1. VIVÊNCIA DAS ACADÊMICAS DE
ENFERMAGEM NO TOLDO
CHIMBANGUE
Francieli Somensi
Hellen Barella
Jéssica Silveira
Luana Noronha
Maiara Lussani
Mariana Mendes
Rosangela Schneider
Thayline Cardoso Tutora: Teresinha Rita Boufleuer

2. Plano de Ensino
 Identificar práticas corporais tidas como naturais;
 Desenvolver capacidade de trabalhar em equipe;
 Reconhecer e conhecer ações de cuidado à saúde de
indivíduos, famílias e grupos sociais;
 Reconhecer e conhecer estilos de vida saudáveis,
conciliando as necessidades dos usuários e da
comunidade.

3. Plano de Ensino
 Compreender a situação de saúde da população,
reconhecendo seu perfil epidemiológico e seu
caráter histórico e social;
 Reconhecer o papel social do enfermeiro em
atividades de política e planejamento em saúde;
 Refletir sobre o modo de ser e viver na
atualidade;

4. Objetivos
 Conhecer novas culturas;
 Valorização das potencialidades individuais;
 Analisar o papel da enfermagem nos diferentes
meios;

5. Vivência
 Dia 19 de Abril de 2013;
 Saída
 Unochapecó;
 8 horas da manhã;
 Chegada
 9:15 da manhã;
 Escola de Educação Indígena Fen’nó;

6. Expectativas sobre os povos indígenas;
 “Andam nus sem nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma
cousa de cobrir nem mostrar suas vergonhas e estão acerca
disso com tanta inocência como têm de mostrar no rosto. (...)
Eles porém contudo andam muito bem curados e muito
limpos e naquilo me parece ainda mais que são como as
aves ou alimárias monteses que lhes faz o ar melhor pena e
melhor cabelo que as mansas, porque os corpos seus são tão
limpos e tão gordos e tão fremosos que não pode mais ser.
(...) Ali andavam entre eles três ou quatro moças bem
novinhas e gentis, com cabelo mui pretos e compridos pelas
costas e suas vergonhas tão altas e tão saradinhas e tão
limpas das cabeleiras que de as nós muito bem olharmos
não tínhamos nenhuma vergonha.”
(Trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha ao Rei D. Emanuel)

7. Realidade sobre os povos indígenas;
 Casas de alvenaria/madeira;
 Alimentos industrializados;
 Sem pinturas;
 Corpos cobertos com roupas;
 Aparelhos eletrônicos;

8. Educação
 As crianças são alfabetizadas em português e em
kaingang;
 A língua faz parte da grade curricular do primeiro
ao nono ano do Ensino Fundamental;
 Período de negação;
 Manter a Cultura em meio a modernidade;
Desafios da Cultura Indígena

9. Agricultura
 Agricultura de subsistência;
 Vivem pensando no hoje, não no amanhã;

10. Oficinas
 Sala da mitologia sobre o surgimento kaingang e
guarani;
 Sala da saúde;
 Campanhas de Promoção da Saúde Indígena;
 Campanhas de Conscientização sobre o uso de Chás;