04/30/health/30exer....
www.arede.inf.br
20 de julho de 2006
N@ escola
Uma chance para os games
http://bit.ly/1Pnzw5y
Mídias
e
Jogos
Professores
Alan Costa, Isabel Penteado, Erica Marques,
Eduardo Garcia, Marcio dos Santos, Eliana Schimidt
COLÉGIO PARTICU...
Profs. Alan Costa e Archimedes Moura Jr.
Mídias e Jogos
Possível (insiste) Real (subsiste)
Virtual (existe) Atual (acontece)
VIRTUALREAL
REAL
VIRTUAL ATUAL
VIRTUAL
 Diferenças e parceria entre objetivos:
Língua Portuguesa, Artes e Educação Física;
 Estabelecer vivências corporais atu...
1.Leitura do livro
“Harry Potter e a Pedra Filosofal”
2. Leitura sobre a
“Virtualização do Harry Potter”
Autor: J. K. Rowling
Tradução:Lia Wyler
ISBN:85-325-1101-5
Páginas:264
Formato : 14 X 21
Ed. Rocco
“HARRY POTTER E A PEDRA FILOSOFAL”.
(Titulo Original: Harry Potter and the Sorcerer's Stone, Warner Bros. EUA,
2001, 152 m...
” (título original: Harry Potter™: Quidditch™ World Cup, Electronic Arts,
PlayStation®2, EUA, 10/2003) Categoria: Ação
Fon...
 Exercício amplificado da motricidade de
maneira “virtual e corporal”;
“Novo jogo” e significados aos trabalhos
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Educomunicação
Educação Física
Educação para comunicação
Mediação Tecnológica
Expressão comunicativa
BONECOS ARTICULADOS
COMPETÊNCIAS
 Reconhecer as partes e
estruturas corporais envolvidas
na execução dos movimentos,
transferindo esse conhec...
ROTEIRO
1. Conhecendo os ambientes
2. Formando “Equipes”
3. Escolhendo as Modalidades
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5. Montando os Bon...
CONHECENDO OS AMBIENTES
Locais onde os
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FORMANDO EQUIPES2
 3-4 pessoas por grupo
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MODALIDADES ESPORTIVAS
Tipos de
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ESPORTES INDIVIDUAIS
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 Desenhar
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A leitura de imagens
possibilita ao aluno
refletir e, principalmente
remeter-se a outras
informações, e ...
VIVENCIANDO AS MODALIDADES7
CONCLUSÕES FINAIS
 De acordo com os PCNs o
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o indivíduo a refletir so...
Professores
Alan Costa, Isabel Penteado, Erica Marques,
Eduardo Garcia, Marcio dos Santos, Eliana Schimidt
COLÉGIO PARTICU...
(...)novo recurso para auxiliar na compreensão
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Cadeia Alimentar e os Animais:
tipos, classificações, corpo,
alimentação, habitat,
dentre outros
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conhecendo o equipamento,
seus comandos, com o objetivo de
explorar o jogo Cadeia Alimentar e “sobreviver”
CGPE – NÚCLEO DE LAZER
Sistema de Gerenciamento do Programa
SUPER FÉRIAS –2010
(Edições Verão e Inverno)
SiGSF
o SiGSF
Controle
OBJETIVOS
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ACOMPANHAMENTO e a
SISTEMATIZAÇÃO DOS RESULTADOS
propostos e obtidos, mediante a análise d...
METODOLOGIA
 Gestão Partilhada e Coletiva;
 Supervisão do Núcleo de Lazer /
SEME;
 Divisão do trabalho e a clareza de
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Questões administrativas: CONVÊNIOS
 Armazenamento de dados
 Valorização das pessoas: importância...
CONSIDERAÇÕES FINAIS
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Comunicação, Ferramentas
Tecnológicas
 SiGSF como forma de educação...
Alvin Toffler
Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual > CC BY-NC-SA 4.0
Esta licença (CC BY-NC-SA 4.0) permite que outros remixem, adap...
"Tecnologias e Educação Física: discutindo possibilidades pedagógicas"
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Apresentação do mini-curso "As novas tecnologias como ferramentas pedagógicas na Educação Física" como parte da programação do 4o. Congresso de Práticas Esportivas e Culturais do SESC Ribeirão Preto, em 23/10/2015.

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  • Vídeo Web 2.0 – The Machine is Us
  • Vídeo IoT Cisco – Bem vindo…
  • “Do latim media, plural de médium, que significa meio. Inevitavelmente ligada à comunicação – a mídia refere-se aos meios de comunicação de massa – jornais, revistas, rádio, cinema, TV, internet – onde um número relativamente pequeno de pessoas pode comunicar-se, rápida e simultaneamente, com um número relativamente grande de pessoas” (Betti, 1998).
    1. Conjunto e recursos técnicnos e fisicos que possibilitam a conversão so signo em sinal com o objetivo de ser transmitido por um canal de comunicação (Massa)
    2. Com as novas plataformas digitais e suas características interativas subvertem a definição tradicional do conceito eo meio passa a ser bi dimensional. (LEÃO, 2000, p.152)
  • Vídeo A 2.5 Year-Old Has A First Encounter with An iPad
  • Vídeo Fun Theory-Trash
  • Vídeo Is tropical? The greeks
  • Virtual = “não estar presente”;
    Atualização = criação, invenção de novas realidades.

    “A palavra virtual vem do latim medieval virtualis, derivado por sua vez de virtus, força, potência. Na filosofia escolástica, é virtual o que existe em potência e não em ato. O virtual tende a atualizar-se, sem ter passado, no entanto à concretização efetiva ou formal. A árvore esta virtualmente presente na semente. Em termos rigorosamente filosóficos, o virtual não se opõe ao real, mas ao atual: virtualidade e atualidade são apenas duas maneiras de ser diferentes”. (LÉVY, 1996)

    . Exemplo: jogo de basquete e relações de uma empresa.
  • Efeito Moebios - A passagem do interior para o exterior e do exterior ao interior:
    - privado x público
    - próprio x comum
    - subjetivo x objetivo
    - mapa x território
    - autor x leitor
    *Descoberta pelo matemático e astrônomo alemão August Ferdinand Moebius (1790-1868), a faixa de Moebius forneceu as bases para os estudos da Topologia.
  • . Microprocessadores, videogames, do computador pessoal e dos “hiperdocumentos” - os hipertextos - CD-ROM - INTERAÇÃO

    “Espaço de comunicação aberto pela interconexão mundial dos computadores e das memórias dos computadores (...) incluindo o conjunto de sistemas de comunicação eletrônicos, na medida que transmitem informações provenientes de fontes digitais ou destinadas à digitalização.
    (LÉVY, 1999, p.92)

    . “Realidade Virtual” (RV) = visão + audição... + “tato” - INTEGRAÇÃO
    (KERCKHOVE, 1997)
  • Kerckhove (1997) - C = m X v
    (Cibercultura é a multiplicação da cultura de massas pela velocidade das informações e das redes)
    . década de 60 e 70 - cultura de massas
    . década de 80 - cultura da velocidade e das redes
    . década de 90 - terceira era mediática – TVAD + Internet...

    Lévy (1999)
    A cibercultura corresponde ao conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, atitudes,
    modos, valores, pensamentos e comportamentos que surgem e se desenvolvem a todo momento, a
    partir do crescimento constante do ciberespaço.
  • VIRTUALIZAÇÃO DO CORPO, DOS JOGOS E DO ESPORTE
  • Game Educação: cruzamento da escola com os videogames, “objeto para se pensar”, “jogar com idéias” – aprender tanto jogando cmo desenvolvendo games.
    Game Design: Interdisciplinaridade, capacitação dos educadores – Bom Game (Prensky, 2006) – balanceado / criativo / focado / ter personagens / tensão / energia / livre de gênero
  • PacManhattan
    Pac-Manhattan é um jogo de grande escala urbana que utiliza a rede de Nova York City para recriar o vídeo do jogo sensação de 1980 Pac-Man. Esta versão analógica do Pac-Man está sendo desenvolvido em NYU Interactive Telecomunicações programa de pós-graduação, a fim de explorar o que acontece quando os jogos são removidos de seu mundo "pouco" de tampos de mesa, televisores e computadores e colocado no maior mundo "real" das esquinas, e as cidades.
    Um jogador vestido de Pac-Man corre ao redor da área do parque Washington Square de Manhattan, tentando recolher todos os "pontos" virtuais que estão no comprimento das ruas. Quatro jogadores vestidos como os fantasmas Inky, Blinky, Pinky e Clyde tentam travar o Pac-man antes de todos os pontos são recolhidos.
    Usando células-contato de telefone, conexões Wi-Fi à Internet e software personalizado concebido pela equipe de Pac-Manhattan, Pac-Man e os fantasmas serão monitorados a partir de uma localização central e seu progresso será transmitido pela internet para os telespectadores de todo o mundo.
  • PacManhattan
  • PacManhattan
  • Vídeo Mídias e Jogos
  • "Tecnologias e Educação Física: discutindo possibilidades pedagógicas"

    1. 1. Avanços Perspectivas Pessoas
    2. 2. Acesso a conteúdos ver comunicar uol, terra, hotmail, gmail ωε 1.0Avanços
    3. 3. abr/1993
    4. 4. dez/1996
    5. 5. qualquer um pode participar flickr, BLOGs, orkut, Facebook, twitter… ωε 2.0
    6. 6. Avanços "Estamos nos acostumando com uma nova maneira de estarmos sós juntos” "O mais importante é o controle sobre onde colocamos nossa atenção” "Estamos nos escondendo das pessoas, mesmo conectadas a elas”
    7. 7. Avanços Mídia-educação é um processo educativo cuja finalidade é permitir aos membros de uma comunidade participarem, de modo criativo e crítico, ao nível da produção, da distribuição e da apresentação, de uma utilização das mídias tecnológicas e tradicionais, destinadas a desenvolver, libertar e também a democratizar a comunicação. (BAZALGETTE, BÉVORT & SAVINO, 1992) Educomunicação o conjunto das ações inerentes ao planejamento, implementação e avaliação de processos, programas e produtos destinados a criar e a fortalecer ecossistemas comunicativos em espaços educativos presenciais ou virtuais, assim como melhorar o coeficiente comunicativo das ações educativas, incluindo as relacionadas com o uso dos recursos da informação nos processos de aprendizagem. Tem como essência a intencionalidade educativa e como meta o pleno exercício da liberdade de expressão dos atores sociais. (SOARES, 2002) Literacias Conjunto de competências relacionados à leitura, escrita e cálculo nas mais diferentes formas de representação. Na sociedade em rede contemporânea, a noção de literacia passa a referir-se também à capacidade de interagir , comunicar-se e produzir conhecimento utilizando as TICs. (PASSARELLI, 2010)
    8. 8. 1. Habilidade para comunicar ou mesclar qualquer produto baseado em uma linguagem comum digital; 2. Habilidade para comunicar desde o local até o global em tempo real e, vice- versa, para poder diluir o processo de interação; 3. Existência de múltiplas modalidades de comunicação; 4. Interconexão de todas as redes digitalizadas de bases de dados ou a realização do sonho do hipertexto de Nelson com o sistema de armazenamento e recuperação de dados, batizado como Xanadú, em 1965; 5. Capacidade de reconfigurar todas as configurações criando um novo sentido nas diferentes camadas dos processo de comunicação; 6. Constituição gradual da mente coletiva pelo trabalho em rede, mediante um conjunto de cérebros sem limite algum. Neste ponto, me refiro às conexões entre cérebros em rede e a mente coletiva. Manuel Castells
    9. 9. MÍDIA
    10. 10. Ludicidade Alegria
    11. 11. Fantasia Diversão
    12. 12. Perspectivas
    13. 13. Perspectivas
    14. 14. Perspectivas
    15. 15. “When you get right down to it, the goals of both are relatively the same. Serious games and gamification are both trying to solve a problem, motivate, and promote learning using game-based thinking and techniques.” Karl Kapp (2012) Gamification vs Games-Based Learning: What’s the Difference?
    16. 16. ATUALIZAÇÃO VIRTUAL / VIRTUALIZAÇÃO Perspectivas
    17. 17. Efeito Moebius
    18. 18. Xv
    19. 19. Educação Física Ferramentas Conteúdos
    20. 20. Published: April 30, 2007 P.E. Classes Turn to Video Game That Works Legs http://www.nytimes.com/2007/04/30/health/30exer.html#
    21. 21. www.arede.inf.br 20 de julho de 2006 N@ escola Uma chance para os games http://bit.ly/1Pnzw5y
    22. 22. Mídias e Jogos
    23. 23. Professores Alan Costa, Isabel Penteado, Erica Marques, Eduardo Garcia, Marcio dos Santos, Eliana Schimidt COLÉGIO PARTICULAR - SP
    24. 24. Profs. Alan Costa e Archimedes Moura Jr.
    25. 25. Mídias e Jogos
    26. 26. Possível (insiste) Real (subsiste) Virtual (existe) Atual (acontece) VIRTUALREAL REAL VIRTUAL ATUAL VIRTUAL
    27. 27.  Diferenças e parceria entre objetivos: Língua Portuguesa, Artes e Educação Física;  Estabelecer vivências corporais atualizadas a partir do jogo “Quadribol”;  Inclusão do conteúdo Mídia e suas diversas expressões nas propostas pedagógicas.
    28. 28. 1.Leitura do livro “Harry Potter e a Pedra Filosofal” 2. Leitura sobre a “Virtualização do Harry Potter”
    29. 29. Autor: J. K. Rowling Tradução:Lia Wyler ISBN:85-325-1101-5 Páginas:264 Formato : 14 X 21 Ed. Rocco
    30. 30. “HARRY POTTER E A PEDRA FILOSOFAL”. (Titulo Original: Harry Potter and the Sorcerer's Stone, Warner Bros. EUA, 2001, 152 min.) Gênero: Aventura Fontes: • http://www.imdb.com/title/tt0241527/ • http://pt.wikipedia.org/wiki/Harry_Potter_e_a_Pedra_Filosofal_%28filme%29 • Costa, Alan Queiroz da, Mídias e jogos: do virtual para uma experiência corporal educativa. 2006, Dissertação (mestrado em ciências da motricidade) – Instituo de Biociências, UNESP, Rio Claro, 2006.
    31. 31. ” (título original: Harry Potter™: Quidditch™ World Cup, Electronic Arts, PlayStation®2, EUA, 10/2003) Categoria: Ação Fontes: • http://www.us.playstation.com/PS2/Games/SLUS-20769 • http://www.playstation.com.br/jogos/review/362-harry_potter_quidditch_world_cup.htm Jogo: Copa do Mundo de Quadribol
    32. 32.  Exercício amplificado da motricidade de maneira “virtual e corporal”; “Novo jogo” e significados aos trabalhos escolares;  Leitura do livro, jogo “virtual e atual” e; Criação de propagandas do próximo filme e/ou livro
    33. 33. Educomunicação Educação Física
    34. 34. Educação para comunicação
    35. 35. Mediação Tecnológica
    36. 36. Expressão comunicativa
    37. 37. BONECOS ARTICULADOS
    38. 38. COMPETÊNCIAS  Reconhecer as partes e estruturas corporais envolvidas na execução dos movimentos, transferindo esse conhecimento, para tarefas lúdicas como o trabalho do boneco articulado.
    39. 39. ROTEIRO
    40. 40. 1. Conhecendo os ambientes 2. Formando “Equipes” 3. Escolhendo as Modalidades 4. Local + Esporte / Jogo 5. Montando os Bonecos Articulados 6. Montagem do cartaz e Apresentação 7. Vivenciando as modalidades ETAPAS DO TRABALHO
    41. 41. CONHECENDO OS AMBIENTES Locais onde os esportes são praticados 1
    42. 42. FORMANDO EQUIPES2  3-4 pessoas por grupo
    43. 43. ESCOLHENDO AS MODALIDADES ESPORTIVAS Tipos de esportes 3
    44. 44. ESPORTES INDIVIDUAIS
    45. 45. ESPORTES COLETIVOS
    46. 46.  Desenhar e pintar o local do esporte escolhido pela equipe LOCAL + ESPORTE4
    47. 47. MONTANDO OS BONECOS5
    48. 48. MONTAGEM DO CARTAZ E APRESENTAÇÃO 6
    49. 49. LEITURA DE IMAGEM A leitura de imagens possibilita ao aluno refletir e, principalmente remeter-se a outras informações, e isso, por sua vez leva-o do texto não verbal a outras ideias anteriormente adquiridas.
    50. 50. VIVENCIANDO AS MODALIDADES7
    51. 51. CONCLUSÕES FINAIS  De acordo com os PCNs o processo de ensino e aprendizagem se dá em capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais e, com autonomia, exercê-las de maneira social, culturalmente significativa e adequada.
    52. 52. Professores Alan Costa, Isabel Penteado, Erica Marques, Eduardo Garcia, Marcio dos Santos, Eliana Schimidt COLÉGIO PARTICULAR - SP
    53. 53. (...)novo recurso para auxiliar na compreensão dos conceitos já trabalhados por outras formas (livros etc...). Segundo o manual pedagógico: Respeito às regras, trabalho em equipe, estratégia, exploração de movimentos, colaboração e conhecimento sobre o funcionamento de um equipamento eletrônico / jogo virtual
    54. 54. Cadeia Alimentar e os Animais: tipos, classificações, corpo, alimentação, habitat, dentre outros conhecimentos sobre o corpo, estruturas e possibilidades movimentos e seqüências específicos nas aulas de Ginástica.
    55. 55. conhecendo o equipamento, seus comandos, com o objetivo de explorar o jogo Cadeia Alimentar e “sobreviver”
    56. 56. CGPE – NÚCLEO DE LAZER Sistema de Gerenciamento do Programa SUPER FÉRIAS –2010 (Edições Verão e Inverno) SiGSF
    57. 57. o SiGSF Controle
    58. 58. OBJETIVOS Facilitar o REGISTRO, ACOMPANHAMENTO e a SISTEMATIZAÇÃO DOS RESULTADOS propostos e obtidos, mediante a análise de indicadores quantitativos e qualitativos eletronicamente.
    59. 59. METODOLOGIA  Gestão Partilhada e Coletiva;  Supervisão do Núcleo de Lazer / SEME;  Divisão do trabalho e a clareza de funções;  Triangulação de dados
    60. 60. CONSIDERAÇÕES FINAIS  Questões administrativas: CONVÊNIOS  Armazenamento de dados  Valorização das pessoas: importância da EQUIPE  Acompanhamento: Volume de trabalho  Definição clara de OBJETIVOS e METAS  Busca de experiências positivas - STIC Encerramento
    61. 61. CONSIDERAÇÕES FINAIS  DIVULGAÇÃO: Clubes, Assessoria Comunicação, Ferramentas Tecnológicas  SiGSF como forma de educação para o audio-visual SiGSF > Possível nova CULTURA GERENCIAL
    62. 62. Alvin Toffler
    63. 63. Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual > CC BY-NC-SA 4.0 Esta licença (CC BY-NC-SA 4.0) permite que outros remixem, adaptem e criem a partir desta apresentação para fins não comerciais, desde que atribuam crédito ao autor (Alan Q Costa) e que licenciem as novas criações sob termos idênticos. Esta apresentação usa a fonte Calibri. alanqcosta@gmail.com @alanqcosta blog.cev.org.br/alancosta

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