Podcast utilizado como estratégia pedagógica nos diferentes contextos educacionais.

1. O PODCAST COMO
ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA
E B O O K
MERCIA
SANTOS

2. Apresentação
O PODCAST É UM RECURSO DE DIGITAL ÁUDIO
DIGITAL E REDE DISPONIBILIZADO NA
PLATAFORMA STREAMING E PODEM SER
PRODUZIDOS EM FORMATO DE SÉRIES E
EPISÓDIOS VOLTADOS PARA NOTÍCIAS,
ESPORTES, EDUCAÇÃO, MÚSICAS, POLÍTICA
ENTRE OUROS. OS OUVINTES PODEM ACESSAR E
RECEBER NOVOS EPISÓDIOS ASSIM QUE SÃO
LANÇADOS E PODEM SER OUVIDOS EM VÁRIOS
DISPOSITIVOS, COM SMARTPHONES,
COMPUTADORES, CELULARES E TABLETS.

3. SOBRE O AUTOR
SOU PEDAGOGA, PSICOPEDAGÓGICA, ESPECIALISTA
NO ENSINO A DISTÂNCIA, MESTRE EM EDUCAÇÃO. E
ACREDITO QUE A REALIDADE NOS COLOCA CADA
VEZ MAIS DIANTE DOS DESAFIOS DE NOS
APROPRIARMOS DAS DIVERSAS INTERFACES
DIGITAIS EM REDE PARA ENTENDERMOS COMO
PODEMOS UTILIZÁ-LAS COMO RECURSOS
FACILITADORES NO PROCESSO DE ENSINAR E
APRENDER. AS PROPOSTAS AQUI APRESENTADAS,
SÃO RESULTADOS DA MINHAS EXPERIENCIAS EM
SALAS PRESENCIAIS E ONLINE, ALÉM DAS
EXPERIÊNCIAS EXITOSAS ADOTAS POR OUTROS
AUTORES.

4. OBJETIVO DESSE TRABALHO É JUSTAMENTE
AUXILIAR COLEGAS PROFESSORES A CONHECER
ALGUMAS AÇÕES PEDAGÓGICAS POSSÍVEIS DE
SEREM REALIZADAS PARA DINAMIZAR NOSSAS
AULAS E COMPLEMENTAR O APRENDIZADO DOS
NOSSOS ALUNOS ATRAVÉS DE LINGUAGENS
DIVERSAS.

5. SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.................................6
O podcast na educação ..............11
Podcast como agente pedagógico dos
conteúdos...................................................19
O podcast como recurso no campo das
pesquisas....................................................23
Podcast como ampliador de vozes na
escola..........................................................25
O podcast como ponte de diálogo............27
Podcast como fonte de informação..........29
Referências................................31

6. INTRODUÇÃO
O fenômeno da internet surgiu no final do
século XX revolucionando assim a nossa forma
de comunicação, possibilitando uma maior
participação da sociedade na criação e
distribuição do conteúdo.
Neste sentido, como nos
lembra Castells (1999) “as
novas tecnologias não são
simples ferramentas a
serem aplicadas, mas
processos a serem
desenvolvidos.

7. Usuários e criadores podem tornar-se a
mesma coisa. Desta forma, os usuários
podem assumir o controle da tecnologia,
como no caso da internet”.
Portanto, o podcast se revela como um
fenômeno da cultura atual que
transformando a produção e o consumo
cultural. Influenciando os processos
cognitivos dos usuários e sua relação com
as mídias.
No ambiente educacional, o podcast
possibilita a realização de palestras,
documentários e informações e , e

8. informações e entrevistas em formato de
áudio que ampliam o aprendizado entre
alunos e professores.
Tendo em vista que os alunos podem ouvir
a qualquer hora do dia e em qualquer
lugar, independe da distância geográfica
entres alunos e professores.
Nesse sentido, o uso de podcasts em
ambientes educacionais tem sido cada vez
mais frequente devido à facilidade de
produção e edição do arquivo de áudio,
além da vasta rede de distribuição na
internet através das diversas
plataformas disponíveis.

9. Cabe, portanto, ao professor, decidir
quando utilizar e como adotá-lo na sua
sala de aula, quer seja presencial ou
online. O importante é saber quais os
objetivos que queremos de fato alcançar
no processo de ensino e aprendizagem com
nossos alunos.
Neste texto, vamos apresentar algumas
propostas para que você professor possa
escolher e refletir sobre aquela que
melhor se adapta a suas aulas e a
realidade dos seus alunos.

10. O podcast na
educação
No ambiente educacional, o podcast
possibilita a realização de palestras,
documentários e informações e
entrevistas em formato de áudio que
ampliam o aprendizado entre alunos e
professores.
Tendo em vista que os alunos podem ouvir
a qualquer hora do dia e em qualquer
lugar, independe da distância geográfica
entres alunos e professores.

11. Nesse sentido, o uso de podcasts em
ambientes educacionais tem sido cada vez
mais frequente devido à facilidade de
produção e edição do arquivo de áudio, além
da vasta rede de distribuição na internet
através das diversas plataformas
disponíveis.
Cabe, portanto, ao professor, decidir
quando utilizar e como adotá-lo na sua
sala de aula, quer seja presencial ou
online. O importante é saber quais os
objetivos que queremos de fato alcançar
no processo de ensino e aprendizagem com
nossos alunos.

12. O podcast influencia nos processos de
educação e comunicação ampliando a
interação e o acesso a uma rede de
informação diversa e rica para
sociedade. Desta forma, é possível
pensar o podcast como interface
digital e rede nas situações de
aprendizagem, se considerarmos que a
proposta das metodologias ativas
abre esse leque de produção, criação e
inovação do conhecimento.
A inovação que o podcast propõe
segundo Medeiros (2005, p. 5): é o
“poder de emissão na mão do ouvinte.

13. Com isso, não existe mais uma produção de
conteúdo centralizado nas mãos de uma
mídia. Cada usuário produz seu conteúdo
descentralizadamente, disponibilizando-o
na rede da melhor maneira que lhe
convier”.
No contexto pedagógico, o podcast
provoca a interação entre professores e
alunos, alunos-alunos, a
contextualização dos conteúdos, a
autoria na elaboração e apresentação
dos conteúdos por parte dos alunos, a
criação

14. e compartilhamentos do
aprendizado por parte dos
alunos, já que a eles pode ser
dado a voz para expressar o
que aprendeu, os resultados
das pesquisas sobre temas
propostos pelo professor, a
elaboração e criação dos
episódios e séries.
Além da habilidade para
utilizar os recursos digitais na
sua configuração e
formatação nas plataformas
digitais.

15. Diante desse contexto é importante
destacar que a metodologia adotada e a
utilização o podcast como recurso
facilitador da proposta pedagógica,
depende intrinsicamente da fluência digital
dos professores.
Os professores precisam abandonar os
discursos do tipo: “é positivo ou negativo
utilizar recurso digitais em sala de aula?
Nessa ou naquela área pode utilizar? Em
tempos de inteligência artificial,

16. já não cabe mais esses questionamentos,
já foram respondidos na pandemia e no
comportamento dos alunos hoje em sala
de aula.
Ninguém aguenta mais aulas “massivas e
maçantes”! Os professores precisam
buscar se apropriar das diversas
possibilidades dos recursos digitais,
conhecer, experimentar e praticar em
suas aulas, pesquisar e trocar ideais com

17. seus pares, só assim podemos tornar os
recursos digitais em rede como
facilitadores da prática docente no
processo de ensinar e aprender. A crítica
pela crítica, fica vazia, precisamos
experimentar e descobrir como fazer da
melhor forma para nós e para os nossos
alunos.

18. Neste texto, vamos apresentar algumas
propostas para que você professor
possa escolher e refletir sobre aquela
que melhor se adapta a suas aulas e a
realidade dos seus alunos.

19. ·Identifique que parte do conteúdo
não ficou bem compreendida pelos
alunos;
·A Pesquisa: Peça para eles
pesquisarem mais sobre o tema;
·Solicite que elaborem uma
apresentação resumida das
pesquisas;
O podcast como Agente Pedagógico
dos conteúdos
.

20. • O que eles acrescentaram ao
conteúdo como material
pesquisado?
·O Roteiro: Peça que elaborem
em grupo um roteiro de
apresentação dos resultados
pesquisa;
·A gravação: Com base no roteiro
e organizados em grupos, eles
vão gravar o áudio do podcast,
cada membro do grupo deve ter
voz.

21. • A edição do Podcast, o professor deve
orientar os alunos na configuração e a
divulgação do mesmo nas plataformas
.·O podcast possibilita diferentes ritmos
de aprendizagem dos alunos;
·O professor pode elaborar
aprendizagem dentro e forra da escola.
O podcast é uma estratégia que
privilegia a autonomia no aprendizadoe
possibilita apraticidade ao acessaros
conteúdos.

22. Essa estratégia eu adotei em curso na
área de saúde na modalidade a
distância, com objetivo de aprofundar
os conteúdos e dar voz aos alunos que
apresentaram as melhores postagens
no fórum de discussão no AVA.

23. O podcast como recurso no
campo das pesquisas
O tema da pesquisa - Apresentação do
tema.
·O Roteiro de entrevistas - abertas
elaborado pelos pesquisadores.
·Gravação - Questionário de perguntas
abertas, entrevistas com pesquisadores
e sujeitos da pesquisa.
·Edição - Organização dos áudios
gravados, as respostas dos sujeitos e a
relação com a intencionalidade da
pesquisa. Análise das respostas.

24. • Divulgação dos resultados
·O desenvolvimento de novas tecnologias
apoiadas na criatividade, autonomia e
reflexão crítica contribui no processo de
ensino aprendizagem e na inclusão dos
educandos no campo das pesquisas e no
desenvolvimento das habilidades no uso
de recursos digitais diversos.
Atividade realizada pelo autor.

25. Podcast como Ampliador
de Vozes na escola
·Realização de programas com os
alunos sobre temas determinados
como se fosse um programa de rádio.
·Explicação de conteúdos oralmente, que
podem ser utilizados com alunos
portadores de deficiência visual e/ou
com dificuldade de aprendizagem em
determinados conteúdos.
·Produção de uma rádio novela com
alunos.
·

26. Criação de um mapa da cidade com
narração de curiosidades e história dos
principais pontos turísticos.
· Tradução de músicas, interpretações e
até leitura de poesias e textos
produzidos pelos alunos.
·Produção de programa com curiosidades
das disciplinas, criados por professores e
alunos”.
atividade realizada pelo autor.

27. O Podcast como ponto de
diálogo
O podcast pode estar vinculado a:
·Blog.
·Fórum.
·Rede social.
·Comunidades virtuais.
·Entrevistas.
Com temas direcionados e
selecionados para debates com
convidados e toda comunidade
escolar.

28. “Uma experiência educacional
potencialmente rica que, nos moldes do
pensamento de Paulo Freire (1971), atende
de forma benéfica a busca por uma
educação que transponha a simples
reprodução de conteúdo simétricos,
através de uma postura ativa de encontro
por meio do exercício educativo do diálogo”
(FREIRE,2013).
Atividade realizada pelo autor

29. Podcast como divulgação da
informação
Muitas instituições de saúde adotaram o
podcast para divulgar informações
importantes para toda população no
período da pandemia.
Atualmente, no período pós pandemia, o
podcast é utilizado como agente de
informações sobre cuidados em saúde,
no sentido de prevenir doenças e
alertar a população sobre a dengue e
outras doenças.

30. Desta forma, podemos utilizar no
ambiente escolar para divulgar
informações que sejam importantes
para todos. Considerando a devida
cautela com a disseminando e análises
das informações que a instituição
produz e, portanto, com sua divulgação.
u parágrafo.
Atividade realizada pelo autor
Obs: Citamos eperiências realizadas por alguns
autores.

31. Referências
CRISTOVÃO, Vera Lúcia.; CABRAL, Vinicius Neves de.
Podcasts: características nas produções de
professores em formação continuada. Rev. Est.
Ling., v.21, n.1, p. 189-222, 2013. Disponível em:
http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.ph
p/relin/article/view/5097/9068
SANTOS,M.M.Podcast Conversa com
Agente.SpotiSpotify Spotify
FREIRE, Eugênio Paccelli Aguiar. Podcast:
novas vozes no diálogo educativo.
Interacções, v. 9, n.23, p. 102-127, 2013.
FISCHER, R.M. Mídia, máquinas de imagens e
práticas pedagógicas. Revista Brasileira de
Educação, v.12, n.35, p. 290-299, 2007. . FREINET,
Celestin. A educação do trabalho. São Paulo:
Martins Fontes, 1998.

32. Autora
Aguade em breve mais produções sobre
recursos digitais em rede como
estratégias pedagógicas.