Este documento discute metodologias de ensino de piano, comparando aulas individuais e em grupo. Aprender em grupo pode multiplicar o acesso à música de forma democrática e econômica, e é mais adequado para iniciantes. No entanto, ensinar em grupo exige que o professor envolva todos os alunos o tempo todo para evitar que a aula se transforme em uma série de aulas individuais.
1) O documento fornece instruções sobre como tocar saxofone, incluindo detalhes sobre a história do instrumento, seu inventor Adolphe Sax, partes do saxofone, técnica e articulação.
2) O saxofone foi inventado em 1840 por Adolphe Sax para ser usado em bandas militares.
3) Além de explicar cada parte do instrumento, o documento dá dicas sobre a embocadura correta, posicionamento da palheta e desenvolvimento da técnica com os dedos.
O documento descreve a história da música desde a Idade Média, passando pelo Renascimento até o período Barroco. Apresenta os principais estilos musicais de cada época, como o canto gregoriano, a polifonia, a missa e a ópera, assim como compositores importantes como Machaut, Palestrina e Bach.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui recursos adicionais de inteligência artificial e segurança de dados aprimorados. O lançamento do novo smartphone está programado para o final deste ano.
O documento discute a história da música ao longo dos tempos, desde as civilizações antigas até a era moderna, abordando estilos como o Renascimento, Barroco, Clássico, Romantismo e Impressionismo. É destacada a evolução dos instrumentos musicais e das formas musicais em cada período histórico.
Os três elementos mais importantes da música são a melodia, harmonia e ritmo. A melodia é a combinação de sons sucessivos, enquanto a harmonia é a combinação de sons simultâneos. O ritmo é uma das primeiras manifestações musicais do homem.
A música é considerada a arte mais antiga, desenvolvendo-se a partir dos ritmos e vibrações da natureza. Ao longo da história, a música esteve presente em rituais e cerimônias, inicialmente apenas com voz e sons corporais, adicionando gradualmente instrumentos construídos. A música assumiu papel central nas civilizações antigas e foi influenciada pelas igrejas cristãs na Idade Média.
O documento apresenta os conceitos básicos da teoria musical, incluindo as propriedades do som, a pauta, nomes das notas, valores das notas, compassos e alterações. Explica termos como duração, altura, timbre, clave, pausa e armadura, fundamentais para ler e interpretar a notação musical.
O documento fornece um resumo da história da música ocidental ao longo dos tempos, desde as origens pré-históricas até a música do século XX, descrevendo os principais períodos, estilos, gêneros e desenvolvimentos.
1) O documento fornece instruções sobre como tocar saxofone, incluindo detalhes sobre a história do instrumento, seu inventor Adolphe Sax, partes do saxofone, técnica e articulação.
2) O saxofone foi inventado em 1840 por Adolphe Sax para ser usado em bandas militares.
3) Além de explicar cada parte do instrumento, o documento dá dicas sobre a embocadura correta, posicionamento da palheta e desenvolvimento da técnica com os dedos.
O documento descreve a história da música desde a Idade Média, passando pelo Renascimento até o período Barroco. Apresenta os principais estilos musicais de cada época, como o canto gregoriano, a polifonia, a missa e a ópera, assim como compositores importantes como Machaut, Palestrina e Bach.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui recursos adicionais de inteligência artificial e segurança de dados aprimorados. O lançamento do novo smartphone está programado para o final deste ano.
O documento discute a história da música ao longo dos tempos, desde as civilizações antigas até a era moderna, abordando estilos como o Renascimento, Barroco, Clássico, Romantismo e Impressionismo. É destacada a evolução dos instrumentos musicais e das formas musicais em cada período histórico.
Os três elementos mais importantes da música são a melodia, harmonia e ritmo. A melodia é a combinação de sons sucessivos, enquanto a harmonia é a combinação de sons simultâneos. O ritmo é uma das primeiras manifestações musicais do homem.
A música é considerada a arte mais antiga, desenvolvendo-se a partir dos ritmos e vibrações da natureza. Ao longo da história, a música esteve presente em rituais e cerimônias, inicialmente apenas com voz e sons corporais, adicionando gradualmente instrumentos construídos. A música assumiu papel central nas civilizações antigas e foi influenciada pelas igrejas cristãs na Idade Média.
O documento apresenta os conceitos básicos da teoria musical, incluindo as propriedades do som, a pauta, nomes das notas, valores das notas, compassos e alterações. Explica termos como duração, altura, timbre, clave, pausa e armadura, fundamentais para ler e interpretar a notação musical.
O documento fornece um resumo da história da música ocidental ao longo dos tempos, desde as origens pré-históricas até a música do século XX, descrevendo os principais períodos, estilos, gêneros e desenvolvimentos.
Atividades de campo no ensino das ciências...tefarroupilha
[1] As atividades de campo são uma importante estratégia para o ensino de ciências que permitem explorar diversos conteúdos no ambiente natural.
[2] Embora potencialmente benéficas, as atividades de campo nem sempre são bem aproveitadas devido a limitações como a transferência direta das aulas para o campo.
[3] É essencial planejar adequadamente as atividades de campo, integrando diferentes disciplinas e preparando os alunos com objetivos claros para uma aprendizagem significativa.
O documento discute a importância das relações interpessoais na educação musical e propõe a utilização de grupos operativos aliados à práticas musicais participativas como metodologia para capacitação de professores de música. Aborda brevemente histórico de metodologias de ensino musical e conceitos de grupos operativos segundo a psicologia social, defendendo que esta abordagem proporciona melhor qualidade na formação de educadores musicais.
MEMÓRIAS DAS MINHAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS COMO DOCENTE DE MÚSICA NO ENSINO R...ProfessorPrincipiante
Este documento descreve as primeiras experiências da autora como professora de música no ensino regular, destacando suas dúvidas iniciais sobre planejamento de aulas e como suas práticas evoluíram ao longo dos anos para incluir dança e atividades corporais. A autora reflete sobre como sua formação inicial a levou a focar na performance instrumental, mas com o tempo passou a priorizar também criação, improvisação e apreciação musical.
1. O documento discute estratégias didáticas para trabalhar tipos e gêneros textuais em sala de aula usando a metodologia da mediação dialética.
2. A metodologia da mediação dialética envolve quatro etapas interligadas: resgatando, problematizando, sistematizando e produzindo.
3. O documento defende que trabalhar a linguagem na escola não é apenas ensinar palavras, mas sim compreender seus significados culturais e sociais.
APRENDIZAGEM CRIATIVA E PRATICAS NA ESCOLASuperTec1
1. O artigo analisa como crianças da segunda série percebem e atribuem significado às suas experiências musicais na aula;
2. A pesquisa incluiu observações de aulas de música e entrevistas com os alunos e professora para entender suas perspectivas;
3. Os resultados mostram que as crianças veem a música como uma atividade social para compartilhar com os outros.
(1) O documento descreve experiências pedagógicas de ensino de piano utilizando práticas informais de aprendizagem, como tocar de ouvido, acompanhamento, criação e improvisação musical. (2) Quatro atividades didáticas são propostas: tocar músicas favoritas, compor, acompanhar canções e improvisar. (3) Acredita-se que essas práticas podem contribuir para a autonomia pessoal e musical dos alunos e para novas concepções no ensino de piano.
[1] O documento discute a importância de se trabalhar com tipos e gêneros textuais em sala de aula usando a Metodologia da Mediação Dialética. [2] Essa metodologia propõe etapas interligadas como resgatar, problematizar, sistematizar e produzir para tornar o conteúdo ensinável. [3] O texto explica a diferença entre tipos e gêneros textuais e como explorar a diversidade textual aproxima os alunos de situações reais de produção e compreensão de text
Este documento discute os papéis colaborativos do professor e da autonomia do aluno na criação de oportunidades de aprendizagem de inglês. Ele se baseia na teoria sociocultural e argumenta que a colaboração entre alunos e a autonomia do aluno, mediadas pelo professor, podem contribuir para a criação de oportunidades de aprendizagem da língua.
O documento descreve a Metodologia da Mediação Dialética (MMD), uma abordagem pedagógica que busca potencializar a aprendizagem dos alunos através da problematização de situações que geram contradições entre o saber inicial dos alunos e as informações apresentadas. A MMD propõe etapas como o registro do saber inicial dos alunos, a identificação de contradições, discussão sobre o tema e elaboração de uma síntese final do aprendizado. O texto também sugere a aplicação da MMD com o uso de ferrament
O documento descreve a Metodologia da Mediação Dialética (MDD), uma abordagem pedagógica que busca potencializar a aprendizagem dos alunos através da problematização de situações que geram contradições entre o saber inicial dos alunos e as informações apresentadas. A MDD propõe etapas como a expressão do saber inicial dos alunos, a apresentação de um conteúdo problematizador, a discussão das novas informações e a elaboração de uma síntese final pelo aluno. O objetivo é fazer com que os alun
Ensino de música na educação básica: algumas possibilidades metodológicasEDSON HANSEN SANT ' ANA
Esta comunicação apresenta um panorama de alguns desafios para a implementação do ensino de música na educação básica, tomando como base à obrigatoriedade do ensino de música no componente curricular para a área de arte. Trago algumas reflexões que surgem no dia a dia de minha prática docente com o ensino de música em uma escola de educação básica da rede privada do município de Sinop/MT . Para este trabalho, apresento uma sugestão de estratégias metodológicas para o ensino de música em sala de aula utilizando os avanços tecnológicos como ferramenta para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem em música.
Este documento resume uma pesquisa sobre as concepções de estudantes da educação básica sobre aulas de música na escola. A pesquisa utilizou entrevistas qualitativas com estudantes para investigar suas percepções sobre as aulas de música e sobre a consideração de seus saberes culturais nos currículos musicais. Os resultados mostraram que as atividades musicais nas escolas promovem aprendizagem significativa e que as concepções dos estudantes estão relacionadas a propostas de educação musical como tocar instrumentos e apreciar música.
A Articulação Entre a Tradição e a Inovação a Partir do Trabalho com Gêner…Formação Cooperativa
O documento descreve uma pesquisa sobre como o trabalho com gêneros textuais em aulas de língua portuguesa pode contribuir para a inovação no ensino, analisando percepções de professores e alunos em duas aulas e verificando a articulação entre tradição e inovação na prática pedagógica. A pesquisa teve abordagem etnográfica e colaborativa em uma 5a série bilíngue e concluiu que o trabalho com gêneros textuais cria um ambiente que estimula mais a interação
Slides do capitulo 7 do livro Radio na escola - Marcos Baltar
Equipe: Marina Siqueira Drey, Marta Camilo, Marta de Faria e Cunha Monteiro e Odalvia Vaulrek
O documento discute a diferença entre ensino de gramática e análise linguística. A análise linguística envolve a prática de leitura, produção de textos e reflexão sobre a linguagem como forma de interação social, em oposição ao ensino tradicional de gramática com foco em classificações e nomenclaturas. A escola deve dar ênfase à análise linguística e não gastar tempo precioso com gramática pedagógica durante os primeiros anos de alfabetização.
O documento discute uma atividade experimental sobre condutividade térmica conduzida com estudantes para contribuir com o ensino de ciências. A atividade teve como objetivo medir a condução de calor em diferentes materiais isolantes e condutores para ajudar os alunos a investigar e construir conhecimento a partir de hipóteses usando linguagem científica.
O documento discute a importância da interdisciplinaridade no ciclo de alfabetização. Apresenta os objetivos da formação de orientadores de estudo, que incluem compreender o conceito de interdisciplinaridade e como organizá-la na prática pedagógica. Também destaca os desafios em implementar uma abordagem interdisciplinar, como integrar as disciplinas de forma significativa considerando as crianças e o currículo.
O documento discute como as aulas de campo em ambientes naturais podem ser uma metodologia eficaz para o ensino de ciências e biologia, motivando e envolvendo estudantes. As aulas de campo agregam teoria e prática, permitindo que os alunos contextualizem os conceitos no tempo e espaço. Embora exijam preparo do professor, as aulas de campo podem auxiliar na aprendizagem ao envolverem outros aspectos humanos além da razão.
A IMPORTÂNCIA DA INTERDISCIPLINARIDADE NA PROPOSTA PEDAGÓGICA E INTERVENÇÃO D...Mário Cruz
Este capítulo discute a importância da alfabetização e do letramento no mundo globalizado, ressaltando que dominar a leitura e a escrita se tornou essencial para a inserção social e educacional. Aponta que embora a oralidade tenha sido predominante no passado, atualmente os registros escritos fazem parte das relações sociais. Destaca também a necessidade de ir além da alfabetização funcional, promovendo um letramento que amplie a visão de mundo de forma interdisciplinar.
Atividades de campo no ensino das ciências...tefarroupilha
[1] As atividades de campo são uma importante estratégia para o ensino de ciências que permitem explorar diversos conteúdos no ambiente natural.
[2] Embora potencialmente benéficas, as atividades de campo nem sempre são bem aproveitadas devido a limitações como a transferência direta das aulas para o campo.
[3] É essencial planejar adequadamente as atividades de campo, integrando diferentes disciplinas e preparando os alunos com objetivos claros para uma aprendizagem significativa.
O documento discute a importância das relações interpessoais na educação musical e propõe a utilização de grupos operativos aliados à práticas musicais participativas como metodologia para capacitação de professores de música. Aborda brevemente histórico de metodologias de ensino musical e conceitos de grupos operativos segundo a psicologia social, defendendo que esta abordagem proporciona melhor qualidade na formação de educadores musicais.
MEMÓRIAS DAS MINHAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS COMO DOCENTE DE MÚSICA NO ENSINO R...ProfessorPrincipiante
Este documento descreve as primeiras experiências da autora como professora de música no ensino regular, destacando suas dúvidas iniciais sobre planejamento de aulas e como suas práticas evoluíram ao longo dos anos para incluir dança e atividades corporais. A autora reflete sobre como sua formação inicial a levou a focar na performance instrumental, mas com o tempo passou a priorizar também criação, improvisação e apreciação musical.
1. O documento discute estratégias didáticas para trabalhar tipos e gêneros textuais em sala de aula usando a metodologia da mediação dialética.
2. A metodologia da mediação dialética envolve quatro etapas interligadas: resgatando, problematizando, sistematizando e produzindo.
3. O documento defende que trabalhar a linguagem na escola não é apenas ensinar palavras, mas sim compreender seus significados culturais e sociais.
APRENDIZAGEM CRIATIVA E PRATICAS NA ESCOLASuperTec1
1. O artigo analisa como crianças da segunda série percebem e atribuem significado às suas experiências musicais na aula;
2. A pesquisa incluiu observações de aulas de música e entrevistas com os alunos e professora para entender suas perspectivas;
3. Os resultados mostram que as crianças veem a música como uma atividade social para compartilhar com os outros.
(1) O documento descreve experiências pedagógicas de ensino de piano utilizando práticas informais de aprendizagem, como tocar de ouvido, acompanhamento, criação e improvisação musical. (2) Quatro atividades didáticas são propostas: tocar músicas favoritas, compor, acompanhar canções e improvisar. (3) Acredita-se que essas práticas podem contribuir para a autonomia pessoal e musical dos alunos e para novas concepções no ensino de piano.
[1] O documento discute a importância de se trabalhar com tipos e gêneros textuais em sala de aula usando a Metodologia da Mediação Dialética. [2] Essa metodologia propõe etapas interligadas como resgatar, problematizar, sistematizar e produzir para tornar o conteúdo ensinável. [3] O texto explica a diferença entre tipos e gêneros textuais e como explorar a diversidade textual aproxima os alunos de situações reais de produção e compreensão de text
Este documento discute os papéis colaborativos do professor e da autonomia do aluno na criação de oportunidades de aprendizagem de inglês. Ele se baseia na teoria sociocultural e argumenta que a colaboração entre alunos e a autonomia do aluno, mediadas pelo professor, podem contribuir para a criação de oportunidades de aprendizagem da língua.
O documento descreve a Metodologia da Mediação Dialética (MMD), uma abordagem pedagógica que busca potencializar a aprendizagem dos alunos através da problematização de situações que geram contradições entre o saber inicial dos alunos e as informações apresentadas. A MMD propõe etapas como o registro do saber inicial dos alunos, a identificação de contradições, discussão sobre o tema e elaboração de uma síntese final do aprendizado. O texto também sugere a aplicação da MMD com o uso de ferrament
O documento descreve a Metodologia da Mediação Dialética (MDD), uma abordagem pedagógica que busca potencializar a aprendizagem dos alunos através da problematização de situações que geram contradições entre o saber inicial dos alunos e as informações apresentadas. A MDD propõe etapas como a expressão do saber inicial dos alunos, a apresentação de um conteúdo problematizador, a discussão das novas informações e a elaboração de uma síntese final pelo aluno. O objetivo é fazer com que os alun
Ensino de música na educação básica: algumas possibilidades metodológicasEDSON HANSEN SANT ' ANA
Esta comunicação apresenta um panorama de alguns desafios para a implementação do ensino de música na educação básica, tomando como base à obrigatoriedade do ensino de música no componente curricular para a área de arte. Trago algumas reflexões que surgem no dia a dia de minha prática docente com o ensino de música em uma escola de educação básica da rede privada do município de Sinop/MT . Para este trabalho, apresento uma sugestão de estratégias metodológicas para o ensino de música em sala de aula utilizando os avanços tecnológicos como ferramenta para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem em música.
Este documento resume uma pesquisa sobre as concepções de estudantes da educação básica sobre aulas de música na escola. A pesquisa utilizou entrevistas qualitativas com estudantes para investigar suas percepções sobre as aulas de música e sobre a consideração de seus saberes culturais nos currículos musicais. Os resultados mostraram que as atividades musicais nas escolas promovem aprendizagem significativa e que as concepções dos estudantes estão relacionadas a propostas de educação musical como tocar instrumentos e apreciar música.
A Articulação Entre a Tradição e a Inovação a Partir do Trabalho com Gêner…Formação Cooperativa
O documento descreve uma pesquisa sobre como o trabalho com gêneros textuais em aulas de língua portuguesa pode contribuir para a inovação no ensino, analisando percepções de professores e alunos em duas aulas e verificando a articulação entre tradição e inovação na prática pedagógica. A pesquisa teve abordagem etnográfica e colaborativa em uma 5a série bilíngue e concluiu que o trabalho com gêneros textuais cria um ambiente que estimula mais a interação
Slides do capitulo 7 do livro Radio na escola - Marcos Baltar
Equipe: Marina Siqueira Drey, Marta Camilo, Marta de Faria e Cunha Monteiro e Odalvia Vaulrek
O documento discute a diferença entre ensino de gramática e análise linguística. A análise linguística envolve a prática de leitura, produção de textos e reflexão sobre a linguagem como forma de interação social, em oposição ao ensino tradicional de gramática com foco em classificações e nomenclaturas. A escola deve dar ênfase à análise linguística e não gastar tempo precioso com gramática pedagógica durante os primeiros anos de alfabetização.
O documento discute uma atividade experimental sobre condutividade térmica conduzida com estudantes para contribuir com o ensino de ciências. A atividade teve como objetivo medir a condução de calor em diferentes materiais isolantes e condutores para ajudar os alunos a investigar e construir conhecimento a partir de hipóteses usando linguagem científica.
O documento discute a importância da interdisciplinaridade no ciclo de alfabetização. Apresenta os objetivos da formação de orientadores de estudo, que incluem compreender o conceito de interdisciplinaridade e como organizá-la na prática pedagógica. Também destaca os desafios em implementar uma abordagem interdisciplinar, como integrar as disciplinas de forma significativa considerando as crianças e o currículo.
O documento discute como as aulas de campo em ambientes naturais podem ser uma metodologia eficaz para o ensino de ciências e biologia, motivando e envolvendo estudantes. As aulas de campo agregam teoria e prática, permitindo que os alunos contextualizem os conceitos no tempo e espaço. Embora exijam preparo do professor, as aulas de campo podem auxiliar na aprendizagem ao envolverem outros aspectos humanos além da razão.
A IMPORTÂNCIA DA INTERDISCIPLINARIDADE NA PROPOSTA PEDAGÓGICA E INTERVENÇÃO D...Mário Cruz
Este capítulo discute a importância da alfabetização e do letramento no mundo globalizado, ressaltando que dominar a leitura e a escrita se tornou essencial para a inserção social e educacional. Aponta que embora a oralidade tenha sido predominante no passado, atualmente os registros escritos fazem parte das relações sociais. Destaca também a necessidade de ir além da alfabetização funcional, promovendo um letramento que amplie a visão de mundo de forma interdisciplinar.
1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CCTA-DEM
LICENCIATURA EM MÚSICA
METODOLOGIA DO ENSINO DO INSTRUMENTO I
PROFESSOR: FÁBIO H. G. RIBEIRO
ALUNO: DHIEGO HERÁCLITO DE M. COSTA
3. MONTANDON AFIRMA QUE UMA PROBLEMÁTICA
RECORRENTE NESTAS DISCIPLINAS É A “ NÃO DISTINÇÃO
ENTRE OO ENSINO DE PIANO ENQUANTO INSTRUMENTO
PRINCIPAL OU COMO INSTRUMENTO AUXILIAR NA
FORMAÇÃO DO MÚSICO” (MONTANDON, 2001, P.105)
4. O ENSINO DE PIANO NOS CONSERVATÓRIOS
REGIME TUTORIAL: (INDIVIDUAL)
O ENSINO DO PIANO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
TENDÊNCIA OPOSTA AO REGIME TUTORIAL: (ENSINO DE
PIANO EM GRUPO).
5. AULA DE PIANO INDIVIDUAL
(ACOMPANHAMENTO INDIVIDUALIZADO COM RITMO DE AULA
DIRECIONADO PARA UM ALUNO)
x
AULA DE PIANO EM GRUPO
(PRIVILEGIA UM AMBIENTE MUSICAL E SOCIAL MAIS ADEQUADO E MAIS
MOTIVADO PARA O ALUNO)
6. PERSPECTIVAS DO ENSINO DO PIANO PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA:
ALGUNS IDEAIS DA EDUCAÇÃO MUSICAL NO ENSINO COLETIVO DE INSTRUMENTOS
PODEM SER OBSERVADAS :
O PODER DA MÚSICA COMO AGENTE TRANSFORMADOR
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA
TRABALHO COLETIVO E NÃO AO PENSAMENTO SOLISTA
MAIOR APROVEITAMENTO DA CARGA HORÁRIA
BEM MAIS ECONÔMICO
7. GORDON AFIRMA QUE:“A LITERATURA DE
PEDAGOGIA DO PIANO É BASTANTE RICA,
MAS QUE OS MÉTODOS DE INSTRUMENTOS
DE TECLADO REFLETEM IDEOLOGIAS DE SUA
ÉPOCA”.
8. O ENSINO COLETIVO DE PIANO COMO MODELO DE ENSINO PARA
A EDUCAÇÃO BÁSICA:
“ FICA CLARO QUE O ENSINO COLETIVO É CAPAZ DE MULTIPLICAR O
ACESSO SOCIAL À APRENDIZAGEM DA PERFORMANCE MUSICAL DE
FORMA DEMOCRÁTICA, ECONÔMICA, MOTIVADORA E HUMANA.
HISTORICAMENTE ESTE É O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM MUSICAL
MAIS ADEQUADO PARA TRABALHAR COM INICIANTES “ (FISHER, 2010,
P.19-20)
9. DESAFIOS DO ENSINO EM GRUPO NA EDUCAÇÃO BÁSICA:
PARA CONSEGUIR DESENVOLVER VERDADEIRAMENTE AULAS DE INSTRUMENTO EM
GRUPO, É IMPERIOSO QUE O PROFESSOR ESTEJA CONSCIENTE DO PERIGO DE
TRANSFORMAR O ENSINO DE INSTRUMENTO EM GRUPO NUMA SÉRIE DE AULAS
INDIVIDUAIS “EMPACOTADAS” NO TEMPO DE AULA DESTINADO AO GRUPO ( HARRIS &
DAVIES, 2009, P.127).
A MAIOR DIFICULDADE DO ENSINO EM GRUPO É MANTER A AULA DIRIGIDA PARA O
GRUPO COMO UM TODO E NÃO PERMITIR QUE DEGENERE NUMA AULA DE CINCO
MINUTOS, NA QUAL UM ALUNO DE CADA VEZ TEM TODA ATENÇÃO DO PROFESSOR
ENQUANTO AS RESTANTES DO GRUPO OUTRA COISA QUALQUER (ENOCH, 1978, P.2).
O ENSINO DE GRUPO DE QUALIDADE, PELA SUA NATUREZA, ENVOLVE TODOS OS ALUNOS
DURANTE TODO O TEMPO (LEY, 2004, P.14).
10. REFLEXÃO SOBRE O ENSINO COLETIVO DO PIANO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
COMO GERIR O DESENVOLVIMENTO TÉCNICO E MUSICAL INDIVIDUAL COM
AULAS EXCLUSIVAMENTE EM GRUPO SEM ATRASAR OS MAIS DOTADOS OU
ABANDONAR OS MENOS DOTADOS ?
MITOS E VALORES INSTALADOS NA SOCIEDADE EM GERAL E NAS ESCOLAS EM PARTICULAR, FOCA
FREQUENTEMENTE O ENSINO DO INSTRUMENTO E O DESENVOLVIMENTO MUSICAL DO ALUNO
COMO UM RESULTADO DA TRANSFERÊNCIA DE CONHECIMENTOS TÉCNICOS E ARTÍSTICOS DO
MESTRE, NUMA LÓGICA DE PERPETUAÇÃO DE UMA TRADIÇÃO TÉCNICA E ARTÍSTICA CENTRADA NO
LEGADO E PRESTÍGIO DO PROFESSOR, EM VEZ DE SE CENTRAR NA MÚSICA E NO ALUNO
(VASCONCELOS, 2002, P.64)
11. O ENSINO DE PIANO EM GRUPO
JACOBSON (2006, P.274) IDENTIFICA QUATRO FORMATOS DIFERENTES DE TIPOLOGIAS DE AULA:
1) A MASTERCLASS- ONDE O PROFESSOR COMPARTILHA RECOMENDAÇÕES, IDÉIAS
INTERPRETATIVAS E TÉCNICAS REFERENTES A EXECUÇÃO DE UM ALUNO.
2) AULAS EM GRUPO COMO COMPLEMENTO DAS AULAS INDIVIDUAIS ONDE O PROFESSOR INCLUI
ATIVIDADES QUE SÃO FREQUENTEMENTE NEGLIGENCIADAS NESTAS COMO TEORIA,
DESENVOLVIMENTO AUDITIVO E LEITURA A PRIMEIRA VISTA.
3) COMBINÇÃO DE AULA INDIVIDUAIS E EM GRUPO
DIFERENTES TIPOLOGIAS.
4) AULAS EXCLUSIVAMENTE EM GRUPO.
QUE POR SUA VEZ PODEM ASSUMIR
12. MÉTODOS
A CLARIFICAÇÃO DE OBJETIVOS E SISTEMATIZAÇÃO DE PROCEDIMENTOS PARA OS ALCANÇAR
É, NA SUA ESSÊNCIA O QUE DEFINE O MÉTODO. OS MÉTODOS TEM A FUNÇÃO DE
PROVIDENCIAR UMA PROGRESSÃO LÓGICA PARA A APRENDIZAGEM DE CONCEITOS E
COMPETÊNCIAS, BEM COMO MÚSICA PARA A PRÁTICA DESTES ELEMENTOS (JACOBSON &
LANCASTER, 2006, P.41).
A INTEGRAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE PIANO NUMA FORMA DE APRENDIZAGEM MUSICAL
MAIS ABRAGENTE, É CADA VEZ MAIS UMA PREOCUPAÇÃO QUE SE VERIFICA NOS ATUAIS
MÉTODOS DE ENSINO DE PIANO. OS MÉTODOS DE ENSINO UTILIZADOS ATUALMENTE
REFLETEM A EVOLUÇÃO GERAL OCORRIDA EM TODAS AS FASES DA EDUCAÇÃO. ENSINAR DEVE
SER RELEVANTE E DEVE CENTRAR-SE NAS NECESSIDADES E OBJETIVOS DOS ESTUDANTES DE
HOJE (BASTIEN, 1988, P.40).
13. MODELOS DE ABORDAGEM QUE GUIAM OS MÉTODOS DE PIANO
DÓ CENTRAL – CONSISTE NO ESTUDO DE PEÇAS A PARTIR DA REGIÃO MÉDIA DO PIANO,
TENDO COMO REFERÊNCIA O DÓ CENTRAL.
MULTITECLAS- BASEIA-SE O ESTUDO COM BASE NA EXECUÇÃO DE ESTRUTURA FIXAS
COM MAIS TECLAS COMO ACORDES.
INTERVALAR- CONCENTRA-SE NA LEITURA RELATIVA, OFERECENDO CONTATO COM TODA
A EXTENSÃO DO TECLADO LOGO NOS PRIMEIROS MOMENTOS DE APRENDIZAGEM,
PERMITINDO AINDA DIRECIONAR A ATENÇÃO AO USO DO DEDILHADO.