O trabalho discorre sobre porque e como podemos aplicar as ideias da Teoria do Conhecimento em Rede utilizando o ciberespaço. Reafirma a necessidade que a Pedagogia contemporânea tem em se utilizar das mídias digitais para manter seu papel de protagonista frente ao processo global de ensino/aprendizagem.

1. A Teoria do Conhecimento em Rede e a
Cibercultura
Elísio Henrique Rocha da Silveira
UFRJ – EAD
Novas Tecnologias Para o Ensino da Matemática.
08/2014

2. Teoria do Conhecimento em Rede e a
Cibercultura
Essa teoria holística diz que o conhecimento
se constrói rompendo com a separação entre
conhecimento científico e conhecimento
cotidiano.
Hoje, a cibercultura nos permite romper as
fronteiras do conhecimento científico. O uso das
tecnologias digitais em rede venceu as
limitações do processo restritamente acadêmico
de ensino aprendizagem.

3. • De acordo com essa teoria, o
conhecimento se caracteriza pela
multiplicidade e complexidade de relações
em que se criam e se trocam
conhecimentos, tecidos em redes de
interação.
• A internet reúne todas as possibilidades de
realizar esse vínculo entre conhecimento
acumulado e práticas sociais. Ela nos
possibilita ser agentes de transmissão do
conhecimento em toda sua multiplicidade. As
novas tecnologias da informação podem e
devem ser usadas trocando conhecimento e
compartilhando o saber.
Teoria do Conhecimento em Rede e a Cibercultura

4. Para fins pedagógicos podem ser usadas para
compartilhar metodologias de ensino, podem, ser
usadas como forma de intercâmbio entre escolas,
docentes, grupos escolares, incluindo as relações
internacionais com trocas de informações
compartilhando materiais didáticos.
Para compartilhar pontos de vistas diferentes,
experiências pedagógicas.
Para obter acesso a pesquisas, trabalhos
científicos e também para publica-los.
Assim vai tecendo o conhecimento em rede e de
forma global.
Teoria do Conhecimento em Rede e a Cibercutura

5. • Segundo a Teoria do Conhecimento em
Rede, a escola é um espaço tempo de
relações múltiplas, sujeitos com saberes
múltiplos, que aprende/ensinam o tempo
todo, múltiplos conteúdos de múltiplas
maneiras.
• Com o advento da cibercultura essa dimensão
espaço/tempo deixa de ser medida, para ser
simultânea e instantânea, deixa de ser
localizada para ser globalizada.
Teoria do Conhecimento em Rede e a Cibercultura

6. • O uso do ciberespaço aliado ao modo estruturado
pedagógico com objetivo no processo ensino
aprendizagem, mais que multiplica saberes,
conteúdos e maneiras de ensinar sujeito múltiplos.
• O ciberespaço é o meio mais atual de propagação
da comunicação, da informação e de divulgação, e
dele a Pedagogia deve se utilizar para seguir de
acordo com nosso tempo, para que o sistema de
ensino não fique ultrapassado.
Teoria do Conhecimento em Rede e a Cibercultura

7. • Nós, os docentes devemos fazer do ciberespaço
o nosso espaço para ensinar e para aprender e
assim manter a pedagogia contemporânea
atualizada frente a seu tempo.
Teoria do Conhecimento em Rede e a Cibercultura

8. Referências
SANTOS, Edmea. A Cibercultura em tempos de mobilidade e redes
sociais:conversando com os cotidianos. PROPED/UERJ, 2011.
LIBANIO, José Carlos. Educação na era do conhecimento em rede e
transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005.