O documento apresenta o planejamento de uma aula sobre geradores elétricos para alunos do 3o ano do ensino médio. A aula abordará o funcionamento de geradores elétricos por meio de apresentação teórica, vídeo, e simulação interativa. O objetivo é que os alunos compreendam como a eletricidade é gerada e transmitida.

1. Universidade Federal de Uberlândia - UFU
Planejamento de Aula sobre Geradores Elétricos
Uberlândia
Outubro/2015
Alunos: Matheus Barros
Suzana P. Hessel
Prof.Dr. Eduardo K. Takahashi
Instituto de Física - INFIS

2. Planejamento de Aula
Professores: Suzana P. Hessel e Matheus Barros
Disciplina: Física
Curso: Geradores Elétricos
Duração prevista da aula: 50 min
Conteúdo: Eletromagnetismo
Turma: 3º ano (E.M)

3. Planejamento de Aula
Tema: Equipamentos Eletromagnéticos e Telecomunicações
Subtema: Geradores Elétricos
Geradores
 Contextualização histórica.
 Contextualização conceitual:
Indução eletromagnética;
Corrente elétrica (contínua e alternada);
Força eletromotriz;
Gerador de corrente alternada.

4. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos:
 Compreender o funcionamento de diferentes geradores, para explicar a produção de energia em
hidrelétricas.
 Utilizar esses elementos na discussão dos problemas associados desde a transmissão de energia até
sua utilização residencial.
 Manuseio da simulação Gerador 2.0 – PHET para compreender o funcionamento básico de um
gerador a partir da indagação por uma problematização.
 Saber como é gerada a eletricidade que consumimos e o funcionamento de um gerador de corrente
alternada.
 Mostrar que campos magnéticos geram correntes elétricas .

5. Objetivos de Aprendizagem
Taxonomia de Objetivos Cognitivos de Bloom
DIMENSÃO DO
CONHECIMENTO
DIMENSÃO DO PROCESSO COGNITIVO
Lembrar Compreender Aplicar Analisar Avaliar Criar
A. Conhecimento factual
X X X X
A. Conhecimento
Conceitual
X X X X
A. Conhecimento
Procedural
X X
A. Conhecimento
Metacognitivo

6. Estratégia de Ensino-aprendizagem
1º Momento: 10 min.
• Levantamento de dados sobre os conhecimentos
prévios dos alunos, em forma de indagação.
2º Momento: 15 min.
• Apresentação dos conteúdos e conceitos da Física.
• Introduzir a aula com uma pergunta: Como surge a
eletricidade? Ilustrar, com o auxílio de slides, o
funcionamento de uma usina hidrelétrica.

7. Estratégia de Ensino-aprendizagem
1º Momento: 10 min.
• Levantamento de dados sobre os conhecimentos
prévios dos alunos, em forma de indagação.
2º Momento: 15 min.
• Aula teórica explicativa abordando os conteúdos
apresentados na disciplina.
• Participação ativa dos alunos por meio de mini
relatórios de um parágrafo respondendo perguntas como
“qual foi o ponto principal da aula até agora”? e “o que
ainda não está claro para você nessa aula”?.

8. Estratégia de Ensino-aprendizagem
3º Momento: 25 min.
• Apresentação do Vídeo Nikola Tesla VS Thomas Alva Edison e do Simulador PhET será utilizado na aula.
• Com o auxílio do simulador Gerador 2.0 – PHET - onde os alunos o manipularão -, mostraremos o
funcionamento de um Gerador.

9. Estratégia de Ensino-aprendizagem
Problematização:
Os caminhos para o desenvolvimento Energia Elétrica
Em meio a várias mudanças decorridas dos avanços da ciência, a sociedade vem sendo beneficiada e evoluindo
constantemente com o usufruto das tecnologias. Para que conseguíssemos os recursos hoje existentes,
principalmente o uso da eletricidade, houve diversas intrigas e contratempos entre grandes cientistas e
empresários interessados em evoluir para fins puramente capitalistas.
Assistir o vídeo Nikola Tesla VS Thomas Alva Edison [Ingenieros, 2014].
Agora, prepare-se! Você acaba de ser nomeado um cientista e está prestes a decidir o futuro do uso de energia
elétrica em todo o mundo, com suas habilidades investigativos e os conhecimentos adquiridos até o momento no
curso você deverá analisar qual o melhor tipo de gerador de energia elétrica para atender a população,
analisando as correntes contínuas e alternadas e dando um parecer sobre as vantagens e desvantagens de cada
uma. Enfim, qual deverá ser utilizada para que o mundo seja iluminado?

10. Estratégia de Ensino-aprendizagem
Método de ensino: Peer Instruction ou Instrução pelos Colegas (IpC) do Prof. Eric Mazur .
3º Momento: 25 min.
• Mini relatórios de um parágrafo respondendo novamente as perguntas “qual foi o ponto principal da aula até
agora”? e “o que ainda não está claro para você nessa aula”?.
• Pedir para os alunos que tem acesso à internet em casa, explorar o simulador Gerador 2.0 – PHET : Gerador.

11. Recursos Instrucionais
Materiais:
• Datashow para apresentação da aula expositiva;
• Notebook e celulares a serem utilizados pelo professor e pelos alunos;
• Simulador Gerador 2.0 – PHET após a aula expositiva e os mini relatórios;

12. Proposta de Avaliação da Aprendizagem
A avaliação será realizada considerando o acompanhamento progressivo do aluno, o
aprendizado com relação ao conteúdo trabalhado através de:
• Participação e diálogo construtivo com os alunos;
• Mini relatórios que serão feitos no decorrer das aulas pelos alunos;

13. Referências
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Física. Ensino Médio. Brasília: MEC-SEMTEC,
2002.
PINHEIRO, Hélio. Máquinas e Acionamentos Elétricos - Geradores de Corrente Alternada. Disponível
em: <https://docente.ifrn.edu.br/heliopinheiro/Disciplinas/maquinas-acionamentos-eletricos/apostila-de-
maquinas-de-cc>. Acesso em: 14 set. 2015.
DESCONHECIDO. Apostila de Física 30 – Geradores Elétricos. Disponível em:
<https://victaoml.files.wordpress.com/2009/08/apostila-de-fisica-30-e28093-geradores-eletricos1.pdf>.
Acesso em: 14 set. 2015.
PhET - Physics Education Technology, disponível em: <http://phet.colorado.edu>. Acesso em: 14 set.
2015.
Lo que callamos los Ingenieros. Nikola Tesla VS Thomas Alva Edison. 2014. Disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=pTlccTuk4fs>. Acesso em: 05 out. 2015.