Apresentação sobre o livro pedagogia da autonima

1. Equipe:

3. Não podemos basear nossa crítica a um
autor na leitura feita por cima de uma ou
outra de suas obras. Pior ainda, tendo lido
apenas a crítica de quem só leu a
contracapa de um de seus livros. Freire,
1996, p. 16

5.  Principal Trabalho – Pedagogia do
Oprimido
 Método de Alfabetização
 Patrono da Educação Brasileira

6.  O livro "Pedagogia da Autonomia",
com o subtítulo "Saberes necessários à
prática educativa" foi o último livro
publicado por Paulo Freire em vida.
 Nesta obra, Paulo Freire apresenta
propostas de práticas pedagógicas
necessárias à educação em favor da
autonomia dos educandos, para que
estes possam ser mais.

7.  Dividido em três capítulos, o livro
expõe posturas necessárias à prática
pedagógica que facilitem o estimulem a
construção do conhecimento e a
autonomia dos indivíduos.

8.  Identificação e respeito à realidade socio-
cultural do aluno, garantindo a
contextualização;
 O ensino é um processo de construção do
conhecimento;

9.  A construção do conhecimento é um
processo de mediação entre os sujeitos;
 A prática docente é uma ação política,
crítica e reflexiva;

10.  Educar deve se ancorar na inconclusão
humana, e por isso, aprender torna-se
possibilidade plena;
 O processo de ensino e aprendizagem é uma via
de mão dupla, ao se ensinar se aprende e ao se
aprender se ensina;
 Ensinar exige competências, conhecimentos e
habilidades relacionadas à pesquisa.

12.  Neste capítulo Paulo Freire propostas de
práticas pedagógicas necessárias à educação
como forma de construir a autonomia dos
educandos, respeitando suas culturas e seus
conhecimentos.
 O educador deve buscar a “ética universal
do ser humano”

13.  1.1 Rigorosidade metódica
 1.2 Pesquisa
 1.3 Respeitos aos saberes dos educandos
 1.4 Criticidade
 1.5 Estética e ética
 1.6 Corporeificação das palavras pelo exemplo
 1.7 Risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de
discriminação
 1.8 Reflexão crítica sobre a prática
 1.9 O reconhecimento e a assunção da identidade cultural

16.  Neste segundo capítulo Paulo Freire defende
a ideia de que o professor não deve
transferir o seu conhecimento como um
dono de verdades absolutas e
inquestionáveis.
 O conhecimento é inacabado.

17.  2.1 Consciência do inacabamento
 2.2 Reconhecimento de ser condicionado
 2.3 Respeito à autonomia do ser do educando
 2.4 Bom-senso
 2.5 Humildade, tolerância e luta em defesa dos
direitos dos educandos
 2.6 Apreensão da realidade
 2.7 Alegria e esperança
 2.8 Convicção de que a mudança é possível
 2.9 Curiosidade

20.  No último capítulo Paulo Freire fala sobre a
preparação e qualificação do professor.
 Todo educador precisa estar seguro para
desenvolver um bom trabalho.

21.  3.1 Segurança, competência profissional e
generosidade
 3.2 Comprometimento
 3.3 Compreender que a educação é uma forma de
intervenção no mundo
 3.4 Liberdade e autoridade
 3.5 Tomada consciente de decisões
 3.6 Saber escutar
 3.7 Reconhecer que a educação é ideológica
 3.8 Disponibilidade para o diálogo
 3.9 Querer bem os educandos

24.  Os conhecimentos contidos no livro são
muito importantes, porém ter apenas estes
saberes e não estar por dentro da realidade
do seu mundo, sabendo das necessidades e
ocorrências do seu contexto social é pensar
errado.

25.  Ensinar exige respeito aos saberes do
educando, o facilitador segundo sugestão do
autor deve discutir com os alunos a
realidade concreta a que deve associar a
disciplina, estabelecendo uma familiaridade
entre os saberes curriculares fundamentais
e a experiência social de cada um dos
aprendizes.