O texto descreve as atividades realizadas no Dia das Bandeiras Verdes, onde são premiadas as escolas mais ecológicas do país. Centenas de alunos reúnem-se para assistir à entrega de prémios às escolas que mais trabalharam para proteger o ambiente, tendo a Madeira sido a grande vencedora por mais de 60% das suas escolas serem ecológicas.

1. Escola ______________________________________Data
____/____/____ Ano letivo ____/____
Nome
_____________________________________________________ N.o
_____ Turma ______
Classificação ___________ Professor _________________ Enc. de educação _________________
Teste de avaliação
Português – 6.o
ano
Grupo I
Lê o texto com atenção.
Quais são as escolas mais amigas do ambiente?
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A VISÃO Júnior esteve na celebração do Dia das
Bandeiras Verdes, em Aveiro, para descobrir quais são as
escolas mais ecológicas do país
Nas camisolas, nos chapéus ou na alface das sandes que os participantes trouxeram na marmita: o
verde está em todo o lado! Mas aquele que querem mesmo ver é o verde das bandeiras que anseiam
levar para casa...
É o Dia das Bandeiras Verdes, o dia em que as escolas mais ecológicas do país são premiadas pelos
seus esforços em salvar o planeta! Sabes aquelas bandeiras azuis que encontras nas praias, a indicar
que não estão poluídas? A ideia é mais ou menos a mesma. Há 20 anos que o programa Eco-Escolas,
promovido pela Associação Bandeira Azul da Europa, atribui a Bandeira Verde às escolas que mais
trabalharam para proteger o ambiente.
Dezenas e dezenas de autocarros acumulam-se no estacionamento do Parque de Feiras e
Exposições de Aveiro. E não é de estranhar: de que outra forma ali chegariam os perto de 5 mil alunos
que vêm à cerimónia de entrega dos prémios?
Marés de turmas enchem o recinto. Lá dentro, uma feira de exposições, onde escolas, organizações
e empresas mostram aquilo que têm para dar pelo ambiente. Ao mesmo tempo, concertos, exibições de
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dança e passagens de modelos de materiais reciclados animam o pavilhão.
No auditório, são anunciados os vencedores dos desafios Eco-Escolas, concursos em que os alunos
usaram a imaginação para promover temas como as energias renováveis, a reciclagem ou a
alimentação biológica.
Por fim, chega o momento tão esperado: a gala final de entrega da Bandeira Verde! Desde jardins
de infância a universidades, este ano, mais de 1300 escolas mereceram a distinção. A Madeira é a
grande vencedora – neste arquipélago, mais de 60% das escolas são ecológicas!
O dia termina ao som dos Xutos e Pontapés, que emprestaram a música «Não sou o único» para ser
o hino das Eco-escolas! Agora, é tempo de regressar às escolas e continuar a ajudar o planeta.
Se queres que a tua escola também faça parte da rede Eco-escolas, pede ajuda a um dos teus
professores. É preciso que a direção da escola dê autorização e que um professor seja responsável por
coordenar o projeto. Depois, têm de saber se a vossa Câmara Municipal vos quer ajudar a serem uma
escola ecológica e ajudar no pagamento da inscrição. Se todas estas condições estiverem reunidas,
façam a inscrição na plataforma online do Eco-Escolas e depois é só darem o vosso melhor para
proteger o ambiente!
www.visaojunior.pt, 06/10/2016;
consultado a 02/11/2016 (com supressões)
1. Assinala com X, de 1.1. a 1.4., a opção que completa cada frase de acordo com as informações
que leste.
1.1. Os participantes querem mesmo ver o verde das bandeiras porque
a) significa que chegaram aAveiro.
b) é a sua cor favorita.
c) distingue as suas escolas como ecológicas.
d) combina com os seus acessórios e roupas.
1.2. A Associação Bandeira Azul da Europa atribui
a) bandeiras azuis às praias limpas e bandeiras verdes às escolas ecológicas.
b) bandeiras azuis a todas as praias e bandeiras verdes a todas as escolas.
c) bandeiras azuis aos melhores modelos de materiais reciclados.
d) bandeirasverdes às praias com melhor ambiente.
1.3. A frase «Marés de turmas enchem o recinto.» (linha 15) significa que há
a) muitas turmas com trabalhos inspirados no mar.
b) muitas escolas a participar no evento.
c) uma praia perto do Parque de Feiras e Exposições de Aveiro.
d) muitas atividades a acontecer ao mesmo tempo.
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3. 1.4. O arquipélago da Madeira foi o grande vencedor na gala finalporque
a) todos os seus jardins de infância receberam a Bandeira Verde.
b) a sua universidade recebeu a Bandeira Verde.
c) 1300 das suas escolas receberam uma Bandeira Verde.
d) mais de metade das suas escolas receberam a Bandeira Verde.
2. Assinala todos os passos necessários para que uma escola faça parte da rede Eco-Escolas, de
acordo com a informação das linhas 26 a 31.
a) Contar com o apoio de um professor.
b) Obter autorização da direção da escola.
c) Eleger uma turma para coordenar o projeto.
d) Pagar a totalidade do valor da inscrição à Câmara Municipal.
e) Proceder à inscrição da escola na plataforma online.
3. Lê a afirmação seguinte.
A entrega dos prémios Eco-Escolas e das Bandeiras Verdes é também um evento cultural.
Explica por que razãoesta afirmação é verdadeira, de acordo com as informações do texto.
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4. Grupo II
Lê atentamente o texto. Se necessário, consulta as notas.
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Acabaram as aulas. Acabaram as consumições1
com o dinheiro contado e recontado.
Acabaram os retinidos2
do despertador e da campainha.
Acabaram as caminhadas!
Fui à escola no último dia, embora soubesse que não ia haver aulas.
De resto, tudo está definido, sei que vou passar de ano. O Nicolau passou tremidinho3
e o Luís
Gordo foi reprovado, como a maioria dos alunos da minha turma.
Deitei uns baldes de água à tília que eu e o Nicolau plantámos no Dia da Árvore.
Gosto da tília. É a mais forte de todas as árvores que foram plantadas. Oxalá ninguém se lembre de
a partir.
O Dia da Árvore foi um dos mais bonitos da escola. Os funcionários da Câmara trouxeram as
plantas e fizeram os buracos. Nós não quisemos que nos ajudassem, estávamos habituados a fazer
buracos com um metro de largura e outro de fundo para plantar videiras.
Gosto da tília. Sei que vai demorar muitos anos a ficar vistosa. Mas quando for alta e grossa e
quando os pássaros fizerem ninhos nos seus ramos, deve ser bom dizer:
«Esta tília foi plantada por mim!»
Na brincadeira, pusemos-lhe um nome: Nicopede, nome maluco que quer dizer tília do Nicolau e
do Pedro.
Como é costume na Escola, este ano reprovaram muitos alunos.
Dizem que nós é que somos os culpados, por não estudarmos, por não prestarmos atenção nas
aulas. Será só isso? E o pouco jeito que alguns professores têm para ensinar não conta? E o muro alto
que separa a secretária das mesas (invisível, claro) não tem importância?
Tenho o sexto ano de escolaridade. Há seis anos que ando a estudar e ainda sei tão pouco!
António Mota, Pedro Alecrim. Alfragide: Edições ASA, 2014, 2.a
edição.
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consumições – preocupações.
2
retinidos– sons intensos.
3
tremidinho – por um triz; no limite.
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5. 1. As frases abaixo apresentadas referem ações narradas por Pedro Alecrim.
Numera as frases de 1 a 6, de acordo com a ordem cronológica/temporalpela qual sucederam as
ações que aparecem no texto. A primeira frase já se encontra numerada.
(A) Agora, Pedro já não precisa de ligar o despertador nem de fazer grandes caminhadas.
(B) Pedro Alecrim foi à escola no último dia de aulas.
(C)O rapaz regou a tília.
(D) Pedro e Nicolau plantaram uma tília.
(E) No Dia da Árvore, os funcionários da câmara trouxeram as plantas e cavaram os buracos.
(F) Os dois amigos chamaram à sua tília Nicopede.
2. Relê os três primeiros parágrafos.
2.1. Identifica o recurso expressivo aí presente.
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2.2. O facto de Pedro andar na escola tem consequências para a sua família. Quais?
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3. O narrador participa na ação.
Transcreve do quinto parágrafouma forma verbal e um determinante na 1.a
pessoa.
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4. Pedro gosta muito da sua tília. Indica duas razões que expliquem o seu sentimento em relação à
árvore.
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6. 5. Relê os três últimos parágrafos do texto.
Assinala com X, na 5.1. e na 5.2., a opção que completa cada frase de acordo com o sentido do
texto.
5.1. Pedro reflete sobre
a) ascausas do insucesso escolar na sua escola.
b) as consequências do insucesso escolar na sua escola.
c) o que poderia ser feito se os alunos reprovassem.
d) o que poderia ser feito para que os alunos não reprovassem.
5.2. O «muro» a que Pedro Alecrim se refere (linha 20) é
a) a parede construída no meio da sua sala de aula.
b) o muro que se pode ver a partir da sala de aula.
c)a distância que existe entre professores e alunos.
d)a diferença que se verifica entre os vários alunos.
5.3. Explica, por palavras tuas, o sentido da frase «Há seis anos que ando a estudar e ainda sei tão
pouco!» (linha 22).
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7. Grupo III
1. Assinala com X todas as palavras formadas por derivação.
arvoredodesarvorarárvore-da-borrachaarvoragemárvore-do-dragão
2. Que espécie de árvore tinha plantado Pedro Alecrim?
2.1. Identifica a classe e a subclasse de cada uma das palavras sublinhadas na frase.
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2.2. Identifica o tempo e o modo em que se encontra o verbo da frase.
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3. Identifica a função sintática desempenhada por cada um dos constituintes sublinhados.
3.1. És a árvore mais forte de todas, Nicopede!
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3.2. O Pedro e o Nicolaueram inseparáveis.
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4. Reescreve as frases seguintes (4.1. e 4.2.), substituindo cada expressão sublinhada pelo pronome
pessoal adequado. Faz apenas as alterações necessárias.
4.1. Os funcionários da câmara ajudaram os alunos da escola.
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4.2. Ninguém plantava árvores como Pedro Alecrim.
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8. Grupo IV
No Dia da Árvore, plantaram-se árvores na escola de Pedro Alecrim, um gesto ecológico que
contribui para a sobrevivência do planeta.
Concordas com esta atitude? Achas que a escola se deve preocupar com a ecologia? Não há outros
conteúdos e áreas mais importantes a trabalhar?
Escreve um texto de opinião em que apresentes a tua opinião sobre este tema.
O teu texto, com um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras, deve incluir:
– uma introdução em que apresentes uma posição clara (a favor ou contra o tema);
– um desenvolvimento em que apresentes três razões que justifiquem a tua posição;
– uma conclusão coerente;
– um título adequado.
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FIM
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