Este documento apresenta os resultados de um estudo sobre o projeto EDI de Ensino a Distância para alunos itinerantes em Portugal. O estudo caracterizou os alunos, suas famílias e hábitos de estudo, além de avaliar suas percepções sobre o ensino a distância. Em geral, os alunos se mostraram satisfeitos com o projeto e entendem que ele atende bem às suas necessidades específicas de mobildiade geográfica.

1. ENSINO A DISTÂNCIA PARA A ITINERÂNCIA EM PORTUGAL
Práticas de estudo e representações dos alunos
Fernando Albuquerque Costa, Joana Dias
Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
fc@ie.ul.pt; jdias78@hotmail.com

2. ENQUADRAMENTO

3. PROJETO EDI - ENSINO A DISTÂNCIA PARA A ITINERÂNCIA
Criado em 2010, sediado na Escola Secundária de Fonseca Benevides.
Finalidade: assegurar e dar continuidade ao trabalho desenvolvido pela
Escola Móvel (2005-2010), projeto destinado a filhos de profissionais
itinerantes.
Oferta formativa alternativa ao ensino presencial, através de uma
plataforma de comunicação e interação online.
Cumprimento da escolaridade obrigatória: abrangência dos 2º e 3º ciclos do
Ensino Básico e Ensino Secundário.
Atividades letivas baseadas essencialmente em recursos desenvolvidos
pelos professores, numa abordagem adequada à especificidade do regime
de ensino e aprendizagem a distância.
Tutorias: acompanhamento individualizado dos alunos.

4. OBJETIVOS E METODOLOGIA

5. Objetivo
Contribuir para o conhecimento sobre o conjunto de alunos itinerantes que
frequenta o EDI, no que diz respeito a:
• Contexto sociodemográfico dos alunos e seus agregados familiares;
• Hábitos de estudo e condições disponíveis para o trabalho escolar;
• Representações dos alunos sobre o próprio projeto EDI.
Metodologia
Aplicação de um questionário organizado em três partes, disponibilizado via
online.

6. RESULTADOS

7. Quadro 1. Caracterização dos alunos por género, idade, anos de escolaridade e irmão no EDI
DESCRIÇÃO N %
Género
Masculino 25 45,50%
Feminino 30 54,50%
Idade
10 a 12 anos 20 36,40%
13 a 15 anos 24 43,60%
16 a 17 anos 11 20,00%
Média 13, 4 (2,0) -
Min; Max 10; 17 -
Ano de escolaridade
2º CEB 20 36,40%
3º CEB 30 54,50%
Ens. Secundário 5 9,10%
Tem irmão(s) no Ensino à Distância?
Sim 26 47,30%
Não 29 52,70%

8. Quadro 2. Ocupação profissional e escolaridade dos Encarregados de Educação
DESCRIÇÃO N %
Ocupação Profissional
Circense 38 69,10%
Feirante 15 27,30%
Estudante 1 1,80%
Circense e Feirante 1 1,80%
Grau de Escolaridade
Não sabe ler nem escrever 3 5,50%
Sabe ler e escrever mas não concluiu o 4º ano
5 9,10%
de escolaridade
4º ano 2 3,60%
9º ano 28 50,90%
12º ano 17 30,90%

9. Quadro 3. Composição do agregado familiar
DESCRIÇÃO N %
Número do agregado familiar
2a3 8 14,50%
4a5 29 52,70%
6a7 11 20,00%
Mais de 7 7 12,70%

10. Imagem 1. Locais onde os alunos Imagem 2. Local onde realizam tarefas em
assistem às aulas atraso, fora das aulas
1 (1,8%)
1 (1,8%) 1 (1,8%) 1 (1,8%)
2 (3,6%) 8 (14,5%)
2 (3,6%) 1 (1,8%)
5 (9,1%)
43 (78,2%)
Em casa.
Na rulote.
Num centro de recursos de uma escola.
Na Internet da Junta de Freguesia.
Na Internet da Junta de Freguesia ou nas Escolas.
Não responde
45 (81,8%)
Imagem 3. Tempo dedicado à realização
das tarefas escolares
Em casa.
Na rulote.
Até meia hora por
Na Internet da Junta de Freguesia. 22 16 dia.
Num centro de recursos de uma escola. (40,0%) (29,1%)
Entre meia hora e
Na minha rulote ou numa escola. uma hora por dia.
17
(30,9%) Mais de uma hora
por dia.

11. Imagem 4. Razões que levam os alunos a faltarem às aulas.
40
37
35
40 37
35
30
30
25
25 20
15
10
10 7
20 5 3
1
0
Qual a Por estar em Por não ter Por ter Por estar Por ter
15 principal viagem. acesso à outras doente. trabalho até
razão que te Internet. actividades tarde.
leva a 10
faltar ao mesmo
10 às aulas? tempo.
7
5 3
1
0
Por estar em viagem. Por não ter acesso à Por ter outras actividades Por estar doente. Por ter trabalho até tarde.
Internet. ao mesmo tempo.

12. Imagem 5. Hábitos de estudo. Imagem 6. Tempo dedicado ao
estudo.
Até meia hora por dia.
Entre meia hora e uma hora por dia.
Mais de uma hora por dia.
13 (23,6%)
42 (76,4%)
12 (28,6%)
17 (40,5%)
Sim, costumo estudar para além do tempo das aulas.
13 (31,0%)
Não, habitualmente não estudo fora do tempo das aulas.

13. Imagem 7. Acompanhamento das tarefas escolares.
23 (41,8%) SIM
NÃO
32 (58%)
Imagem 8. Quem apoia nas tarefas escolares.
18 17
16
14
12
10
8
8
6
6
4 3 3
2 1
0
Pais Irmãos Tios Avós Primos Amigos

14. Imagem 9. Ocupação dos tempos livres.
35
33
30
26
25
25
21 21
20
17
15
11
10
5
3
1 1
0
A ajudar nas A ver televisão A ouvir música A ajudar nas A brincar e a A passear A ler A ensaiar A cantar A falar com
actividades tarefas de casa jogar amigos
profissionais
das pessoas
com quem vivo

15. Quadro 4. Representações
Mediana
1 (Discordo 5 (Concordo
sobre o ensino a distância. totalmente)
2 3 4
totalmente)
N % N % N % N % N %
Aprendo as mesmas coisas como se estivesse numa
4 7,3% 3 5,5% 13 23,6% 7 12,7% 28 50,9% 5
escola.
Gosto de aprender através do computador. 2 3,6% 1 1,8% 6 10,9% 9 16,4% 37 67,3% 5
Ainda sinto dificuldades em usar o computador para
42 76,4% 5 9,1% 4 7,3% 3 5,5% 1 1,8% 1
aprender.
Eu preferia estudar por um livro. 35 63,6% 6 10,9% 6 10,9% 5 9,1% 3 5,5% 1
Os materiais que usamos nas aulas ajudam o mesmo a
1 1,8% 2 3,6% 10 18,2% 12 21,8% 30 54,5% 5
aprender.
Este ano já aprendi muitos conhecimentos novos. 2 3,6% 1 1,8% 9 16,4% 14 25,5% 29 52,7% 5
O chat durante a aula é importante para esclarecer
3 5,5% 0 0,0% 6 10,9% 3 5,5% 43 78,2% 5
dúvidas.
A Tutoria é útil porque é aí que faço as tarefas escolares. 0 0,0% 4 7,3% 2 3,6% 4 7,3% 45 81,8% 5
O Tutor também ajuda a resolver questões pessoais. 3 5,5% 2 3,6% 5 9,1% 12 21,8% 33 60,0% 5
Eu gosto muito de frequentar este tipo de ensino. 1 1,8% 2 3,6% 6 10,9% 6 10,9% 40 72,7% 5
Preferia ir à escola em cada cidade por onde passo. 37 67,3% 7 12,7% 3 5,5% 4 7,3% 4 7,3% 1
Sinto falta de conviver com outros colegas. 10 18,2% 6 10,9% 16 29,1% 6 10,9% 17 30,9% 3

16. SÍNTESE E REFLEXÕES FINAIS

17. Objetivo do estudo: iniciar o processo do conhecimento sobre
o grupo de alunos que em Portugal frequenta o Ensino a
Distância para a Itinerância.
Em síntese…
Parece fazer sentido, a aposta neste tipo de oferta alternativa
ao sistema de ensino regular => devendo ser considerado
com a atenção e cuidado devidos, levando em conta o
público a que se destina e as suas necessidades específicas.

18. Objetivo do estudo: iniciar o processo do conhecimento sobre
o grupo de alunos que em Portugal frequenta o Ensino a
Distância para a Itinerância.
Em síntese…
Parece fazer sentido, a aposta neste tipo de oferta alternativa
ao sistema de ensino regular => devendo ser considerado
com a atenção e cuidado devidos, levando em conta o
público jovem a que se destina e as suas necessidades
específicas.

19. Fernando Albuquerque Costa, Joana Dias
Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
fc@ie.ul.pt; jdias78@hotmail.com