Agosto 4 ano_ef

Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE
1
Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
4° ano do Ensino Fundamental
Carga horária mensal 115 horas - Unidocência
Língua Portuguesa
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF15LP03 Estratégia de leitura
EF04LP13 Forma de composição do texto
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 4° ano ___
1. Preparando receitas culinárias gostosas e saudáveis
Este ano estamos iniciando as atividades escolares de um jeito
diferente por causa da pandemia do Coronavírus, que tem afetado o
Brasil e o mundo. Nesses dias, estamos tendo muito tempo para
brincar com nossa família e também para aprendermos, não é
mesmo?
Pensando nisso eu tive uma excelente ideia: O que acha de
fazermos algumas receitas bem gostosas e saudáveis? Assim,
nos alimentaremos de maneira saudável e ao mesmo tempo
aprenderemos. E o mais legal, de um jeito divertido!
Que tal falar com a sua família sobre o que você mais gosta de
comer e depois prepararem algumas receitas juntos? Vocês
podem preparar uma infinidade de coisas, alimentos doces ou
salgados, como bolos, sucos, cremes, saladas de frutas, tortas
e muito mais. É só usar a imaginação e a criatividade!

2
2. Que tal fazer um creme bem gostoso?
Hoje você vai aprender a receita de um delicioso creme de manga, que foi feito pela
Babi. É bem fácil de fazer e fica uma delícia! Observe a seguir, as imagens do vídeo onde
ela mostra as etapas de preparação do seu delicioso creme. O vídeo está disponível no
canal “Mãe Nutricionista” do Youtube.
Figura 1: Etapa 1 Figura 2: Etapa 2
E quando retornar à escola, não esqueça de
compartilhar com os seus amigos as suas
melhores receitas. Eles vão adorar!
Atenção! Faça sempre as suas receitas
com o acompanhamento de um adulto,
assim você não corre perigos de se
machucar!
Fonte:Youtube(2018).

3
Figura 9: Ingredientes do creme de manga
3. Como preparar o creme de manga da Babi
Você percebeu que na Figura 9 tem a lista dos ingredientes utilizados no creme?
Vamos rever quais são eles?

4
Agora observe as Figuras 1 a 8 e veja como Babi preparou o seu creme de manga.
Depois, leia abaixo como você pode preparar o seu creme também.
Modo de fazer:
1° Misture a chia com o iogurte natural e deixe descansar.
2° Bata a manga no liquidificador até virar um creme grosso.
3° Coloque esse creme em dois potinhos, dividindo em partes iguais.
4° Acrescente a mistura do iogurte com a chia ao creme de manga.
5° Tampe os potinhos e deixe gelar antes de comer.
4. Depois de observar como a Babi fez o creme de manga vamos pensar
um pouco!
Você percebeu que:
Nos ingredientes contém a quantidade de produtos
necessários para fazer a receita? Estas quantidades estão
indicadas como metade, meio e colheres.
No modo de fazer as palavras, misture, bata,
coloque, acrescente e tampe são verbos, que se
apresentam no modo imperativo.
Atenção! Imperativo é o modo verbal que expressa uma
ordem ou conselho. Essa parte indica o que você precisa
fazer para obter o melhor resultado da receita.
Metade de uma manga picada
Meio pote de iogurte natural integral
2 colheres (sopa) de sementes de chia
Ingredientes:
A receita é um tipo de
texto que apresenta duas
partes bem definidas:
ingredientes e modo de
fazer.

5
No modo de fazer de uma receita, geralmente, os verbos aparecem no modo
imperativo, mas as vezes ele é substituído pelo infinitivo, que são os verbos que em seu
estado natural que terminam em ar, er ou ir. Vamos ver um exemplo na mesma receita,
substituindo os verbos no imperativo pelo infinitivo? Observe no exemplo 1 abaixo.
Exemplo 1: verbos no infinitivo
1° Misturar a chia com o iogurte natural e deixar descansar.
2° Bater a manga no liquidificador até virar um creme grosso.
3° Colocar o creme em dois potinhos, dividindo em partes iguais.
4° Acrescentar a mistura do iogurte com a chia ao creme de manga.
5° Tampar os potinhos e deixar gelar antes de comer.
A receita é um gênero textual que deve ser escrito de uma forma clara, direta e
objetiva, pois sua finalidade é levar o leitor ou o cozinheiro a obter sucesso no preparo de
pratos culinários. Ela ainda apresenta algumas características bem definidas, vamos
ver quais são?
Contém título que indica o alimento que será preparado;
Apresenta os ingredientes necessários para fazer o alimento;
Apresenta o modo de fazer ou de preparar, para que não haja erros;
No modo de fazer, os verbos geralmente são empregados no imperativo;
Apresenta uma linguagem clara, direta e objetiva.
Vamos relembrar?
Verbos no imperativo indicam uma ordem ou um conselho. Na receita,
esses verbos estão expressos pelas palavras: misture, bata, coloque,
acrescente e tampe.
Verbos no infinitivo são os verbos que em seu estado natural terminam
em ar, er ou ir. No exemplo 1 estão representados pelas palavras:
misturar, bater, colocar, acrescentar e tampar.

6
Vamos ver o que você entendeu sobre o texto. Pense e responda!
01. A receita culinária estudada hoje foi elaborada por quem?
________________________________________________________________________
02. Escreva os ingredientes que foram utilizados para fazer o creme, indicando a
quantidade de cada um.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
03. Observe a Figura 9 e depois escreva abaixo qual é o título da receita de Babi.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
04. O que Babi fez depois de bater a manga no liquidificador?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
05. Leia as frases abaixo e classifique-as de acordo com a legenda:
( ) O modo de fazer pode também ser chamado de tempo de preparo.
( ) Os ingredientes devem ser escritos antes do modo de fazer.
( ) O título, os ingredientes e o modo de fazer, são algumas das características principais
de uma receita.
( ) O título da receita se refere ao alimento que será preparado.
( ) O modo de fazer indica a ordem em que as ações devem ser realizadas.
( ) No modo de fazer, geralmente os verbos são empregados no imperativo.
(V) VERDADEIRA OU (F) FALSA
Depois de aprender as características do gênero
textual receita, vamos realizar alguns desafios!

7
06. Tem uma receita... Tem uma receita no meio do caminho!
10 laranjas
Modo de preparo
1. Corte as laranjas ao meio.
6. Sirva em seguida.
2. Em uma jarra grande, esprema todas as laranjas
para extrair o líquido.
3. Retire as sementes.
Suco de Laranja
4. Coloque toda a água e adicione o açúcar para adoçar
(de acordo com seu gosto).
5. Mexa bem.
Ingredientes
1 litro de água gelada
Açúcar a gosto
a) Te desafio a colocar em ordem a receita do suco de laranja.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Tem
alguma
coisa
errada...

8
5. Vamos continuar aprendendo de uma forma bem divertida?
Você não imagina que dobradura irá aprender a fazer hoje!
Como já foi dito, os textos instrucionais são aqueles que nos ensinam a fazer
algo. Eles têm características bem específicas:
São compostos por frases curtas elencadas por meio de letras ou números.
Os verbos são no imperativo ou infinitivo.
Possuem sequências de ações que demonstram os passos a serem realizados.
Depois de aprender a fazer a deliciosa receita do creme de manga da
Babi, você vai aprender a fazer uma dobradura e um brinquedo de papelão.
Legal não é mesmo? Mas você sabe o que é uma dobradura? Se ainda
não sabe, irá aprender!
Vamos dar continuidade na aprendizagem de textos instrucionais, que
são textos curtos que nos ensinam como fazer algo.
Você aprenderá como fazer uma dobradura de avião. Então
solte a sua imaginação e criatividade! Se possível, pesquise
na internet e faça outras, existem várias, de animais,
brinquedos e até de flores. Mas não se esqueça de guardar
para mostrar aos seus colegas quando retornar à escola!
O que achou da ideia de fazer a dobradura de avião? Eu acredito
que você gostará de fazer mais esta experiência e depois poderá
brincar com seus amigos!
Antes de começar, preciso relembrar a você o que é um
texto instrucional e quais as suas características! E
como você já aprendeu a fazer receitas, entenderá
facilmente, pois este texto também mostra como fazer!

9
Você já percebeu que quando compramos algum objeto ou aparelho eletrônico
recebemos junto o manual de como devemos montá-lo? É bem comum encontrarmos esses
textos no nosso dia a dia, eles são chamados de textos instrucionais.
Veja a seguir, dois exemplos de textos que mostram as instruções de montagem.
Você verá que com eles é bem mais fácil fazer ou montar algo. Agora vamos lá!
Exemplo 1:
Agora vamos identificar as características do texto instrucional da dobradura do
avião:
Você observou em cada passo que os textos são curtos e que estão elencados
por números? Essa é uma das características dos textos instrucionais.
Tive uma ideia!
Vou fazer essa
dobradura
também!
AVIÃO

10
Você percebeu também que existem 6 passos que devem ser seguidos? O objetivo
é ajudar você a concluir o seu trabalho sem erros. Esses passos são as
sequências das ações que demonstram os passos a serem realizados.
Você observou ainda que a palavra inicial de cada passo indica uma ordem?
Exemplo:
Passo 02: “Dobre para baixo o triângulo formado”.
A palavra inicial de cada passo são verbos que estão no imperativo. Eles indicam
uma ordem, ou seja, o que você precisa fazer para avançar na produção do material e não
errar.
6. Vamos para mais um exemplo de texto instrucional
Observe o texto do exemplo 2 e depois faça a comparação com o texto do
exemplo 1 e verifique as semelhanças e diferenças entre eles.
Exemplo 2:
CARRO DE PAPELÃO
Materiais:
1. Caixa de papelão
2. Barbante
3. Copos descartáveis
4. Tinta guache
5. Papel Fantasia
6. Pincel

11
Instruções (Como fazer)
Agora é só aproveitar e brincar ...
1. Cortar o fundo da caixa e virar as três abas de cima
para dentro. Na aba que sobrou, fazer um semicírculo
para ser o volante.
2. Fazer um furo de cada lado e amarrar o barbante
para fazer uma alça.
3. Enfeitar a frente do carro com papel fantasia.
4. Colocar dois copos descartáveis na frente para
fazer os faróis.
5. Pintar com tinta guache na cor que preferir.

12
Você observou que os textos têm relação com o cotidiano e indicam que para montar
algo ou algum brinquedo precisamos seguir uma ordem de passos para chegarmos ao
objetivo final? Além disso, você percebeu que nos dois textos há a presença de título,
imagens e etapas de montagem? Essas características são muito importantes nesse tipo
de texto, pois facilita a compreensão da montagem.
01. Você aprendeu muitas coisas sobre os textos instrucionais, agora preciso de sua ajuda
para organizar o material e as instruções da montagem do brinquedo que está escondido
nesta bagunça de frases. Topa o desafio? Então organize essa bagunça, colando-as em
ordem!
Caixa de papelão
Pincel
Papel fantasia
Tinta guache
Copos descartáveis
Carro de papelão
Barbante
Cortar o fundo da caixa e virar as três abas de cima para dentro. Na aba que
sobrou, fazer um semicírculo para ser o volante.
Colar dois copos de plástico na frente para fazer os faróis.
Não esqueça de que você precisa
primeiro, separar os materiais e
depois organizar as instruções!
O que achou da ideia? Conseguiu perceber alguma semelhança
entre os dois textos? O texto instrucional do Avião e o texto do
Carro de papelão tem a mesma organização textual? Já tinha
construído algo assim antes?
Agora que você aprendeu as características dos
textos instrucionais, vamos realizar alguns desafios!

13
Enfeitar a frente do carro com papel fantasia.
Fazer um furo de cada lado e amarrar o barbante para fazer uma alça.
Pintar com tinta guache na cor que preferir.
Fonte: Nova Escola (2020).
Responda!
02. Foi difícil realizar a atividade anterior? Você conseguiu montar o brinquedo? Qual foi a
sua maior dificuldade?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
03. Você já utilizou algum manual de instrução para ajudar alguém a montar alguma coisa
em sua casa? Se sim, conte-nos o que você ajudou a montar e como foi essa experiência.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
04. Em relação as duas experiências com os textos instrucionais, do Avião e do Carro de
papelão, qual lhe trouxe mais prazer em realizar?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

14
Educação Física
EF35EF01 I. Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo
II. Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
1. Brincadeiras e jogos populares
Os jogos ou brincadeiras populares fazem parte da cultura brasileira. Nestes jogos,
não existem regras fixas, elas podem ser criadas pelo grupo que está brincando e
modificadas sempre que for necessário. É possível também brincar em qualquer lugar e
não precisa de materiais ou espaços específicos.
A seguir, você irá estudar sobre duas brincadeiras populares muito conhecidas, o
“Cabo de Guerra” e o “Pula Corda”, escolha uma delas e convide a sua família para se
divertirem juntos! Depois, volte aqui e escreva o nome da brincadeira escolhida!
Você sabe o que são jogos ou brincadeiras populares? Os
jogos ou brincadeiras populares fazem parte da cultura e são
criados pelas pessoas que ao longo do tempo vão passando de
geração para geração.
Você deve estar se perguntado: o que significa passar de
geração para geração? Vamos te dar um exemplo. Passar de
geração para geração é quando o seu avô ensina uma brincadeira
para o seu pai e depois o seu pai ensina para você. Assim, ninguém
esquece a brincadeira!

15
O “cabo de guerra” e o “pula corda” são exemplos de brincadeiras populares, mas
existem várias outras. Vamos conhecer ou relembrar como se brinca de cada uma
delas?
Como brincar de Cabo de Guerra
Materiais necessários: 1 corda
Os participantes devem se dividir em dois grupos com o mesmo
número de pessoas. Cada grupo deve segurar um lado da corda,
estabelecendo-se uma divisão na sua metade, de forma a permitir
que cada grupo fique com o mesmo tamanho de corda. É dado o
sinal do início do jogo e cada grupo começa a puxar a corda para o
seu lado. O vencedor é aquele que durante o tempo estipulado (um
ou dois minutos) conseguir puxar mais a corda para o seu lado.
Como brincar de Pula Corda
Materiais necessários: 1 corda
Existem muitas formas de se brincar de pular corda, uma delas é
cantando a musiquinha abaixo e fazendo o que ela diz:
Um homem bateu em minha porta e eu abri...
Senhoras e senhores ponham a mão no chão
(o jogador deve se abaixar e tocar o chão)
Senhoras e senhores pulem num pé só
(o jogador deve pular com um pé só)
Senhoras e senhores deem uma rodadinha
(o jogador deve pular dando uma rodadinha)
E vá pro olho da rua!
(o jogador deve sair da jogada. Senão sair, começa-se a bater a
corda bem forte).
Quem tocar na corda perde e é eliminado do jogo dando a vez ao
próximo jogador. Ganha quem ficar por último.
Fonte: Tudo Desenhos (2020).
Fonte: Blog Cadê o Manual (2020).

16
Desafio de Educação Física!
01. Faça uma pesquisa com as pessoas da sua família e verifique se elas conhecem as
brincadeiras populares das imagens abaixo e depois escreva os nomes dessas brincadeiras
no quadro ao lado:
Fonte: Portal do professor (2009).

17
Fonte: Blog Cantinhos de Estudo (2020).
Fonte: Blog Cantinhos de Estudo (2020).

18
2. Brincadeiras e jogos populares do Brasil
Vamos continuar aprendendo um pouco mais sobre jogos e brincadeiras populares
do Brasil? Então vamos lá!
Vimos que os jogos e brincadeiras populares fazem parte da nossa cultura e são
criados pelas pessoas que, ao longo do tempo vão passando de geração para geração.
Neles, não há regras rígidas ou fixas, como no caso de esportes como o Futebol por
exemplo. Como as regras não são fixas, elas podem ser criadas pelo grupo que está
brincando ou mesmo modificadas sempre que forem necessárias.
Jogos ou brincadeiras são atividades muito antigas e que estão presentes
na cultura de todos os povos. Geralmente, faziam parte de comemorações
por grandes colheitas ou pelo trabalho conquistado, ou ainda por alguma
celebração ligada a rituais espirituais de um povo, de uma comunidade,
de uma civilização, ou simplesmente por diversão ou lazer mesmo.
Existem diversos jogos e brincadeiras em todo o
mundo, mas por enquanto, vamos estudar somente
sobre aqueles conhecidas em nosso país!
O mais legal dessas brincadeiras é que é possível brincar em qualquer lugar!
Sabemos que você está com muita
saudade de brincar e jogar com os
seus colegas de escola ou do bairro,
não é mesmo? mas nesse período,
você pode usar a criatividade e adaptar
as brincadeiras conhecidas ou mesmo
inventar novas e brincar com sua
família, o que acha?
Fonte: Portal do professor (2020)

19
VOCÊ SABIA?
Você irá conhecer mais duas brincadeiras populares do Brasil, a “Amarelinha” e a
“Cabra-cega” ou “Cobra-cega”, ambas de origem indígenas. Escolha uma delas e
convide sua família para brincar, se não for possível, escolha uma e tente modificar as
regras, o espaço ou os materiais e depois volte aqui e escreva o nome da brincadeira
escolhida ou modificada!
Vamos conhecer ou relembrar como se brinca de cada uma delas?
Se liga na dica: Faça a
brincadeira ao ar livre,
assim ninguém se machuca
e vocês se divertem!
Dos jogos ou brincadeiras que fazem parte da cultura brasileira,
muitos vieram de outros povos e de outros países, mas os mais
populares possuem origem indígena, negra e portuguesa, ou
mesmo uma mistura entre todos? O que acha de conhecer alguns?
Como brincar de Amarelinha
Material necessário: um giz para riscar o chão
Os participantes devem fazer uma fileira de frente para amarelinha
riscada no chão. Cada casa da amarelinha deve ser numerada na
ordem de 1 a 7 ou de 1 a 10. O primeiro participante inicia jogando
a pedrinha na casa de número 1. Não poderá pisar na casa em que
a pedrinha estiver e deverá pular até o final da amarelinha,
ordenando os pulos, de dois e um, conforme o desenho ao lado. Na
volta, deverá pegar a pedrinha e então poderá pisar nessa casa.
Então, é lançando a pedrinha na casa 2 reiniciando a jogada,
repetindo o mesmo processo, até chegar na última casa. Se errar,
passa a vez para o próximo participante. Ganha quem chegar ao
céu primeiro. É considerado erro se o jogador não lançar a pedra na
casa correta da sequência ou se pisar na linha ou fora das casas.

20
Agora que você conheceu mais duas brincadeiras populares do
Brasil, vamos a mais um desafio!
01. Depois de escolher uma brincadeira popular e brincar com sua família, faça um
desenho expressando como foi esse momento.
Como brincar Cabra-cega
Material necessário: um pedaço de tecido
Uma pessoa deve ser escolhida para ser a cabra-cega, que terá os
seus olhos vendados. Em seguida, alguém faz com que ela dê
vários giros e pede-se que ela tente tocar ou segurar algum
participante. Todos devem tentar fugir, evitando ser tocado por ela,
pois o objetivo desse jogo é achar alguém e adivinhar quem é a
pessoa. Quando a cabra-cega pegar alguém, deve adivinhar quem
é a pessoa que pegou. Se conseguir adivinhar, a pessoa passa a
ser a cabra – cega, se não adivinhar continua sendo a cabra – cega.
Fonte: Blog Cadê o Manual (2020)
Se liga na dica: A
brincadeira deve ser
realizada em um espaço
pequeno e livre, com
poucos obstáculos para que
não haja acidentes e nem
machucados.

21
Arte
EF15AR13 Contextos e práticas
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
1. Apreciação Musical
Vamos iniciar um assunto muito legal, sobre a apreciação musical. Você irá conhecer
alguns gêneros musicais e também irá aprender a identificar diversos sons em uma mesma
música. Vamos começar pela Música Popular Brasileira – MPB. Mas você terá que
realizar a escuta musical de algumas canções. Então vamos lá!
Hum... você está com dúvida? Não tem
problema, o professor irá te falar o que é
escuta musical. Preste bem anteção!
Tenho uma
dúvida: como
realizar a escuta
musical?
A escuta musical se
dá quando prestamos
atenção à peça
musical.

22
Quando nos dispomos a escutar atentamente uma peça musical podemos descobrir
coisas novas. A cada nova audição vamos entendendo melhor a peça musical e assim a
desfrutarmos cada vez mais. Quanto mais músicas escutamos, mais desenvolvemos a
nossa percepção auditiva.
2. A Música Popular Brasileira – MPB
A Música Popular Brasileira surgiu na década de 1960 como uma nova opção de
estilo musical. A MPB reflete a reunião de ritmos e movimentos musicais já presentes no
país, trazendo um novo conceito de música nacional. É um estilo de música diferente do
rock, do pop ou do reggae, por exemplo.
A ação de ouvir não exige muito esforço.
Podemos passear pela rua e ouvir todos os
sons a nossa volta sem dar muita importância
a eles.
Já escutar exige que você ouça com atenção para
compreender a informação que está sendo
transmitida.
Tive outra dúvida. Qual a
diferença entre ouvir e
escutar?
Para não ficar nenhuma dúvida, veja qual a diferença
entre ouvir e escutar. Vamos lá?

23
Alguns artistas se destacaram nesse movimento, dentre eles Chico Buarque, que
compôs importantes músicas de estilo MPB. Vamos conhecer uma delas? Então vá para o
desafio de Arte!
DESAFIO DE ARTE!
01. Se for possível, peça ajuda a uma pessoa da sua família para te auxiliar a acessar o
vídeo da música: Minha Canção de Chico Buarque, que está disponível no Youtube. Faça
a escuta atenta da canção e, depois de ouvir pelo menos duas vezes, tente cantar
junto. Tenho certeza que você vai se divertir! Observe a seguir a letra da música:
MINHA CANÇÃO
DORME A CIDADE
RESTA UM CORAÇÃO
MISTERIOSO
FAZ-SE UMA ILUSÃO
SOLETRA UM VERSO
LAVRA A MELODIA
SINGELAMENTE
DOLOROSAMENTE
DOCE É A MÚSICA
SILENCIOSA
LARGA O MEU PEITO
SOLTA-SE NO ESPAÇO
FAZ-SE CERTEZA
MINHA CANÇÃO
RÉSTIA DE LUZ ONDE
DORME MEU IRMÃO
02. Existem sete notas musicais. Para descobrir o nome das notas, basta observar a
primeira sílaba de cada palavra da letra da música. Agora que você descobriu escreva-as
nos espaços abaixo:
Você percebeu que há um
segredo na letra da
música? Observe bem!

24
3. O Samba
Vamos ver como surgiu esse gênero musical?
O samba surgiu a partir da mistura de vários ritmos musicais originários da África. O
primeiro registro da palavra samba em terras brasileiras se deu em 1842. Foram os
escravos, trazidos pelos portugueses na época do Brasil Colônia que trouxeram esse ritmo.
O primeiro samba gravado no Brasil foi “Pelo Telefone”, composto pelos baianos
Mauro de Almeida e Donga, no ano de 1917. Este samba marcou história dos ritmos
carnavalescos pois, nessa época o que mais tocava eram as marchinhas de salão, mas
logo esse ritmo ganhou as ruas e caiu no gosto popular.
Veja a seguir a letra de um samba de roda, talvez você até já tenha ouvido, ele se
chama Sambalelê. Observe a letra e veja se você já conhecia, ele é muito popular no Brasil.
Depois de aprender sobre a Música Popular Brasileira -MPB, você irá aprender
sobre outro gênero musical brasileiro: o samba.
Sobre a origem do nome samba, os pesquisadores ainda não
chegaram a um consenso, mas o que sabemos até agora é que
tem uma forte ligação com “semba”, que é um termo ligado às
danças típicas tribais do continente Africano.
Fonte:Smartkids(2020).

25
Figura 1: Cantora Carmem Miranda
Fonte: G1.com (2019).
Vamos conhecer um pouco da história dessa cantora popular?
Carmen Miranda nasceu em 09 de fevereiro de 1909 na cidade de Canaveses,
Portugal. Ela veio para o Brasil com menos de um ano de idade. Em sua adolescência,
trabalhou em uma loja de chapéus no bairro da Lapa no Rio de Janeiro, lugar de muitos
agitos da noite carioca. Isso fez com que ela se aproximasse da música e a influenciou
muito em suas referências artísticas. Quando o compositor Josué de Barros a conheceu,
notou que ela tinha um grande talento, por isso, a levou para se apresentar nos teatros e
clubes da cidade.
Carmen Miranda passou a ficar famosa a partir de 1930, quando começou a cantar
na Rádio Sociedade. Com seu estilo único e talento para a música e atuação, ela acabou
“Sambalelê”
Sambalelê tá doente
Tá com a cabeça quebrada
Sambalelê precisava
É de uma boa lambada
Samba, samba, samba, ô lelê
Samba, samba, samba, ô lalá
Pisa na barra da saia, ô lalá
Agora será apresentado a você, uma cantora de
samba que fez muito sucesso no Brasil e no
mundo, o nome dela é Carmen Miranda.
Observe na Figura 1 a imagem dessa
cantora.

26
conquistando outros países, chegando a morar nos Estados Unidos e a trabalhar em
Hollywood.
Desafios de Arte
01. Se for possível, peça ajuda a uma pessoa da sua família para te auxiliar a acessar o
vídeo da música: Sambalelê, interpretada pelo cantor Zé Renato, que está disponível no
Youtube. Faça a escuta atenta da canção e depois cante junto. Tenho certeza que você
também irá se divertir a ouvir essa canção! Caso não seja possível, pergunte se há alguém
da sua família que conhece a música. Vamos relembrar a letra da canção:
02. Agora que você conheceu ou relembrou a canção, cante fazendo a marcação da
pulsação com as palmas (uma palma em cada tempo forte).
“Sambalelê”
Sambalelê tá doente
Tá com a cabeça quebrada
Sambalelê precisava
É de uma boa lambada
Samba, samba, samba, ô lalá
Pisa na barra da saia, ô lalá
Exemplo: Sambalelê tá doente / tá com a
cabeça quebrada

27
03. Pinte o desenho sobre o carnaval.
Fonte:Colorir.org(2020).

28
Ciências da Natureza
EF04CI02 Misturas Transformações reversíveis e não reversíveis
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
1. Quem congela mais rápido a água quente ou a água fria?
______________________________________________________________________________
Você sabe que a água é muito importante para nossa saúde
não é mesmo? Beber água várias vezes ao dia além de refrescar, faz
bem ao funcionamento do nosso corpo. Mas você sabia que a água
congelada, ou seja, o gelo também tem várias utilidades? Pois é, o gelo
pode ser utilizado em compressas para diminuir o processo inflamatório,
por exemplo, de algumas partes do corpo quando sofremos pancadas ou
quando caímos. É utilizado ainda em sucos, fazendo com que a bebida
fique ainda mais refrescante, dentre outras utilidades.
Você sabe como fazer a água líquida se transformar em água sólida? É bem
fácil não é mesmo? É só pegar a água líquida, colocar em vasilhas como forminhas ou
copos e deixar por um tempo no congelador da geladeira.
Fica a dica: Nunca coloque vasilha de vidro no congelador pois, ao congelar, a água se
expande (aumenta o volume), e isso pode fazer com que o vidro se quebre.
Se eu colocar um copo com água quente e outro
com água fria no congelador, qual transformará em
gelo primeiro?

29
Pegue o seu caderno e escreva a sua resposta para essa pergunta. Vamos chamar
essa resposta de “Previsão”. Depois, tente explicar por que você supôs desta forma.
Exemplo:
“Eu acho que a água _________________________ congela mais rápido,
porque_________________________________________________________________”.
A sua explicação, vamos chamar de “Hipótese”, escreva no seu caderno também.
Pois é, tem um e é bem fácil. Vou te mostrar o passo a passo no desafio de Ciências.
______________________________________________________________________________
DESAFIO DE CIÊNCIAS
01. Quem congela mais rápido, a água quente ou a água fria.
Materiais necessários:
3 copos de plástico do mesmo tamanho (médio ou grande) e tipo;
1 bandeja ou pratinho (opcional);
1 canetinha ou marcador permanente;
½ copo de água quente ou morna (peça ajuda para um adulto);
½ copo de água fria, deixada na geladeira por 3 horas;
½ copo de água em temperatura ambiente (direto do filtro ou da torneira);
1 congelador (peça ajuda para um adulto).
Procedimentos:
1° Marcar com a canetinha uma linha na metade de cada copo. Depois, nomear o
primeiro copo como “A”, o segundo como “B” e o terceiro como “C”.
2° Colocar a água até a linha marcada em cada copinho, sendo:
No copo “A” colocar a água fria/gelada;
Você deve estar se perguntando: E se houvesse
um experimento para testar a sua hipótese?

30
No copo “B” colocar a água quente ou morna;
No copo “C” colocar a água em temperatura ambiente.
3° Com o auxílio de uma bandeja ou pratinho, colocar os 3 copinhos no congelador ao
mesmo tempo.
4° Observar o que acontece com os copinhos a cada 20 minutos e organizar as
observações numa tabela, conforme o modelo abaixo.
02. O que você deve observar e anotar sobre cada copinho:
O líquido sobe ou desce com relação à linha?
Há a formação de pequenos cristais de gelo?
Há a formação de superfície congelada?
Você precisará anotar essas observações na tabela abaixo.
TEMPO COPO “A” COPO “B” COPO “C”
O nível da
água subiu,
abaixou ou
não mexeu?
Consigo ver
cristais de
gelo? Já
congelou na
superfície?
O nível da
água subiu,
abaixou ou
não mexeu?
Consigo ver
cristais de
gelo? Já
congelou na
superfície?
O nível da
água subiu,
abaixou ou
não mexeu?
Consigo ver
cristais de
gelo? Já
congelou na
superfície?
20 minutos
40 minutos
60 minutos
80 minutos
03. Antes de começar as observações, escreva o que você espera que aconteça em cada
copinho. Qual deles você acha que vai congelar primeiro? Se a água vai subir ou vai descer
da linha marcada quando a água estiver congelada.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

31
2. Estados Físicos da Matéria
No tópico anterior, você aprendeu sobre a água e um pouco sobre a
forma de pensar cientificamente em busca de respostas. O objetivo da Ciência
é isso mesmo, a busca de respostas para compreender o funcionamento de
tudo que existe. Para encontrar essas respostas, os cientistas realizam
experimentos, assim como você fez para verificar quem com congela mais
rápido, se a água quente ou a água fria. Quando a ciência encontra respostas
para algo, aquilo deixa de ser um mistério e passa a ser um caminho seguro, e
assim, novas perguntas passam a ser feitas. Agora vamos falar um pouco mais
sobre a água e os estados da matéria.
Você já deve ter percebido que a água que sai da torneira é líquida, que quando
deixada por um tempo no congelador da geladeira congela e fica sólida e quando aquecida
por tempo suficiente em uma panela no fogão, evapora e passa para a forma gasosa.
Esses são os três estados da matéria que correspondem às formas pela qual ela pode se
apresentar na natureza. Observe a seguir, os três estados físicos da água:
Você já observou que quando o arroz está sendo
preparado, o calor faz com que a água ferva e assim comece a
formar gotinhas na tampa da panela? Percebeu também que sai
algumas fumacinhas quando levantamos a tampa? Isso ocorre
porque a água líquida está evaporando e passando para o
seu estado gasoso.
A água sofre essas transformações, passando de um estado para outro, em
consequência das mudanças de temperatura devido ao aquecimento (calor) ou
resfriamento (frio). Perceba o exemplo do cozimento do arroz.
Sólido Líquido Gasoso

32
Reconhecer a água no estado líquido pode parecer simples não é mesmo? afinal,
você a ingere todos os dias e por diversas vezes. Definir se algo é sólido também não é
difícil pois, normalmente, os materiais sólidos têm superfície e forma bem definido, como
por exemplo a folha de papel, o lápis ou a borracha.
Porém, os materiais sólidos, nem sempre têm um
formato muito bonito, como aqueles farelos de borracha
quando apagamos alguma coisa. Mas você pode perceber
que esse farelo de borracha mantém o seu formato, o que é
uma boa dica para dizermos que é algo sólido.
Seguindo esta lógica, o farelo, a farinha e o pó, são
exemplos de materiais sólidos. Mesmo que tenha vários
pedacinhos pequenos juntos, como em uma colher cheia de
polvilho, ainda assim é um material sólido.
Agora que você já sabe que a água que sai da torneira é líquida e que o polvilho é
um sólido, que tal fazer uma experiência misturando essas duas substâncias para ver
o que vai dar? Será que essa mistura é um líquido ou um sólido? Como ela se comportará?
Se liga na experiência.
01. Escreva no diagrama abaixo os estados físicos em que água se encontra na
natureza, de acordo com o desenho correspondente:
Mas antes de realizar a experiência, faça
as atividades do desafio de Ciências.

33
02. Observe o desenho e responda ou complete:
a) Em que estado está a água do copo? ________________________________________.
b) Em que estado está a água do cubo de gelo? _________________________________.
c) O gelo derreteu. A água passou do estado _____________________ para o estado
____________________________.
d) Ao ser aquecida, a água passará do estado _____________________ para o estado
____________________________.
03. Para a mudança de estado da água é preciso haver calor ou frio. Complete
corretamente:
a) Para mudar do estado sólido para o líquido a água precisa de ____________________.
b) Para mudar do estado líquido para o gasoso a água precisa de ___________________.
c) Para mudar do estado líquido para o sólido a água precisa de ____________________.
04. Experiência: Um líquido diferente
Essa atividade será mais legal se tiver um adulto por perto. Ela não trará
nenhum perigo, mas você poderá se sujar ou fazer alguma sujeira no ambiente
onde ela será realizada. Outra coisa, ao final, você poderá fazer da sua
experiência um alimento, mas pra isso, precisará da ajuda de um adulto. Vamos
nessa?
Materiais necessários:
Polvilho doce;
Água em temperatura ambiente;
Um recipiente para fazer a mistura. Pode ser uma vasilha ou um prato fundo;
Duas colheres, uma para misturar e outra para adicionar o polvilho.

34
O procedimento é bem simples:
1° Coloque um pouco de água no recipiente onde vai realizar a mistura,
aproximadamente ¼ de xícara. (é só encher o copo e dividir em 4 partes iguais e utilizar
apenas uma parte)
2° Adicione ao recipiente que está com a água, uma colher de polvilho e depois
misture. A mistura deve ficar líquida, porém de cor branca.
3° Continue adicionado polvilho e misturando bem, até chegar no ponto em que você
vai sentir que ainda é líquido, mas que está difícil mexer. É esse o ponto da experiência.
4° Quando perceber que chegou ao ponto da experiência, encha uma colher com o
seu líquido. Ao forçar a colher, você vai sentir uma resistência, e vai ver que a mistura
parece até uma massa ou uma pedra de giz, mas quando levantar a colher, vai ver que
começará a escorrer até derramar, como na imagem abaixo:
Ao apertar a mistura com o dedo, você sentirá uma resistência, como se
tivesse tocando algo sólido, mas se parar de apertar vai sentir que é líquido... COMO
ASSIM? Essa mistura é líquida ou sólida? Por que isso acontece? Esse é o grande
desafio dessa semana, após fazer a experiência, tente buscar a explicação para isso e
depois escreva abaixo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

35
Como foi dito, é possível fazer da sua experiência um alimento, portanto,
convide um adulto para te auxiliar nessa produção!
Em alguns lugares, esse alimento é chamado de tapioca e em outros de beiju. Você
conhece? Como se chama na sua região?
Para isso produzir esse alimento, precisamos continuar o experimento de onde
paramos, ou seja, a partir do 5° passo:
5° Continue adicionando polvilho e misturando até que fique tudo completamente
sólido, e não esteja escorrendo mais. A textura ideal é parecida com um giz, quando a
massa se quebra facilmente.
6° Quando a mistura chegar nesse ponto, peneire a massa e espalhe uma camada
fina sobre uma frigideira pré-aquecida até que fique tudo grudadinho.
7° Adicione o recheio que quiser, pode ser manteiga, mel, queijo. Mas também fica
uma delícia sem nenhum recheio.
Você pode pesquisar na internet diversas receitas
de tapioca com recheios variados. Peça ajuda a um
adulto e bom apetite!

36
Matemática
EF04MA05 Propriedades das operações para o desenvolvimento de
diferentes estratégias de cálculo com números naturais
EF04MA09 Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
1. Diversas formas de multiplicar
Observe a figura abaixo e leia a fala do Pedro.
Você sabia que existem várias formas de realizar uma
multiplicação? Vamos relembrar como isso é possível
ajudando Pedro a encontrar a solução para o seu problema.
Vou utilizar 6 ovos para fazer uma
receita de bolo. Como posso calcular a
quantidade de ovos necessária para
fazer 5 receitas iguais?

37
Veja algumas estratégias para resolver o problema!
1º Leia a questão apresentada atentamente.
2º Levante suas hipóteses de resolução.
3º Você pode resolver mentalmente.
4º. O problema ainda pode ser resolvido através de desenhos ou pela forma escrita.
Pedro pode encontrar esse resultado de diversas formas. Veja três exemplos
diferentes de como isso é possível.
1° exemplo:
6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30
2° exemplo:
5 X 6 = 30
3° exemplo:
6 X 5 = 30
Na multiplicação, ao se inverter a ordem dos fatores o produto não se altera, ou seja,
o resultado será o mesmo, como aconteceu no 2° e 3° exemplo.
Pronto! Agora você já sabe como Pedro pode encontrar a solução para o seu problema.
Você viu que, se para fazer uma receita de bolo ele precisa de 6 ovos, para fazer 5 receitas
iguais ele precisará de 30 ovos.
Foi possível encontrar a resposta para o problema de Pedro utilizando diferentes
estratégias de cálculo. Agora faça o desafio de matemática para aprender um pouco mais.
Como Pedro poderá fazer o cálculo e encontrar o
resultado de quantos ovos vai precisar para fazer 5
receitas de bolo? Como é possível representar esse
cálculo?
Será que o resultado
mudaria se Pedro
invertesse os fatores
da multiplicação?

38
DESAFIO DE MATEMÁTICA!
Realize a leitura da atividade abaixo e depois pense nas estratégias de resolução!
Um trem tem 12 vagões. Imagine que em cada janela dos vagões cabem dois lugares de
cada lado.
01. Responda:
a) Quantos passageiros cada vagão comporta?
b) João é um dos passageiros e, ao notar que o trem estava lotado, ficou curioso para
saber a capacidade de passageiros do trem. Ele multiplicou o total de pessoas em
cada vagão pelo número de vagões do trem. O cálculo que João fez está correto?
Haveria outra forma de multiplicar para descobrir o total de passageiros?
Você percebeu que na figura só aparece um lado do trem?
Pois é, do outro lado também existem janelas nos vagões.
Preste atenção ao enunciado e perceba quantos lugares
podem ter em cada vagão.
Você consegue imaginar quantos lugares cabem em cada
fileira de cada vagão?

39
c) Qual é a forma que você utilizaria para calcular a capacidade total do trem, diferente
do cálculo feito por João?
d) Como você descobriu a quantidade de passageiros que cabem em cada vagão?
Registre como podemos representar esse cálculo?
e) Você conseguiu perceber algum padrão nestes cálculos? Converse com seus
familiares sobre as regularidades observadas.
Pense em outras formas de multiplicar e descobrir a
capacidade total de passageiros e depois resolva a
próxima questão.

40
2. Representação de números inteiros e fracionários na reta numérica
Vamos iniciar os estudos sobre a representação de números inteiros e
fracionários na reta numérica. Mas antes, vamos fazer uma revisão sobre a reta
numérica.
Veja abaixo como você pode usar a reta numérica!
Você pode usar a reta numérica para localizar números inteiros
Você pode usar a reta numérica para localizar frações
Reta numérica, como o próprio nome diz, é uma
reta onde os números são colocados de maneira
ordenada e consecutiva.

41
3. Vejamos como localizar números na reta numérica!
Observe a reta numérica e veja que ela apresenta um intervalo de 100 em 100, que vai
crescendo conforme percorremos a reta da esquerda para a direita.
Depois de relembrar como os números são representados na reta numérica,
vamos ao desafio de matemática!
01. Desafio você a realizar a leitura da atividade abaixo, observar a imagem e depois
responder as perguntas! Vamos nessa?
Guilherme utiliza ônibus para ir à escola. A distância entre sua casa e a escola é de 2 000
metros. Certo dia, o ônibus quebrou no caminho.
Depois de observar a reta numérica, vamos pensar um pouco:
A reta numérica tem intervalos iguais entre os pontos e que crescem
à medida que vamos percorrendo a reta para a direita.
Os números estão dispostos na reta numérica em ordem crescente e
o intervalo entre eles é sempre o mesmo.
Vamos relembrar como interpretar e
representar os números na reta
numérica?

42
Responda:
a) Em qual ponto da reta se encontra a casa de Guilherme? _________________________
b) Em qual ponto da reta a escola se encontra? __________________________________
c) De quanto em quanto estão representadas as marcações na reta? __________________
d) Quantos metros o ônibus percorreu? Registre o número na reta numérica.
02. Realize a leitura da atividade abaixo, observe a imagem e depois responda as
perguntas!
Numa corrida de bicicletas, após percorrer alguns metros, os ciclistas deveriam parar nos
pontos indicados e seguir as orientações.
No ponto A, deveriam tomar água. No ponto B, deveriam verificar os pneus da bicicleta e
no ponto C realizar uma pausa de dois minutos.
Sabemos que o ponto C fica a 15 metros do ponto B. Complete a reta numerada e responda
as questões.
Responda:
a) Após quantos metros os ciclistas deveriam parar para tomar água?
________________________________________________________________________
b) Após quantos metros os ciclistas deveriam verificar os pneus da bicicleta?
________________________________________________________________________
c) Identifique o ponto C na reta. Após percorrer quantos metros, do total da prova, os
ciclistas deveriam realizar uma pausa?
________________________________________________________________________
d) Qual o intervalo que a reta numérica apresenta?
________________________________________________________________________________

43
Ciências Humanas
EF04HI01
A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo
e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações,
indústria, entre outras.
EF04GE02
Processos migratórios no Brasil
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
1. O estudo da História
________________________________________________________________________
A história, é a ciência que estuda as ações do
ser humano ao longo do tempo em diferentes
espaços. É de interesse da história os fatos e
acontecimentos relacionados ao homem desde o
surgimento do ser humano sobre a face da Terra até
os dias atuais. Se o ser humano existe, logo ele ocupa
um espaço. Mas, e o tempo? Ele ocupa o tempo?
Vamos por partes. Primeiro, tempo é a forma que o
ser humano passou a chamar o intervalo entre um
acontecimento e outro. E segundo, o ser humano
ocupa sim um lugar no tempo e no espaço. Esse
tempo é o agora, o presente, o momento em que está
vivendo. No planeta terra, o passado, não pode ser
ocupado pelo ser humano e nem o futuro, pelo menos
por enquanto. O que os historiadores encontram no presente são apenas vestígios do
passado e hipóteses de um futuro.
No texto “No planeta terra, o
passado, não pode ser
ocupado pelo ser humano e
nem o futuro” o que isso quer
dizer?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

44
Ação ações da humanidade ao longo do tempo e do espaço podem ser tornar
repetitivas como os costumes, as tradições, os comportamentos e duradouras como as
construções, os meios de transportes, as atividades econômicas, etc. Mas também podem
ser alteradas, sofrer mudanças e até mesmo deixar de existir.
2. Mudanças e permanências históricas ao longo do tempo
___________________________________________________________________
Você já notou alguma mudança em sua cidade, bairro ou escola? Peça a um adulto
que lhe conte algo que foi alterado em sua cidade ao longo do tempo, depois registre
aqui.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________
PERMANÊNCIA: Refere-se àquilo que "se
mantêm" ao longo do tempo, que não
"mudou", que continua existindo.
MUDANÇAS: Refere-se àquilo que é
"diferente" do que existia no passado, coisas
que passaram por "mudanças" e grandes
"transformações".
Pensemos no exemplo da sala de aula:
podemos dizer que a maneira como as salas
são organizadas (alunos nas carteiras e
professor na frente falando) é uma
"permanência" pois isso ocorre há bastante
tempo. Por outro lado, podemos dizer que a
"liberdade" dos alunos é uma "ruptura" pois
é algo mais recente, diferente do que
acontecia, por exemplo, há 40 anos atrás.
Figura 2: Sala de aula atual
Fonte: wikipedia (2012).
Figura 1: Sala de aula antiga
Fonte: wikipedia (2007).

45
3. Análise iconográfica
___________________________________________________________________________
Para descrever um acontecimento do passado
ou do presente, um estudioso da ciência
histórica recorre aos vestígios e fontes
históricas. As imagens em forma de pintura,
escultura, desenhos, fotografia ou vídeos
também são uma fonte histórica, pois registra um
acontecimento em um determinado tempo. A
análise das imagens buscando compreender
seu sentido e significado é chamada de
análise iconográfica.
Figura 3: O homem e o tempo I
fonte: Blog Machado Guigui (2020)
Converse com um adulto e peça que ele te conte como era a escola em sua
infância. A distância de onde morava à escola. O lanche, as brincadeiras no
intervalo. Depois faça um pequeno texto nos contando.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________

46
4. Brincadeiras de criança, sempre brincadeiras
________________________________________________________________________________
É comum os mais velhos pensarem nas brincadeiras de antigamente com
saudosismo e comparar com as de hoje. É preciso pensar que sempre haverá um
“antigamente”, e as brincadeiras de hoje, um dia também serão passados.
Quer conhecer algumas brincadeiras de antigamente? Será que são muito
diferentes das atuais? Veja logo abaixo, fotos de crianças brincando nos séculos
passados.
As brincadeiras, assim como todas as nossas ações, estão pautadas pelas
mudanças socioculturais. E, como em tudo no mundo, há mudanças e permanências. É
possível perceber brincadeiras ou brinquedos que se conservam ao longo do tempo e
outros que surgem conectados às inovações e invenções da humanidade.
Figura 4: O homem e o tempo II
Fonte: Pixabay (2020).
Agora você fará uma análise
iconográfica. Observe as Figuras 3
e 4 e faça uma análise descritiva,
que é quando contamos o que
vimos, quais elementos fazem
parte da imagem e como estão
posicionados e relacionados.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Observe bem
as imagens.

47
Figura 5: Meninas brincam de tirar foto em 1887 Figura 6: Menino brinca de ser youtuber em 2018
________________________________________________________________________________________________
Faça uma pesquisa com alguém da sua família sobre as brincadeiras que ele ou ela
brincavam antigamente. Depois, apresente na tabela abaixo as brincadeiras de
antigamente e as atuais que você mais gosta.
BRINCADEIRAS ANTIGAS BRINCADEIRAS ATUAIS
Fonte: Laboratório de Educação (2015). Fonte: Veja (2018).
Depois de observar as Figuras 5 e 6, faça uma análise comparativa entre as
duas imagens, identificando as semelhanças e as diferenças entre elas.
SEMELHANÇAS DIFERENÇAS

48
5. O homem e a história
A simples presença do homem em um determinado lugar, de alguma forma, provoca
transformações. Chamamos isso de mudanças. Algumas profundas, outras quase
imperceptíveis. Mas há também aquelas que, mesmo no meio de mudanças e
transformações, se mantêm. Chamamos isso de permanência.
Observe abaixo as imagens das mudanças da Catedral da cidade de Cuiabá ao
longo do tempo.
Figura 7: Mudanças da Catedral Metropolitana de Cuiabá entre os anos de 1914 a 2007.
Será que podemos afirmar que o homem é um ser histórico em
consequência de sua própria história? Vejamos:
O interesse da história ciência é o homem no tempo, ou
seja, suas ações e relações no tempo e no espaço, seus
interesses, suas motivações e consequências.
Fonte:AlmanaqueCuiabá(2020)
Fonte:G1MT(2018)Fonte:SeplanMT(2019)
Fonte:wikipedia(2007)

49
Como havíamos comentado, há também as permanências. Nos referimos não
somente a locais e construções, mas também a hábitos, costumes, brincadeiras entre
outros. A exemplo, temos as poesias cantadas de Zé Bolo-flor: “Terra de Dom Aquino,
me lembra o tempo de menino. Jogava peteca, soltava ioiô, brincava com Zé Bolo-
Flor”.
Esta canção faz parte do repertório popular da cidade de Cuiabá e evoca as
memórias sobre um passado decorrido na história cultural da cidade. No refrão, surge o
personagem Zé Bolo-flor, que acabou por se tornar figura sempre presente na infância das
pessoas que nasceram ou cresceram na cidade.
Poeta andarilho, nascido como José Inácio da Silva, foi eternizado como o folclórico
Zé Bolo-Flor. De origem humilde, para se manter enquanto vivia de favor na casa de uma
família tradicional, vendia bolos e flores no centro de Cuiabá. Por isso, ficou conhecido
como Zé Bolo-Flor. Através dos seus escritos ele conta a história de Cuiabá, que
permanece na memória das pessoas.
E aí!? Teve alguma brincadeira da pessoa escolhida que você já brincou? Com o
passar do tempo muitos costumes vão se modificando, os hábitos alimentares, as formas
de lazer, inclusive as brincadeiras. Mas, por que será que as mudanças acontecem?
Esta é uma resposta que você vai pesquisar junto a seus familiares.
ESCOLHA ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA E PESQUISE:
Seis brincadeiras que você gosta e que ele (a) nunca brincou e seis
brincadeiras que essa pessoa brincava e que você nunca brincou. Escreva
na planilha abaixo:
VOCÊ SEU FAMILIAR
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.

50
Como já falamos, os costumes, os comportamentos e até mesmo os conceitos e as
regras podem ser alterados com o passar do tempo. Essa é uma forma que o ser humano
encontrou para se adequar a uma nova realidade. Mas nem tudo muda ao mesmo tempo
para todo mundo.
Observe atentamente as imagens abaixo, depois compare as duas e faça uma
análise. Perceba que elas representam duas formas diferentes de se lavar roupas.
Figura 8: Mulher lavando roupa no rio Figura 9: Mulher lavando roupa na máquina
Fonte: Pixabay (2020). Fonte: Pixabay (2020).
Depois de pesquisar, escreva aqui por que as mudanças acontecem.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________

51
6. Toda cidade tem seus tipos
Com o passar do tempo muitas mudanças ocorrem em um determinado espaço, mas
ainda bem que temos memória não é mesmo?
Memória é a capacidade de guardarmos informações a respeito de um
acontecimento, de uma pessoa ou qualquer outro fato que de alguma forma pareça
importante. Esta memória nem sempre registra as coisas como realmente são, mas como
pensamos ser. E isso não é ruim, mas demonstra um ponto de vista diferente.
Parte da memória pode estar registrada através de uma música, uma pintura, uma
escultura, na arquitetura, nas histórias contadas pelos mais velhos, etc. Vejamos o caso de
“Maria Taquara”, em partes de uma reportagem de Denise Soares.
“Maria Taquara carregava trouxas de roupas para lavar
em córregos e rios. Mulher tinha postura diferente e
virou personalidade da época. A estátua é uma
homenagem a uma mulher negra que trabalhava como
lavadeira. [...] Alta e magra, ela ganhou o apelido de
uma planta com as mesmas 'fisionomias'. A lavadeira
era pobre e, apesar de ter um barraco para viver, era
praticamente uma moradora de rua. [...] Ela viveu entre
as décadas de 40 a 50 na capital mato-grossense. Ela
lavava roupas em córregos e tanques. “Maria Taquara era uma das pessoas que fizeram
Na sua opinião, as Figuras 8 e 9 representam uma cena do passado, do
presente ou do futuro? Descreva cada uma delas e relate por que você acha
que as duas pessoas lavam roupas de madeiras diferentes.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________
Figura 10: Monumento de Maria
Taquara que fica na região central de
Cuiabá
Fonte: G1.com (2019)

52
parte da história de Cuiabá. [...] era de origem nordestina, mas viveu em Cuiabá. Ela ficou
conhecida por ser uma das primeiras mulheres a usar calça na cidade. “Ela não tinha
preconceito com nada, usava roupa do jeito que estava, era uma pessoa interessante.
Sendo nordestina, tinha um sotaque carregado. O cabelo dela era pixaim, bem baixo.
Sempre estava com uma trouxa de roupa na cabeça. Fazer a estátua foi um jeito de
homenageá-la”.
Ainda hoje podemos encontrar no centro de Cuiabá a Bica da Prainha, um marco do
local que as pessoas pegavam água para beber, se lavar e lavar roupas, inclusive Maria
Taquara.
Figura 11: Bica da Prainha ontem e hoje
Fonte: Freitas, 2006 in Barreto, (2007); Serilo, (2012)
Na frase “alta e magra, ela ganhou o apelido de uma planta com as
mesmas 'fisionomias”, de qual planta se trata? Você conhece? Faça uma
pesquisa e elabore um texto que responda: Quais são as características
dessa planta? Qual sua importância e utilidades?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

53
Você percebeu que a lavadeira Maria ganhou um apelido não é mesmo? Ela ficou
conhecida como Maria Taquara. Vamos falar um pouco sobre apelidos e bullying?
Há muitos grupos sociais em que o apelidar alguém é cultural. A história é cheia de
personagens com apelidos. Mas cada período deve ser entendido conforme o pensamento
e padrões de comportamento da época.
No ano de 2015, foi aprovado a Lei 13.185/15, mais conhecida como “Lei do
Bullying”. Em seu artigo 2° diz que: se caracteriza a intimidação sistemática (bullying)
quando há violência física ou psicológica em atos de intimidação, humilhação ou
discriminação. No artigo 3º fala que a intimidação sistemática (bullying) pode ser
classificada de diversas formas, conforme as ações praticadas, dentre elas a verbal como
insultar, xingar e apelidar pejorativamente.
Caso você tenha presenciado alguém
praticando bullying conte-nos o que você achou
dessa atitude e o que poderíamos fazer para
que isso não aconteça.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
___
Me conte uma
coisa. Você já
presenciou alguém
praticando
bullyng?

54
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 4º Ano do Ensino Fundamental
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
LÍNGUA PORTUGUESA
Esse gênero está muito presente nas bulas dos remédios, nas receitas culinárias,
nas instruções de jogos, nos manuais que ensinam como usar os aparelhos
eletroeletrônicos ou montar brinquedos, dentre outros. Sua principal característica é a
intenção de orientar e instruir, por isso, são denominados de “textos instrucionais”. Agora
mãos à obra!
01. Organize o modo de fazer dessa receita de bolo. Lembre-se do que você já aprendeu
sobre os textos instrucionais. Vamos lá!
Bolo de beterraba e chocolate Figura 1: Bolo Beterraba e chocolate
Ingredientes
02 beterrabas médias descascadas e picadas;
01 xícara chá de óleo;
04 gemas;
04 claras batidas em ponto de neve
02 xícaras de chá de farinha de trigo;
02 xícaras de chá de açúcar;
01 xícara de chá de chocolate em pó;
01 colher de sopa de fermento em pó.
Fonte:Pixabay(2020).
Você já deu alguma instrução a alguém? Se já fez isso
algum dia, então você fez uso de um gênero textual
muito utilizado em nosso cotidiano que são os textos
instrucionais.

55
Modo de preparar
Utilize os verbos adequados à instrução: mexa, bata, acrecente, leve, misture, adicione.
a) (_________________) no liquidificador as gemas, a beterrraba e o óleo. Num recipiente
a parte (________________) a farinha, o açucar e o chocolate em pó. (________________)
a essa mistura os ingredientes batidos no liquidificador. (___________________) tudo
muito bem e (__________________) as clares em neve. (__________________) o
fermento, mexa novamente, e (_______________________) ao forno para assar em forma
previamente untada e enfarinhada.
02. Você já brincou de peteca? Que tal fazer uma? Leia atentamente as intruções de como
fazer uma peteca e depois responda às questões sobre o texto.
Peteca
Materias necessários
Um pedaço de couro (corte no tamanho de um quadrado);
Penas;
Barbante ou corda;
Areia;
Tesoura.
Como Fazer:
Passo 1: Coloque a areia no pedaço de couro e faça que o mesmo se transforme num
saquinho;
Passo 2: Antes de fechar o saquinho de couro com a areia dentro, você deverá colocar as
penas na ponta. Fique atento para não deixar as penas muito soltas para que não caiam;
Passo 3: Em seguida, amarre o saquinho de areia com as penas, usando para isso o
barbante ou a corda. Amarre bem firme para garantir que as penas e nem a areia caiam;
Passo 4: Para finalizar, corte o que sobrou de excesso do couro.
a) Assinalem com um (X) a alternativa correta. Esse texto serve para:
a) ( ) Contar uma história.
b) ( ) Dar uma informação.

56
c) ( ) Ensinar a fazer um brinquedo.
d) ( ) Ensinar a montar um jogo.
b) No texto “Peteca”, é necessário ficar atento em qual dos passos indicados para que as
penas não caiam? O que é preciso fazer para que isso não aconteça?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) Você observou que os dois textos instrucionais, o da receita de “Bolo de beterraba e
chocolate” e o da “Peteca” seguem uma estrutura que são características próprias desse
gênero textual? Uma dessas características são os verbos no modo imperativo ou
infinitivo, por exemplo: Coloque a areia no pedaço de couro. Agora, você vai organizar
as instruções abaixo preenchendo corretamente com os verbos no modo imperativo
utilizados:
a) Em seguida, (______________________________) o saquinho de areia com as
penas.
b) Você deverá (_______________________) as penas na ponta.
c) (_______________________) bem firme para garantir que as penas e nem a areia
caiam.
d) (___________________) atento para não deixar as penas muito soltas para que não
caiam.
3.Escreva nos espaços abaixo as letras que correspondem às características adequadas
de cada gênero:
(A) Receita (B) Texto Instrucional (C) Bula de remédios (D) Manual
a) ( ) Geralmente vem acompanhado de aparelhos eletrônicos e jogos.
b) ( ) Geralmente acompanha os remédios.
c) ( ) Gênero textual que tem como objetivo instruir alguém sobre alguma coisa.
d) ( ) Neste texto, uma das características é orientar o modo de fazer ou preparar algum
alimento.

57
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
EDUCAÇÃO FÍSICA
DIFERENTES JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES
02. Em algumas brincadeiras utilizamos materiais e objetos, em outras, utilizamos somente
o corpo. Identifique os materiais ou objetos que são utilizados nessas brincadeiras.
01. Muitas brincadeiras e jogos populares no Brasil são conhecidos em diferentes regiões
e localidades. Observe as imagens e escreva o nome dessas brincadeiras.
Fonte:Pinterest(2020)Fonte:Pixabay(2020)
_____________________ _________________________ ____________________

58
03. Qual é o nome da brincadeira que você mais gosta?
________________________________________________________________________
04. Muitas brincadeiras vêm acompanhadas de uma canção que dá o ritmo e ordens às
ações. O trecho abaixo é uma cantiga utilizada para pular corda, nela estão faltando
algumas palavras, complete-a.
Um homem bateu em minha porta e eu abri...
Senhoras e senhores ponham a _________ no chão.
Senhoras e senhores pulem num __________ só.
Senhoras e senhores deem uma ____________.
E vá pro olho da _________!
05. Agora você vai escolher uma brincadeira para brincar e depois vai fazer um lindo
desenho sobre essa experiência.

59
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
ARTE
APRECIAÇÃO E GÊNEROS MUSICAIS
01. Sobre a escuta musical, qual a diferença entre ouvir e escutar? Enumere o parêntese
de acordo com a resposta correta.
02. Circule a alternativa correta em relação à Música Popular Brasileira:
a. MPB significa Música Periférica Brasileira, por ter se originado da população habitante
das periferias do país;
b. A música Popular Brasileira reflete a reunião de ritmos e movimentos musicais de outros
países;
c. A MPB surgiu na década de 1960 e o cantor e compositor Chico Buarque se destaca
entre os artistas da época.
d. É um estilo de música muito parecido com o rock e sertanejo.
( ) Essa ação não exige muito esforço.
Podemos passear pela rua sem dar muita
importância para todos os sons a nossa volta.
( ) Essa ação exige que você ouça com
atenção para compreender a informação que
está sendo transmitida.
1. Escutar
2. Ouvir.
Fonte: Pixabay (2020)

60
03. Escreva a letra da primeira estrofe da música “Minha Canção”, de Chico Buarque:
04. Com base no texto estudado sobre o Samba, marque (V) para questão verdadeira e (F)
para a questão falsa.
( ) O primeiro samba gravado no Brasil foi “Pelo Telefone”, no ano de 1917.
( ) O samba marcou a história dos bailes sertanejos que tocavam somente nas ruas.
( ) O samba surgiu a partir da mistura de vários ritmos musicais originários da África.
( ) Foram os alemães, trazidos pelos portugueses na época do Brasil Colônia, que
trouxeram o ritmo do samba.
05. Circule a imagem do quadro que representa o título do primeiro samba gravado no
Brasil.
“Pela televisão” “Pelo telefone” “Pela rádio”
Do__________________________________________
Re__________________________________________
Mi __________________________________________
Fa __________________________________________
Sol _________________________________________
La __________________________________________
Si___________________________________________
Do__________________________________________

61
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
MATEMÁTICA
Resolução de problemas com diferentes estratégias de cálculos.
Figura 02: Caixas de ovos
01. Mamãe comprou três caixas de ovos. Se
cada caixa tem 6 ovos, quantos ovos ela
comprou no total?
a) Como esse problema pode ser resolvido pela adição? Resolva no espaço abaixo:
b) E pela multiplicação? Resolva no espaço abaixo:
c) Qual seria o total de ovos se as caixas tivessem 12 ovos cada? Descubra e registre
no espaço abaixo:

62
Figura 03: Limoeiro
02. Marta tem uma plantação de limoeiros no
seu sítio. Ontem ela colheu limões e os
organizou em 32 pacotes. Se em cada pacote
Marta colocou 8 limões, quantas frutas ela
colheu no total?
Fonte: Pixabay (2020).
a) Existe apenas uma forma de resolver o problema?
______________________________________________________________________________
b) Que operações podem ser utilizadas para resolver o problema? Realize no espaço
abaixo:
Frações na reta numérica:
01. Como podemos localizar as frações
1
2
,
1
3
,
1
4
,
1
5
e
1
10
na reta numérica?
Para começar, como as frações
1
2
,
1
3
,
1
4
,
1
5
e
1
10
são
menores do que a unidade, devemos considerar o
intervalo de 0 até 0 1. Depois...

63
02. Observe a representação do intervalo entre 0 e 1 e escreva no espaço indicado a fração
correspondente. Lembrando que em cada reta, o intervalo se inicia em 0 e termina na letra
indicada (A, B, C, D, E).
03. Localize e escreva as frações
1
3
,
1
5
e
1
10
no intervalo entre 0 e 1.
A
B
C
D
E

64
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
CIÊNCIAS DA NATUREZA
01. Leia a tirinha:
Figura 04: Tirinha Garfield
Esse personagem é o Garfield e o seu dono é o Jon Arbuckle. Nessa tirinha, Jon
solicita que Garfield “coma o sorvete antes que derreta”. Com certeza você já deve ter
escutado a mesma ordem de alguém. Mas você saberia responder porque isso acontece?
Provavelmente sim, portanto, nos responda:
O que aconteceu com o sorvete é o mesmo processo que acontece com o gelo,
quando o deixamos fora do congelador. Você sabia que os materiais podem sofrer
transformações, dependendo do ambiente ao qual estão inseridos? Como exemplo temos
o sorvete que derrete e a água que ferve e evapora.
01.Porque o sorvete derrete?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Fonte:Alvinhouau(2020).

65
Você sabia que essas transformações podem alterar a forma desse material? Já
observou que quando o sorvete em massa derrete fica com aspecto de um iogurte? Então,
essa característica da massa do sorvete e do iogurte tem um nome específico. Os materiais
que possuem um aspecto mais consistente ou mais duro são chamamos de sólido. Já os
materiais que se parecem com iogurte e a água são líquidos. O ar e o vapor da água
quando ferve são gasosos. Que são os estados da matéria que estudamos.
02. Observe as imagens abaixo e descreva
o que aconteceu em cada uma delas.
Fonte:EducaçãoeTransformação(2020)Fonte:EducaçãoeTransformação(2020)

66
Figura 5: alimentos comercializados.
Figura 6: Menino assoprando balão.
Ao soprar, o menino encheu o balão com o ar de seus pulmões. O ar que compõe
o balão está no estado?
A) Sólido B) Líquido C) Gasoso
03. Observe as imagens abaixo e escreva se estes
produtos são comercializados no estado líquido ou
sólido.
04. Analise a imagem do menino e responda
às questões.
Fonte:EducaçãoeTransformação(2020)
Fonte: Educação e Transformação (2020)

67
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
CIÊNCIAS HUMANAS
01. Complete o texto com as palavras abaixo:
mudança / permanência
Ao analisar duas fotografias de sua rua, uma antiga e uma recente, uma pessoa
verificou que o calçamento da rua era igual nas duas fotografias, mas que havia uma casa
que estava apenas na fotografia mais recente. Sendo assim, essa pessoa verificou que o
calçamento da rua representa, naquele lugar, uma ____________________, enquanto a
casa representa uma ____________________.
02. Todos os lugares podem sofrer mudanças ao longo do tempo. Desenhe e depois
descreva uma mudança que você percebeu em sua própria moradia.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
03. Na sua opinião, as imagens abaixo representam uma cena do passado ou do presente?
Descreva cada uma delas e relate como você chegou a essa conclusão.
Antes Atualmente

68
Figura 7: Homem colhendo algodão. Figura 8: Colheitadeira de algodão.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
04. Observe a figura 9 e responda:
Figura 9: Mudanças da Catedral Metropolitana
de Cuiabá ao longo dos anos.
Observando a figura 9, escolha um local da sua cidade onde é possível perceber
transformações semelhantes que são ocasionadas pela ação humana. Depois de identificar
essas transformações, descreva-as abaixo e informe a finalidade de tais mudanças.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Fonte:Pixabay(2020)
Fonte:Flickr(2017)
Na figura 9, é possível perceber as
mudanças ocorridas na Catedral da
cidade de Cuiabá ao longo do tempo. Isso
nos mostra que as sociedades
transformam o espaço geográfico de
acordo com seus interesses e
necessidades.

69
05. Leia com atenção a letra da canção “Eu sou de Cuiabá”. Depois faça o que se pede.
Eu sou de Cuiabá (Zé Bolo Flô)
Eu vim, eu vim, eu vim de lá prá cá, eu sou, eu sou, eu sou, eu sou de Cuiabá.
Terra de Dom Aquino, me lembra o tempo de menino.
Jogava peteca, soltava iô, iô, brincava com Zé Bolo Flô!
A canção acima faz parte do repertório popular da cidade de Cuiabá. No refrão, “Eu
vim, eu vim, eu vim de lá prá cá, eu sou, eu sou, eu sou, eu sou de Cuiabá”, podemos
perceber que a população cuiabana é composta por imigrantes e também por pessoas que
nasceram na cidade e essa é uma característica de todas as cidades. Vamos pesquisar?
a) Faça uma pesquisa com duas pessoas da sua família. Pergunte aonde elas nasceram
e quais os motivos que contribuíram para que eles permanecessem no local em que
nasceram ou que as levaram a migrar para outra cidade. Anote essas informações na
planilha abaixo e, se for possível, tente localizar essas cidades no mapa.
Nome
Cidade onde
nasceu
Mora atualmente
na mesma cidade
em que nasceu?
Motivos que o
levou a
permanecer na
cidade onde
nasceu
Motivos que o
levou a migrar
para outra cidade

Agosto 4 ano_ef

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Semelhante a Agosto 4 ano_ef

Semelhante a Agosto 4 ano_ef (20)

Último

Último (20)

Agosto 4 ano_ef