Este documento é uma proposta de resolução para uma ficha de diagnóstico sobre um manual de filosofia do 10o ano. Contém respostas detalhadas para sete questões sobre a análise do conteúdo e estrutura do manual, identificando elementos como índice, tipos de texto, mapas conceituais e atividades propostas.

1. DGEstE
Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares
Direção de Serviços da Região Centro
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE OLIVEIRADO BAIRRO - 160568
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Proposta de resolução da FICHA DE DIAGNÓSTICO
Tópicos de resposta
I
1. Ideia defendida pelo autor no 1º parágrafo:
 “A pergunta nasce do conhecimento e não da ignorância”
 “Só pergunta quem sabe”: toda a pergunta implica um conhecimento prévio.
2. Razões que o autor utiliza para desenvolver a ideia que defende:
 O saber leva à pergunta quando o conhecimento parece duvidoso
 Sobre aquilo que não sei (ex. um buraco maravilhoso debaixo da cama) não
posso perguntar
 Sobre aquilode que jápossuoalguma noção ou conhecimento (ex. a cama, os
lençóis) posso fazer perguntas, posso querer saber mais.
3. Identificação da conclusão:
Inferência do autor:
 A dúvida sobre o que pensosaberleva-me a examinar os conhecimentos que
tenso ter.
4. As três possíveis fontes do que pensamos saber:
1) O que nos disseram (ex.: deve-se lavar as mãos antes de comer; a cama tem
quatro cantos; há quatro anjos que me protegem)
2) O que estudámos(ex.: a linha reta é a mais curta distância entre dois pontos)
3) A experiência direta (o fogo queima; a dor de rins; o prazer do beijo)
5. Exemplos livres.
6. Nemtudoaquiloque pensamossaberpossui omesmo grau de certeza e se apresenta
como fiável uma vez que:
 As coisas que nos dizem nem sempre são verdadeiras
 Alguns dos conhecimentos que adquirimos na escola, mesmo do domínio
científico, vêm a revelar-se incorretas
 Por vezes os sentidos enganam-nos
7. Vale a pena discutir a questão “Até que ponto estou certo de cada uma dessas coisas
que sei?”
- Reflexão autónoma, com uso de argumentos claros e articulados e com coerência.

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II
1. A partir do Índice podemos inferir:
 A sua importância enquanto elemento organizador da informação
 A estrutura do Manual
 A organização da informação em Unidades ou Temas gerais e Capítulos ou
Subtemas, dentro do tema geral
 A sequência dos temas/ conteúdos do programa do 10º ano, do seguinte
modo:
I - INICIAÇÃO À ACTIVIDADE FILOSÓFICA
II – Filosofia da ação - A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES
III – Axiologia ou teoria dos valores
IV – Ética ou Filosofia moral - A dimensão ética
V – Filosofia política – A dimensão política
VI – Filosofia da religião - A dimensão religiosa
VII – Estética e Filosofia da arte - A dimensão estética
2. Função das diferentes manchas de textos e dos diferentes elementos das páginas 94 e 95.
2.1. Diferentes tipos de texto e diferentes elementos:
 Apresentação, em caixa de texto, de tema para debate (Vamos debater);
 Texto explicativo;
 Texto filosófico, em caixa de texto (Texto 3), com uma questão sobre o tema
abordado
 Imagem de livro donde foi extraído o extrato de texto filosófico
 Imagem de um filósofo, com pequena referência bibliográfica
2.2. Sua importância: os alunos devem distinguir o texto explicativo do texto filosófico e
reconhecer exemplos de propostas concretas para debate. Devem reconhecer a importância
das imagens apresentadas como elementos de informação e de motivação para o
conhecimento.
3. Importância dos diferentes tipos de informação das páginas 119 e 120 do Manual:
 Importância da tarefa “Organizar ideias”: apresentam-se as ideias
fundamentais
 Importância da tarefa “Sintetizar”: apresentação de mapa conceptual
(conceitos fundamentais e relação entre eles
 Importância da tarefa “Praticar”: resolução de propostas de trabalho.

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4. Nas páginas 104 e 105 do Manual é feita a apresentação geral da unidade, de modo a
conhecer:
 Os conteúdos da unidade
 Os objetivos
 Os conceitos nucleares
 A ideia geral do tema tratado
 Imagem alusiva ao tema
5. Importância da informação da página 226 do Manual: para aprofundar os conhecimentos.
Elementos:
 Capa de DVD e imagens do filme apresentado sobre o tema tratado
 Capa de livro sobre o tema tratado na unidade
 Pequeno questionário orientador da visualização do filme
6. Respostalivre,de opiniãopessoal sobre oManual.
Cotações:
Grupo
1.- 15 pontos
2. - 15ponto
3. - 20pontos
4. - 20pontos
5. - 20pontos
6. – 30pontos
7. - 30pontos
Grupo II (Análise doManual)
6questõesx 10 pontoscada
Total:200 pontos