Os números ordinais são aqueles que
2 O cão latiu para o vizinho
Os cães latiram para os vizinhos
3 A mesa estava cheia de comida
As mesas estavam cheias de comida
4 O livro estava em cima da cadeira
Os livros estavam em cima das cadeiras
5 O sapato estava velho
Os sapatos estavam velhos
6 O jardim estava cheio de flores
Os jardins estavam cheios de flores
7 O telefone tocou duas vezes
Os telefones to
O documento é uma lista de exercícios sobre numerais para alunos do 6o ano. A lista inclui exercícios para completar com numerais cardinais, escrever numerais por extenso, classificar diferentes tipos de numerais e escrever numerais cardinais e ordinais por extenso. A lista também fornece um quadro de referência dos principais numerais cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários.
O documento apresenta um exercício de concordância verbal com 8 questões. A atividade pede para completar frases com verbos na forma correta, identificar erros de concordância e construir frases usando substantivos dados.
1) O documento contém um teste de língua portuguesa para alunos do 6o ano com exercícios de identificação de substantivos próprios, comuns e abstratos.
2) Os alunos devem formar substantivos compostos a partir de palavras dadas e escrever substantivos começados com C classificados por tipo.
3) Exercícios subsequentes envolvem preencher frases com substantivos apropriados, identificar substantivos em um texto, encontrar substantivos coletivos escondidos em uma grade e mais.
FEVEREIRO HISTORIA NOMADES E SEDENTARIOS JAMAL LU.docxLucianaMandarino1
Os povos nômades (a) viviam mudando de lugar e praticavam a caça e a pesca, enquanto os povos sedentários (g) viviam nos campos (b) e praticavam a agricultura (f) e a pecuária (e). As mulheres (c) faziam a coleta (h) dos vegetais.
O documento contém um conjunto de atividades de revisão sobre substantivos e adjetivos. As atividades incluem identificar substantivos em frases, completar frases com substantivos apropriados, relacionar substantivos e adjetivos a colunas correspondentes, identificar substantivos concretos e abstratos, e encontrar adjetivos que qualificam substantivos em um texto.
O documento é uma lista de exercícios sobre numerais para alunos do 6o ano. A lista inclui exercícios para completar com numerais cardinais, escrever numerais por extenso, classificar diferentes tipos de numerais e escrever numerais cardinais e ordinais por extenso. A lista também fornece um quadro de referência dos principais numerais cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários.
O documento apresenta um exercício de concordância verbal com 8 questões. A atividade pede para completar frases com verbos na forma correta, identificar erros de concordância e construir frases usando substantivos dados.
1) O documento contém um teste de língua portuguesa para alunos do 6o ano com exercícios de identificação de substantivos próprios, comuns e abstratos.
2) Os alunos devem formar substantivos compostos a partir de palavras dadas e escrever substantivos começados com C classificados por tipo.
3) Exercícios subsequentes envolvem preencher frases com substantivos apropriados, identificar substantivos em um texto, encontrar substantivos coletivos escondidos em uma grade e mais.
FEVEREIRO HISTORIA NOMADES E SEDENTARIOS JAMAL LU.docxLucianaMandarino1
Os povos nômades (a) viviam mudando de lugar e praticavam a caça e a pesca, enquanto os povos sedentários (g) viviam nos campos (b) e praticavam a agricultura (f) e a pecuária (e). As mulheres (c) faziam a coleta (h) dos vegetais.
O documento contém um conjunto de atividades de revisão sobre substantivos e adjetivos. As atividades incluem identificar substantivos em frases, completar frases com substantivos apropriados, relacionar substantivos e adjetivos a colunas correspondentes, identificar substantivos concretos e abstratos, e encontrar adjetivos que qualificam substantivos em um texto.
O documento fornece exemplos de orações e frases para identificar o sujeito e o predicado. Ele contém exercícios para separar o sujeito do predicado e completar orações com sujeitos adequados.
O documento apresenta uma sequência de atividades para o 5o ano sobre os gêneros textuais notícia e reportagem. As atividades incluem conversar sobre jornais, ler e produzir notícias, identificar elementos estruturais de notícias, e interpretar notícias e reportagens. O objetivo é que os alunos sejam capazes de reconhecer, ler e produzir esses gêneros textuais.
Trem bala de Ana Vilela - Análise e entendimento da músicaMary Alvarenga
A música "Trem-Bala" fala sobre saber valorizar os momentos e as pessoas na vida, já que tudo passa rápido. A letra enfatiza a importância de ficar com a família enquanto é possível e compartilhar sorrisos.
Atividade de Português, proposta a alunos do sexto ano do ensino fundamental, com exercícios sobre adjetivos, leitura de poema, caça-palavras entre outros.
O documento apresenta informações sobre população indígena por região no Brasil, número de visitantes em Imperatriz por estações do ano, e lanche preferido de uma turma. Ele também contém questões sobre compras em um mercado, incluindo preços de itens e cálculos de troco.
O documento apresenta um jogo de palavras cruzadas com 15 palavras a serem completadas com as letras fornecidas. As letras disponíveis são CH, SS, S, Z, e CS.
O documento apresenta questões sobre os continentes, oceanos, movimentos da Terra e linhas imaginárias. Pede para identificar quais oceanos banham cada continente, desenhar a rosa dos ventos, e responder perguntas sobre a linha do Equador, hemisférios, paralelos e meridianos.
A escola municipal Nair Mendes Almeida localizada na Rua E, Lote 11 a 16 no bairro Campo Belo em Campo Azul/MG oferece ensino fundamental de 1o a 5o ano com telefone (38)3231-8156 sob a portaria SEE n°989/89.
Módulo Get Together do 5º ano (Ciclo II)Marisa Seara
The document contains an exercise in Portuguese about the alphabet. It asks students to fill in missing letters in words with letters from the alphabet, match letters to their phonetic sounds, and complete a crossword with alphabet-related words. It provides spaces for student name, date, class, and school. The exercise practices basic alphabet skills in Portuguese.
O documento apresenta um resumo sobre números decimais, incluindo como ler e escrever números decimais, classificar números decimais por unidades, décimos e centésimos, e realizar operações como adição e subtração com números decimais. Ele também apresenta exemplos práticos de adição e subtração de números decimais e uma questão sobre economia em compras em um supermercado.
O documento apresenta uma atividade de matemática com 7 questões para alunos do 5o ano. As questões envolvem cálculo de áreas e perímetros de figuras geométricas, como um apartamento e uma flor, além de operações matemáticas como multiplicação, divisão e conversão de medidas.
Este documento é uma apostila de leitura e redação para alunos do 7o ano. Ela contém informações sobre as modalidades de redação, como descrição, narração e dissertação. Também fornece instruções e exemplos para a produção de textos nessas modalidades.
Atividade avaliativa 3 bimestre 4º ano matemática pdfAndré Moraes
Fabrício comprou 15 pacotes de açúcar a R$3,00 cada totalizando R$45,00 e receberia R$55,00 de troco de uma nota de R$100. Uma tonelada equivale a 1000kg de açúcar. A mercearia tem 20 cartelas com 12 ovos cada, totalizando 240 ovos.
O documento apresenta frases curtas com nomes e possessivos para completar. As frases descrevem pessoas se apresentando e suas relações familiares ou objetos pessoais.
Avaliação de Ciências 5º ano
A turma do 5º ano da Escola Amaral Peixoto fez um experimento na aula de Ciências sobre condutores e isolantes de energia elétrica. Eles usaram os seguintes objetos.
QUESTÃO 02 ( 0,4 PONTO)
É muito comum observarmos no dia a dia embalagens fabricadas com isopor. Pensando na capacidade do material conduzir ou não o calor, por que o isopor é utilizado nas situações ao lado?
Um pedaço de isopor quando colocado na água fica na superfície, mas se jogarmos um pedaço de ferro, o mesmo descerá até o fundo. A que propriedade deve-se esse fenômeno?
a) ( ) Condutibilidade termica.
b) ( ) Densidade
c) ( ) Elasticidade
d) ( ) Maleabilidade
QUESTÃO 04 ( 0,5 PONTO)
De acordo com o texto, relacione as propriedades físicas dos materiais com as suas situações cotidianas:
(1) Elasticidade
(2) Magnetismo
(3) Dureza
(4) Condutibilidade térmica
(5) Condutibilidade elétrica
( ) Lívia fez a maior bagunça! Espalhou várias moedas no chão! Sua mãe teve uma ideia: ao invés de pegar moeda por moeda, o que demoraria muito tempo, ela resolveu pegar um pedaço de imã que tinha guardado e ao aproximá-lo de cada moeda foi recolhendo-as com mais facilidade, pois o imã atrai a moeda.
( ) Carol estava arrumando sua casa e encontrou vários lápis de cor espalhados na gaveta e não encontrou nenhum estojo que pudesse colocá-los. Achou um potinho com vários elásticos e resolveu prender todos esses lápis juntos com a ajuda do elástico.
( ) O Sr. Carlos foi à loja de materiais de construção e comprou alguns fios para que pudesse fazer consertos na parte elétrica de sua casa. Na hora de trocar a fiação, levou um choque, porque se esqueceu de desligar a caixa de luz. Ele tocou em uma parte do fio que estava desencapado e seu dedo entrou em contato com o cobre.
( ) Cíntia adora decorar sua casa. Ela comprou um lindo quadro de um artista da cidade que pintou o entardecer visto da praia. Para pendurar esse quadro precisou de uma furadeira, pois a parede apresenta dureza e não é qualquer material que é capaz de riscar ou perfurá-la.
( ) Daniela estava cozinhando peixe ensopado em sua panela de alumínio. Como estava muito atarefada, acabou se distraindo e sem querer, tocou na parte de alumínio sem a proteção de um pano ou uma luva térmica e acabou se queimando.
Observe a representação do ciclo hidrológico e identifique onde ocorre a evaporação, precipitação, infiltração, transpiração e condensação.
QUESTÃO 06 ( 0,5 PONTO)
Leia as manchetes abaixo com atenção.
Nos locais citados, um dos fenômenos do ciclo hidrológico não está ocorrendo. O problema mostrado nas manchetes
Teste de ciências 3ª Unidade Helena Andrade 2º ano 2014Angela Maria
O documento é uma atividade avaliativa de ciências sobre plantas. Ele contém perguntas sobre como as plantas se reproduzem, suas partes e funções, e os ambientes onde vivem. As questões abordam tópicos como sementes, germinação, partes da planta e seus papéis, e exemplos de plantas terrestres e aquáticas.
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - II CICLO - 2º BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: Organização de Pindorama até o Brasil Império e As primeiras povoações e cidades do Amazonas.
LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_1º_e_2º_BIMESTRE-PAIC+ A...orientadoresdeestudopaic
O documento apresenta um caderno de produção textual de Língua Portuguesa para o 5o ano do ensino fundamental. Contém 20 produções de texto com diferentes temas e gêneros textuais para os alunos exercitarem a escrita ao longo do primeiro bimestre. Também apresenta informações sobre a equipe responsável pela elaboração do material didático.
Este documento fornece 16 frases no singular e pede para o estudante escrevê-las no plural, consultando um manual escolar e uma ficha de apoio. As frases tratam de vários assuntos como capitães, limões, abelhas, anões, natação, espiões e mais.
O documento lista vários termos para descrever grupos de animais, plantas, objetos e pessoas. Ele inclui coletivos para abelhas, aves, peixes, bois, ovelhas e muitos outros animais. Também fornece termos para árvores, flores, frutas e plantas. Além disso, menciona coletivos relacionados a estrelas, ilhas, montanhas e meios de transporte.
O documento fornece exemplos de orações e frases para identificar o sujeito e o predicado. Ele contém exercícios para separar o sujeito do predicado e completar orações com sujeitos adequados.
O documento apresenta uma sequência de atividades para o 5o ano sobre os gêneros textuais notícia e reportagem. As atividades incluem conversar sobre jornais, ler e produzir notícias, identificar elementos estruturais de notícias, e interpretar notícias e reportagens. O objetivo é que os alunos sejam capazes de reconhecer, ler e produzir esses gêneros textuais.
Trem bala de Ana Vilela - Análise e entendimento da músicaMary Alvarenga
A música "Trem-Bala" fala sobre saber valorizar os momentos e as pessoas na vida, já que tudo passa rápido. A letra enfatiza a importância de ficar com a família enquanto é possível e compartilhar sorrisos.
Atividade de Português, proposta a alunos do sexto ano do ensino fundamental, com exercícios sobre adjetivos, leitura de poema, caça-palavras entre outros.
O documento apresenta informações sobre população indígena por região no Brasil, número de visitantes em Imperatriz por estações do ano, e lanche preferido de uma turma. Ele também contém questões sobre compras em um mercado, incluindo preços de itens e cálculos de troco.
O documento apresenta um jogo de palavras cruzadas com 15 palavras a serem completadas com as letras fornecidas. As letras disponíveis são CH, SS, S, Z, e CS.
O documento apresenta questões sobre os continentes, oceanos, movimentos da Terra e linhas imaginárias. Pede para identificar quais oceanos banham cada continente, desenhar a rosa dos ventos, e responder perguntas sobre a linha do Equador, hemisférios, paralelos e meridianos.
A escola municipal Nair Mendes Almeida localizada na Rua E, Lote 11 a 16 no bairro Campo Belo em Campo Azul/MG oferece ensino fundamental de 1o a 5o ano com telefone (38)3231-8156 sob a portaria SEE n°989/89.
Módulo Get Together do 5º ano (Ciclo II)Marisa Seara
The document contains an exercise in Portuguese about the alphabet. It asks students to fill in missing letters in words with letters from the alphabet, match letters to their phonetic sounds, and complete a crossword with alphabet-related words. It provides spaces for student name, date, class, and school. The exercise practices basic alphabet skills in Portuguese.
O documento apresenta um resumo sobre números decimais, incluindo como ler e escrever números decimais, classificar números decimais por unidades, décimos e centésimos, e realizar operações como adição e subtração com números decimais. Ele também apresenta exemplos práticos de adição e subtração de números decimais e uma questão sobre economia em compras em um supermercado.
O documento apresenta uma atividade de matemática com 7 questões para alunos do 5o ano. As questões envolvem cálculo de áreas e perímetros de figuras geométricas, como um apartamento e uma flor, além de operações matemáticas como multiplicação, divisão e conversão de medidas.
Este documento é uma apostila de leitura e redação para alunos do 7o ano. Ela contém informações sobre as modalidades de redação, como descrição, narração e dissertação. Também fornece instruções e exemplos para a produção de textos nessas modalidades.
Atividade avaliativa 3 bimestre 4º ano matemática pdfAndré Moraes
Fabrício comprou 15 pacotes de açúcar a R$3,00 cada totalizando R$45,00 e receberia R$55,00 de troco de uma nota de R$100. Uma tonelada equivale a 1000kg de açúcar. A mercearia tem 20 cartelas com 12 ovos cada, totalizando 240 ovos.
O documento apresenta frases curtas com nomes e possessivos para completar. As frases descrevem pessoas se apresentando e suas relações familiares ou objetos pessoais.
Avaliação de Ciências 5º ano
A turma do 5º ano da Escola Amaral Peixoto fez um experimento na aula de Ciências sobre condutores e isolantes de energia elétrica. Eles usaram os seguintes objetos.
QUESTÃO 02 ( 0,4 PONTO)
É muito comum observarmos no dia a dia embalagens fabricadas com isopor. Pensando na capacidade do material conduzir ou não o calor, por que o isopor é utilizado nas situações ao lado?
Um pedaço de isopor quando colocado na água fica na superfície, mas se jogarmos um pedaço de ferro, o mesmo descerá até o fundo. A que propriedade deve-se esse fenômeno?
a) ( ) Condutibilidade termica.
b) ( ) Densidade
c) ( ) Elasticidade
d) ( ) Maleabilidade
QUESTÃO 04 ( 0,5 PONTO)
De acordo com o texto, relacione as propriedades físicas dos materiais com as suas situações cotidianas:
(1) Elasticidade
(2) Magnetismo
(3) Dureza
(4) Condutibilidade térmica
(5) Condutibilidade elétrica
( ) Lívia fez a maior bagunça! Espalhou várias moedas no chão! Sua mãe teve uma ideia: ao invés de pegar moeda por moeda, o que demoraria muito tempo, ela resolveu pegar um pedaço de imã que tinha guardado e ao aproximá-lo de cada moeda foi recolhendo-as com mais facilidade, pois o imã atrai a moeda.
( ) Carol estava arrumando sua casa e encontrou vários lápis de cor espalhados na gaveta e não encontrou nenhum estojo que pudesse colocá-los. Achou um potinho com vários elásticos e resolveu prender todos esses lápis juntos com a ajuda do elástico.
( ) O Sr. Carlos foi à loja de materiais de construção e comprou alguns fios para que pudesse fazer consertos na parte elétrica de sua casa. Na hora de trocar a fiação, levou um choque, porque se esqueceu de desligar a caixa de luz. Ele tocou em uma parte do fio que estava desencapado e seu dedo entrou em contato com o cobre.
( ) Cíntia adora decorar sua casa. Ela comprou um lindo quadro de um artista da cidade que pintou o entardecer visto da praia. Para pendurar esse quadro precisou de uma furadeira, pois a parede apresenta dureza e não é qualquer material que é capaz de riscar ou perfurá-la.
( ) Daniela estava cozinhando peixe ensopado em sua panela de alumínio. Como estava muito atarefada, acabou se distraindo e sem querer, tocou na parte de alumínio sem a proteção de um pano ou uma luva térmica e acabou se queimando.
Observe a representação do ciclo hidrológico e identifique onde ocorre a evaporação, precipitação, infiltração, transpiração e condensação.
QUESTÃO 06 ( 0,5 PONTO)
Leia as manchetes abaixo com atenção.
Nos locais citados, um dos fenômenos do ciclo hidrológico não está ocorrendo. O problema mostrado nas manchetes
Teste de ciências 3ª Unidade Helena Andrade 2º ano 2014Angela Maria
O documento é uma atividade avaliativa de ciências sobre plantas. Ele contém perguntas sobre como as plantas se reproduzem, suas partes e funções, e os ambientes onde vivem. As questões abordam tópicos como sementes, germinação, partes da planta e seus papéis, e exemplos de plantas terrestres e aquáticas.
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - II CICLO - 2º BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: Organização de Pindorama até o Brasil Império e As primeiras povoações e cidades do Amazonas.
LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_1º_e_2º_BIMESTRE-PAIC+ A...orientadoresdeestudopaic
O documento apresenta um caderno de produção textual de Língua Portuguesa para o 5o ano do ensino fundamental. Contém 20 produções de texto com diferentes temas e gêneros textuais para os alunos exercitarem a escrita ao longo do primeiro bimestre. Também apresenta informações sobre a equipe responsável pela elaboração do material didático.
Este documento fornece 16 frases no singular e pede para o estudante escrevê-las no plural, consultando um manual escolar e uma ficha de apoio. As frases tratam de vários assuntos como capitães, limões, abelhas, anões, natação, espiões e mais.
O documento lista vários termos para descrever grupos de animais, plantas, objetos e pessoas. Ele inclui coletivos para abelhas, aves, peixes, bois, ovelhas e muitos outros animais. Também fornece termos para árvores, flores, frutas e plantas. Além disso, menciona coletivos relacionados a estrelas, ilhas, montanhas e meios de transporte.
1) O documento apresenta dicas de ortografia sobre regras de acentuação e uso de letras com base no Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.
2) São abordados temas como o uso de letras com hífen, acentos diferenciais, ditongos, encontros vocálicos e consoantes, além de exemplos ilustrativos das regras.
3) O Novo Acordo Ortográfico simplificou algumas regras como a eliminação do trema e mudanças nos acentos de ditongos,
1) O documento é uma lição sobre a classe do nome em português para alunos do 5o ano. 2) Os alunos devem sublinhar os nomes encontrados em um poema e classificá-los. 3) Exercícios sobre flexão de gênero, número e grau de nomes completam a lição.
O texto é um poema que descreve a onça como um animal que não dá medo e vive mansamente na floresta, mas que fica tensa quando ouve barulhos de caçadores, pois teme ser caçada por eles para fazer tapetes, ignorando sua beleza selvagem.
Este documento contém várias fichas de trabalho para alunos do 1o ciclo do ensino básico. As fichas incluem exercícios sobre plural de palavras, género gramatical, antónimos, sinónimos, formas de frases e identificação de verbos.
1. O documento apresenta uma sugestão de atividade avaliativa de matemática com onze questões sobre estatística, decomposição numérica, composição e decomposição de numerais, sequências numéricas e cálculos.
2. As questões abordam tópicos como interpretação de gráficos, leitura e escrita de números naturais, operações com diferentes ordens numéricas e resolução de problemas envolvendo compra e venda de produtos.
3. São propostos exercícios para que o estudante demonstre
1) O documento descreve aspectos da fonologia da língua portuguesa, incluindo a classificação dos fonemas, encontros vocálicos e consonantais, e regras ortográficas.
2) Inclui detalhes sobre a classificação de sílabas, vogais, consoantes e semivogais. Também explica ditongos, tritongos e hiatos.
3) Fornece orientações sobre o uso correto de letras como H, J, X, CH, S, Z, C/Ç no português.
O documento apresenta um exercício de avaliação diagnóstica com 5 frases incompletas para serem completadas com os pronomes eu, ele, eles, nós e elas. O objetivo é testar o conhecimento sobre pronomes pessoais em português.
Este documento contém 55 questões sobre ortografia, acentuação e emprego de palavras em português. As questões abordam tópicos como uso de consoantes, hífen, acentuação gráfica, numerais e formas verbais.
Este documento apresenta conceitos básicos de sintaxe da língua portuguesa, como:
1) Os termos da oração: essenciais, integrantes e acessórios.
2) Os termos essenciais da oração: sujeito e predicado.
3) Tipos de sujeito: simples, composto, oculto, indeterminado.
4) Tipos de predicado: verbal, nominal, verbo-nominal.
5) Classificação dos verbos quanto à predicação: transitivo, intransitivo, de ligação.
O documento discute as regras de acentuação gráfica da língua portuguesa, incluindo regras gerais, específicas para palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Também aborda casos especiais como ditongos, hiato e acentos diferenciais. O autor fornece exemplos detalhados para cada regra.
Este documento descreve uma pesquisa que teve como objetivos identificar adjetivos descritores da personalidade na língua portuguesa e comparar as avaliações de juízes sobre esses adjetivos. Foram avaliados 5641 adjetivos por juízes e 938 adjetivos (16,63%) atingiram a média exigida para serem selecionados. A organização desses adjetivos pode servir como base de dados para o aprimoramento de técnicas de avaliação psicológica e de estudos da personalidade.
Gênero dos substantivos comuns em Espanhol(1/4)Jairo Mielnik
Este documento lista substantivos comuns em espanhol e português e explica que o gênero da maioria das palavras coincide entre as duas línguas, sendo masculino ou feminino. Ele fornece exemplos como "o homem" que é "el hombre" em espanhol e "a menina" que é "la chica", e então lista vários pares de substantivos comuns traduzidos entre espanhol e português.
Este documento descreve o sistema digestório humano e suas funções, incluindo a digestão química realizada por enzimas. Ele explica cada parte do trato digestivo, como a boca, esôfago, estômago e intestinos, além das glândulas anexas como fígado e pâncreas. Experimentos são sugeridos para ilustrar os processos de digestão.
1) Este documento descreve o comportamento dos adjetivos atributivos no português do Brasil, analisando sua ocorrência em um corpus de linguagem falada.
2) Existem diferentes abordagens para classificar os adjetivos, como adjetivos restritivos vs explicativos, categoremáticos vs sincategoremáticos, e predicativos vs não-predicativos. Porém, essas classificações não explicam completamente os diferentes comportamentos dos adjetivos.
3) Uma abordagem mais promissora é analisar a relação que cada adjetivo
1) O documento discute regras de acentuação gráfica na língua portuguesa, incluindo a classificação de palavras de acordo com a posição da sílaba tônica.
2) Regras de acentuação são apresentadas para oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas e ditongos.
3) Exemplos ilustram como acentuar verbos, substantivos compostos e outras classes de palavras.
O documento é uma prova de matemática do 5o ano com 10 questões sobre assuntos como Copa do Mundo, números, operações matemáticas e frações. As questões abordam tópicos como anos de realização da Copa do Mundo, decomposição de números, operações matemáticas, frações e estatísticas sobre vacinação.
Este documento contém uma ficha de trabalho de língua portuguesa com 6 exercícios: 1) Copiar palavras nos lugares corretos de acordo com singular/plural, 2) Transformar frases do singular para o plural, 3) Transformar frases do plural para o singular, 4) Escrever uma frase com um nome feminino no singular, 5) Escrever uma frase com um nome masculino no plural, 6) Preencher um quadro com nomes de acordo com o gênero e número singular/plural.
1) O documento discute as regras de gênero e pluralização de nomes em português. 2) Existem regras para formar o feminino de nomes através de sufixos como -a, -eira ou mudanças ortográficas. 3) A pluralização depende do sufixo do nome singular, podendo adicionar -s, -es, mudar vogais ou consoantes finais.
O documento descreve as regras gramaticais dos gêneros masculino e feminino em nomes da língua portuguesa. Há dois gêneros: masculino e feminino. A formação do feminino varia de acordo com o sufixo do nome, podendo adicionar -a, -ssa, -esa ou usar outra palavra. Alguns nomes não sofrem alteração entre os gêneros.
O documento descreve as regras gramaticais dos gêneros masculino e feminino em nomes da língua portuguesa. Há dois gêneros: masculino e feminino. A formação do feminino varia de acordo com o sufixo do nome, podendo adicionar -a, -ssa, -esa ou usar outra palavra. Existem também nomes com apenas uma forma para ambos os gêneros.
Este documento fornece uma explicação detalhada sobre substantivos no português. Ele define substantivos e explica suas classificações, formações e flexões de gênero e número. Algumas das principais informações incluem: 1) Substantivos são nomes de seres, coisas, ações ou qualidades; 2) Eles podem ser primitivos, derivados, simples ou compostos; 3) Quanto ao gênero, existem substantivos biformes, uniformes e sobrecomuns; 4) A flexão de número resulta no singular ou plural de acordo com
O documento discute os substantivos, incluindo sua classificação por gênero, número e funções. Aborda substantivos definíveis e qualificáveis, bem como locuções substantivas. Também trata da negação, gênero e número dos substantivos.
1. O documento descreve as principais classes de palavras do nome em português, incluindo subclasses, variações de gênero, número e grau.
2. As subclasses do nome são próprio, comum contável/coletivo contável/não contável/coletivo não contável. Nomes variam em gênero de forma biforme ou uniforme, em número de forma biforme ou uniforme, e em grau normal, aumentativo ou diminutivo.
3. O documento fornece exemplos detalhados para cada classe e variação.
O documento discute os diferentes tipos de nomes em português, incluindo nomes próprios, comuns e coletivos. Explica como os nomes variam em número, gênero e grau através de sufixos. Também descreve como os nomes biformes mudam de forma no singular e plural e como os nomes biformes variam entre masculino e feminino.
O documento discute os substantivos no português. Explica que substantivos são palavras que nomeiam seres, objetos, lugares e qualidades. Apresenta os diferentes tipos de substantivos, como concreto, abstrato, coletivo, próprio e comum. Também explica a flexão de gênero e número dos substantivos e a formação do feminino.
O documento define substantivos e discute suas classificações e flexões. É definido como uma palavra variável em gênero, número e grau que dá nome a seres. São classificados como primitivos, derivados, simples, compostos, comuns, próprios, concretos e abstratos. Discute-se também a formação do plural e a oposição entre gênero e sentido.
O documento discute as classes de palavras nome e suas subclasses, incluindo: nomes próprios vs nomes comuns, nomes contáveis vs não contáveis, flexão de gênero e número, e formas diminutivas e aumentativas.
Este documento resume as principais classes gramaticais e como elas sofrem flexão. Ele explica que o substantivo pode sofrer flexão de gênero, número e grau, enquanto o adjetivo pode sofrer flexão de gênero, número e grau comparativo.
O documento resume conceitos básicos de gramática da língua portuguesa, incluindo:
1) Regras de acentuação gráfica e exemplos;
2) Definições e classificações de classes de palavras como substantivos, adjetivos e verbos;
3) Observações sobre flexão e conjugação de verbos.
O documento descreve as principais classes de palavras da morfologia do português brasileiro e fornece detalhes sobre substantivos e adjetivos. É explicado que há 10 classes de palavras e são listadas. Substantivos e adjetivos são definidos e suas características de formação, flexão de gênero e número e graus são detalhadas.
O documento discute as classes gramaticais da língua portuguesa, focando nos substantivos. Explica que substantivos nomeiam pessoas, objetos, lugares e mais. São classificados como comuns, próprios, concretos, abstratos e coletivos e podem ser primitivos, derivados, simples ou compostos. Substantivos variam de gênero, número e grau.
O documento discute as classes gramaticais da língua portuguesa, focando nos substantivos. Explica que substantivos nomeiam pessoas, lugares, objetos, animais ou ideias e podem ser classificados como comuns, próprios, concretos, abstratos ou coletivos. Além disso, os substantivos variam de acordo com número, gênero e grau.
O documento discute as características gramaticais dos nomes no português. Apresenta os nomes como uma classe gramatical que designa pessoas, animais, objetos e conceitos. Explora as subclasses dos nomes coletivos e discute a flexão de gênero, número e grau dos nomes.
O documento discute as classes gramaticais de substantivos e adjetivos. Explica que substantivos podem ser comuns ou próprios, simples ou compostos, concretos ou abstratos, entre outras subclasses. Adjetivos sofrem flexão de gênero, número e grau.
1. O texto descreve diferenças entre o português brasileiro e português de Portugal, como a pronúncia de "ão" e o uso de palavras superlativas no português brasileiro.
2. Explica que o português brasileiro parece mais "corrupto" por usar palavras superlativas, mas na verdade é liberado pelo tamanho do Brasil.
3. Atribui as diferenças linguísticas à geografia e aos ditongos nasais do português brasileiro.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
QUIZ - HISTÓRIA 9º ANO - PRIMEIRA REPÚBLICA_ERA VARGAS.pptx
Substantivos
1. 1
Os substantivos ou nomes constituem a maior classe morfológica da língua
portuguesa e designam os seres em geral, pessoas, animais, coisas, objetos,
sentimentos, qualidades, etc. Flexionam-se em género (masculino e feminino:
aluno/aluna), número (singular e plural: alunos/alunas) e grau (normal, aumentativo e
diminutivo: casa, casarão ou casão/casinha ou casita). Qualquer palavra de uma outra
classe gramatical pode tornar-se num substantivo, bastando, para isso, antecedê-la de
um determinante: O não é uma palavra dura. O não é geralmente advérbio mas, neste
caso, porque é antecedido de um determinante, torna-se substantivo. Com efeito, para
se identificar um substantivo basta colocar um determinante artigo definido (o, a, os, as)
ou indefinido (um, uma, uns, umas). Os substantivos ou nomes classificam-se de
simples quando possuem apenas um radical (sol, beijo, pente, América, abelha, país,
canção) ou compostos, os que se formam pela junção de dois ou mais radicais: beija-
flor, guarda-chuva, peixe-espada, palavra-chave, pau-brasil, abelha-rainha, país-
membro, afro-americano, aeronaves, girassol); comuns, quando se referem a um ser,
uma coisa ou objeto ou a grupos de coisas ou objetos, (cidade, palavra, loja) ou
próprios, quando indicam um lugar, um ser vivo, uma obra, uma época, nomes de
cidades, de cargos institucionais com características idênticas, sendo grafados com
letra maiúscula (Lisboa, Portugal, Vitália, Paleolítico, Homem, Presidente da República,
Humanidade); concretos, quando se referem a algo de palpável e designam seres,
lugares, instituições, etc.: homem, árvore, garrafa, casa, cadeira, mesa, janela,
computador, bola ou abstratos, quando, derivados de verbos ou adjetivos, designam
ideias, noções, qualidades, conceitos, coisas de natureza imaginária, sentimental, etc.:
teoria, desejo, justiça, igualdade, beleza, glória, saudade, amor, alegria, tristeza,
bondade, valentia; coletivos, quando designam uma coleção ou uma quantidade de
2. Gramática ComunicAtiva
coisas da mesma espécie, um agregado ou conjunto: dúzia, multidão, gente, banda de
música, bando de aves, cardume, rebanho, manada, alcateia, arquipélago, arvoredo,
floresta, bosque, etc.; primitivos, os que não provêm de outras palavras: jornal, laranja,
dente, terra, flor ou derivados, os que são formados a partir de outras palavras:
jornalista, laranjada, dentista, terrestre, florista;
3. Tal como em francês, em espanhol e em italiano, os géneros dos nomes em português
são o masculino e o feminino. Ao género masculino pertencem os nomes a que se pode
antepor o artigo o, e ao feminino os nomes a que se pode antepor o artigo a. Os
substantivos possuem, em geral, o mesmo final que os artigos: o garoto / a garota/ o
médico / a médica / uns homens. Com exceção do artigo indefinido um.
Os substantivos, tendo em conta o género, podem ser: biformes, os que apresentam
uma forma para o masculino e outra para o feminino, com apenas um radical (aluno e
aluna; professor e professora), heterónimos, os que apresentam, igualmente, duas
formas, mas provenientes cada uma delas de dois radicais diferentes (homem e mulher;
vaca e boi), uniformes ou comuns de dois géneros, os que apresentam apenas
uma forma para ambos os géneros, distinguindo-se o masculino do feminino por meio
da anteposição do artigo (o/a fã; o/a gerente; o/a viajante o/a artista), os
sobrecomuns com uma só forma e um só artigo para ambos os géneros (a criança; a
testemunha; o carrasco; o animal; o cônjuge) e os epicenos, os que têm uma só
forma e um só artigo para ambos os géneros de certos animais, acrescentando-se as
palavras macho e fêmea, para se distinguir o sexo do animal (a águia macho e a águia
fêmea).
Regras que regem a formação do feminino dos substantivos:
1. A regra mais utilizada é a que diz respeito aos nomes terminados em - o que
formam o feminino, substituindo o por a: o filho / a filha; o médico / a médica.
2. A segunda regra básica mais utilizada é a adição de a ao masculino: o peru / a
perua; o pintor / a pintora.
3. Os nomes ou substantivos terminados em ês, formam o feminino juntando-se-lhes a
terminação a, e retirando-se-lhes o acento circunflexo (o marquês / a marquesa, o
português / a portuguesa, o francês / a francesa, o camponês / a camponesa).
GGÉÉNNEERROO DDOOSS SSUUBBSSTTAANNTTIIVVOOSS OOUU NNOOMMEESS
oo mmaassccuulliinnoo ee oo ffeemmiinniinnoo
4. Gramática ComunicAtiva
4. Os substantivos que no masculino terminam em ão formam o feminino de quatro
formas: mudam a terminação ão em ã (o irmão / a irmã), mudam o ão em oa (o
leão / a leoa), mudam ão em ona (o comilão / a comilona), trocam o ão por ana
(João/Joana).
5. Os substantivos que no masculino terminam em or formam o feminino em eira (o
vendedor / a vendedeira).
6. Os substantivos que no masculino terminam em dor ou tor formam o feminino em
triz (o ator / a atriz, o embaixador / a embaixatriz).
7. Os substantivos que no masculino terminam em eu formam o feminino em eia (o
pigmeu / a pigmeia, o plebeu / a plebeia).
8. Os substantivos que no masculino terminam em e não mudam, ficando o masculino
igual ao feminino (o cliente/ a cliente, o estudante / a estudante).
9. A grande maioria dos nomes de frutos e das árvores que os dão são do género
feminino (a pera, a pereira / a laranja, a laranjeira/ a maçã, a macieira / a azeitona,
a oliveira) e quando o não são (o limão, o pêssego) também a árvore de onde
provêm é do género masculino (o limoeiro, o pessegueiro).
10.Alguns substantivos formam o feminino com a terminação essa (abade/abadessa),
esa (duque/duquesa), isa (poeta/poetisa) ou ina (herói/heroína)
11.As palavras terminadas em gem são, quase todas, do género feminino (a viagem, a
paisagem, a origem, a margem) e, geralmente, não têm masculino.
12.Há nomes que no feminino não sofrem alteração relativamente à forma do
masculino: (o, a) camarada; (o, a) selvagem, (o, a) turista.
13.Alguns substantivos têm uma forma para indicar os seres do sexo masculino e outra
para os do sexo feminino: homem/mulher, boi/vaca, cavalo/égua, macho/fêmea,
pai/mãe, genro/nora.
14.Às vezes, algumas palavras prestam-se a confusões, pois julga-se serem o masculino
ou o feminino de um nome, quando o que acontece é significarem algo completamente
diferente. E tal como cigarra não é o feminino de cigarro, também cavala não é o
feminino de cavalo. Uma pata é o feminino de pato, mas significa também um membro
inferior de um animal. O linho não tem feminino e, por isso, linha que existe em
Português com outro significado, não é o feminino de linho. O mesmo para
pregas/pregos, folho/folha, prato/prata, vinho/vinha, banho/banha. O caso da cigarra
5. que não é o feminino de cigarro serviu de mote à escritora Luísa Ducla Soares para
escrever nos seus Poemas da Mentira e da Verdade o seguinte:
Casei um cigarro
com uma cigarra,
fizeram os dois
tremenda algazarra
porque o cigarro
não sabe cantar
e a cigarra
detesta fumar.
6. Gramática ComunicAtiva
GÉNERO DOS SUBSTANTIVOS OU NOMES:
o Masculino e o Feminino
Tendo em conta as regras enunciadas anteriormente, escreva, nas colunas em
branco, o feminino ou o masculino dos seguintes substantivos ou nomes:
masculino feminino masculino feminino
1 o professor 21 a europeia
2 o jovem 22 a portuguesa
3 o ateu 23 a atriz
4 o irmão 24 a fêmea
5 o canadiano 25 a cidadã
6 o francês 26 a camponesa
7 o órfão 27 a autora
8 o cliente 28 a mulher
9 o leão 29 a alemã
10 o neto 30 a marquesa
11 o amante 31 a solteirona
12 o sabichão 32 a médica
12 o plebeu 33 a patroa
14 o colega 34 a cadela
15 o chinês 35 a ladra
16 o duque 36 a artista
17 o doente 37 a neta
18 o embaixador 38 a mãe
19 o juiz 39 a égua
20 o inteligente 40 a consulesa
NOME______________________________________ DATA ____/____/____
Classificação
________/40
7. GÉNERO DOS SUBSTANTIVOS OU NOMES:
o Masculino e o Feminino
masculino feminino masculino feminino
1 o professor a professora 21 o europeu a europeia
2 o jovem a jovem 22 o português a portuguesa
3 o ateu a ateia 23 o ator A atriz
4 o irmão a irmã 24 o macho A fêmea
5 o canadiano a canadiana 25 o cidadão a cidadã
6 o francês a francesa 26 o camponês a camponesa
7 o órfão a órfã 27 o autor a autora
8 o cliente a cliente 28 o homem a mulher
9 o leão a leoa 29 o alemão a alemã
10 o neto a neta 30 o marquês a marquesa
11 o amante a amante 31 o solteirão a solteirona
12 o sabichão a sabichona 32 o médico a médica
12 o plebeu a plebeia 33 o patrão a patroa
14 o colega a colega 34 o cão a cadela
15 o chinês a chinesa 35 o ladrão a ladra
16 o duque a duquesa 36 o artista a artista
17 o doente a doente 37 o neto a neta
18 o embaixador a embaixatriz 38 o pai a mãe
19 o juiz a juíza 39 o cavalo a égua
20 o inteligente a inteligente 40 o cônsul a consulesa
8. Gramática ComunicAtiva
1. Aos nomes terminados em vogal, junta-se um s ao singular: casa, casas / monte,
montes / boi, bois / corpo, corpos / pau, paus / mesa, mesas / teto, tetos / mãe,
mães/ pá, pás / peru, perus / rei, reis / mau, maus / baú, baús.
2. Os nomes terminados no ditongo ão formam o plural de três maneiras:
a) acrescentando um s à terminação ão nas palavras graves e que têm o feminino
em ã: irmão, irmãos / cidadão, cidadãos;
b) mudando o ão em ões: coração, corações / faisão, faisões / leão, leões / peão, peões;
c) mudando o ão em ães: cão, cães / alemão, alemães / pão, pães.
3. Quando o substantivo termina em vogal nasal, em que a nasalização é
representada pela consoante m, esta letra passa a n no plural, acrescentando-se um
s: imagem, imagens / viagem, viagens / jardim, jardins / mensagem, mensagens.
4. Aos nomes terminados em n, r, s ou z, acrescenta-se es para a formação do plural:
hífen, hífenes / mar, mares / deus, deuses / luz, luzes. O acento nestas
circunstâncias é retirado, uma vez que com a adição de es, a palavra deixa de ser
aguda e, neste caso, dispensa o acento: português/ portugueses; chinês/chineses.
5. São invariáveis os nomes graves terminados em s: ourives, ourives / atlas, atlas /
lápis, lápis.
6. Os substantivos terminados em al, el, ol ou ul fazem o plural substituindo o l por is:
material, materiais / papel, papéis / lençol, lençóis. As exceções são: mal, males /
cônsul, cônsules.
7. Os nomes terminados no singular em il tónico formam o plural substituindo o l por s:
funil, funis / gentil, gentis. Os nomes terminados em il átono formam o plural,
normalmente, substituindo o il por eis, também átono: dócil, dóceis / projétil,
projéteis. Uma exceção a esta regra: móbil, móbiles.
8. Os substantivos terminados em x formam o plural, mudando esta consoante em ces
ou acrescentando es: córtex, córtices / índex, índices / fax, faxes.
9. Alguns substantivos empregam-se só no plural: as alvíssaras, os arredores, as
núpcias, os víveres.
10. Alguns substantivos apenas se empregam no singular: a ignorância, a plebe, o
pudor.
NNÚÚMMEERROO DDOOSS SSUUBBSSTTAANNTTIIVVOOSS OOUU NNOOMMEESS
oo SSiinngguullaarr ee oo PPlluurraall
9. NÚMERO DOS SUBSTANTIVOS OU NOMES:
o Singular e o Plural
Tendo em conta as regras enunciadas anteriormente, reescreva, cada uma das
frases no plural. Exemplo: o hotel é muito antigo / os hotéis são muito antigos.
1 O número ordinal é aquele que segue uma relação de ordem.
2 Está feliz o petiz a cantarolar.
3 A lavadeira lava o lençol.
4 O jornal está colocado na mesa.
5 O exame é muito difícil.
6 A cor da casa será garrida.
7 O lápis azul foi afiado.
8 A chávena não tem pires.
9 O elefante grande está contente e o pequeno está triste.
10 O jardim fica no centro da cidade.
10. Gramática ComunicAtiva
11 O computador portátil é mais caro do que o computador pessoal.
12 O leão é um animal muito feroz.
13 O cão castanho é do alemão.
14 Fica o dedo e vai-se o anel.
15 Ele fez a viagem mais longa.
16 O senhor que mora aqui ao lado é muito gentil.
17 Eu vou enviar uma mensagem eletrónica para você.
18 Este atlas é grande.
19 Este trabalho é simples.
20 O mar está encoberto.
NOME______________________________________ DATA ____/____/____
Classificação
________/____
11. NÚMERO DOS SUBSTANTIVOS OU NOMES:
o Singular e o Plural
1 O número ordinal é aquele que segue uma relação de ordem.
Os números ordinais são aqueles que seguem uma relação de ordem.
2 Está feliz o petiz a cantarolar.
Estão felizes os petizes a cantarolar.
3 A lavadeira lava o lençol.
As lavadeiras lavam os lençóis.
4 O jornal está colocado na mesa.
Os jornais estão colocados nas mesas.
5 O exame é muito difícil.
Os exames são muito difíceis.
6 A cor da casa será garrida.
As cores das casas serão garridas.
7 O lápis azul foi afiado.
Os lápis azuis foram afiados.
8 A chávena não tem pires.
As chávenas não têm pires.
9 O elefante grande está contente e o pequeno está triste.
Os elefantes grandes estão contentes e os pequenos estão tristes.
10 O jardim fica no centro da cidade.
Os jardins ficam nos centros das cidades.
12. Gramática ComunicAtiva
11 O computador portátil é mais caro do que o computador pessoal.
Os computadores portáteis são mais caros do que os computadores
pessoais.
12 O leão é um animal muito feroz.
Os leões são animais muito ferozes.
13 O cão castanho é do alemão.
Os cães castanhos são dos alemães.
14 Fica o dedo e vai-se o anel.
Ficam os dedos e vão-se os anéis.
15 Ele fez a viagem mais longa.
Eles fizeram as viagens mais longas.
16 O senhor que mora aqui ao lado é muito gentil.
Os senhores que moram aqui ao lado são muito gentis.
17 Eu vou enviar uma mensagem eletrónica para você.
Eu vou enviar umas mensagens eletrónicas para vocês.
18 Este atlas é grande.
Estes atlas são grandes.
19 Este trabalho é simples.
Estes trabalhos são simples.
20 O mar está encoberto.
Os mares estão encobertos.
13. Gramática ComunicAtiva 13
Os substantivos podem ter dois graus para além do grau normal - o aumentativo e o
diminutivo - que se formam ambos por dois processos: analítico, em que o
substantivo é modificado por adjetivo que indica a sua proporção (país grande, cidade
pequena) e sintético, quando o substantivo se modifica por adição de sufixo, (gentalha,
beiçorra, filhinho, livreco). Relativamente aos substantivos de formação sintética,
acrescentam-se, para os aumentativos, os sufixos: –aço (rico/ricaço), -aça;
(bigode/bigodaça; vidro/vidraça), -ão (casa/casarão; faca/facalhão; rapaz/rapagão;
porta/portão; sala/salão; papel/papelão; voz/vozeirão), -ona (pedra/pedrona); alhão
(drama/dramalhão); -anha (monte/montanha); -alha (forno/furnalha); -eiro
(mexerico/mexeriqueiro); -eira (barulho/barulheira).
Para os diminutivos acrescentam-se os sufixos: –inho (bolo/bolinho; sapato/sapatinho;
café/cafezinho), -inha (faca/faquinha; porta/portinha; boca/boquinha; casa/casinha); -
zinho (chapéu/chapeuzinho; nariz/narizinho), -zinha (mão/mãozinha, mãe/mãezinha), a
que correspondem formas em –ito (sapato/sapatito), -ita (casa/casita), -zito
(rapaz/rapazito), -zita. (gota/gotazita), -acho (rio/riacho); -eta (mala/maleta), -ete
(diabo/diabrete), -ico (baile/bailarico), -ilho (pecado/pecadilho), -ilha (anel/anilha), -elho
(garoto/garotelho), -im (varanda/varandim), -ola (criança/criançola); -ulo
(monte/montículo).
OO GGRRAAUU DDOOSS SSUUBBSSTTAANNTTIIVVOOSS OOUU NNOOMMEESS
14.
15. Gramática ComunicAtiva
Os substantivos podem designar-se coletivos quando, mesmo no singular, um nome
se refere a um conjunto de seres, de objetos, pessoas, animais, etc., da mesma espécie,
como se fossem um só. Eis alguns substantivos coletivos:
TROPA ou EXERCÍTO
ALFABETO, ABECEDÁRIO OU ABC - conjunto de letras de uma
língua / NINHADA - crias (pintos, gatos, cães, etc.) que a fêmea do
animal pariu de uma só vez / BANDA - músicos de música
popular urbana / PINHAL – pinheiros / ENXAME – abelhas /
REBANHO - ovelhas, cabras, etc. / TURMA – alunos / CARDUME –
peixes / ALCATEIA – lobos / CENTENÁRIO - o conjunto de cem
anos / RESMA - quinhentas folhas de papel / RAMO – flores /
QUADRILHA – ladrões / POMAR - árvores de fruto / ARQUIPÉLAGO
– ilhas / MULTIDÃO – pessoas / CÁFILA – camelos / CONSTELAÇÃO
– estrelas / MOLHO - chaves, verdura / CACHO – uvas, cerejas,
bananas.
álbum de retratos
bando de pássaros
batalhão de soldados
biblioteca de livros
boiada de bois
cardume de peixes
cacho de uvas
classe ou turma de alunos
constelação de estrelas
discoteca de discos
enxame de abelhas
esquadra de navios
esquadrilha de aviões
matilha de cães ou de lobos
molho de chaves
ninhada de pintos
nuvem de insetos
penca de bananas
quadrilha de ladrões
ramalhete de flores
rebanho de carneiros
resma de papéis
tribo de índios
tropa de burros
SSUUBBSSTTAANNTTIIVVOOSS OOUU NNOOMMEESS CCOOLLEETTIIVVOOSS
16. Luís Aguilar2
SUBSTANTIVOS OU NOMES COLETIVOS
1. Inscreva, na coluna da direita, o substantivo coletivo correspondente a
cada grupo ou conjunto:
A um Grupo numeroso ou vasto ou Conjunto
de...
dá-se o nome de...
1 Músicos de música popular urbana
2 Pinheiros
3 Abelhas
4 Ovelhas, cabras, etc.
5 Alunos
6 Peixes
7 Árvores de fruto
8 Lobos
9 Cães de caça
10 Pessoas
11 Camelos
12 Ladrões
13 Ilhas
14 Estrelas
15 Crias (pintos, gatos, cães, etc.) que a
Fêmea do animal pariu de uma só vez
16 reunião de pessoas célebres ou de
elevada categoria social
17 Porcos
18 Uvas, cerejas, bananas
19 Bois, vacas, cavalos, búfalos, elefantes
20 Reunião habitual de artistas, literatos,
filósofos, etc.
21 Árvores que cobrem vasta extensão de
terra
22 Músicos e respetivos instrumentos
23 Flores ou folhagens
17. Gramática ComunicAtiva 3
24 Montanhas
25 Testes, exames, provas, verificações, etc.
26 Laranjeiras
27 Canções e poesias líricas
28 Lenha, capim, etc.
29 Navios de guerra de uma nação
30 Cebolas, alhos
31 Chaves, verdura
32 Lenha
33 Navios mercantes, autocarros
34 Aves, malfeitores
35 Indivíduos Malandros, Ordinários,
vulgares
36 Conjunto de tropas que entram num
combate
37 Espigas
38 Viajantes, peregrinos
39 Anjos, cantores
40 Atores
41 Quinhentas folhas de papel
2. Inclua na lista outros substantivos colectivos que conheça ou descreva um conjunto, cujo
nome desconhece
41
42
43
44
45
3. Redija um pequeno parágrafo em que inclua pelo menos dois dos substantivos colectivos,
transcritos nesta folha.
18. Luís Aguilar4
SUBSTANTIVOS OU NOMES COLETIVOS
A um Grupo numeroso ou vasto ou Conjunto de... dá-se o nome de...
1 Músicos de música popular urbana BANDA
2 Pinheiros PINHAL
3 Abelhas ENXAME
4 Ovelhas, cabras, etc. REBANHO
5 Alunos TURMA
6 Peixes CARDUME
7 Árvores de fruto POMAR
8 Lobos ALCATEIA
9 Cães de caça MATILHA
10 Pessoas MULTIDÃO
11 Camelos CÁFILA
12 Ladrões QUADRILHA
13 Ilhas ARQUIPÉLAGO
14 Estrelas CONSTELAÇÃO
15 Crias (pintos, gatos, cães, etc.) que a fêmea do
animal pariu de uma só vez
NINHADA
16 Reunião de pessoas célebres ou de elevada
categoria social
PLÊIADE
17 Porcos VARA
18 Uvas, cerejas, bananas CACHO
19 Bois, vacas, cavalos, búfalos, elefantes MANADA
20 Reunião habitual de artistas, literatos, filósofos, etc. TERTÚLIA
21 Árvores que cobrem vasta extensão de terra FLORESTA
19. Gramática ComunicAtiva 5
22 Músicos e respetivos instrumentos ORQUESTRA
23 Flores ou folhagens RAMO
24 Montanhas CORDILHEIRA
25 Testes, exames, provas, verificações, etc. BATERIA
26 Laranjeiras LARANJAL
27 Canções e poesias líricas CANCIONEIRO
28 Lenha, capim, etc. FEIXE
29 Navios de guerra de uma nação ARMADA
30 Cebolas, alhos RÉSTIA
31 Chaves, verdura MOLHO
32 Lenha TALHA
33 Navios mercantes, autocarros FROTA
34 Aves, malfeitores BANDO
35 Indivíduos Malandros, Ordinários, vulgares CAMBADA, SÚCIA,
CORJA
36 Conjunto de tropas que entram num combate EXÉRCITO
37 Espigas ATILHO
38 Viajantes, peregrinos CARAVANA
39 Anjos, cantores CORO
40 Atores ELENCO
41 Quinhentas folhas de papel RESMA