RAC Equipamentos Móveis: guias e dinâmicas

Requisitos de Atividades Críticas
RAC
Equipamentos Móveis
Guia do Instrutor
VALER - EDUCAÇÃO VALE

2Equipamentos Móveis | Guia do Instrutor
Sumário
Sobre o Programa 4
Refletindo sobre o seu Papel 5
Orientações para Uso do Material 6
Orientações de Navegação 9
Orientações para Uso dos Templates 13
RAC Equipamentos Móveis 15
Rota de Fuga 16
Dinâmica de Abertura 16
Introdução – Vídeo de Abertura 16
Unidade 1 – Equipamentos Móveis e Dispositivos de Segurança 19
Equipamentos Móveis de Superfície 21
Equipamentos Móveis de Mina Subterrânea 22
Dispositivos de Segurança 23
Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção 28
Riscos Associados 29
Medidas de Prevenção 30
Atividade 31
Unidade 3 – Responsabilidades do Operador 38
Unidade 4 – Normas e Regulamentos 40
Antes de Terminar o Treinamento 43

Anexos 44
Dinâmicas de Abertura e Encerramento 45
Dinâmica: Quebra-gelo 45
Dinâmica: O que você vê? 46
Dinâmica: Balão bol 46
Dinâmica: Dobrando papéis 47
Dinâmica: Que objetivo é este? 47
Dinâmica: Teia de aranha 48
Dinâmica: Instrução 48
Dinâmica: Um carro, uma flor, um instrumento 49
Dinâmica: Nome e qualidade 49
Dinâmica: Informações pessoais 50
Dinâmica: Jogo das aparências 50
Dinâmica: Pessoalmente 51
Plano de Aula 52

Sobre o Programa
A Vale tem A Vida em Primeiro Lugar como um de seus valores inegociáveis.
Para que este valor seja disseminado e efetivamente praticado, este módulo de capacitação
nos Requisitos de Atividades Críticas de Equipamentos Móveis foi desenvolvido visando à
prevenção de acidentes, ao compartilhamento do conhecimento e à melhoria contínua
dos resultados.
Além disso, para suportar a implementação de ações com foco na prevenção de fatalidades,
foram estabelecidos requisitos mandatórios para a execução de atividades críticas na Vale,
por meio da INS-0041-G.

Refletindo sobre
o seu Papel
O papel do instrutor vai além do papel de facilitador, coordenador e mediador da
aprendizagem. Ser instrutor é ser um líder que deve ajudar seus alunos a aprender não
apenas transmitindo informações, mas criando condições para que eles possam selecionar as
informações mais importantes e, então, colocá-las em prática para construir o conhecimento.
Por isso, você deve possuir determinadas habilidades que influenciarão diretamente na sua
relação com os alunos:
»» segurança e conhecimento do conteúdo;
»» espontaneidade;
»» boa apresentação pessoal;
»» autocontrole;
»» entusiasmo;
»» comunicação;
»» organização;
»» criatividade.
Para facilitar, mediar, coordenar e liderar um ambiente de aprendizagem, é importante
responder a questões como:
O que os participantes esperam do treinamento?
Como envolvê-los de forma prazerosa?
O que poderá ser feito para facilitar o seu desenvolvimento e sua aprendizagem?
Lembre-se de que você é um “modelo” para os alunos e, consequentemente, as pessoas
avaliam e validam seu comportamento, reagindo às suas atitudes.

Orientações para
Uso do Material
Depois de receber o material que será apresentado em sala de aula, garanta que todo o
conteúdo da pasta RAC03_Equipamentos_Móveis foi copiado para seu computador.
Não exclua nenhum item dentro da pasta e das subpastas. Todos os arquivos deste
pacote são necessários para fazer a apresentação funcionar sem problemas.
É importante que você configure o projetor ou monitor para exibir o curso na resolução
de 1024 por 768 pixels. Qualquer outra resolução pode comprometer a visualização e
legibilidade do material.
Você pode fazer este ajuste clicando com o botão direito diretamente no seu desktop e
escolher a opção Resolução da Tela (ou Screen Resolution).

Selecione a caixa de opções do item Resolução (ou Resolution) e arraste o ponteiro até a
opção 1024 x 768.

Em seguida, clique no botão Aplicar (ou Apply) e, em seguida em OK.
A resolução foi configurada e agora você pode fechar essa janela.

Orientações de
Navegação
Inicie o treinamento, clicando em Rota de Fuga. Em seguida, clique em Vamos começar?.

Toda vez que você for ministrar o treinamento de RAC é importante que clique no título do
curso, localizado na tela inicial, para que a navegação feita anteriormente seja apagada.
Por exemplo, você entra no curso e navega até a tela 3 da unidade 2 e fecha o curso. Ao abrir
de novo, em outro momento, se você for à unidade 2, o curso abre direto na tela 3. Por isso, é
importante clicar no título do curso, para que ele limpe os seus dados de navegação.
Para navegar nas unidades do curso, mova seu mouse para o lado direito ou para o lado
esquerdo. Você pode clicar também no menu de acesso rápido no lado esquerdo da tela.

Para esconder o menu rápido, clique na seta acima dele.
Caso queira voltar na tela inicial do curso, basta clicar na seta localizada no lado
direito superior.

Utilize o botão do canto direito inferior para restaurar sua resolução.
O botão fechar permite o retorno à tela anterior.

Orientações para
Uso dos Templates
Na Rota de Fuga e na unidade 4 – Normas e Regulamentos existem alguns templates que você
deverá preencher com informações da área onde irá ministrar o treinamento.
Para editar/excluir o conteúdo do slide, você deve iniciar o programa Microsoft PowerPoint e,
em seguida, clicar em Arquivo (ou File) e Abrir (ou Open).
Você deve, então, selecionar o arquivo:
»» para Rota de Fuga:
local onde está o cursoRAC03_Equipamentos_MóveispagesrotaDeFuga.ppsx

»» para Normas e Regulamentos:
local onde está o cursoRAC03_Equipamentos_Móveispagesunidade5normas.ppsx
Após a inserção de todas as informações, clicar em Arquivo (ou File) e Salvar (ou Save).
Importante: não utilizar a opção Salvar como (ou Save as), pois o formato do arquivo e o
nome dele não podem ser alterados (caso contrário, não abrirá mais quando for executado
no curso).

Rota de Fuga
Apresente a rota de fuga aos participantes. Para isso, preencha o slide com os procedimentos
da sua área. Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na página 13 deste guia.
Dinâmica de Abertura
Faça uma dinâmica de abertura de acordo com o banco de dinâmicas em anexo.
Introdução – Vídeo de Abertura
Antes de iniciar o treinamento do RAC – Equipamentos Móveis, você deve apresentar o
vídeo dos Valores Vale, no qual o tema transversal é o Cuidado Ativo Genuíno.
É necessário comentar sobre cada valor apresentado no vídeo, relacionando-os com o papel
do empregado que é de zelar por essas práticas e adotá-las no dia a dia.

O vídeo começa com um empregado abrindo a porta
de uma sala na Vale onde está acontecendo um
treinamento. De repente, uma folha de papel em
branco, que estava sobre uma mesa, voa para uma área
operacional onde um empregado está recomendando
que seu colega de trabalho utilize óculos de proteção,
uma vez que ele está sem o equipamento. Esse trecho
representa o valor A Vida em Primeiro Lugar.
No valor A Vida em Primeiro Lugar: “Acreditamos que a vida é mais importante do que
resultados e bens materiais, e incorporamos essa visão nas decisões de negócio.”.
Em seguida, a folha voa para um ambiente interno
onde um empregado está sendo reconhecido, por seu
gestor, pelo bom trabalho que desempenhou. Esse
trecho representa o valor Valorizar Quem Faz a
Nossa Empresa.
No valor Valorizar Quem Faz a Nossa Empresa:
“Confiamos nas pessoas e construímos um ambiente
de trabalho desejado por todos. Estimulamos o desenvolvimento profissional e pessoal. E
reconhecemos com base na meritocracia.”.
Depois, a folha voa para uma sala de aula em uma
escola da comunidade onde a Vale apoia um projeto
social com crianças. Esse momento representa o valor
Cuidar do Nosso Planeta.
No valor Cuidar do Nosso Planeta: “Nós nos
comprometemos com o desenvolvimento econômico,
social e ambiental nas decisões de negócio.”.
Após a escola, a folha voa para uma área da Vale onde
um empregado ajuda um colega de trabalho
cadeirante a atravessar a rua. Essa parte representa o
valor Agir de Forma Correta.
No valor Agir de Forma Correta: “Construímos relações
de confiança e promovemos uma comunicação aberta
e transparente, agindo com respeito e integridade.”.

Na cena seguinte, a folha voa para uma área da Vale
onde um empregado está compartilhando
conhecimentos com uma jovem aprendiz em um
simulador de ferrovia. Essa passagem representa o
valor Crescer e Evoluir Juntos.
No valor Crescer e Evoluir Juntos: “Acreditamos na
força do trabalho em equipe, na colaboração entre
departamentos e níveis hierárquicos, buscando a simplificação, melhoria contínua e geração
de valor de longo prazo.”.
Na sequência, a folha voa para uma área interna da Vale
onde está acontecendo uma comemoração pelo Zero
Acidente e pelo atingimento da meta de produtividade,
mostrando que a produção tem que ocorrer com saúde
e segurança. Essa comemoração de bons resultados
representa o valor Fazer Acontecer.
No valor Fazer Acontecer: “Somos engajados,
responsáveis e temos disciplina para gerar resultados e superar desafios. Agimos com foco
em excelência.”.
Durante a comemoração, um empregado passa
apressado e distraído falando ao celular e seu colega de
trabalho o salva de cair em um buraco. Essa ação, junto
com as outras mostradas anteriormente, representa o
Cuidado Ativo Genuíno.
O Cuidado Ativo Genuíno é cuidar de si, cuidar do
outro e deixar que cuidem de você. Cuidar do outro é
praticar o respeito, a solidariedade e o real exercício do bem-querer. É se importar com o ser
humano. O Cuidado Ativo Genuíno é se importar verdadeiramente com cada pessoa e não
aceitar que ninguém se machuque, adoeça ou morra.
Por fim, a folha vai voando ao lado do empregado no
seu trajeto para casa. A folha cai aos pés de sua esposa
e de seu filho e ele chega em casa em segurança, do
mesmo jeito que saiu.
É recomendado que você exiba o vídeo e pergunte
quais as percepções dos participantes. Caso eles não
tenham percebido algum ponto importante, reforce-o
e exiba novamente o vídeo para que eles possam fixar.

Equipamentos
Móveis e Dispositivos
de Segurança1

Unidade 1 – Equipamentos Móveis e Dispositivos de Segurança
Nesta unidade, você vai introduzir o conceito de equipamentos móveis e de dispositivos
de segurança aos participantes. Explicar que os equipamentos móveis são utilizados
para movimentar e transportar materiais (puxar, escavar, içar, mover e empurrar). Esses
equipamentos são movidos por motores a gasolina, óleo diesel, gás propano, gás natural ou
eletricidade. Eles são divididos em:
»» equipamentos móveis de superfície;
»» equipamentos móveis de mina subterrânea.
Ressaltar que o RAC – Equipamentos Móveis não se aplica aos equipamentos sobre trilhos
ferroviários, pontes rolantes e monovias.

Equipamentos Móveis de Superfície
Explicar que existem diversos tipos de equipamentos móveis de superfície. Clicar na seta
para avançar e visualizar cada equipamento. Você pode pedir que um participante voluntário
diga as características dos equipamentos. Escolha um voluntário por equipamento, para
haver maior número de pessoas participando.
Lista dos equipamentos móveis de superfície:
»» caminhão fora de estrada;
»» empilhadeira;
»» escrêiper;
»» retroescavadeira;
»» trator de pneus;
»» motoniveladora;
»» pá carregadeira;
»» manipulador de pneus;
»» trator de esteira;
»» escavadeira;
»» outros caminhões.
Ao final, pergunte aos participantes se eles querem citar algum equipamento móvel que não
foi listado.

Equipamentos Móveis de Mina Subterrânea
Explicar aos participantes que a mineração subterrânea é uma técnica utilizada para acessar
os minérios e minerais mais valiosos que estão localizados a vários metros de profundidade,
abaixo da superfície da terra.
Comentar que as empresas optam por usar a mineração subterrânea quando os depósitos
de minério estão situados a uma profundidade tão extensa que a mineração de superfície
não será capaz de atingir essas reservas. Por isso, são utilizados equipamentos específicos,
chamados equipamentos móveis de mina subterrânea.
Clicar em cada imagem e apresentar cada equipamento pertencente a esta categoria:
»» equipamento para atiramento;
»» equipamento de escoramento de teto;
»» carro transportador;
»» caminhão;
»» marietta;
»» carregadeira.
Após visualizar todos os equipamentos móveis de mina subterrânea, você deverá apertar o
botão "Esc" para retornar à tela principal.
Para dinamizar a apresentação do conteúdo, você pode pedir que os participantes
falem alguma característica desses equipamentos, assim como fez na apresentação dos
equipamentos móveis de superfície.

Dispositivos de Segurança
Explicar aos participantes que, para evitar lesões e/ou fatalidades no ambiente de trabalho,
alguns equipamentos móveis são dotados de dispositivos de segurança. Comentar que eles
vão conhecer os dispositivos de segurança de alguns desses equipamentos.
Para começar, apresente o caminhão fora de estrada. Comentar que o caminhão fora de
estrada é equipado com uma caçamba aberta, que transporta e despeja materiais. Explicar
que, neste tipo de equipamento, o carregamento é feito por meio externos ao caminhão.
Enquanto for descrever sobre o caminhão fora de estrada, mova o mouse para rotacionar a
imagem 3D, de forma que os participantes tenham uma visão 360º dele.
Apresentar os detalhes do caminhão fora de estrada. Para ficar mais interativo, procure cada
dispositivo e pergunte aos participantes se eles sabem o nome. Depois que responderem,
apresente o nome correto. Se perceber que a turma teve dificuldade na identificação, refaça
a atividade.

Comentar sobre cada dispositivo de segurança:
1. Identificação
Permite uma identificação rápida e fácil do equipamento à distância em situações de
emergência, além de permitir a comunicação positiva entre o mesmo e os demais
veículos. As áreas devem estabelecer os seus próprios códigos de identificação dos
equipamentos. Esta identificação deve ser resistente, ter cores contrastantes, legível e
visível para outros equipamentos.
2. Extintores de incêndio
Combate o princípio de incêndio no equipamento e permite auxílio na fuga do operador.
É recomendável que, nos equipamentos móveis, exista um extintor portátil localizado na
parte inferior da escada de acesso e outro localizado na cabine ou na plataforma superior.
3. Iluminação principal
Garante que o equipamento se torne visível para os pedestres e outros motoristas em
operações noturnas.
4. Escada de acesso equipada com guarda-corpo
Facilita o acesso ao equipamento, evitando a queda de empregados.
5. Proteção Contra Queda de Objetos – FOPS e Proteção Contra Capotamento – ROPS
FOPS é um sistema de componentes estruturais para prover aos empregados proteção
razoável contra objetos possíveis de queda (árvores, rochas, pequenos blocos de
concreto, ferramentas manuais etc.).
ROPs é um sistema cuja finalidade principal é reduzir a possibilidade de esmagamento do
empregado e que deve ser usado associado ao cinto de segurança.
O sistema de proteção extra de passageiros, para a capotagem (ROPs) é um sistema cuja
finalidade principal é reduzir a possibilidade de esmagamento do empregado e que deve
ser usado associado ao cinto de segurança.
Com relação ao ROPS o Ministério do Trabalho possui um instrumento normativo para
o setor de mineração (NR 22 – Segurança e Saúde Ocupacional na Mineração), com um
item que versa sobre o transporte de pessoal e carga em atividades de mineração (22.7 –
Circulação, Transporte de Pessoas e Materiais).
Este documento, contudo, não menciona a necessidade de se empregar ROPS nos veículos
de transporte, tanto de carga como de passageiros. Nos Estados Unidos, tal sistema é
regulamentado pelo OSHA – Occupational Safety & Health Administration, que se refere à
Rollover Protective Structures and Overhead Protection e trata dos requisitos mínimos para
diversos tipos de veículos (scrapers, loaders, dozers, graders e crawlertractors).
6. Báscula
Serve para carregamento e o descarregamento de materiais nas áreas de operação dos
equipamentos móveis.
7. Calços de roda
Servem para travar as rodas dos equipamentos móveis, impedindo o seu deslocamento
indevido. Deve ser usado quando o caminhão estiver parado.
8. Cabine climatizada
Preserva a saúde dos operadores por meio do fornecimento de proteção adequada dos
ocupantes contra a exposição de poeira e outras condições ambientais indesejáveis, por
exemplo, calor, ruído etc.

9. Câmera de vídeo para eliminação de pontos cegos
A instalação de câmeras de vídeos permite que pontos cegos sejam visualizados pelo
operador no interior da cabine do equipamento por meio de monitores. Com isso,
evitam-se atropelamentos, colisões durante a movimentação do equipamento e outros
acidentes. O recomendável é que sejam instaladas no mínimo cinco câmeras: uma
frontal, duas laterais e duas traseiras.
Falar para a turma que, além do caminhão fora de estrada, existem outros caminhões como
caçamba, tanque, guindaste, carreta, entre outros.
Antes de apresentar os dispositivos de segurança que esses caminhões devem possuir,
pergunte aos participantes se eles conseguem identificar tais dispositivos na imagem.
Depois que responderem, apresente o nome correto.
1. Tração nas quatro rodas
Proporciona uma melhor tração dos equipamentos móveis, em casos de operação em
locais com pisos irregulares, minimizando a ocorrência de acidentes com lesões graves
e/ou fatalidades devido à perda de aderência do equipamento.
2. Fitas refletivas nas laterais e na traseira
Ao inserir uma identificação visual noturna nas laterais e na traseira dos caminhões, quando
feixes de luzes são projetados em sua estrutura, fica fácil de o equipamento móvel ser
identificado. Os locais de instalação dos adesivos devem seguir a legislação local.
3. Sistema retardador de velocidade do tipo primário (freio motor) ou secundário (elétrico
ou hidráulico)
Evita acidentes devido ao desgaste ou perda de freios em descidas (por meio da
utilização do freio secundário em frenagens prolongadas em declives), poupando os
freios das rodas. O freio motor e o freio hidráulico são considerados freios auxiliares que
complementam os freios de serviço.
Na Vale, é proibido utilizar caminhões com caixa de marchas do tipo "caixa seca".

4. Sistema de registro de velocidade
Registra a velocidade dos equipamentos móveis. As principais tecnologias utilizadas
neste sistema são: radiofrequência (RF) e via satélite (GPS).
5. Encosto de cabeça
Em caso de colisões e freadas bruscas, evita lesões na região cervical do operador em
função do movimento para frente e para trás do pescoço (efeito chicote), enquanto o
tronco fica contido pelo cinto de segurança.
Reforçar que a existência de todos esses dispositivos é essencial para que o empregado
trabalhe de forma certa e segura.
Apresentar para os participantes o vídeo sobre as características e os dispositivos de
segurança da empilhadeira. Pedir para que os participantes destaquem os pontos principais.

Apresentar os dispositivos de segurança do manipulador de pneus fora de estrada. Procurar
perguntar aos participantes, a cada dispositivo, se eles conhecem o nome. Depois que
responderem, apresente o nome correto.
1. Iluminação auxiliar para operação noturna
Evita acidentes em função das condições de iluminação deficientes nos locais de
operação. Outra finalidade é garantir que o equipamento seja visível para os pedestres
e outros motoristas em operações noturnas. A sinalização neste equipamento também
deve ser feita por meio de luz giroscópica.
Este dispositivo não elimina a necessidade de iluminação nas áreas de operação dos
equipamentos móveis e em outras áreas onde ela seja requerida para realização de
operação segura.
2. Cinto de segurança 2 pontos
Limita o deslocamento dos ocupantes contra as estruturas internas do equipamento no
caso de uma eventual colisão ou capotamento.
Os cintos de segurança devem ser utilizados a todo momento pelos operadores.
3. Alarme sonoro de marcha à ré
Alerta os pedestres e condutores de outros equipamentos que o equipamento está em
marcha à ré.
4. Fitas refletidas em seus lados externos
São utilizadas para antecipar e aumentar a visibilidade dos equipamentos móveis à noite
ou sob condições climáticas adversas (chuva, neblina etc.).
Além desses dispositivos, o manipulador de pneus também possui um limitador de
inclinação e limitador de velocidade ajustada e uma cabine de operação que atende aos
requisitos ergonômicos para espaço de trabalho.
Para fechar a unidade, você pode perguntar aos participantes se eles têm alguma dúvida ou
se querem perguntar algo sobre o conteúdo que foi apresentado.
Reforce a importância dos dispositivos de segurança, dizendo aos empregados que o uso
correto deles pode evitar muitos acidentes e salvar vidas.
Comentar que para outros equipamentos móveis não listados, deve ser elaborada uma
análise de riscos a fim de estabelecer as medidas de controle dos riscos necessários.

Riscos e Medidas
de Prevenção2

Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção
Nessa unidade, você vai apresentar aos participantes os riscos que os operadores estão
submetidos em seu local de trabalho e as possíveis medidas de prevenção.
Riscos Associados
Apresentar as definições a seguir, conforme estabelecido pela Vale:
Risco: é o efeito da incerteza sobre os objetivos.

Efeito: é um desvio em relação ao esperado (positivo e/ou negativo).
Incerteza: é o estado, mesmo que parcial, de falta de informações relativas ao entendimento
ou conhecimento do evento, seus impactos ou frequência/probabilidade.
Dar o exemplo do leão: um leão feroz representa uma situação de risco (ou perigo).
Uma das maneiras de controlar essa situação de risco é trancar o leão dentro de uma jaula.
Se você está distante da jaula o risco é baixo. Se você se aproxima da jaula, o risco aumenta.
Se você entra na jaula o risco é maior.
Apresentar alguns exemplos de riscos com equipamentos móveis e em seguida, peça aos
participantes outros exemplos de riscos.
Medidas de Prevenção
Explicar que para evitar que esses acidentes ocorram, algumas medidas são fundamentais.
Clicar em cada uma das medidas de prevenção presentes na tela, apresentando e
comentando uma por uma.
»» Preencher cuidadosamente a lista de inspeção antes de iniciar a atividade.
Com a lista de inspeção, é possível avaliar se o equipamento e a área de trabalho estão
em perfeitas condições para uso. Ressaltar que existe um checklist específico para o
caminhão, no caso rotograma (mapeamento da rota de circulação do veículo), e um
outro para a área, no caso um plano de trabalho.

»» Checar as condições da pista.
É muito importante checar as condições da pista, ou seja, perceber se ela está
escorregadia, com buracos ou obstáculos móveis. Caso haja alguma condição
impeditiva, o empregado deverá comunicar ao seu supervisor.
»» Verificar também as condições climáticas.
Além de checar as condições da pista, é importante também checar as condições
climáticas. Verificar se há indícios de chuvas, neblinas, cerração ou raios. Caso haja
qualquer alteração climática, o empregado deverá comunicar ao seu supervisor.
»» Operar equipamentos móveis apenas se estiver autorizado.
É proibida a operação de equipamentos móveis de pessoas não autorizadas.
»» Estacionar apenas em locais permitidos.
Os locais permitidos para estacionamento devem ser sinalizados.
»» Respeitar os limites de velocidades definidos no plano de trânsito.
Respeitar os limites de velocidade definidos no plano de trânsito da localidade, pois o
limite de velocidade varia de uma área para outra ou até mesmo entre trechos.
Atividade
Convidar o grupo a participar da atividade Checklist de Inspeção. Para realizar a atividade,
divida a turma em três ou seis grupos, conforme o número de participantes.
Em seguida, você deve apresentar seis ilustrações de situações de trabalho e pedir para
que cada grupo fique responsável por avaliar uma ou duas situações. Por exemplo, o grupo
número um fica responsável pela primeira situação, o segundo grupo pela segunda e assim

sucessivamente. O objetivo é que todos participem.
Disponibilizar 30 minutos para que os grupos discutam entre si e realizem o mapeamento
dos possíveis acidentes.
Após os participantes terminarem, peça para cada grupo apresentar os fatores que podem
ter contribuído para o acidente na situação de trabalho discutida. Perguntar aos outros
grupos se eles concordam ou se eles identificaram outros fatores naquela situação.
A atividade não deve ultrapassar o tempo máximo de 1 hora.
Feedback: Explicar aos participantes a importância de adotarem as medidas de prevenção e,
assim, evitar acidentes de trabalho.
Você deve realizar a correção da atividade fazendo considerações com base nas
respostas apresentadas.
Perguntar aos participantes se alguém tem dúvidas ou se alguém quer esclarecer algo sobre
o conteúdo desta unidade.
Situação1:
Quadro 1: motorista sentado no caminhão fora de estrada, bocejando.
Quadro 2: caminhão fora de estrada em alta velocidade.
Quadro 3: motorista do caminhão fora de estrada indo em direção a um empregado.

Situação 2:
Quadro 1: o equipamento está realizando a compactação do solo em uma via de acesso.
Quadro 2: o rolo compactador está vindo de marcha à ré e se desvia da sua trajetória.
Quadro 3: o rolo compactador tomba em um talude.
Observação: nessa situação o operador foi projetado da cabine do equipamento.

Situação 3:
Quadro 1: operador rebocando um caminhão guindaste com uma pá carregadeira.
Quadro 2: o cabo de aço apresenta problemas (embola).
Quadro 3 e 4: operador sai da pá carregadeira com o equipamento ligado para resolver
o problema e fica entre os dois equipamentos.

Situação 4:
Quadro 1: caminhão se aproxima da linha férrea.
Quadro 2: o sinal está vermelho para o caminhão.
Quadro 3: o trem se aproxima.
Quadro 4: caminhão ultrapassa a linha férrea.

Situação 5:
Quadro 1: retroescavadeira em cima de uma pilha colocando minério dentro de um caminhão.
Quadro 2: cai um galho no para-brisa da retroescavadeira.
Quadro 3 e 4: operadora sai da cabine para limpar o para-brisa, com o equipamento ligado e
em cima da pilha.

Situação 6:
Quadro 1: operador entrando em caminhão fora de estrada.
Quadro 2: operador dirigindo o caminhão.
Quadro 3: placa indicando proximidade à rede elétrica.
Quadro 4: caminhão basculando próximo à rede elétrica.

Responsabilidades
do Operador3

Unidade 3 – Responsabilidades do Operador
Nesta unidade, apresentar para os participantes quais são as responsabilidades do operador.
Clicar em cada imagem em destaque e comentar sobre as responsabilidades, são elas:
»» Certificar-se de que as manutenções preventivas do equipamento foram realizadas.
»» Estar em boas condições de saúde para realizar as atividades. Participar das
capacitações para as quais for mapeado.
»» Operar somente o equipamento para o qual esteja autorizado.
»» Não operar equipamentos com defeitos e/ou falhas de manutenção.
»» Realizar a inspeção diária do equipamento.
»» Respeitar a velocidade de segurança das vias.
»» Comunicar ao seu líder problemas encontrados.
»» Conhecer e cumprir os procedimentos para operação de equipamentos móveis.

Unidade 4 – Normas e Regulamentos
Explicar para os participantes a existência e a importância da legislação brasileira, instrução
Vale e procedimento local para que as atividades com equipamentos móveis sejam
realizadas com segurança.
É importante reforçar que os operadores de equipamentos móveis devem ter habilitação
válida, certificação para operação do tipo de equipamento específico, além de ser treinados
em prevenção de riscos em equipamentos móveis e noções de primeiros socorros.

Reforçar a importância de manter os exames periódicos em dia.
Neste slide, você deve complementar com informações contidas nos procedimentos locais
para atividades em equipamentos móveis. Releia as instruções de como editar o conteúdo
do slide na página 13 deste guia.

Dinâmica de Encerramento
Faça uma dinâmica de fechamento de acordo com o banco de dinâmicas em anexo.
Antes de Terminar o Treinamento
»» Faça um breve resumo de tudo que foi falado.
»» Verifique se todas as expectativas foram atendidas.
»» Certifique-se de que as dúvidas foram todas sanadas.
»» Agradeça a atenção e a participação de todos.
Informe que as dúvidas devem ser encaminhadas para o e-mail
apoio.saude.seguranca@vale.com

Dinâmicas de
Abertura e
Encerramento
Dinâmica: Quebra-gelo
Aplicação: Dinâmica de abertura.
Objetivo: Estimular a participação do grupo, levando as pessoas a se conhecerem.
Material: Folha de papel e caneta para cada participante. Fita adesiva ou alfinetes.
Duração: 20 minutos.
Instruções: Distribua uma caneta e uma folha de papel para cada participante com as
palavras “Eu sou...” escritas na parte superior dela. Informe que eles dispõem de 10 minutos
para escrever 10 respostas que completem a frase.
Sugestão: Outras frases podem ser usadas, como “Eu quero ser...” ou “Dez coisas de que não
gosto em mim mesmo”.
Em seguida, peça aos participantes que prendam a folha de papel na parte da frente de suas
camisas ou blusas e circulem no ambiente, lendo as respostas dos demais. Essa fase deverá
ocorrer em silêncio.
Após os 10 minutos, os participantes serão solicitados a conversar com as pessoas cujas
respostas acharam mais interessantes ou a fazer qualquer pergunta que lhes tenha ocorrido
enquanto liam as respostas nas folhas. Assim, terão oportunidade de conhecerem uns
aos outros.
Feedback: Explicar aos participantes a importância de se conhecerem para trabalharem
em grupo. Ao se conhecerem melhor, o trabalho em grupo se torna mais agradável,
descontraído, sem o estranhamento inicial comum de acontecer. Comente que, quando
sabemos o perfil das pessoas da nossa equipe, encontrar soluções e trocar ideias de
melhorias no ambiente de trabalho torna-se mais fácil.
Além disso, é uma excelente oportunidade para compartilhar experiências, informações e
aumentar a nossa rede de contatos.

Dinâmica: O que você vê?
Aplicação: Sensibilização/apresentação/descontração.
Objetivo: Debater sobre como enxergamos as coisas de formas diferentes e como podemos
melhorar nossa percepção a partir desse novo olhar.
Material: Figura de uma “mulher velha/mulher jovem”.
Instruções: Mostre a figura aos participantes e sugira que a olhem por alguns segundos.
Pergunte sobre o que eles estão vendo: se estão identificando a imagem de uma mulher
velha ou de uma mulher jovem.
Peça para que levantem a mão somente aqueles que conseguem enxergar apenas a mulher
velha e a seguir, que levantem a mão os que conseguem enxergar somente a mulher jovem.
Finalmente, peça para que levantem a mão os que conseguem ver tanto a mulher nova
quanto a velha.
Localize cada uma das imagens com a colaboração do grupo.
Feedback: Explique aos participantes que as pessoas têm visões e percepções diferentes sobre a
mesma coisa e que não necessariamente estão erradas por verem as coisas por outra ótica.
Saber respeitar a opinião do outro é importante para o desenvolvimento do trabalho em grupo.
Dinâmica: Balão bol
Aplicação: Preparação de trabalho de grupo/apresentação.
Objetivo: Estimular a participação em diversos processos de tomada de decisão.
Material: Um pacote de balão de ar (balão de festa).
Instruções: Informe ao grupo que eles vão participar de um jogo chamado Balão bol e que,
para isso, serão divididos em duas equipes. As equipes decidirão onde serão os gols e os
seus respectivos lados e, em seguida, serão distribuídos tantos balões pelos grupos quanto
forem necessários. Os grupos irão inflar os balões.
Inicie o jogo informando que o objetivo é fazer tantos gols quanto forem possíveis no tempo
regulamentar e vencerá aquele que fizer o maior número de gols.
Uma discussão deve ser promovida ao final da dinâmica para que o grupo avalie se houve
um trabalho de equipe, se houve um objetivo comum e se foi alinhada uma estratégia para
fazer o maior número de gols.
Pontos para discussão: o trabalho em equipe foi usado com eficácia? Por quê? Por que não foi?
Feedback: Explicar a importância do trabalho em equipe e de como as atividades
desenvolvidas por uma equipe coesa podem trazer resultados mais satisfatórios.

Dinâmica: Dobrando papéis
Aplicação: Sensibilização/reflexão/apresentação.
Objetivo: Constatar que instruções/comandos são interpretados de formas diferentes por
pessoas diferentes.
Material: Uma folha de papel A4 para cada participante.
Instruções: Dê a cada participante uma folha de papel A4.
Em seguida, peça-lhes que fechem os olhos e sigam apenas as instruções dadas. Informe
que não devem fazer qualquer pergunta durante esta fase.
Solicite que os participantes fechem os olhos; dobrem, primeiro, a folha ao meio e a seguir,
dobrem novamente ao meio. Continuem dobrando ao meio ainda mais uma vez. Em
seguida, informe que agora deverão rasgar um pedaço do canto direito, virar a folha e rasgar
um pedaço do canto esquerdo.
Peça então que os membros do grupo abram os olhos e desdobrem suas folhas. Será verificado
que cada um interpretou a instrução de uma forma, o que gerou diferentes resultados.
Deve ficar claro que o resultado final alcançado pelos participantes não foi o mesmo para todos.
Feedback: O resultado conduz o grupo a uma discussão sobre como cada um interpreta
diferentemente os comandos dados. Enfatizar as diferentes formas que podemos utilizar para
melhorar nossas habilidades de comunicação: linguagem clara, comandos diretos e frases curtas.
Dinâmica: Que objetivo é este?
Aplicação: Sensibilização/apresentação/desenvolvimento.
Objetivo: Verificar as diferentes maneiras que cada um tem ao se deparar com um processo
de mudança e as dificuldades na aceitação do outro.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada participante.
Instruções: Peça aos participantes que pensem em um objeto que tenham em algum lugar
de suas casas. Feito isso, eles devem desenhá-lo usando a mão que, normalmente, não
utilizam para escrever.
Diga-lhes que, em silêncio, deem seu desenho para a pessoa sentada ao lado. Essa pessoa deve
adivinhar o que o desenho representa e escrever o nome do objeto, sem emitir juízo de valor.
Depois que cada desenho tiver sido identificado, deve ser devolvido a quem o fez.

Feedback: Relacione a dinâmica ao tema da mudança. Explique que, ao fazer o desenho
com a mão que normalmente não se usa para tal tarefa, um desconforto foi causado. Fale
sobre como as pessoas normalmente ficam inseguras com o resultado obtido e como devem
aceitar as dificuldades do outro.
Questione o grupo sobre quem se sentiu desconfortável com a mudança e como ela pode
ser encarada.
Dinâmica: Teia de aranha
Aplicação: Fechamento e/ou avaliação de um segmento do curso.
Objetivo: Criar mensagens finais para todo o grupo.
Material: Uma bola grande de lã ou barbante.
Instruções: Solicite que os participantes se levantem e formem um círculo apertado.
Em seguida, inicie a dinâmica, dizendo o que aprendeu e o que espera que aconteça no
futuro com base nas informações transmitidas. Depois de dizer o que queria, segure a ponta
do fio e jogue a bola para um participante do outro lado e assim a teia começa a ser criada.
Quem pegar a bola dá uma mensagem final aos demais participantes do grupo, jogando-a,
depois, para outra pessoa e continua a segurar o fio.
Este processo deve continuar até que todos os participantes tenham a oportunidade de falar.
No final, todos devem estar segurando o fio. Observe que foi formado algo similar a uma teia
de aranha.
Feedback: Com esta atividade, todos poderão falar algo sobre o treinamento, dando assim
um feedback final. Finalize dando o feedback sobre o treinamento.
Dinâmica: Instrução
Aplicação: Sensibilização/desenvolvimento/apresentação.
Objetivo: Refletir, de forma simples, como uma mesma instrução pode ser entendida de
maneiras diferentes.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada um.

Instruções: Entregue uma folha em branco e uma caneta para cada participante e, em
seguida, escolha aquele que deverá dar as seguintes instruções:
Solicite que cada um desenhe uma casa na parte inferior do papel e, na parte superior, peça
que desenhem um sol e nuvens. Continuando, os participantes deverão desenhar uma
pessoa do lado direito da casa e uma árvore do lado esquerdo.
Peça para que cada um mostre o seu desenho. Questione o motivo de os desenhos não
serem iguais, ainda que a instrução dada tenha sido a mesma.
Feedback: Explique para os participantes que a forma como é feita a comunicação é muito
importante, pois mesmo dando uma única instrução a todos, cada um entende de uma
forma. Assim, toda comunicação deve ser clara e objetiva, evitando ruídos. Debater com os
participantes sobre uma forma de comunicação que julguem mais eficiente.
Dinâmica: Um carro, uma flor, um instrumento
Aplicação: Apresentação/integração.
Objetivo: Apresentar os integrantes de um grupo de forma descontraída.
Material: Papel em branco e caneta para cada participante.
Instruções: Solicite que cada participante escreva no papel o nome de um carro, de uma flor
e de um instrumento musical com o qual se identifica.
Após todos escreverem, recolha e junte todos os papéis em uma caixa, misturando-os e
redistribuindo-os entre os participantes.
Em seguida, solicite que cada pessoa, pela ordem, tente identificar quem é o dono do papel
que tirou. Se acertar, deverá explicar como chegou a essa conclusão. Se errar, continuará
com o papel em suas mãos e passará a vez ao próximo participante que tentará adivinhar.
Feedback: Explique que a dinâmica possibilita a apresentação dos participantes de uma forma
lúdica e que também ajuda a conhecer um pouco sobre a pessoa a partir de suas preferências.
Dinâmica: Nome e qualidade
Aplicação: Apresentação do grupo.
Objetivo: Provocar a interação entre os participantes do grupo de forma lúdica.
Material: Não necessita de material.
Instruções: Coloque o grupo sentado, em círculo.

Inicie dizendo em voz alta o seu nome, seguido de uma qualidade que julga possuir.
Cada participante, na sequência, repete os nomes e qualidades ditas anteriormente, na
ordem, acrescentando ao final seu próprio nome e qualidade.
Feedback: O desafio desta dinâmica é aprender de forma lúdica como chamar os
participantes do grupo pelo nome, identificando uma qualidade. Destacar a necessidade
de ter atenção, pois sem isso não se atingirá o objetivo da dinâmica. Fazer um link com o
“saber escutar”.
Dinâmica: Informações pessoais
Aplicação: Sensibilização/apresentação.
Objetivo: Compreender a importância de não se rotular uma pessoa pela sua aparência.
Material: Uma folha em branco e uma caneta para cada participante.
Instruções: Peça para que cada participante complete em uma folha as seguintes questões.
Quando estou em casa gosto de:
O estilo musical de que mais gosto é:
Quando estou de férias gosto de:
Uma das minhas funções na empresa é:
Informe aos participantes para que não coloquem o nome na folha.
Após completarem as frases, recolha os papéis e distribua de forma aleatória entre os
participantes, tomando o cuidado de não entregar o papel ao próprio dono.
Solicite que cada um leia as características escritas no papel que recebeu e tente adivinhar
de quem são.
Se acertar, passe ao próximo. Se errar, peça para a pessoa do papel se identificar e inicie
novamente a dinâmica.
Feedback: Esta dinâmica demonstra como podemos, mesmo sem querer, correr o risco de
rotular as pessoas pelas suas preferências.
Dinâmica: Jogo das aparências
Aplicação: Sensibilização/apresentação.

Objetivo: Demonstrar como estereótipos e interpretações subjetivas interferem
na comunicação.
Material: Um balão vazio e um pedaço de papel em branco para cada participante.
Instruções: Entregue um balão vazio e um pedaço pequeno de papel em branco para cada
um dos participantes.
Cada pessoa deverá escrever no papel 3 (três) características pessoais, de maneira que, a
partir dessas características, ela possa ser identificada pelos outros participantes.
A seguir, os participantes deverão dobrar o papel e colocá-lo dentro do balão.
Quando todos os balões estiverem cheios, deverão ser jogados todos para cima, ao mesmo
tempo e cada um deve pegar o balão que estiver na sua frente e estourá-lo.
Finalmente, cada participante deverá ler o papel que encontrar dentro do balão e tentar
identificar a pessoa que apresenta as características descritas.
Feedback: Refletir sobre como podemos nos enganar ao rotularmos uma pessoa
simplesmente pela sua aparência. Desfazer os estereótipos para que isso também não
interfira na comunicação é fundamental.
Dinâmica: Pessoalmente
Aplicação: Dinâmica de encerramento.
Objetivo: Avaliar o treinamento sob a ótica do que acharam do treinamento e do que
ganharam com ele.
Material: Nenhum.
Instruções: Peça para o grupo se dividir em pares. Solicite às duplas que completem
a seguinte afirmativa para seus parceiros: “Pessoalmente, uma coisa que ganhei com a
participação neste programa de treinamento foi...”
Depois que os participantes tiverem respondido um ao outro, solicite que, aqueles que
quiserem, exponham a resposta para o restante do grupo.
Feedback: Informe que essa dinâmica pode ser aplicada para finalizar e/ou avaliar o
treinamento em que são identificados os pontos positivos e/ou negativos.

Plano de Aula
Carga horária:
4 horas.
Recursos:
»» projetor;
»» folhas de papel em rolo, flip chart e caneta tipo pilot;
»» folhas de papel A4 e caneta;
»» avaliação de reação;
»» lista de presença.
Duração Duração
Acumulada Atividade
5min 5min Rota de Fuga
5min 10min Apresentação do Instrutor
20min 30min Dinâmica de Abertura
20min 50min Vídeo dos Valores Vale
5min 55min
Unidade 1 – Equipamentos Móveis e Dispositivos de
Segurança: Abertura
15min 1h10
Segurança: Equipamentos Móveis de Superfície
15min 1h25
Segurança: Equipamentos Móveis de Mina Subterrânea
20min 1h45
Segurança: Dispositivos de Segurança

Duração Duração
Acumulada Atividade
5min 1h50 Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção: Abertura
15min 2h05
Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção:
Riscos Associados
15min 2h20
Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção: Medidas
de Prevenção
40min 3h Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção: Atividades
15min 3h15 Unidade 3 – Responsabilidade do Operador
25min 3h50 Unidade 4 – Normas e Regulamentos
20min 4h Dinâmica de encerramento

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